導(dǎo)語：高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新優(yōu)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著媒體改革的不斷深化，新媒體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且在各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了較好的作用。要想做好高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)將新媒體與之進(jìn)行有效融合，努力提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作水平，但有的輔導(dǎo)員在創(chuàng)新應(yīng)用新媒體方面仍然存在諸多不到位的方面，需要認(rèn)真改進(jìn)。本文對(duì)新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新進(jìn)行了研究與探討，在簡(jiǎn)要分析新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的積極作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作現(xiàn)狀特別是存在的制約因素，最后就如何推動(dòng)新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新提出優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

如何更有效地發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，大力推動(dòng)學(xué)生管理工作改革和創(chuàng)新，是高校以及廣大輔導(dǎo)員必須高度重視的工作。新媒體具有很強(qiáng)的開放性，將新媒體應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中具有十分重要的價(jià)值，既有利于優(yōu)化和完善高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作體系，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生管理工作改革、創(chuàng)新和發(fā)展。從新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的整體運(yùn)行情況來看，盡管絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作都比較重視，而且也都能夠以身作則，積極探索學(xué)生管理工作的有效路徑和方法，但仍然有個(gè)別輔導(dǎo)員沒有將新媒體融入學(xué)生管理工作中。全面、系統(tǒng)、有效應(yīng)用新媒體仍然存在諸多制約因素，需要引起高度重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員應(yīng)用新媒體開展學(xué)生管理工作創(chuàng)造良好的條件，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)深入研究應(yīng)用新媒體的有效措施和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)新媒體在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的積極作用

隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于方方面面，而且學(xué)生在應(yīng)用新媒體方面也相對(duì)較多。由于新媒體具有很強(qiáng)的開放性、互動(dòng)性和融合性，將新媒體應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作具有十分重要的價(jià)值，特別是對(duì)學(xué)生管理工作創(chuàng)新更具有很強(qiáng)的支撐性和推動(dòng)性，輔導(dǎo)員對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上采取有效措施大力推動(dòng)新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作創(chuàng)新。深入分析新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的積極作用，突出表現(xiàn)為：新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，使教師、學(xué)生應(yīng)用新媒體的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，這也為高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作創(chuàng)造了良好的條件。特別是由于新媒體具有傳播范圍廣、傳播速度快、內(nèi)容簡(jiǎn)短精練等諸多特點(diǎn)，將新媒體融入學(xué)生管理工作中，能夠構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的學(xué)生管理工作模式。而且也可以切實(shí)有效發(fā)揮新媒體的傳播功能，使學(xué)生管理工作能夠與文化建設(shè)、大學(xué)生思想政治工作實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生管理工作改革、創(chuàng)新和發(fā)展；將新媒體科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中，還有利于促進(jìn)學(xué)生管理工作領(lǐng)域的拓展，特別是對(duì)如何更有效地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用、提升學(xué)生管理工作整體水平具有很強(qiáng)的支撐作用。例如，有的輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作的過程中為了能夠達(dá)到“即時(shí)性”的目的，通過微信、QQ等開展學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)進(jìn)行溝通、互動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生管理工作效率。

二、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作取得的成效

從總體上來看，絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員已經(jīng)將新媒體應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，而且在組織實(shí)施的過程中也不斷優(yōu)化和完善應(yīng)用機(jī)制，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生管理工作向縱深開展，同時(shí)也使新媒體的應(yīng)用與過去相比有了較大的進(jìn)步和提升。從新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作取得的成效來看，主要有：高校輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)用新媒體開展學(xué)生管理工作的重視程度進(jìn)一步提升，特別是絕大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都能夠通過微信、QQ等與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與聯(lián)系，同時(shí)還利用新媒體制作一些與學(xué)生管理相關(guān)的音頻、視頻等內(nèi)容，使學(xué)生管理工作更具有針對(duì)性和特色，而且也深受學(xué)生的喜愛；有的高校輔導(dǎo)員則進(jìn)一步優(yōu)化和完善的學(xué)生管理工作機(jī)制，特別是將新媒體融入學(xué)生管理工作機(jī)制中，建立了比較完善的學(xué)生管理工作制度，充分發(fā)揮制度的規(guī)范化作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生管理工作的整體性、全面性和持續(xù)性，這對(duì)提高學(xué)生管理工作質(zhì)量具有一定的支撐作用；有的輔導(dǎo)員在應(yīng)用新媒體方面則更加高度重視發(fā)揮新媒體的互動(dòng)功能，而且還在構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的學(xué)生管理模式方面不斷加大工作力度，如利用“線上”平臺(tái)將管理與服務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生面臨的困難和問題通過多渠道幫助解決等，得到了學(xué)生的認(rèn)可，而且還拉近了教師與學(xué)生之間的距離。

