摘要本文探討了高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)如何為新辦專業(yè)的教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)信息保障服務(wù)等問題。

關(guān)鍵詞高等學(xué)校；新辦專業(yè)；圖書館；文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

隨著社會發(fā)展對培養(yǎng)國家急需高級專門人才的需求越來越迫切，高校在院系整合的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行重組與整改，誕生了許多新辦專業(yè)。新辦專業(yè)擴展了辦學(xué)思路，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)。新興學(xué)科專業(yè)的繁榮發(fā)展，是高校增強辦學(xué)活力，滿足經(jīng)濟(jì)社會及個人接受高等教育需求的必然發(fā)展趨勢。學(xué)科專業(yè)是建立在占有一定數(shù)量的學(xué)科文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上的，很大程度上依賴于學(xué)科知識深厚累積的豐富文獻(xiàn)。我們認(rèn)為要滿足新專業(yè)的文獻(xiàn)需求，就要在策略上重視下述三個方面的問題，在方式方法上引起三個注意，采取三個措施，三個相關(guān)的操作對策，從而確保新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)取得更好的成效。

1重視開展學(xué)科建設(shè)與支獻(xiàn)需求調(diào)研。是面向本科教學(xué)落實新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的首要問題

學(xué)科專業(yè)的設(shè)立與發(fā)展，是以實施國家學(xué)科重點發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)的。而大多數(shù)新辦專業(yè)是在以科學(xué)研究為主導(dǎo)，引入創(chuàng)新機制為靈魂和核心的前提下誕生的。因此，一些新專業(yè)一經(jīng)建立就很快成為重點學(xué)科。我們必須認(rèn)真著手總結(jié)、研究和規(guī)劃文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢。構(gòu)建適應(yīng)激勵創(chuàng)新和具有活力的培養(yǎng)機制，逐步完善以適應(yīng)培養(yǎng)國家建設(shè)與科技發(fā)展需求為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式，深化以提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)改革。尤其對已成為重點學(xué)科的新專業(yè)、學(xué)科帶頭人或擁有高水平研究課題的導(dǎo)師，必須定期實施跟蹤服務(wù)，研究最大限度地滿足新專業(yè)文獻(xiàn)資源需求的有關(guān)問題。

1.1注意新辦專業(yè)學(xué)科發(fā)展動向

編者按：本文主要從黑龍江省高校特色庫建設(shè)的現(xiàn)狀；圖書館在建設(shè)特色庫中存在的問題；建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：高校圖書館已全面啟動特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)、數(shù)據(jù)庫的學(xué)科特色只限于紙本文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)換,學(xué)科、地域特色不夠突出、建庫的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化較差、數(shù)據(jù)的深層次加工與后續(xù)維護(hù)力度不夠,數(shù)據(jù)更新慢、檢索點設(shè)置與檢索系統(tǒng)不完善、重建輕用現(xiàn)象普遍、數(shù)據(jù)庫聯(lián)網(wǎng)使用率低、共享和市場化理念亟待提高、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)合理布局、合作共建、集中有重點地開發(fā)某一領(lǐng)域或某一品種的數(shù)據(jù)庫、深層次加工原始文獻(xiàn)、完善的檢索工具、數(shù)據(jù)要及時更新、長期維護(hù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等，具體請詳見。

【摘要】文章通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法,以詳實的數(shù)據(jù)闡明目前黑龍江省高校圖書館特色庫建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題、及相應(yīng)的建設(shè)建議。

【關(guān)鍵詞】特色庫現(xiàn)狀問題建議

隨著計算機、信息技術(shù)、文字識別技術(shù)、檢索技術(shù)、掃描技術(shù)的發(fā)展,我國高校依托館藏信息資源,針對用戶的信息需求,對某一學(xué)科或某一專題有利用價值的信息進(jìn)行收集、分析、評價、處理、存儲,并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將本館特色資源數(shù)字化,建立起特色數(shù)據(jù)庫。具有自己鮮明的特色和獨創(chuàng)性。所建特色庫如果上網(wǎng),形成網(wǎng)絡(luò)資源,為更多的用戶會快捷方便獲取系統(tǒng)資源,這對形成資源共享的信息化和整體化無疑是有積極的促進(jìn)作用的,然而就筆者對黑龍江省所屬11個高校所建特色庫的網(wǎng)上調(diào)查得知,實際的狀況不是十分樂觀,問題很多,感覺大多數(shù)學(xué)校的特色庫反而不“特”。本文以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式,析出存在的問題、敘述現(xiàn)狀、并提出發(fā)展建議。

