導語：教師拔尖人才管理工作的建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各鎮(zhèn)(區(qū))中學、中心小學、獨立建制幼兒園，市、局屬學校，師附小，正則實小，各有關(guān)成教中心：

自從年市教育局、市人事局、市財政局聯(lián)合下發(fā)了《市中小學教師拔尖人才分層培養(yǎng)管理暫行規(guī)定》(教〔〕154號)以后，全市各校更加重視拔尖人才的培養(yǎng)，較好地貫徹了市委、市政府關(guān)于進一步加強高層次人才隊伍建設(shè)的意見，為落實“引得進、留得住、出得去、育得成”的師資隊伍建設(shè)思路，加快教育系統(tǒng)拔尖人才隊伍建設(shè)起到了促進作用。目前的拔尖人才隊伍，在教育教學各個領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。但是，隨著教育發(fā)展的不斷深入，新課程改革對教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求迅速增長，中小學教師拔尖人才隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量都應(yīng)該盡快適應(yīng)發(fā)展變化的需要。為此，現(xiàn)就我市中小學教師拔尖人才的申報評選、審核推薦、培養(yǎng)管理工作的進一步規(guī)范和完善提出如下意見：

一、范圍

本工作意見所指的“中小學教師”，是普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、教師進修學校、成人教育機構(gòu)，以及其他教育機構(gòu)的教師。

中小學教師拔尖人才（以下簡稱“拔尖人才”）主要指中小學教師中在編、在崗的省特級教師、市學科帶頭人、市中青年骨干教師、市名校長、市學科帶頭人、市骨干教師、市名校長、鎮(zhèn)(校)級學科帶頭人、鎮(zhèn)(校)級骨干教師。

二、資格

1．特級教師：具備國家規(guī)定的合格學歷，具有中學高級教師職稱并被聘任3年以上，一般為市級學科帶頭人。

2．市學科帶頭人：男55周歲、女50周歲以下，中、小學教師分別具有本專業(yè)本科、?？茖W歷和中、小學高級教師職稱(教育教學業(yè)績特別突出的可不受年齡、學歷的限制)。

3．市中青年骨干教師：男50周歲、女45周歲以下，中、小學教師分別具有本專業(yè)本科、?？茖W歷和中級以上教師職稱(具有中學高級教師職稱的，中、小學可分別放寬到專科和中師學歷)。

4．市學科帶頭人、骨干教師：男55周歲、女50周歲以下，中、小學教師分別具有本專業(yè)本科、專科學歷。

5．鎮(zhèn)(校)級學科帶頭人、骨干教師：男55周歲、女50周歲以下，中、小學教師分別具有本專業(yè)本科、專科學歷。

6．市名校長和市名校長：在職且任正職滿3年。

三、條件

（一）崗位要求

1．貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2．系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教育和教育科研的帶頭人。

3．堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務(wù)，促進本校和本地區(qū)教育教學質(zhì)量的提高。

4．根據(jù)教育教學改革的目標任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

5．根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務(wù)。

6．名校長應(yīng)具有先進的辦學理念，團結(jié)、依靠和帶領(lǐng)教職工，不斷提升學校的教育質(zhì)量和辦學水平，將任職學校建設(shè)成知名學校、模范學校和窗口學校。

（二）分層要求

1．特級教師

⑴獲得過市級以上或兩次縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者稱號，近三年年度考核至少有一次被評為優(yōu)秀，在當?shù)亟逃缬新曂?/p>

⑵具有所教學科系統(tǒng)的、堅實的基礎(chǔ)理論知識和豐富的教學經(jīng)驗；能自覺更新教育教學觀念，及時把握現(xiàn)代知識更新趨勢和學科發(fā)展前沿動態(tài)，并運用于教育教學，積極探索素質(zhì)教育規(guī)律，精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學，在本學科教學領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位，并形成特色。

⑶教育教學成績特別顯著。教學水平和教學質(zhì)量高。教學方法有獨到之處，并形成一定風格、特色，被評為縣（市、區(qū)）級及以上學科帶頭人，在縣（市、區(qū)）以上多次開設(shè)過較高水平的公開課、示范課，教學效果好，在學生思想政治教育和班主任、輔導員工作方面有突出的專長和豐富的經(jīng)驗。