三、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新的制約因素

盡管高校輔導(dǎo)員在應(yīng)用新媒體開展學(xué)生管理工作方面已經(jīng)取得了一定的成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行研究與分析，有的輔導(dǎo)員在應(yīng)用新媒體開展學(xué)生管理工作方面仍然存在一些制約因素，直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不高。深入分析新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的制約因素，主要有三個(gè)方面。

（一）學(xué)生管理工作理念缺乏創(chuàng)新

新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的制約因素中比較突出的就是一些輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作方面缺乏理念創(chuàng)新，特別是還沒有將“以學(xué)生為中心”教育思想落實(shí)好學(xué)生管理工作中，盡管已經(jīng)在應(yīng)用微信、QQ等新媒體方面取得了一定的成效，而且也使學(xué)生管理工作的開放性、互動(dòng)性、融合性與過去相比有了顯著提升，但在應(yīng)用新媒體方面仍然缺乏針對(duì)性、特色化、實(shí)效性，直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作整體水平不高。有的輔導(dǎo)員不注重發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，利用新媒體推動(dòng)學(xué)生自我管理、自我提升等方面相對(duì)不足，如在應(yīng)用“抖音”等新媒體平臺(tái)開展學(xué)生管理工作方面的宣傳、教育、引導(dǎo)等不夠到位，同時(shí)也不注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用新媒體方面的管理工作，直接導(dǎo)致學(xué)生管理領(lǐng)域和范圍缺乏拓展性。

（二）學(xué)生管理工作載體缺乏創(chuàng)新

要想推動(dòng)新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)利用新媒體打造多元化學(xué)生管理工作載體，但一些教師在這方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，一些新媒體平臺(tái)還沒有成為學(xué)生管理工作的重要載體。例如，有的教師盡管建立了“微信群”，使學(xué)生管理工作具有綜合性、即時(shí)性等諸多特點(diǎn)，但絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都沒有建立專門的學(xué)生管理工作“微信公眾號(hào)”，即使有的輔導(dǎo)員能夠利用高校的“微信公眾號(hào)”開展工作，但也只是發(fā)通知，而沒有通過“微信公眾號(hào)”進(jìn)行文化傳播，內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏教育性、引導(dǎo)性以及規(guī)范性。學(xué)生管理工作載體缺乏創(chuàng)新，也包括有的輔導(dǎo)員未發(fā)揮“微博”的媒體特點(diǎn)，在宣傳、教育、引導(dǎo)方面缺乏針對(duì)性和特色，在很大程度上制約了“微博”平臺(tái)功能和作用的發(fā)揮，其他新媒體平臺(tái)內(nèi)容設(shè)計(jì)也同樣存在類似的問題。

（三）學(xué)生管理工作模式缺乏創(chuàng)新

深入分析新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的制約因素，也包括一些輔導(dǎo)員不注重利用新媒體的突出特點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新。例如，有的高校不注重發(fā)揮新媒體具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，在開展學(xué)生管理工作的過程中缺乏與學(xué)生有針對(duì)性的交流與互動(dòng)，特別是沒有將教育與管理進(jìn)行有效結(jié)合，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展教育管理工作的意識(shí)不強(qiáng)，不注重在新媒體平臺(tái)收集與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，特別是沒有將“孝文化”“和文化”等融入學(xué)生管理工作中，思想政治教育與學(xué)生管理工作的有效對(duì)接不足，在實(shí)施“三全育人”方面仍然存在一定的困境。高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作模式缺乏創(chuàng)新，也包括有的輔導(dǎo)員不注重利用新媒體平臺(tái)開展宣傳工作，特別是在引導(dǎo)學(xué)生宣傳校園文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面較少。

