導(dǎo)語：教育局職校推行學(xué)分制意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各市教育局：

為認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見》（教職成〔20*〕10號）文件精神要求，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)教育制度創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，增強職業(yè)教育的靈活性、針對性和開放性，現(xiàn)就在我省職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制工作提出如下意見：

一、進(jìn)一步提高對推行學(xué)分制重要性的認(rèn)識

在職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制，是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，建立適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進(jìn)步和個人發(fā)展需要的更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措。職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制，有利于遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，滿足不同學(xué)習(xí)者接受職業(yè)教育的需要。

有利于滿足行業(yè)、企業(yè)訂單式用人需要，實現(xiàn)學(xué)歷教育與證書培訓(xùn)的溝通。有利于加強中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的溝通與銜接，促進(jìn)學(xué)習(xí)的社會化、終身化和個性化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；有利于促進(jìn)職業(yè)教育樹立服務(wù)意識，增強辦學(xué)活力和吸引力，加強教育教學(xué)活動與實際需要和勞動就業(yè)的聯(lián)系。近幾年來，有的地方已經(jīng)在一些職業(yè)學(xué)校試行了學(xué)分制，取得了初步成效。各地教育行政部門、職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步提高對實行學(xué)分制重要性的認(rèn)識，認(rèn)真組織學(xué)分制進(jìn)行工作。

二、建立與實行學(xué)分制相適應(yīng)的職業(yè)教育課程體系

（一）學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)份量、學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)制度。學(xué)分是計算學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的必要時間和成效的單位，是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)證書的主要依據(jù)，也是學(xué)校組織教學(xué)的依據(jù)。職業(yè)學(xué)校計算學(xué)分應(yīng)以課程（含實踐課程）在教學(xué)計劃中安排的教學(xué)和訓(xùn)練課時數(shù)為主要依據(jù)，以16至18個課時為1個學(xué)分。公益勞動、軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等，以32至36個課時為1個學(xué)分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要，現(xiàn)行的三學(xué)年制專業(yè)實行學(xué)分制后的總學(xué)分一般不少于170學(xué)分，五年制或“三加二”學(xué)制專業(yè)總學(xué)分一般不少于270學(xué)分。

（二）推行學(xué)分制的核心在于課程改革。職業(yè)學(xué)校要改革課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置必修課、限定選修課、任意選修課，合理確定它們的比例。必修課是指為保證專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，學(xué)生必須修習(xí)的課程，包括文化基礎(chǔ)課程和主干專業(yè)課程。限定選修課是指學(xué)生在專業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，按照規(guī)定要求選修的深化、拓寬與專業(yè)有關(guān)知識和技能的課程。任意選修課是指學(xué)生根據(jù)個人興趣和實際需要選擇的擴大知識面、提高適應(yīng)能力的課程。學(xué)校開設(shè)選修課的比例應(yīng)在總課時的15至20%，學(xué)生任意選修課的比例不少于10%。

（三）調(diào)整文化基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，實施有針對性的個性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際文化程度和勞動就業(yè)的實際需要，按照有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的原則，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)分。對語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科制定不同的教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)；允許學(xué)習(xí)者對文化課進(jìn)行多次選擇。文化基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過多獲得一些專業(yè)課的學(xué)分來補償文化課缺失的學(xué)分。

數(shù)學(xué)、外語等部分學(xué)科可以實行分層次教學(xué)和走班制。

（四）優(yōu)化專業(yè)課程模式，切實加強實踐教學(xué)。根據(jù)職業(yè)類技能型人才成長的規(guī)律，積極探索和構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。各地、各職業(yè)學(xué)校要加強校企合作，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)用人要求結(jié)合緊密、與職業(yè)資格證書相銜接、對學(xué)習(xí)者就業(yè)有實際幫助的專業(yè)課程。要將實踐教學(xué)放在突出位置，加大實踐課程的權(quán)重，提高獨立設(shè)置實踐課程的學(xué)分。

（五）大力開發(fā)選修課程，增強課程的可選擇性。要根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求和就業(yè)市場的變化，在專業(yè)大類下設(shè)置多個專門化方向，開發(fā)專門化方向的專業(yè)選修課程作為限選課程；跟蹤社會發(fā)展和科技進(jìn)步的趨勢，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)形式多樣的任選課程。鼓勵學(xué)習(xí)者跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課程和參加社會培訓(xùn)與認(rèn)證考試，積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)。允許學(xué)生實行半工半讀、工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)。