⑷在教育教學改革中勇于創(chuàng)新并積極開展教育教學研究和科學研究工作，尤其在教材教法方面有深入研究和獨到見解，近五年來正式出版過有一定學術(shù)價值的專著或作為第一作者在省級及以上學術(shù)刊物上公開發(fā)表過3篇以上有較高學術(shù)水平的研究論文。

⑸在實施素質(zhì)教育方面起示范作用；具有指導中小學高級教師進行教育教學和教育研究工作的能力，積極承擔指導青年教師任務(wù)；在培養(yǎng)提高青年教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出突出貢獻。

⑹具備《教師法》規(guī)定的合格及其以上學歷，從事教育教學工作滿15年并具有中小學高級教師職務(wù)任職資格且聘任滿3年以上。1963年1月1日以后出生的小學教師申報特級教師應(yīng)具備大學?？飘厴I(yè)及以上學歷；1963年1月1日以后出生的中學教師申報特級教師應(yīng)具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。

⑺中小學教學研究機構(gòu)中教研員申報特級教師除具備上述條件外，還必須具備下列條件：

①擔任教研員前，是所教學科的優(yōu)秀教師；任教研員后，仍堅持參加中小學教學、上示范課和公開課等教學活動。

②具有先進的教育教學理念，教育教學改革思路清晰，教育教學成果豐碩。

③教育教學研究成果有新意，近五年來作為第一作者在省級及以上學術(shù)刊物上公開發(fā)表有較高水平的學術(shù)論文5篇以上，對實際工作有較高指導作用和應(yīng)用價值。

⑻中小學校級領(lǐng)導申報特級教師除具備上述1至6項要求外，還必須具備下列條件：

①擔任領(lǐng)導職務(wù)以前，是所教學科的優(yōu)秀教師，并為所在市同行公認。

②擔任領(lǐng)導職務(wù)后，仍然從事本學科教學工作，每周任課時數(shù)不少于專任教師周課時數(shù)的1/3，在所教學科領(lǐng)域仍保持較高水平。

③在學校辦學、行政管理等方面經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出。

2．市學科帶頭人

⑴具有扎實的從事教育教學工作的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本功，有豐富的教學經(jīng)驗，初步形成個人的教學特色，教學實績突出。每年在市以上范圍內(nèi)開設(shè)兩次觀摩課或示范課，一次專題學術(shù)講座，并獲好評；承擔中小學教師繼續(xù)教育的授課任務(wù)。

⑵關(guān)心和培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮對中青年教師的傳、幫、帶作用，近三年內(nèi)至少培養(yǎng)一名同學科的青年教師骨干，所培養(yǎng)的青年教師在市級教學評比或?qū)W術(shù)研究上取得好成績；或經(jīng)本人指導的學生參加省級以上學科競賽獲一等獎或兩次二等獎。

⑶具有較強的教科研能力，每年至少有一篇較高學術(shù)水平的教科研論文在省級以上學術(shù)刊物上發(fā)表，或有本專業(yè)的專著（含合作，占三分之一強）出版，或在省級論文評比中獲二等獎。

⑷主持市級或省級以上重點科研課題研究，其研究成果在市以上推廣應(yīng)用，在省內(nèi)有一定影響。

3．市骨干教師

⑴工作量滿負荷，并擔任循環(huán)教學，教育教學實績名列前茅。每年在市級以上開設(shè)兩次公開課、觀摩課。

⑵每年至少有2篇論文在校級交流，其中有1篇在市級以上刊物發(fā)表或獲市級三等獎以上獎勵；或在任期內(nèi)，出版過一部以上本專業(yè)的科研著作(包括合著，占三分之一以上，不含習題集、復習資料等)；或承擔編寫三分之一以上教材；或2次以上在市級以上范圍內(nèi)作教材分析、專題講座。