1黑龍江省高校特色庫建設(shè)的現(xiàn)狀

高校圖書館已全面啟動特色數(shù)據(jù)庫建設(shè),在局部、個別館取得了一定的進(jìn)展,各高校能從多方面、多角度開發(fā)本館的特色資源,建立形式多樣的數(shù)據(jù)庫,但是,據(jù)表一和表二統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出存在的問題也比很多,特色不突出、很少把自己的突出的學(xué)科特色和地域特色作為建庫的重點,70%以上學(xué)校自建的特色庫還是處于自建自用的狀態(tài),不能被外網(wǎng)訪問,沒有實現(xiàn)資源共享,紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化沒有深入加工,數(shù)據(jù)更新、維護(hù)停滯表現(xiàn)出特色庫發(fā)展并不是沿著可持續(xù)發(fā)展勢頭進(jìn)步,整體上建設(shè)還處于初級階段,沒有形成較為完善的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系。

本文作者：趙輝彭潔工作單位：中國科學(xué)技術(shù)信息研究所

資源基礎(chǔ)理論綜述

1．資源基礎(chǔ)理論的基本原理資源基礎(chǔ)理論是研究組織內(nèi)生成長因素的重要理論之一。1959年，英國人彭羅斯(Edith．T．Pen-rose)在《企業(yè)成長理論》一書中首次提出企業(yè)是建立在管理性框架內(nèi)的各類資源的集合體的概念，認(rèn)為“企業(yè)的成長則主要取決于能否更為有效地利用現(xiàn)有資源”［11］。1984年Wernerfelt提出，企業(yè)發(fā)展的一系列特殊資源以及資源的使用方式上，企業(yè)的可持續(xù)成長需要打破利用現(xiàn)有資源與開發(fā)新資源之間的平衡［12］。企業(yè)可用的資源包括品牌、可用的技術(shù)知識、高級的雇員、貿(mào)易聯(lián)系、機器、資本等。1990年P(guān)rahalad和Hamel指出，企業(yè)應(yīng)被看作是能力的集合體而非資源的集合體［13］。1995年，Barney融合了資源和能力的概念，指出企業(yè)要擁有有價值、稀少的、不可模仿的資源才能形成該企業(yè)的核心能力［14］。1997年，Olive將企業(yè)資源的范圍擴展到生產(chǎn)流程、專利、專有技術(shù)、客戶，甚至政府關(guān)系［15］。2000年，Helfat將知識管理能力納入到企業(yè)所擁有的戰(zhàn)略性資源中［16］。2．資源基礎(chǔ)理論的主要觀點從資源基礎(chǔ)理論的發(fā)展歷程可以看出，企業(yè)的競爭優(yōu)勢來源于特殊的異質(zhì)資源，企業(yè)可以利用的資源的種類從有形的物理性資源范籌，向無形的知識資源不斷擴充。企業(yè)能保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢的內(nèi)在原因是具有不可模仿性的資源與能力;而企業(yè)發(fā)展的根本動力在于利用異質(zhì)資源和能力獲取超額的利潤，企業(yè)可以通過組織學(xué)習(xí)、知識管理、建立外部網(wǎng)絡(luò)等方式獲得這些特殊資源。另一方面，一個企業(yè)的核心資源和能力是有限的。企業(yè)為了保持長期的競爭優(yōu)勢，就要突出重點，發(fā)展有競爭力的部分。這樣做的結(jié)果必將導(dǎo)致企業(yè)資源分配的非均衡性，客觀上要求企業(yè)從外部獲取新的異質(zhì)資源。在這種情況下，企業(yè)不得不通過與其他企業(yè)建立合作的關(guān)系，以形成一種穩(wěn)定的資源流動方式［6］。

