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教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)交流材料

實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)

澤民總書記指出，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!我們黨要始終成為中國先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，中國最廣大的人民的根本利益的忠實(shí)代表。這一重要思想，是我們的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源，是指導(dǎo)我們各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南。堅(jiān)持和實(shí)踐“三個(gè)代表”要求，對(duì)于學(xué)校來說，首要問題是抓好隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍與當(dāng)前素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要始終堅(jiān)持“以人為本”，把教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)擺在首位。加里寧曾經(jīng)說過：“國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，托付給教師來培養(yǎng)、教育和造就這代年輕人，也就是說，把自己的希望和自己的未來都完全囑托給他們，這是把偉大的責(zé)任加在教師的身上的一種重托”。青少年正處于長知識(shí)、長身體和形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，具有敏銳的觀察力，但又缺乏判斷能力，可塑性很大。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，不僅會(huì)引起學(xué)生的注意，而且會(huì)使學(xué)生受到熏陶并競相效仿。所以一個(gè)稱職的教師，除了教好書之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學(xué)生。下面，就談?wù)勱P(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立“三觀”

教師職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的問題。我們積極地引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江總書記關(guān)于教育問題的談話和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和緊迫感，切實(shí)增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。在具體工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，要積極引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)看作教育教學(xué)實(shí)踐的需要，進(jìn)而增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。經(jīng)過廣泛深入地研究探討，使廣大教師從鄧小平“三個(gè)面向”等重要科學(xué)論斷中觸摸到新時(shí)期教育發(fā)展的脈搏，從知識(shí)更新周期的日漸縮短中感到補(bǔ)充知識(shí)的重要性；從實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的迫切需求中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才的緊迫性。從教育人事制度改革中認(rèn)識(shí)到工作崗位的競爭性。通過有效的理論學(xué)習(xí)，正確地樹立“三觀”，教師的思想素質(zhì)就能得到較大的提高。例如，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行三元區(qū)教育局《關(guān)于實(shí)行城鄉(xiāng)學(xué)校雙向?qū)α鞯耐ㄖ肪?，上學(xué)期建小與莘口學(xué)區(qū)開展第一階段城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)流活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容的其中一項(xiàng)是教師下鄉(xiāng)“駐校一周”。四名骨干教師在校領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員下，到樓源小學(xué)、西際小學(xué)交流，與鄉(xiāng)下教師同吃、同住、同工作。回校后，他們?cè)谒枷肷细杏|很深，收獲很大。學(xué)校抓住這一有利教育契機(jī)，讓他們?cè)诮處煷髸?huì)上交流心得機(jī)會(huì)，教師們聽后深受啟發(fā)，深受教育。對(duì)教育主管局的這一舉措在思想上有了更高的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，我們把“城鄉(xiāng)雙向交流活動(dòng)”進(jìn)一步引向深入，兩校制定了第二階段交流計(jì)劃，城鄉(xiāng)學(xué)?；ヅ闪處熼_展“駐校一月”活動(dòng)。開始校領(lǐng)導(dǎo)以為又要象上學(xué)期一樣做過細(xì)的思想動(dòng)員工作，結(jié)果出乎意料，從書記、校長、副校長到一般教師，全部報(bào)名要求下鄉(xiāng)交流。有的老師提出，鄉(xiāng)下有的孩子家庭還很貧困，我們市區(qū)條件比較好，要開展“少先隊(duì)手拉手，互幫互助”活動(dòng)。這一建議，得到兩校領(lǐng)導(dǎo)的一致贊成，本學(xué)期建小決定全體師生捐助莘口學(xué)區(qū)六名貧困生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。實(shí)踐證明，區(qū)教育局的“城鄉(xiāng)學(xué)校雙向交流”活動(dòng)是得人心的，是十分必要的，是完全符合當(dāng)前我區(qū)學(xué)校城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小城鄉(xiāng)差別，共同提高的需要，也是對(duì)我區(qū)尤其是市區(qū)學(xué)校教師師德教育的一項(xiàng)新內(nèi)容。

依法治教，規(guī)范行為

通過建立政治學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，切實(shí)增強(qiáng)法律觀念。通過認(rèn)真對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，樹立堅(jiān)定的政治信念、高尚的道德情操和良好的學(xué)者風(fēng)范。通過建立機(jī)制，更好地規(guī)范教師的行為：一是把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師工作評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于嚴(yán)重違背師德規(guī)范的教師，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先和職稱晉升上實(shí)行“一票否決”制度；二是把師德建設(shè)納入年段長崗位責(zé)任制，對(duì)于不重視師德建設(shè)的年段不得評(píng)為“先進(jìn)年段”，年段長不得評(píng)為“先進(jìn)年段長”，形成一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的管理系統(tǒng)；三是建立嚴(yán)禁制。對(duì)教師在教育教學(xué)過程中容易觸犯的嚴(yán)重違背師德行為的現(xiàn)象，學(xué)校做了“四個(gè)嚴(yán)禁”規(guī)定：即嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁教師搞有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁教師向?qū)W生和家長索要錢和物；嚴(yán)禁教師利用上班時(shí)間炒股。學(xué)校定時(shí)召開教師代表座談會(huì)、家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解掌握教師的師德動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，把師德問題消滅在萌芽之中。