⑶有計劃地指導學生參加市級以上學科競賽，有1人獲市一等獎或省二級獎，或多人次獲獎。

⑷關(guān)心、培養(yǎng)青年教師。指導1名以上青年教師，每學期聽被指導教師的課不少于20節(jié)，為青年教師上教改示范課、觀摩課不少于3節(jié)。經(jīng)過培養(yǎng)，被指導教師成為市級教學骨干。

⑸參與教學改革和課題研究，擔任市級以上課題研究的主持人或為其中的骨干。

4．市名校長

⑴主持或承擔市級以上課題研究，在市級以上刊物發(fā)表學校建設(shè)或管理類的論文3篇以上，其中省級以上不少于1篇。

⑵承擔師訓、干訓任務(wù)，培養(yǎng)一定數(shù)量的后備干部。

⑶學校獲省級以上綜合榮譽稱號。

5．市學科帶頭人

⑴堅持工作在教育教學第一線，滿負荷工作，所任教學科學生考核成績優(yōu)秀（職校：專業(yè)技能學生考核成績優(yōu)秀；幼兒園：幼兒園綜合評定優(yōu)秀，家長反饋滿意率95%以上）。每年在市級以上教改觀摩課1節(jié)或作專題講座1次以上，每學期承擔學校2次教研課和專題講座；

⑵有計劃地指導學生參加市級以上學科（職校：專業(yè)技能）競賽，有1人獲市一等獎或市二級獎，或多人次獲獎。

⑶具有較高的教育理論水平，善于開展教改和課題研究。每學年至少有1篇教學論文在市級及其以上學術(shù)會議上交流或教育報刊上發(fā)表。有本人主持的市教科部門立項的教改實驗課題，每年有課題的階段性研究報告。

⑷關(guān)心、培養(yǎng)青年教師。長年精心指導1名青年教師，每學期聽被指導教師的課不少于20節(jié)，為青年教師上教改示范課、觀摩課不少于3節(jié)。經(jīng)過培養(yǎng)，被指導教師能成為市級教學骨干或鎮(zhèn)(校)級學科帶頭人。

6．市骨干教師

⑴堅持工作在教育教學第一線，工作量滿負荷，所教學科學生考核成績優(yōu)秀（職校：專業(yè)技能學生考核成績優(yōu)秀；幼兒園：幼兒園綜合評定優(yōu)秀，家長反饋滿意率95%以上）。發(fā)揮骨干作用，每年承擔校級以上學科公開課至少2節(jié)。每年在校級以上作專題講座至少2次。

⑵經(jīng)本人指導的學生參加市級以上各項競賽活動，成績優(yōu)秀。

⑶根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，每年輔導1名青年教師，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，使之成為鎮(zhèn)(校)級教學骨干。

⑷積極參加教育教學課題研究活動。有市級以上教研專題或教改實驗課題，教研或?qū)嶒灣晒@著。每學年寫出教研總結(jié)或?qū)嶒炚n題研究報告l份，每年至少有1篇教育教學論文在市級以上發(fā)表或獲獎。

7．市名校長

⑴主持或承擔市級以上課題研究，在市級以上刊物發(fā)表學校建設(shè)或管理類的論文2篇以上，其中省級以上不少于1篇。

⑵承擔師訓、干訓任務(wù)，培養(yǎng)、幫帶一定數(shù)量的后備干部。

⑶學校獲省級以上綜合榮譽稱號。

8．鎮(zhèn)(校)級學科帶頭人

⑴能致力于提高教學理論水平。堅持個人在職業(yè)余進修，每年至少讀兩本教育理論書籍并作筆記，每年用于自學進修的時間不少于140學時，每年在校級以上作專題講座至少1次。

⑵鉆研教材教法，提高獨立分析教材、分析教案的能力與水平。探索教學風格和特色，每學期承擔校級以上學科公開課至少1節(jié)。工作量滿負荷，所教學科學生考核成績優(yōu)秀（職校：專業(yè)技能學生考核成績優(yōu)秀；幼兒園：幼兒園綜合評定優(yōu)秀，家長反饋滿意率95%以上）。