科技資源共享組織成長的內(nèi)生因素分析

1．科技資源共享組織的產(chǎn)生在科技資源管理的初期，科技資源管理職責(zé)往往由單個人承擔(dān)，而且是兼職從事資源管理工作。對大型儀器設(shè)備的管理與固定資產(chǎn)管理沒有太大差別，多從保護(hù)、保值的角度出發(fā)，很少考慮怎么提高利用率。對于科技文獻(xiàn)、科學(xué)數(shù)據(jù)、自然科技資源等，基本上零散地保存在研究人員個人手里，由課題組統(tǒng)一管理的情況都比較少見。隨著科技投入的增加，以及資源獲取技術(shù)、手段、方法的增多，我國的科技資源總量大幅提升［17］，由單人兼職負(fù)責(zé)科技資源的管理已經(jīng)不能勝任科技資源發(fā)展的需求，而科研機構(gòu)的管理者也對科技資源價值的認(rèn)識越來越深，加強科技資源管理逐漸成為各級科研管理部門的主要工作內(nèi)容，一大批科技資源專職管理和服務(wù)機構(gòu)應(yīng)運而生。20世紀(jì)80年代組建了一批國家分析測試中心;90年代開始組建大型科學(xué)儀器中心、儀器協(xié)作共用網(wǎng)和國家農(nóng)作物種質(zhì)保存中心等;2000年，由7家科技信息和情報機構(gòu)參加的國家科技圖書文獻(xiàn)中心成立。更有一批隸屬于各部委和地方政府的資料室、情報室在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒅行?，開始提供信息和數(shù)據(jù)服務(wù)。這些專業(yè)機構(gòu)的出現(xiàn)，標(biāo)志著科技資源管理工作的專業(yè)化。2．科技資源共享組織的資源和能力分析在科技資源共享機構(gòu)中，存在著兩類不同的資源，一類是可供共享的物理資源或信息資源，另一類是資源管理技術(shù)、資源服務(wù)技術(shù)、品牌、高技能的資源管理人員或服務(wù)人員等能力資源［18］。根據(jù)資源基礎(chǔ)理論，科技資源共享機構(gòu)對自身擁有的資源和能力的擴充需求呈現(xiàn)不同的階段?；旧峡梢苑譃橘Y源/能力積累、資源/能力充分利用和資源/能力創(chuàng)新與再生3個階段。(1)資源/能力積累階段。該階段主要指共享機構(gòu)成立初期，其關(guān)注點在于保持自然狀態(tài)、持續(xù)運行，反映了對物理或信息資源占有的初始需求。(2)資源/能力充分利用階段。該階段表現(xiàn)為科技資源共享機構(gòu)對自己擁有的資源和能力的利用，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會效益的過程。其關(guān)注點在于資源的有效管理和充分利用，對于資源管理與服務(wù)技術(shù)、品牌經(jīng)營等更加重視，在資源層面開始注意資源的篩選和評價。(3)資源/能力創(chuàng)新與再生階段。處于該階段的科技資源共享機構(gòu)，對資源的管理能力很強，人員素質(zhì)和水平也相當(dāng)高。共享機構(gòu)此時的管理重點已經(jīng)不再僅僅關(guān)注資源和相應(yīng)的管理技術(shù)，而更加注重對人員智力、能力和經(jīng)驗的開發(fā)利用，以期通過具有創(chuàng)新技能的人才創(chuàng)造出更大的價值，或者引入新的資源，開拓新的業(yè)務(wù)。