（六）探索建立選課制和選師制，促進(jìn)師生共同成長。鼓勵有條件的職業(yè)學(xué)校積極探索和推進(jìn)選課制和選師制，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，注重個體差異，盡可能多地提供學(xué)習(xí)、活動、實踐素材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要、個人興趣選擇課程或培訓(xùn)項目。鼓勵學(xué)習(xí)者在選擇課程的同時，選擇任課教師，以引導(dǎo)和激勵教師多開課、開好課，滿足學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率的需要。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生公布實施性教學(xué)計劃和課程及相應(yīng)學(xué)分，以供學(xué)生選擇。

三、建立學(xué)分互認(rèn)機制，提高教育質(zhì)量和效率

（一）積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)分互認(rèn)。各地教育行政部門應(yīng)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)教育資源，制定各類職業(yè)學(xué)校之間的學(xué)分互認(rèn)制度，指導(dǎo)校際間簽訂學(xué)分互認(rèn)協(xié)議，進(jìn)行相近課程的學(xué)分互認(rèn)，并將學(xué)分互認(rèn)作為職業(yè)教育集團建設(shè)的重要內(nèi)容。應(yīng)積極探索建立職業(yè)學(xué)校學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換信息系統(tǒng)（學(xué)分銀行），建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)實踐經(jīng)歷信息庫，逐步推進(jìn)區(qū)域間的學(xué)分互認(rèn)，形成全省職業(yè)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)體系。

（二）對于從高中階段其它類型學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)習(xí)者和具有其它層次學(xué)歷或職業(yè)實踐經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者，在出具有效證明或通過測試后，應(yīng)承認(rèn)其經(jīng)歷并折合成相應(yīng)學(xué)分。學(xué)習(xí)者取得國家職業(yè)資格證書或有效培訓(xùn)證書，可折合成相應(yīng)學(xué)分。學(xué)習(xí)者獲得的表彰和獎勵，可承認(rèn)一定的學(xué)分。學(xué)生在參加國際、全國或省部級各種知識、技能和文藝、體育等競賽中受到的表彰和獲得的獎勵，應(yīng)酌情承認(rèn)或獎勵一定學(xué)分。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績，或根據(jù)自身情況，申請免修相應(yīng)課程，通過考核后取得相應(yīng)學(xué)分。

（三）強化職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能，促進(jìn)具備條件的職業(yè)學(xué)校面向進(jìn)城務(wù)工人員、下崗失業(yè)人員和在職職工開辦夜校或周末學(xué)校，提供靈活多樣的教育培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以獲得相應(yīng)學(xué)分。

四、深化教學(xué)管理制度改革，保障學(xué)分制的順利實施

（一）擴大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。根據(jù)我省職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理制度和教學(xué)管理制度的要求，逐步擴大職業(yè)學(xué)校在招生注冊、學(xué)籍管理、考試考核、學(xué)分承認(rèn)、學(xué)制彈性、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)校、結(jié)業(yè)畢業(yè)等方面的自主權(quán)，建立更加靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)管理制度。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強規(guī)范化管理，形成自我拘束、自主發(fā)展的運行機制。

（二）改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。要采用適應(yīng)學(xué)分制需要的考試、考核制度和方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評價體系。各地教育行政部門要加強對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的監(jiān)測和指導(dǎo)，職業(yè)學(xué)校要建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評價制度，改革評價的方法，加強對學(xué)習(xí)者實踐技能的考核，充分發(fā)揮評價的激勵作用和導(dǎo)向功能。職業(yè)學(xué)校一般應(yīng)采用學(xué)期（學(xué)年）課程成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的份量和成效，成績合格者應(yīng)取得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生所修課程經(jīng)考核不合格者，不能取得該課程學(xué)分。

（三）改進(jìn)和加強學(xué)生管理工作。職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定與實行學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生管理制度，加強學(xué)習(xí)者管理。加強對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的考核，增加德育環(huán)節(jié)的學(xué)分，探索建立與智育學(xué)分并重的德育學(xué)分體系。學(xué)生修滿本專業(yè)要求的學(xué)分，并通過思想品德、組織紀(jì)律、行為規(guī)范等方面的綜合考核后，準(zhǔn)予畢業(yè),學(xué)校應(yīng)向其頒發(fā)畢業(yè)證書。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個專業(yè)的同時或之后，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，也可以選修另一個專業(yè)的課程，取得相應(yīng)學(xué)分后可獲雙專業(yè)畢業(yè)證書。對于跨學(xué)校選擇課程的學(xué)生，其在頒發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)校取得的學(xué)分原則上不低于總學(xué)分的60%。