⑶能勝任班主任工作，能根據(jù)學生年齡特征、思想行為實際和時代精神教育學生，教導得法，效果顯著。尊重學生，師生關(guān)系融洽。開展學科興趣活動，拓寬學生知識面。發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生能力和道德情操，參加市級以上各項競賽活動，成績優(yōu)秀。

⑷積極參加教育教學課題研究活動，每學年寫出教研總結(jié)或?qū)嶒炚n題研究報告l份。結(jié)合教育教學實踐，每年至少有2篇教學論文在校級交流。至少有1篇教學論文在市級及以上交流。

9．鎮(zhèn)(校)級骨干教師

⑴加強學習，致力于提高教學理論水平。堅持個人在職業(yè)余進修，每年至少讀一本教育理論書籍并作筆記，每年用于自學進修的時間不少于140學時。

⑵鉆研教材教法，提高獨立分析教材、設(shè)計教案的能力與水平。探索教學的風格和特色，每年承擔校級以上學科公開課至少1節(jié)。工作量滿負荷，所教學科學生考核成績優(yōu)秀（職校：專業(yè)技能學生考核成績優(yōu)秀；幼兒園：幼兒園綜合評定優(yōu)秀，家長反饋滿意率95%以上）。

⑶能勝任班主任工作，能根據(jù)學生年齡特征、思想行為實際和時代精神教育學生，教導得法，效果顯著。尊重學生，師生關(guān)系融洽。開展學科興趣活動，拓寬學生知識面。發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生能力和道德情操，參加市級以上各項競賽活動，成績優(yōu)秀。

四、評選

拔尖人才的評選和評審既是產(chǎn)生新一屆骨干教師的途經(jīng)和方法，更是推動拔尖人才可持續(xù)發(fā)展的重要機制和保證，要充分發(fā)揮其總結(jié)提升的作用。

1．拔尖人才的評審實施“逐級申報制”。

拔尖人才的選拔，采取自下而上、逐級推薦評審的辦法。

申報市學科帶頭人、骨干教師由所在學校(單位)推薦至主管部門初審后報市教育局；申報市學科帶頭人、骨干教師由所在學校(單位)推薦到市教育局評審后公布。

市教育局組織專家對申報市學科帶頭人、市中青年骨干教師的人員進行評審，經(jīng)向社會公示無異議后，授予市學科帶頭人、中青年骨干教師稱號(特級教師須經(jīng)市政府同意后，報省教育廳評審)。

外地引進的拔尖人才，經(jīng)有相應(yīng)權(quán)限的認定機構(gòu)考核確認后，授予相應(yīng)稱號。

青年教師必須是經(jīng)過“135”考核，且成績優(yōu)秀的，方可逐級申報拔尖人才稱號；參加骨干教師培訓班培訓的教師，可優(yōu)先考慮。

取得教育碩士(學歷)學位證書的教師申報拔尖人才稱號的，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。

2．拔尖人才的評審實施“四公示制”。

拔尖人才在評選活動中要條件公示、材料公示、推薦名單公示、評審結(jié)果公示，充分征求意見，確保評審工作公平、公正、公開。

學校評審推薦的程序是：

（1）個人申報：凡在評選范圍內(nèi)的教師對照評選條件對近三年以來的工作成績進行全面總結(jié)，認為符合評選條件要求的可向?qū)W校提出申請，填寫申報表，并提供相應(yīng)的實績材料。

（2）個人述職：學校組織申報的教師在全校教職工會議上對工作實績進行陳述。

（3）民意測驗：在個人述職的基礎(chǔ)上，組織全校教職工對申報教師的思想表現(xiàn)、履行職責、工作能力、工作成績進行評議，同意得票必須超過教職工總數(shù)的五分之四。

