導(dǎo)語(yǔ)：教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)人大會(huì)交流講話稿一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教員，教員發(fā)展的關(guān)鍵在研訓(xùn)。因而，只要認(rèn)真抓好、抓實(shí)“校本研訓(xùn)”工作，不時(shí)進(jìn)步教員步隊(duì)本質(zhì)，才干真正完成學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。下面就我校校本研訓(xùn)的首要做法、成效及起勁偏向作一個(gè)扼要報(bào)告請(qǐng)示：

一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支撐，營(yíng)建大家參加校本研訓(xùn)的優(yōu)越氣氛

“校本研訓(xùn)”工作很主要，但要扎實(shí)發(fā)展又的確存在一些問(wèn)題。如以為“校本研訓(xùn)”是方式，糜費(fèi)工夫，影響教育；或以為“校本研訓(xùn)”要不要無(wú)所謂，只需教育能獲得成果就行；或以為參與“研訓(xùn)”運(yùn)動(dòng)只是為了評(píng)職稱，有工作觀念；或以為研訓(xùn)工作很深邃、高不成攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對(duì)這些問(wèn)題，關(guān)鍵要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，協(xié)助教員構(gòu)成對(duì)研訓(xùn)工作，特殊是校本研訓(xùn)的準(zhǔn)確了解。

一是思想引領(lǐng)。我校經(jīng)過(guò)各類培訓(xùn)和相關(guān)大會(huì)，鼎力宣傳“校本研訓(xùn)”的主要性和需要性，協(xié)助教員看法到研訓(xùn)工作對(duì)促進(jìn)教員本身專業(yè)生長(zhǎng)，對(duì)提拔教育教育質(zhì)量，及對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想看法上消弭誤區(qū)，然后激活了教員專業(yè)發(fā)展的自動(dòng)性，變“要我”為“我要”參與研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)。

二是準(zhǔn)則引領(lǐng)。我校接踵出臺(tái)了“中學(xué)教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)則”、“中學(xué)主干教員評(píng)定細(xì)則”、“中學(xué)教育慣例要求”、“中學(xué)教員本質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則”等研訓(xùn)審核準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)了準(zhǔn)則引領(lǐng)效果。校本研訓(xùn)業(yè)績(jī)成為主干教員和優(yōu)異班主任評(píng)定、優(yōu)崗審核、教員本質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科組、主干教員和班主任樹立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指點(diǎn)、審核和評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)供應(yīng)了準(zhǔn)則保證。

三是主干引領(lǐng)。學(xué)校主干教員評(píng)定，為教員生長(zhǎng)建立了平臺(tái)，培育了一批學(xué)科研訓(xùn)主干。經(jīng)過(guò)工作驅(qū)動(dòng)，對(duì)主干教員在校本研訓(xùn)方面定工作、壓擔(dān)子，指導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)帶頭示范效果，起到了較好的引領(lǐng)效果。

四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指點(diǎn)全體教員制訂了“小我發(fā)展三年規(guī)劃”，并經(jīng)過(guò)年度方案、學(xué)期反思，構(gòu)建了教員自立發(fā)展的新機(jī)制?！靶∥野l(fā)展規(guī)劃”，使教師們明白了研訓(xùn)等各方面的起勁目的，有用促進(jìn)了教員自立發(fā)展。

五是專家引領(lǐng)。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面經(jīng)過(guò)“走出去”，協(xié)助教員坦蕩了視野，提拔了專業(yè)技藝；另一方面經(jīng)過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是教師們能面臨面獲得專家的指點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)生長(zhǎng)。如學(xué)校約請(qǐng)鄧局長(zhǎng)、邢主任比及校召開了專題講座，還請(qǐng)研訓(xùn)中間張主任比及校正“小我課題”、論案牘例等給于了“一對(duì)一”的指點(diǎn)。專家的指點(diǎn)、引領(lǐng)，可以協(xié)助教員打破“瓶頸”和“高原景象”，有用的促進(jìn)了教員的專業(yè)提拔。

在增強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的還，學(xué)校對(duì)一切的研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)做到了在財(cái)力、物力、人力和布置上賜與全力支撐，并能賜與全方位的效勞，三年來(lái)學(xué)校為市縣研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)供應(yīng)了現(xiàn)場(chǎng)10屢次，做到了研訓(xùn)工作竭盡全力，構(gòu)成了大家支撐研訓(xùn)，個(gè)個(gè)積極參加研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)越氣氛。

二、伙伴合作，專業(yè)協(xié)作，為教員參加校本研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)建立平臺(tái)

伙伴合作，是最直接、最有用的校本研訓(xùn)，由于我們開始的一些教育教育技藝都是從同業(yè)身上模擬來(lái)的，身邊的典型，身邊的經(jīng)歷和技藝也是最輕易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要樹立起對(duì)等對(duì)話、互相協(xié)助、一起支撐的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，起勁為教員校本研訓(xùn)建立交流協(xié)作的平臺(tái)。

