導(dǎo)語(yǔ)：教育局品牌打造工作意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了傳承和發(fā)展特色學(xué)校建設(shè)第一個(gè)“五年”工作成果，謀劃未來五年乃至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期教育特色發(fā)展藍(lán)圖，全面打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化特色學(xué)校建設(shè)、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌為目標(biāo)，以加快城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為基礎(chǔ)，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，全面提升區(qū)域?qū)W校辦學(xué)品位，使每個(gè)學(xué)生都能充分享受公平教育、優(yōu)質(zhì)教育以及更適合的特色教育。

二、工作目標(biāo)

未來五年，特色學(xué)校創(chuàng)建工作的總體目標(biāo)是：按照“特色項(xiàng)目-學(xué)校特色-特色學(xué)校-品牌學(xué)校”的創(chuàng)建思路，將學(xué)校的特色項(xiàng)目做大做強(qiáng)，形成卓越的領(lǐng)域；將這一領(lǐng)域形成的教育思想、教育理論、教育方法融入教學(xué)與管理，帶動(dòng)學(xué)校的整體工作，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校層級(jí)遞進(jìn)的質(zhì)性變革；大多數(shù)學(xué)生能形成體現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)思想的個(gè)性特征、興趣愛好以及相應(yīng)的技能和能力。

學(xué)校目標(biāo)。根據(jù)《區(qū)特色學(xué)校等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，到2014年，全區(qū)中小學(xué)全部達(dá)到A級(jí)以上特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，50%的學(xué)校達(dá)到AA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，20%的學(xué)校達(dá)到AAA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

教師目標(biāo)。打造特色校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和特色教師群體。培養(yǎng)和造就一批具有特色辦學(xué)思想、勇于開拓、善于創(chuàng)新的名優(yōu)校長(zhǎng)，使部分校長(zhǎng)在省內(nèi)外具有一定的知名度，朝“教育家辦學(xué)”的方向努力；打造一支具有較強(qiáng)的特色育人能力、富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，到2014年，評(píng)選200名區(qū)級(jí)“特色優(yōu)秀教師”。

學(xué)生目標(biāo)。堅(jiān)持面向全體，因材施教，確立“綜合素質(zhì)加特長(zhǎng)”的特色育人目標(biāo)，在整體發(fā)展、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)潛能，彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；到2014年，學(xué)生全科合格率初中達(dá)到90%，小學(xué)達(dá)到95%，學(xué)生的綜合素質(zhì)有質(zhì)的提升，個(gè)性化、有特長(zhǎng)、有氣質(zhì)的特色學(xué)生群體逐步涌現(xiàn)。

區(qū)域目標(biāo)。構(gòu)建資源共享、城鄉(xiāng)一體的特色學(xué)校建設(shè)模式，以特色學(xué)校建設(shè)為有效載體，全面推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2010年?duì)巹?chuàng)“全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)”，逐步樹立教育在全國(guó)范圍內(nèi)的品牌形象。

三、實(shí)施路徑

確立特色教育思想。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)第一輪特色創(chuàng)建工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，提煉出明確的、與本校特色建設(shè)項(xiàng)目相吻合的特色辦學(xué)思想。特色教育思想要“言之有物”，避免“假、大、空”，能得到全體師生的認(rèn)同，成為指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)方向、形成特色校園文化、提升師生境界修養(yǎng)的精神之魂。

構(gòu)建特色發(fā)展體系。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)本校特色主題的系統(tǒng)研究，分析論證、理順整合與學(xué)校特色選項(xiàng)息息相關(guān)、相互影響和作用的各種教育要素，明確各種要素在特色建設(shè)中的地位和作用，抓住關(guān)鍵，提綱挈領(lǐng)，整體構(gòu)建本校特色建設(shè)的發(fā)展體系，形成研究與創(chuàng)建合力。

制定特色創(chuàng)建規(guī)劃。各學(xué)校要在認(rèn)真、系統(tǒng)總結(jié)一輪創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)二輪創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)定位，繼承拓展深化前五年的特色成果，解決以往工作中存在的問題甚至誤區(qū)，著眼學(xué)校未來發(fā)展，深入挖掘?qū)W校資源，以特色教育思想為指導(dǎo)，以特色項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，以提煉和形成學(xué)校特色文化為目標(biāo)，制訂學(xué)校的第二輪特色發(fā)展規(guī)劃和具體的實(shí)施計(jì)劃。

完善特色實(shí)施策略。各學(xué)校要以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以提升內(nèi)涵為重點(diǎn)，開展特色主題的系統(tǒng)性研究，充分挖掘特色；以學(xué)科教學(xué)為核心，以課程開發(fā)為載體，全面承載、滲透和發(fā)展特色；以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目標(biāo)，以提升教師特色育人水平為方向，大力開展校本培訓(xùn)，廣泛傳播特色；以過程管理為保障，以總結(jié)反思為手段，不斷凝聚和提升特色，使特色創(chuàng)建工作科學(xué)有序地穩(wěn)步推進(jìn)。