我國的科技資源共享機構(gòu)主要分為兩種類型:第一種是資源單位。例如，儀器中心、數(shù)據(jù)中心、文獻(xiàn)中心、種質(zhì)所等。這類單位普遍有一定數(shù)量的資源積累，因此都擁有一定的資源管理能力，也擁有若干資源管理人員。資源單位的資源和能力狀況呈現(xiàn)兩級分化。對于國家氣象中心、國土資源信息中心、中國科學(xué)院對地觀測中心和國家科技圖書文獻(xiàn)中心這樣的具有一定行政職能的機構(gòu)來說，國家每年有充足的經(jīng)費支持，資源持續(xù)更新、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、人員配置較為充足，人員素質(zhì)也較高。但是對大多數(shù)儀器中心，以及沒有行政職能的數(shù)據(jù)和信息中心來說，普遍存在資源總量小、質(zhì)量低、人員素質(zhì)不高、人員數(shù)量嚴(yán)重不足等問題［19］。資源單位的發(fā)展會體現(xiàn)在上述三個階段。隨著科技資源建設(shè)投入經(jīng)費的增加，資源積累的時間會越來越短，對資源管理技術(shù)和能力的要求不斷提高。如果資源單位想擁有更好的發(fā)展前景，則需要在資源/能力創(chuàng)新與再生上進(jìn)行重點投入和培養(yǎng)，此階段對人員素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求大大增加。第二種是資源服務(wù)單位。例如，生產(chǎn)力促進(jìn)中心、儀器協(xié)作服務(wù)網(wǎng)、數(shù)據(jù)共享網(wǎng)等，這些機構(gòu)的特點是本身幾乎沒有資源積累，以為資源擁有機構(gòu)和資源需求用戶提供中介性服務(wù)為目標(biāo)，具有一定的服務(wù)能力和人員隊伍。但是這類機構(gòu)與資源擁有機構(gòu)相比，在科技資源共享價值鏈上處于弱勢，難以吸引優(yōu)質(zhì)資源加入自己的服務(wù)體系，進(jìn)而影響服務(wù)質(zhì)量，也制約了自身的發(fā)展?，F(xiàn)階段，這種情況有所改善，一家名為“數(shù)據(jù)堂”的公司，利用免費的數(shù)據(jù)集存儲空間和共享服務(wù)平臺，吸引了眾多計算機領(lǐng)域的機構(gòu)用戶在平臺上共享高質(zhì)量的數(shù)據(jù)集，也吸引了很多個人研究者在平臺上索取數(shù)據(jù)集，數(shù)據(jù)共享中介服務(wù)做得有聲有色。他們利用這樣的免費服務(wù)平臺，加上自身在計算機領(lǐng)域深厚的專業(yè)背景，也為自己吸引了專業(yè)的計算機領(lǐng)域數(shù)據(jù)生產(chǎn)和加工訂單，實現(xiàn)了自我發(fā)展的服務(wù)模式探索。這種現(xiàn)象也說明，資源服務(wù)單位如果沒有深厚的專業(yè)知識背景和服務(wù)能力，就無法有效吸引資源擁有單位與自己合作，共同開展資源服務(wù)。所謂專業(yè)的知識背景和服務(wù)能力集中體現(xiàn)在人才隊伍的專業(yè)化，以及領(lǐng)域知識的專業(yè)化。

