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【內(nèi)容摘要】近些年，隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，教育事業(yè)深受我國重視。我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題引起了各行各業(yè)的關(guān)注，如何提升大學生的就業(yè)能力也是當前最重要的問題之一。不斷提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情，與時俱進，滿足我國發(fā)展需要，不斷加強我國人才培養(yǎng)，才能夠有效確保各個行業(yè)、各個領域未來的深度發(fā)展，因此，大學生應當具備較強的創(chuàng)業(yè)意識與能力，不斷參與實踐，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力;高等學校;大學生;雙創(chuàng)能力

不斷創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然要求，因此，高校應當重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育工作，堅持與時俱進，以人為本，從而有效地提升大學生就業(yè)率，滿足我國發(fā)展需求。

一、大學生“雙創(chuàng)”能力與就業(yè)能力的關(guān)系

就業(yè)能力是大學生在不斷發(fā)展的過程中產(chǎn)生的實踐能力與經(jīng)驗水平。通常情況下，就業(yè)能力包含了學生的社會實踐能力、創(chuàng)新思維能力、社會適應能力、個人發(fā)展能力、專業(yè)理論知識等各方面［1］。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校更應當與時俱進，順應時代發(fā)展而不斷對人才培養(yǎng)模式、手段進行改革［2］。當前，畢業(yè)生的最大壓力就是即將要面臨就業(yè)的壓力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能夠不斷緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了更好地激發(fā)高校大學生的相關(guān)意識，讓大學生能夠為了自身發(fā)展，順應時代進步，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，利用廣泛的理論知識，豐富實踐能力，積累更多的經(jīng)驗，進而不斷提高主觀能動性與綜合能力以及個人素養(yǎng)等，為社會發(fā)展添磚加瓦。(一)大學生“雙創(chuàng)”能力提升有助于改變大學生的就業(yè)觀念。以往傳統(tǒng)觀念使大學生缺少創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與相關(guān)意識，在對工作進行選擇時，過于重視安穩(wěn)，學生、教師以及家長都普遍認為，只有國企、事業(yè)單位等才是大學生應該選擇、爭取的穩(wěn)定工作，當就業(yè)時僅有少數(shù)學生能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，而更多的學生面臨待業(yè)［3］。而創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)則是為了不斷改變學生、家長以及教師的傳統(tǒng)觀念，在實際就業(yè)時能夠擴寬學生的就業(yè)選擇面，激發(fā)學生的奮斗意識，在未來能夠多一種職業(yè)選擇，提高學生的主動性，從被動的選擇改變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，通過我國相關(guān)部門的支持與投入，能夠大力加強大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。(二)大學生“雙創(chuàng)”能力提升有助于大學生專業(yè)學科知識的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要大學生付出一定努力才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標的，大學生需要具備專業(yè)知識、創(chuàng)新能力，不斷積累實踐經(jīng)驗來豐富自己，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)［4］。因此為了能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學生應當不斷地學習，掌握充足的專業(yè)知識，從而提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，并將專業(yè)理論知識靈活運用到實踐中。另外，高校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提下，應當有效掌握相關(guān)的經(jīng)濟與管理學科知識，例如市場影響等。正因如此，高校大學生應當不斷提升自身各方面能力，學好專業(yè)學科知識，最終得到就業(yè)市場的認可。(三)大學生“雙創(chuàng)”能力提升有助于提升大學生的社會適應能力。學生應當先具備一定的“雙創(chuàng)”精神，才能夠適應當前社會的快速發(fā)展，同時也是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)動力，在實際過程中，學生應當積極進取，不斷開闊視野，腳踏實地的創(chuàng)業(yè)。在此過程中學生需要有堅持不懈的努力與信心，勇于挑戰(zhàn)的精神，具備社會當前所需能力，才能夠在激烈的競爭中成為佼佼者。(四)大學生“雙創(chuàng)”能力提升有助于提高大學生的社會實踐能力。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基礎是實踐。而專業(yè)的學科理論知識和學生的自身能力、經(jīng)驗是為了更好的進行實踐［5］。將理論知識靈活運用在實踐創(chuàng)業(yè)過程中，從而實現(xiàn)創(chuàng)新目的。為了更好地將專業(yè)學科知識運用到“雙創(chuàng)”實踐中，加強學生各方面能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力，學生更應當在此過程中提升自身的認知能力、配合能力以及創(chuàng)新與職業(yè)能力。高校大學生在校期間，可以參加不同的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，利用高校所提供的各種條件與資源，不斷探究自己能夠勝任且合適的專業(yè)領域，從而找到自身所需并能夠發(fā)展的方向，強化相關(guān)意識，從而實現(xiàn)人生價值，滿足自我所需，有利于更好地樹立自身的世界觀、人生觀與價值觀，在未來的發(fā)展中能夠獲取更多的肯定與尊重。不斷提高大學生的綜合能力與素質(zhì)水平，改變以往的傳統(tǒng)觀念，順應時代的發(fā)展，積累實踐經(jīng)驗，在未來激烈的就業(yè)市場中具備一定的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、高校大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的意義

