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一行四人由張校長帶領(lǐng)參加了中德職業(yè)教育交流大會。分別聽取了不萊梅大學(xué)勞納教授等德國專家，十月十二日至十五日。以及等中方專家的專題講座，并參觀考察了高職校、職教中心、畫院三所學(xué)校。通過參加這次大會，親身感受經(jīng)歷了一場觀念上的洗禮?，F(xiàn)把我學(xué)習(xí)感受和想法寫出來，與大家共同交流：

第一部分：會議綜述

德方專家的專題講座，首先。給我詮釋了德國“雙元制”內(nèi)涵。尤其是勞納教授的報告，向我展示了德國雙元制職業(yè)教育體系的構(gòu)建和運作，以及由此給德國的經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大影響。

以會長為領(lǐng)軍人物的中國職業(yè)教育專家結(jié)合我國情深刻闡述了國職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢以及當(dāng)前的戰(zhàn)略重點。最為關(guān)鍵的對當(dāng)前職業(yè)教育的準確定位和今后的發(fā)展方向以及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的具體要求，第二。對我今后的教育教學(xué)有非同尋常的指導(dǎo)意義。

對校企合作的職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式從理論和實際操作層面進行了探索和詮釋。尤其他對“雙元制”內(nèi)涵實質(zhì)以及實際操作的過程和需要把握的幾個關(guān)鍵的闡述，第三、楊克、徐涵、苗秀方、田秀萍等幾位專家、院長立足本區(qū)域特點。給我提供了一條工學(xué)結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。提高質(zhì)量成為中國職業(yè)教育戰(zhàn)略重點；堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)的確立；重實效，輕表象的辦學(xué)思想；結(jié)合專業(yè)辦企業(yè)，引企入校，成立校企一體管理委員會，建立學(xué)校、企業(yè)、政府對話機制；校企融入、產(chǎn)教融合、雙證融通，實現(xiàn)校政企聯(lián)合辦學(xué)；提出的五合一”教學(xué)架構(gòu)，即：車間、教室合一；學(xué)生學(xué)徒合一；教師師傅合一；作品產(chǎn)品合一；教學(xué)生產(chǎn)合一，對我專業(yè)教學(xué)有著很好的借鑒作用。

第二部分：幾點啟示和建議

（一）給我?guī)淼挠姓鸷?、興奮也有不安。震撼的青島、天津、唐山等地職業(yè)教育的發(fā)展速度和規(guī)模如此之快；興奮的來自國內(nèi)專家的闡述印證了學(xué)校在校企合作、工學(xué)結(jié)合、引廠入校、專業(yè)教學(xué)模式的改革等方面的探索和嘗試；不安的周邊地區(qū)兄弟學(xué)校的發(fā)展出乎預(yù)料。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路已經(jīng)確立，聆聽了專家、教授的講座。剩下來的就是如何落實到教育教學(xué)工作中，用我責(zé)任和實際行動去實現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

（二）正確認識我生源狀況。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

把它作為我辦學(xué)特色，一是把著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為我培養(yǎng)目標(biāo)。尤其注重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。適時適當(dāng)時增加一些課程。

堅定不移的推進工學(xué)結(jié)合、校企合作，二是從培養(yǎng)模式上。把教學(xué)作為我核心工作。

大力倡導(dǎo)行動導(dǎo)向教學(xué)，三是努力實踐和探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方式與方法。構(gòu)建具有職業(yè)教育特點的高效課堂。

（三）轉(zhuǎn)變觀念。主動去認識企業(yè)、解企業(yè)，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”路子。

要主動去了解企業(yè)，主動去認識企業(yè),一是用我實力與企業(yè)合作。解企業(yè)的人才需求，按企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)才會與我合作。把企業(yè)的文化引入到課堂。

適合不適合企業(yè)的用工要求，二是校企合作關(guān)鍵在于我培養(yǎng)的學(xué)生有沒有特色。進行教學(xué)改革的過程中，要始終把握住一個關(guān)鍵點，那就是根據(jù)崗位需求和企業(yè)需求進行教學(xué)改革，使我課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價機制全方位地與企業(yè)接軌。

校企合作上做更深的探索：三是改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一是可以讓企業(yè)投資，1將工廠搬進學(xué)校。校內(nèi)建廠；多元投資，資源融合，校內(nèi)建基地，按企業(yè)運作；企業(yè)冠名，全程共育，校企深度合作，突破淺層次的訂單培養(yǎng)”

尋找突破口，2將學(xué)校辦進工廠:可以先利用節(jié)假日去瑪鋼廠挑件做起。感受企業(yè)氛圍，此基礎(chǔ)上，進一步把挑件車間包下來，再進一步把有一定技術(shù)的車間包下來，要逐步探索。

讓企業(yè)積極參與進來，3成立職教集團或聯(lián)合體：學(xué)校、企業(yè)、政府三位一體。沒有企業(yè)的參與，根本實現(xiàn)不了真正的零距離”

開發(fā)低成本、高品位的繪畫專業(yè)，4把文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)合。積極探討和綠澤畫院合作辦學(xué)，實現(xiàn)深度合作。

（四）改革教學(xué)方法。運用項目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)，為學(xué)生提供在干中練，練中學(xué)”機會，努力實現(xiàn)“五合一”即：車間教室合一、學(xué)生學(xué)徒合一、教師師傅合一、作品產(chǎn)品合一、教學(xué)生產(chǎn)合一。

（五）改革教學(xué)評價機制。構(gòu)建高效課堂、高效實訓(xùn)。提高學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)能力應(yīng)始終是學(xué)校關(guān)注的重點，實行教考分離，嚴把學(xué)生質(zhì)量關(guān)。成立學(xué)生考試考核委員會，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績實行分層次就業(yè)，增強學(xué)生的緊迫感。

（六）實施“名師培養(yǎng)工程”建設(shè)一支能夠適應(yīng)學(xué)?！皟?nèi)涵建設(shè)、跨越發(fā)展”要求的師資隊伍。

各方面都實現(xiàn)了真正的融合，三年來。學(xué)校成功通過了國家級重點職業(yè)學(xué)校、國家級教學(xué)改革示范校的驗收，已經(jīng)成為我縣，乃至周邊地區(qū)的職教品牌，必須撲下身子“抓內(nèi)涵建設(shè)，提高質(zhì)量”這就要求我必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生站起來能說，坐下來能寫，走出去能干。實現(xiàn)我校提出的培養(yǎng)一名學(xué)生，致富一個家庭；辦好一所職校，造福一方百姓”目標(biāo)。