一是集體培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)用教職工例會(huì)，經(jīng)過(guò)印發(fā)資料、例會(huì)進(jìn)修、專家講座、沙龍鉆研等多種方式，對(duì)全校教職工進(jìn)行師德、教科研和理論培訓(xùn)，由學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)科主干進(jìn)行主講，教員發(fā)問(wèn)辯論。

二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有方案的組織教員進(jìn)行營(yíng)業(yè)進(jìn)修、課題研討、問(wèn)題鉆研、質(zhì)量剖析、經(jīng)歷交流、說(shuō)課及聽評(píng)課運(yùn)動(dòng)等。

三是集體備課。以問(wèn)題討論為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)課前備課，提出問(wèn)題，集中鉆研，提出戰(zhàn)略，二次備課進(jìn)行改良，進(jìn)行教育有用性研討，以完成資本共享，協(xié)作共進(jìn)。

四是班主任月例會(huì)（沙龍）。以話題方式發(fā)展，每個(gè)班主任都要進(jìn)行主題談話，談問(wèn)題、談疑心，商榷對(duì)策，交流經(jīng)歷，分享成功的喜悅，待人以誠(chéng)，各抒己見，一起進(jìn)步。

五是年級(jí)班主任周談判準(zhǔn)則。首要是問(wèn)題鉆研，案例剖析，進(jìn)行對(duì)策研討。

學(xué)校經(jīng)過(guò)增強(qiáng)教員團(tuán)隊(duì)建立，營(yíng)建優(yōu)越的校園文明，為教員專業(yè)生長(zhǎng)建立了交流、對(duì)話、協(xié)作的平臺(tái)，構(gòu)成了伙伴合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)越氣氛，促進(jìn)了教員的專業(yè)生長(zhǎng)。三年來(lái)，學(xué)校有9個(gè)教研組被評(píng)為縣優(yōu)異教研組，有4位班主任被評(píng)為縣十佳班主任。

三、容身校情，追務(wù)實(shí)效，促進(jìn)了教員、學(xué)生和學(xué)校的一起發(fā)展

我校的校本研訓(xùn)工作能容身校情，嚴(yán)密結(jié)合教育教育實(shí)踐，教科研方面首要采用舉動(dòng)研討、案例研討等辦法研討，培訓(xùn)方面接納“缺什么補(bǔ)什么”的培訓(xùn)戰(zhàn)略，堅(jiān)持“教研訓(xùn)一體”，使教師們感應(yīng)有效、適用、有用，完成了由心動(dòng)到舉動(dòng)的改變，獲得了分明成效。

一是促進(jìn)了教員的專業(yè)生長(zhǎng)。三年來(lái)，我校教員有32個(gè)市縣級(jí)“小我課題”順暢結(jié)題；有306篇教育教育論文、案例在省市縣獲獎(jiǎng)和宣布；有13人被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評(píng)為市、縣優(yōu)異班主任，縣級(jí)主干教員占專業(yè)任課教員20％以上，主干教員步隊(duì)獲得了敏捷強(qiáng)大。

二是促進(jìn)了學(xué)生本質(zhì)和教育質(zhì)量的持續(xù)提拔。三年來(lái)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中學(xué)生有119人次獲獎(jiǎng)，個(gè)中國(guó)度級(jí)獲獎(jiǎng)3人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)4人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)16人次。學(xué)校教育質(zhì)量獲得了穩(wěn)步提拔。

三是提拔了學(xué)校辦學(xué)程度和辦學(xué)檔次。學(xué)校延續(xù)三學(xué)年辦學(xué)程度被評(píng)為優(yōu)異等地。學(xué)校還先后被評(píng)為安全建立進(jìn)步前輩單元、縣持續(xù)教育進(jìn)步前輩單元、南京市“小我課題”研討優(yōu)異學(xué)校、縣師德進(jìn)步前輩集體、省教育學(xué)會(huì)進(jìn)步前輩單元，大大促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、瞻望將來(lái)，經(jīng)營(yíng)發(fā)展，堅(jiān)持不懈的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作行動(dòng)

回憶過(guò)去，成果令人鼓舞，但問(wèn)題也不容無(wú)視，如：條理不高，精密化水平不敷等。瞻望將來(lái)，還任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)營(yíng)發(fā)展，我們必需堅(jiān)持不懈的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作之各項(xiàng)行動(dòng)。

一是認(rèn)真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步增強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的指點(diǎn)意見》，落實(shí)好從“校長(zhǎng)”到“教員”施行校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化進(jìn)程管治，不時(shí)進(jìn)步校本研訓(xùn)工作的實(shí)效。

二是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校文明建立，努力于打造一個(gè)調(diào)和的，互幫互學(xué)、協(xié)作共進(jìn)的專業(yè)進(jìn)修一起體，為校本研訓(xùn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)營(yíng)建一個(gè)優(yōu)越的情況和氣氛；

三是認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校校本研訓(xùn)工作，進(jìn)一步健全校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)準(zhǔn)則，持續(xù)加大專業(yè)引領(lǐng)的力度，提拔專業(yè)引領(lǐng)的質(zhì)量，促進(jìn)校本研訓(xùn)工作上臺(tái)階、上程度，為教員的專業(yè)生長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出更大的奉獻(xiàn)。