（4）學校評審：學?？己诵〗M對申報教師進行師德評議、申報材料審核、課堂教學評價、師生座談等項工作，并確定初步名單。

(5)推薦公示：將初步確定的名單及業(yè)績材料在學校內(nèi)公示一周，如無異議，即可上報推薦名單。

市級評審或推薦的程序：

（1）資格審核：市評審小組組織對學校推薦的人員任職的年齡、學歷、職稱、師德等情況進行審核，對材料的真實性進行核實，確認資格。

（2）聽課評課和民意測驗：資格確認后組織專家聽課組上門隨機聽課，進行師生測評，了解課堂教學情況。

（3）學科評定：在聽課了解的基礎(chǔ)上，由學科組初步確定推薦意向。

（4）綜合評定：評審領(lǐng)導小組根據(jù)綜合情況測評，初步確定人員名單。

（5）公示名單：在教育網(wǎng)站公布名單，征求意見。

（6）發(fā)文公布或推薦上報：確認征求意見情況后發(fā)文公布或向上一級推薦上報。

3．拔尖人才的評審實施“滾動淘汰制”。

拔尖人才的評選根據(jù)不同類別定期組織，每三年一次，實行“滾動淘汰制”。鎮(zhèn)（校）級的由學校評審，報“市中小學教師培訓中心”備案。

五、待遇

為激勵拔尖人才在崗位上充分發(fā)揮示范作用，將給予相關(guān)的待遇：

1．拔尖人才在參加進修、評優(yōu)、職稱評審等方面享受優(yōu)先，市教育局和各職能部門將統(tǒng)籌安排。

2．拔尖人才在任期內(nèi)經(jīng)考核合格將享受相應(yīng)的津貼，津貼標準是：

（1）特級教師每月津貼1000元。

（2）市學科帶頭人每月津貼500元。

（3）市骨干教師每月津貼170元。

（4）市學科帶頭人每月津貼120元。

（5）市骨干教師每月津貼100元。

（6）鎮(zhèn)(校)級學科帶頭人每月津貼80元。

（7）鎮(zhèn)(校)級骨干教師每月津貼60元。

（8）市名校長每月津貼500元。

（9）市名校長每月津貼300元。

（以上津貼不列入各種保險的繳費基數(shù)，也不列入計發(fā)退休費基數(shù)）

六、培養(yǎng)

拔尖人才是學校發(fā)展的生力軍、教育事業(yè)的寶貴財富，要十分重視拔尖人才的培養(yǎng)工作。市中小學教師拔尖人才培養(yǎng)管理工作領(lǐng)導小組辦公室要加強對拔尖人才的培養(yǎng)和管理的指導，各學校要有專門機構(gòu)負責培養(yǎng)培訓工作。

各學校、機關(guān)科室和各職能部門要切實抓好以培養(yǎng)青年教師為目標的“l(fā)35工程”、以培養(yǎng)骨干教師為目標的“青藍工程”和以培養(yǎng)專家型知名教師和知名校長為目標的“名師工程”、“名校長工程”，以形成拔尖人才培養(yǎng)梯隊。要鼓勵拔尖人才報考教育碩士，加大培養(yǎng)具有研究生學歷或碩士學位拔尖人才的工作力度；培訓機構(gòu)、教科研機構(gòu)要充分挖掘潛力，改革培訓模式，豐富培訓內(nèi)容，提高培訓質(zhì)量，使更多的拔尖人才脫穎而出。

要支持拔尖人才開展教育教學改革實驗和教育科學研究，有計劃地安排他們參加有關(guān)學術(shù)交流、外出參觀學習考察等，為他們的培訓進修創(chuàng)造條件。拔尖人才原則上不應(yīng)兼任過多的行政或社會職務(wù)，保證有充足的時間和精力做好本職工作。市局將通過組織舉辦“特級教師后備人員培訓班”、名教師后備人員培訓班和其它各層次的骨干教師培訓班、校長培訓班的方式，促進拔尖人才層次的不斷提高和拔尖人才隊伍的不斷壯大。有條件的學校也可開辦不同類型的培訓班，加快人才培養(yǎng)的進程。

市局將把拔尖人的培養(yǎng)和使用列入教育現(xiàn)代化先進單位、先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各類先進學校的評估指標體系，并作為主要領(lǐng)導任期目標考核的重要內(nèi)容。