總結(jié)特色建設(shè)成果。從區(qū)域、學(xué)校兩個(gè)層面系統(tǒng)總結(jié)特色學(xué)校建設(shè)成果及經(jīng)驗(yàn)，注重總結(jié)、提升、宣傳和推廣工作，提煉在特色創(chuàng)建過程中具有創(chuàng)新性、領(lǐng)先性、實(shí)效性和示范性的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成不同領(lǐng)域、不同層次的可學(xué)習(xí)、可借鑒、可操作和可應(yīng)用的思想及模式，使特色學(xué)校的整體效益和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不斷彰顯。

四、保障措施

加強(qiáng)宏觀調(diào)控。成立由教育局、教研中心等相關(guān)部門組成的特色學(xué)校創(chuàng)建工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，通過出臺(tái)政策、制訂規(guī)劃、調(diào)配師資、科研引領(lǐng)、特色培訓(xùn)、督導(dǎo)評(píng)估、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果推廣等措施，加強(qiáng)對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理。指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)8個(gè)業(yè)務(wù)小組，履行委員會(huì)的日常工作職能，全過程參與學(xué)校的特色創(chuàng)建工作。指導(dǎo)委員會(huì)每年“特色學(xué)校創(chuàng)建工作報(bào)告”，監(jiān)測(cè)各學(xué)校年度目標(biāo)的達(dá)成情況，給予特色學(xué)校創(chuàng)建工作適時(shí)、正確的引導(dǎo)。

建設(shè)特色團(tuán)隊(duì)。教育局將進(jìn)一步完善《中小學(xué)校長(zhǎng)考核細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)特色辦學(xué)思想的專項(xiàng)培訓(xùn)，加大對(duì)校長(zhǎng)特色辦學(xué)能力的考核力度，提高廣大校長(zhǎng)特色辦學(xué)的責(zé)任意識(shí)和能力水平。師資配置注重因校制宜，合理調(diào)配，最大限度地滿足各學(xué)校特色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更好地服務(wù)和促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。全員培訓(xùn)要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)劃，突出特色，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施特色教育的能力和水平。學(xué)區(qū)內(nèi)教師的交流要堅(jiān)持有利于特色發(fā)展的基本原則，著眼全局，統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮特色名師的輻射帶動(dòng)作用。各學(xué)校要有系統(tǒng)的、梯次的教師特色培訓(xùn)計(jì)劃，與學(xué)校的特色辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，與教師的個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體教師參與特色創(chuàng)建工作的積極性和創(chuàng)造性。

發(fā)揮科研引領(lǐng)。完善區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，健全教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化的教科研機(jī)制，實(shí)施“大課題引領(lǐng)，小課題研究”的教科研戰(zhàn)略，營(yíng)造“問題即課題，效果即成果”的教科研文化。區(qū)域?qū)用鎸⒅丶訌?qiáng)對(duì)特色主題的系統(tǒng)性研究，努力破解影響和制約學(xué)校特色發(fā)展的普遍性難題，為新一輪特色創(chuàng)建工作提供宏觀的決策服務(wù)和具體的專業(yè)指導(dǎo)。各學(xué)區(qū)、學(xué)校要以特色創(chuàng)建過程中的突出問題為課題，以有效解決問題為目標(biāo)，科學(xué)確立特色研究的主題，扎實(shí)開展以校為本的研究，用特色課題來引領(lǐng)特色實(shí)踐，用教育科研來解決實(shí)際問題，確保創(chuàng)建工作健康、快速、可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制。健全以督導(dǎo)評(píng)價(jià)為引領(lǐng)、自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的區(qū)、校兩級(jí)督導(dǎo)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)，全面構(gòu)建全區(qū)特色建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估體系。一是完善等級(jí)評(píng)估機(jī)制。修訂《區(qū)特色學(xué)校等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，通過A級(jí)、AA級(jí)、AAA級(jí)特色學(xué)校等級(jí)評(píng)估、達(dá)標(biāo)復(fù)查、升級(jí)認(rèn)定等層級(jí)遞進(jìn)的系列評(píng)估制度，促進(jìn)特色建設(shè)不斷深化。二是加強(qiáng)過程管理。建立特色創(chuàng)建工作階段總結(jié)、定期交流、成果推廣及信息共享等制度；定期開展特色校本課程、特色課題研究、特色教師培養(yǎng)等專項(xiàng)交流研討活動(dòng)；每?jī)赡暾匍_一次全區(qū)特色創(chuàng)建工作總結(jié)大會(huì)，評(píng)選區(qū)級(jí)“特色優(yōu)秀教師”。三是加大學(xué)區(qū)特色建設(shè)評(píng)估力度。完善“學(xué)區(qū)建設(shè)工作評(píng)估細(xì)則”，將特色創(chuàng)建納入評(píng)估指標(biāo)，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校特色共創(chuàng)、共研、共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效擴(kuò)張。四是深化學(xué)校制度改革。各學(xué)校要破舊立新，建立一整套有利于學(xué)校特色發(fā)展的制度體系；根據(jù)特色辦學(xué)目標(biāo)，建立一系列有利于特色創(chuàng)建的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；基于師生的發(fā)展，制定特色教育目標(biāo)的檢測(cè)評(píng)價(jià)方案；加強(qiáng)部門之間的整合，凝聚學(xué)校特色發(fā)展的合力；定期自評(píng)特色建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況，保證學(xué)校特色創(chuàng)建工作扎實(shí)有效地向前推進(jìn)。