四、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。輔導(dǎo)員要想大力推動(dòng)新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作創(chuàng)新，首先要在創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念方面進(jìn)一步加大工作力度，特別是要在科學(xué)、合理、有效應(yīng)用新媒體方面進(jìn)行深入研究和探索，將應(yīng)用新媒體作為落實(shí)“以學(xué)生為中心”教育思想的重要基礎(chǔ)和保障，在應(yīng)用新媒體的過程中堅(jiān)持以人為本，最大限度提升學(xué)生管理工作實(shí)效性。對(duì)此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的新媒體應(yīng)用能力，特別是要牢固樹立信息意識(shí)、數(shù)據(jù)思維以及創(chuàng)新能力，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等開展學(xué)生管理情況的調(diào)查研究和分析論證方面下功夫，同時(shí)還要利用“抖音”等新媒體強(qiáng)化學(xué)生管理工作的宣傳、引導(dǎo)和傳播。例如，為了能夠使學(xué)生管理工作更具有針對(duì)性，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)收集和分析與學(xué)生管理工作相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息，只有這樣，才能使學(xué)生管理工作的針對(duì)性更強(qiáng)。特別是能夠找出存在的共性問題，制定有針對(duì)性的學(xué)生管理工作方案，最大限度提升學(xué)生管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、效能化水平。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作載體

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。從根本上來說，新媒體要想更有效地發(fā)揮其作用，需要借助相應(yīng)的載體。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)持續(xù)創(chuàng)新學(xué)生管理工作載體，特別是綜合利用各類新媒體平臺(tái)，使他們能夠發(fā)揮綜合作用。要在抓好“微博”“微信公眾號(hào)”“抖音號(hào)”的開發(fā)與建設(shè)工作，不斷優(yōu)化和完善“三個(gè)新媒體平臺(tái)”的功能，而且在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面也要根據(jù)其各自的優(yōu)勢(shì)組織實(shí)施，只有這樣，才能使新媒體平臺(tái)的功能和作用得到更有效地發(fā)揮。例如，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)高度重視內(nèi)容的多樣化、特色化以及針對(duì)性。除了要大力加強(qiáng)內(nèi)容質(zhì)量之外，也要在強(qiáng)化吸引力方面狠下功夫，將視頻、音頻、圖片、文字、Flash等進(jìn)行有效融合，如在“微信公眾號(hào)”平臺(tái)建設(shè)方面可以多融入一些與學(xué)生管理工作相關(guān)的Flash動(dòng)畫，使學(xué)生在欣賞Flash動(dòng)畫的過程中接受教育。在創(chuàng)新學(xué)生管理工作載體方面，也需要輔導(dǎo)員充分利用各類新媒體平臺(tái)推動(dòng)管理體系創(chuàng)新，綜合利用校園網(wǎng)、微博、微信、QQ等平臺(tái)開展學(xué)生管理工作，了解和掌握學(xué)生的基本情況，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)處理，避免出現(xiàn)重大隱患。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式

高新輔導(dǎo)員在推動(dòng)新媒體時(shí)代學(xué)生管理工作創(chuàng)新方面，也需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理工作模式，特別是要充分利用新媒體的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極探索更具有效能化水平的學(xué)生管理工作模式。要充分利用新媒體的互動(dòng)性，通過新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)常性的溝通、交流、互動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體開展自我管理和自我提升，特別是在通過新媒體平臺(tái)的“案例”開展教育與管理工作，使學(xué)生能夠遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德以及高校的各項(xiàng)規(guī)章制度，這對(duì)提升學(xué)生自我管理意識(shí)和能力具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。在創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式方面，也需要輔導(dǎo)員利用新媒體積極弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是要將西柏坡精神、延安精神、長(zhǎng)征精神以及井岡山精神教育融入學(xué)生管理當(dāng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)生普遍都比較熱衷于拍攝“短視頻”，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生多拍攝反映“正能量”的“短視頻”，在“抖音”等平臺(tái)進(jìn)行傳播。綜上所述，新媒體具有很強(qiáng)的開放性、互動(dòng)性和融合性，將新媒體科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中，既有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作體系，也有利于提升學(xué)生管理工作質(zhì)量和水平。盡管絕大多數(shù)輔導(dǎo)員已經(jīng)將新媒體應(yīng)用于學(xué)生管理工作中，而且與過去相比取得了一定成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行分析，個(gè)別輔導(dǎo)員在應(yīng)用新媒體方面仍然存在諸多不足，在很大程度上制約了學(xué)生管理工作效能。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用新媒體納入到學(xué)生管理工作創(chuàng)新中，采取切實(shí)有效方法和措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念、創(chuàng)新學(xué)生管理工作載體、創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式“三個(gè)創(chuàng)新”方面加大力度，努力提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作能力，傾力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者：鄧倩妮