(一)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。高校在對大學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應當將提升優(yōu)秀人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率作為基礎進行，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與相關(guān)意識，與時俱進，不斷提高大學生自身的各項能力與各項素質(zhì)素養(yǎng)，使大學生能夠勇于投身實踐，敢于創(chuàng)造、不怕畏懼，盡可能地達到“雙創(chuàng)”目標，從而為國家培育更多的優(yōu)秀型人才，促進我國各方面發(fā)展。(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。在對大學生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應當將人才培養(yǎng)機制與教育創(chuàng)新作為重點工作。在此過程中高校應當不斷創(chuàng)新教育模式、教育內(nèi)容、教育思想、教育機制與教育理念，全面培養(yǎng)大學生的實踐能力，以“雙創(chuàng)”為目標，不斷改革高校的育人手段、管理機制、人事制度等。(三)推進素質(zhì)教育。作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主導者，高校應當以推進素質(zhì)教育為重點，針對學生開展個性化、多元化的教育活動，樹立科學、先進的教育觀念，加強大學生的專業(yè)能力，強化實踐，在二者相互融入、相互作用下，讓大學生全方面發(fā)展，為大學生提供更多的就業(yè)選擇和就業(yè)機會，使大學生能夠不再被就業(yè)問題而困擾，在未來的職業(yè)生涯中能夠有更多選擇的空間，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。(四)推進實踐實訓教育。實踐實訓教育始終是高校大學生在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育過程中必不可少的一部分，并且也需要不斷開展各種課堂外的相關(guān)活動，從而使大學生能夠在學習過程中加強創(chuàng)新思維與主觀能動性以及學習能力。(五)提高大學生理論與實踐能力。目前，大學生所缺乏的就業(yè)能力是靈活運用專業(yè)理論知識和實踐能力，缺少兩者的有效融入，為了實現(xiàn)這一目標，應提高高校大學生的綜合能力。在此過程中，大學生在學習過程中需要不斷對知識進行探究、了解、掌握，勤奮努力，除此之外也需要將其靈活運用在實踐過程中，將豐富的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，積極參與高校所提供的社會實踐與各種活動，具備一定的實踐操作能力，無論在學習中、實踐中還是生活中，都能夠融入團隊，與團隊相互配合，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、高校大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的具體措施

(一)將“雙創(chuàng)”教育融入高校人才培養(yǎng)的全過程。為了實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的目標，高校應當開設大學生創(chuàng)業(yè)基礎課程，同時將此課程融入到人才培養(yǎng)的實際方案中，進而提高學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的雙重能力［6］。同時，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育工作與學科教育相互結(jié)合，更好地培養(yǎng)大學生的各方面能力與整體素質(zhì)。在高校大學生學科專業(yè)教育中，有效融入“雙創(chuàng)”教育，使教育手段與時俱進，不斷完善。另外，應當不斷豐富、加強實踐教學內(nèi)容，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為基礎核心，加強人格培養(yǎng)、人文知識與德育教育，以實現(xiàn)高校以人為本的教育目標。(二)加強師資隊伍建設。高校教師作為教育事業(yè)中的主導者，在建設“雙創(chuàng)”教育體系的過程中，教師應當根據(jù)以往多年的教學經(jīng)驗，先入為主地將創(chuàng)新性教學更好地展現(xiàn)出來，并不斷提高自身的專業(yè)能力與實踐能力，更應當具備更加廣泛的創(chuàng)業(yè)知識，不斷深入研究、分析。正因如此，高校創(chuàng)業(yè)課程的教師應當不斷與專業(yè)課教師交流、溝通，根據(jù)大學生的實際情況，設立針對性的“雙創(chuàng)”教育方案，使學生所學的專業(yè)更好地融入到創(chuàng)業(yè)教育中，加強教師主導者的地位與學生的主體地位［7］。通過指導教師不斷指導學生“雙創(chuàng)”實踐過程，提高學生自身的主觀能動性與積極性。另外，高校創(chuàng)業(yè)課程教師應當積極聯(lián)系不同的企業(yè)單位，為學生提供更多的企業(yè)資源。高校也可以為學生們聘請優(yōu)秀的企業(yè)家到校指導或是作為創(chuàng)業(yè)導師，對學生們的創(chuàng)業(yè)實踐進行指導，不斷鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、制定創(chuàng)業(yè)目標。(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。第一，豐富第一課堂，為了能夠不斷強化大學生批判性思維，需要設立高?；A課程，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。第二，反哺第二課堂，為了能夠提升大學生的自我認知，利用學生社團，將自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進行分享，在校園營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化地對大學生產(chǎn)生一定的影響。對此，可以開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，在學校實踐教學內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽知識［8］。不斷鼓勵學生積極進取，從而打造出更加優(yōu)秀的“新鮮血液”，推進“雙創(chuàng)”活動的開展［9］。另外，可以在高校中創(chuàng)設以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎的培訓指導服務機構(gòu)，為大學生提供更加專業(yè)的指導教師與發(fā)展平臺與空間，從而助力有創(chuàng)業(yè)想法的大學生們實現(xiàn)夢想。第三，利用學生會的積極氛圍，不斷鼓勵、引導、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為高校大學生提供豐富的社團活動。第四，高校應當不斷鼓勵學生走出校園，面向社會，積極參與社會實踐活動，提高學生的主觀能動性與積極性，從而使學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，提高高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是為了更好地滿足我國未來發(fā)展需求，也是推動教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，為大學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎，完成高質(zhì)量的就業(yè)。

作者：陳麗芳 馮向一