樹立典型，整體帶動(dòng)

一是要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的道德情操和人格形象，直接影響著師德建設(shè)的整體水平。它是一種無形的力量，無聲的命令，對(duì)教師提高師德修養(yǎng)有著不可替代的作用。我校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的要求是：“要求教職工做到的，自己首先做到，要求教職工不做的，自己帶頭不做。”例如，在教師考勤制度上，我們要求教師實(shí)行簽到和坐班制度，領(lǐng)導(dǎo)首先帶頭，與教師們一同簽到，一同坐班，不搞特殊化。由于領(lǐng)導(dǎo)班子無遲到、早退現(xiàn)象，全體教師也做到不遲到、不早退。二是發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。我們建小支部結(jié)合行風(fēng)建設(shè)，要求全體黨員在師德建設(shè)中起模范帶頭作用，每年開展“優(yōu)秀黨員”和“優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)通過公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!開展“一崗三掛”活動(dòng)，“一崗”，即黨員示范崗；“三掛”，即支委掛年段，中層黨員干部掛教研組，黨員掛班級(jí)，黨員的先進(jìn)性得到了有效的發(fā)揮。在領(lǐng)導(dǎo)和黨員的帶動(dòng)下，激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的熱情，對(duì)提高全校教師的職業(yè)道德水平起了積極的推動(dòng)作用。三是發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用，開展后進(jìn)教師談心活動(dòng)。榜樣的力量是無窮的，我們把優(yōu)秀教師的事跡與學(xué)校的談心活動(dòng)結(jié)合起來，通過談心，促進(jìn)后進(jìn)教師進(jìn)步。如，我校的一位教師，原先家長和老師反映最大的是經(jīng)常體罰學(xué)生，造成很不好的影響。通過領(lǐng)導(dǎo)的談心幫助，他基本改掉了這一壞習(xí)慣。老師們都說他變了，他常對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)說，我快退休了，要給學(xué)校和學(xué)生留下一個(gè)好印象。后進(jìn)教師進(jìn)步了，就能促進(jìn)整體教師隊(duì)伍師德素質(zhì)的提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

第一、領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員教師率先垂范，是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提。俗語說得好，火車跑得快，全靠車頭帶，上梁不正下梁歪。因此，作為學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，首先要加強(qiáng)班子思想建設(shè)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，帶頭用“三個(gè)代表”統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，帶頭遵守紀(jì)律，帶頭廉潔自律，帶頭愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，用良好的修養(yǎng)和職業(yè)道德行為影響教師群體，豎正氣，壓邪氣。

第二、把測評(píng)與考核相結(jié)合，是加強(qiáng)教師道德建設(shè)的保障機(jī)制。作為一個(gè)群體，在師德教育過程中，單靠宣傳和說教是不夠的，必須相應(yīng)地建立有效機(jī)制，約束人的行為。一是要建立相應(yīng)的師德規(guī)章；二是要建立監(jiān)督機(jī)制，如召開教師代表座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，使教師的行為受到各方面的監(jiān)督，學(xué)校隨時(shí)掌握師德動(dòng)態(tài)；三是在建立教師工作考評(píng)辦法時(shí)，把師德師風(fēng)建設(shè)列入重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。

第三，良好的環(huán)境是師德培養(yǎng)的必要條件。教師的思想道德狀況是社會(huì)價(jià)值取向的晴雨表。隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的加強(qiáng)，隨著教育行風(fēng)建設(shè)的深入開展，師德教育的外部環(huán)境逐步優(yōu)化。學(xué)校內(nèi)部要教育與管理并重，相互促進(jìn)。要不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用先進(jìn)的文化引導(dǎo)教師奮發(fā)向上，形成校興我榮，校衰我恥的良好風(fēng)氣，用群體的良好職業(yè)道德行為，影響并激勵(lì)后進(jìn)教師進(jìn)步。

第四，明確的目標(biāo)是加強(qiáng)師德教育的巨大動(dòng)力。沒有目標(biāo)的群體是無序的，懶散的；催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)，能夠煥發(fā)群體的活力和激情。教師的立德修身是巨大的能動(dòng)力，我校在制定“五年教育發(fā)展規(guī)劃”中，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要目標(biāo)，要求教師經(jīng)過自身努力達(dá)到“四個(gè)一流”，即一流的精神狀態(tài)，一流的師德水平，一流的教育能力，一流的工作成績。使得全體教師具有機(jī)遇意識(shí)、憂患意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)自我加壓，自我提高。

第五，善抓敢管是加強(qiáng)師德教育的保證。善抓就是防微杜漸，抓苗頭，抓傾向。教育管理學(xué)認(rèn)為，看不到問題的領(lǐng)導(dǎo)，工作只能被動(dòng)維持。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，不能發(fā)現(xiàn)傾向性問題，尤其是不能發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性問題，就不能主動(dòng)出擊；處于萌芽狀態(tài)的問題，完全能夠靠主動(dòng)的思想工作予以解決，靠不斷完善的工作制度予以約束。敢管就是要管理到位，管理不良現(xiàn)象，管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)牽動(dòng)全局的問題要擰住不放，敢于碰硬，領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)一致，敢樹正氣，共同營造一個(gè)良好的師德環(huán)境，造就一支師德過硬的教師隊(duì)伍。