市局將加大拔尖人才培養(yǎng)經(jīng)費的投入。省特級教師、市、市名校長、學科帶頭人和骨干教師的津貼由市財政、教育局、學校(單位)各承擔三分之一，市教育局在每年6月、12月?lián)芨犊己撕细袢藛T津貼的三分之二到所在學校(單位)；鎮(zhèn)(校)學科帶頭人、骨干教師津貼由所在學校(單位)承擔。

七、管理

1．要十分重視拔尖人才的日常管理工作，督促拔尖人才對照相應(yīng)的職責，切實加強自身建設(shè)，充分發(fā)揮稱號優(yōu)勢，積累工作成果，創(chuàng)設(shè)進一步發(fā)展的條件。

2．拔尖人才的日?？己斯ぷ饔山逃趾蛯W校(單位)共同負責，以學校(單位)為主。市局對拔尖人才實施跟蹤考核的制度，由學校填寫《市中小學教師拔尖人才跟蹤考核手冊》，對各類拔尖人才教育教學業(yè)績及履行工作職責情況進行記載和考核，指導、督促他們切實履行職責，為他們?nèi)姘l(fā)展提供服務(wù)。

拔尖人才的年審考核按年度分學期進行。教育局人事科和市教師培訓中心負責學校考核的年審工作。教育局人事科負責對省特級教師、市中小學教師學科帶頭人、市中青年骨干教師、市名校長、教師進修學校的各類拔尖人才進行履行工作職責情況考核的年審；市教師培訓中心負責對市學科帶頭人、市骨干教師、市名校長進行履行工作職責情況考核的年審。年審時間為每年的月和月，學校組織對本單位的拔尖人才的教育教學業(yè)績及履行工作職責情況進行記載和考核，并上報考核合格以上人員花名冊和個人材料。年審時每人一個材料袋，提供相關(guān)證明材料，以原件為主，不能提供原件的要由學校在復印件上蓋章。年審主要核查個人材料的真實性和學校考核等第的準確性，年審結(jié)果將在網(wǎng)上公布。

拔尖人才履行工作職責情況記載與考核結(jié)果是中小學教師拔尖人才稱號認定、享受待遇和晉升職務(wù)的重要依據(jù)，凡是重新評審確認拔尖人才稱號的必須提供考核手冊。各項目要求中能履行全部職責的定為合格，沒有履行全部職責但已完成85％以上的定為基本合格，履行不到85％的定為不合格；在履行稱號職責中超過原要求50％以上的可定為優(yōu)秀。對不能完成相應(yīng)稱號職責的人員，將由所在學校對相關(guān)人員進行告誡談話，經(jīng)年審考核對一年內(nèi)不能完成相應(yīng)稱號職責的，將取消相應(yīng)的津貼，且不能晉升高一層次的稱號級別，情況嚴重的將取消相應(yīng)的稱號。

中小學教師拔尖人才履行工作職責情況記載和考核應(yīng)實事求是，嚴禁弄虛作假，凡出現(xiàn)違規(guī)行為的，將根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)(市加強中小學教師職業(yè)道德考核與獎懲辦法)的通知》(教()214號)精神，對直接責任人和所在單位負責人作出處理。

3．拔尖人才在原級別稱號申報時，沒有被重新確認的，可參加低一級別的稱號申報，同時享受該級別的津貼待遇；如果該級別又未能通過的，將不再享受任何級別的津貼待遇。沒有主動申報的原拔尖人才視為自動放棄，將不再享受任何級別的津貼待遇。因任職資格年齡限制而不得申報的拔尖人才，其稱號將自行終止，且不再享受任何級別的津貼待遇。

4．拔尖人才有下列情形之一的，由學校(單位)所主管部門審核后，報教育局撤銷其稱號(特級教師需經(jīng)市政府同意后，報省教育廳)，取消有關(guān)待遇，并收回證書。

（1）在申報評選工作中弄虛作假的。

（2）離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。

（3）不履行崗位職責，年度考核不合格的。

（4）熱衷于以營利為目的有償家教，組織或參與濫編、亂印、亂發(fā)教輔用書和各種試卷的；

（5）體罰或變相體罰學生，造成不良影響的。

（6）受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的。

（7）違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。