（四）完善收費辦法。實行學(xué)分制后，各校可以按學(xué)分向?qū)W生收取學(xué)費，即按國家規(guī)定的專業(yè)學(xué)年收費標(biāo)準(zhǔn)，計算出修完學(xué)業(yè)所需要的收費數(shù)額，然后與專業(yè)總學(xué)分進(jìn)行換算，計算出每一學(xué)分的收費標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此計算向?qū)W生收費。但學(xué)生完成學(xué)業(yè)所繳納學(xué)費總額，不得高于實行學(xué)年制學(xué)費總額。

（五）使用優(yōu)秀教學(xué)管理軟件。各地教育行政部門和各職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)《教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》（教發(fā)〔20*〕27號）要求，按照推行學(xué)分制的需要，組織專家對有關(guān)教學(xué)管理軟件進(jìn)行測試和評議，優(yōu)先選用優(yōu)秀軟件，提高教學(xué)管理的水平和效率。

五、加強對推行學(xué)分制的組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點工作，是教育教學(xué)組織和管理制度的一項重大改革，各市教育行政部門要高度重視，加強對職業(yè)學(xué)校的管理和指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真組織對職業(yè)教育管理干部、職業(yè)學(xué)校校長、教學(xué)管理人員和廣大教師的專題培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)此項工作。

（二）省教育行政部門負(fù)責(zé)制定推行學(xué)分制的原則意見，推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，研究制定與推行學(xué)分制相配套的政策與措施，督促檢查各地學(xué)分制推行情況。市教育行政部門負(fù)責(zé)制定本地推行學(xué)分制工作的實施意見，積極開展本地職業(yè)教育課程改革，制定本地區(qū)大類專業(yè)課程實施性教學(xué)計劃，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)分互認(rèn)，改革對職業(yè)學(xué)校的綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)與辦法，督促檢查各職業(yè)學(xué)校學(xué)分制推行情況。省、市職教教科研機構(gòu)要積極開展學(xué)分制研究、宣傳和專題培訓(xùn)工作，并做好推行學(xué)分制的指導(dǎo)和服務(wù)。各有關(guān)單位要加強對職業(yè)學(xué)校推廣學(xué)分制的學(xué)習(xí)和宣傳，使更多的學(xué)校和教師理解和接受學(xué)分制，使更多的企業(yè)、學(xué)生及家長認(rèn)可和支持學(xué)分制，以利于學(xué)分制在更大范圍內(nèi)推廣。

（三）實行學(xué)分制的學(xué)校要制定本校推行學(xué)分制的實施方案，建立實施學(xué)分制的工作機制，完善與學(xué)分制配套的各項管理制度，加強教師和管理人員的培訓(xùn)，及時總結(jié)實行學(xué)分制的經(jīng)驗和問題，并有針對性地加以解決。職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政策，切實更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)分制在提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中的作用。要注意實行學(xué)分制給學(xué)校和學(xué)生管理帶來的新情況、新問題，不斷加強和改進(jìn)學(xué)生德育工作。要加強相應(yīng)的規(guī)章制度建設(shè)，搞好師資隊伍和管理人員培訓(xùn)，加強實驗實習(xí)基地等教學(xué)條件建設(shè)，開發(fā)和采用先進(jìn)的教學(xué)管理手段，確保學(xué)分制試點工作穩(wěn)步進(jìn)行。

（四）實行分類指導(dǎo)的原則，整體推進(jìn)學(xué)分制。國家級重點職業(yè)學(xué)校、省級教學(xué)試點專業(yè)應(yīng)率先實施學(xué)分制，創(chuàng)新管理制度，優(yōu)化教師隊伍，建立符合標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地，努力成為我省推行學(xué)分制的典范；省級重點職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極借鑒典型學(xué)校的經(jīng)驗，深入進(jìn)行學(xué)分制工作；一般職業(yè)學(xué)?？蛇x擇部分專業(yè)進(jìn)行學(xué)分制的試點，積累經(jīng)驗后在全校推開。職業(yè)學(xué)校實行學(xué)分制應(yīng)根據(jù)本文件要求，制訂學(xué)分制試行方案，并報縣（市、區(qū)）、市教育行政部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。實行學(xué)分制中的意見和建議請及時與我廳職成教處聯(lián)系。

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