促進(jìn)科技資源共享機構(gòu)成長的對策建議

[論文關(guān)鍵詞]醫(yī)院圖書館信息資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境醫(yī)學(xué)信息

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員信息服務(wù)機構(gòu)的醫(yī)院圖書館，要更好地履行其職責(zé)并發(fā)揮好醫(yī)學(xué)知識導(dǎo)航和醫(yī)學(xué)信息服務(wù)的功能，就必須實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息資源建設(shè)從傳統(tǒng)環(huán)境到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設(shè)模式。

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，人類社會進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時代，信息環(huán)境的社會化和全球化趨勢日益凸顯，作為醫(yī)院有機體重要組成部分的醫(yī)院圖書館要更好地履行其為醫(yī)護(hù)人員提供信息服務(wù)的職責(zé)，必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)環(huán)境到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境醫(yī)學(xué)信息資源建設(shè)的轉(zhuǎn)變，并在網(wǎng)絡(luò)化浪潮下求得發(fā)展和進(jìn)步。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設(shè)的必要性

伴隨著人類社會的發(fā)展，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、計算機技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)以及數(shù)字衛(wèi)星技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化浪潮一浪高過一浪。醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院需求的產(chǎn)物和醫(yī)院有機體的重要組成部分，傳統(tǒng)環(huán)境下的文獻(xiàn)資源已經(jīng)不能滿足醫(yī)院的需求，不能很好地履行其服務(wù)醫(yī)護(hù)人員的天職。故要實現(xiàn)對醫(yī)護(hù)人員信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和社會化，有必要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展醫(yī)院圖書館的信息資源建設(shè)。

1.1傳統(tǒng)環(huán)境下醫(yī)院圖書館的弊端

論文關(guān)鍵詞：國民經(jīng)濟(jì)核算環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算體系水資源核算體系

論文摘要：基于建立綜合環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算、完善現(xiàn)代水利統(tǒng)計體系和加強水資源統(tǒng)一管理的需要，我國應(yīng)創(chuàng)建水資源核算體系。對環(huán)境衛(wèi)星帳戶的子系統(tǒng)水資源核算帳戶進(jìn)行了初步探討，介紹了水資源核算體系的由來、基本構(gòu)成和特點，并結(jié)合現(xiàn)狀分析了在我國開展水資源核算面臨的問題。

近30年來，世界人口激增，生態(tài)被破壞，環(huán)境惡化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻，使人們開始全面而深刻地反省自身的發(fā)展方式。在1992年“世界環(huán)境和發(fā)展大會”上發(fā)表的《21世紀(jì)議程》中就明確提出進(jìn)行資源與環(huán)境核算是世界各國的迫切任務(wù)，并作為重大戰(zhàn)略行動來實施。在中國環(huán)境與發(fā)展十大對策中也明確提出：“研究并試行把自然資源和環(huán)境納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系，使市場價格準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)活動造成的環(huán)境代價”。

資源環(huán)境核算(亦稱綠色國民經(jīng)濟(jì)核算)是國民經(jīng)濟(jì)核算體系的重要組成部分，也是越來越受到國內(nèi)外日益關(guān)注和急需建立的統(tǒng)計領(lǐng)域。水資源是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中重要的基礎(chǔ)性自然資源和戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)資源，為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會，促進(jìn)節(jié)水型社會建設(shè)，實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用，在綠色國民經(jīng)濟(jì)核算體系中，抓緊研究和建立水資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算(以下簡稱“水資源核算”)制度及體系框架，已成為當(dāng)前一項十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、水資源核算體系的由來

1．1國民核算中心框架及其局限性

一、課題提出的背景：

1、20世紀(jì)90年代以來，世界各國、各地區(qū)都推出了旨在適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措，呈現(xiàn)出的共同趨勢是倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸，追求課程的綜合化。于是，歐美諸國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”活動與“設(shè)計學(xué)習(xí)”活動，日本在新課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間”，我國臺灣省則把“綜合活動”作為新課程七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

追求課程的綜合化也是我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。2001年教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程?！边@是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，既順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要?！熬C合實踐活動”課程作為一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，已成為我國當(dāng)前課程改革的一大亮點。

2、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。這些也為我們開發(fā)綜合實踐活動校本課程資源確立了理論依據(jù)和政策導(dǎo)向。

3、我校地處蘇南太湖之濱的“華夏第一鎮(zhèn)”——盛澤，它被”譽為“東方的絲綢明珠”，籠罩著濃郁的絲綢文化氛圍中。從1990年起，我校開展了“以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質(zhì)”綜合實驗的研究。該課題被江蘇省教科所列為省“八五”、“九五”規(guī)劃課題。經(jīng)過三年一輪，共九年的探索，形成了在絲綢文化背景下，蘇南小城鎮(zhèn)實施素質(zhì)教育的目標(biāo)、思路、原則和操作方法，初步摸清了地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域文化和小學(xué)素質(zhì)教育之間的互相影響、互為促進(jìn)的關(guān)系，初步形成了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)代化發(fā)展的小學(xué)素質(zhì)教育的模式，闖出了小城鎮(zhèn)小學(xué)“科研興教”、“科研興?！钡慕逃F(xiàn)代化辦學(xué)道路。課題成果獲得了省科研成果一等獎，使我校從一所小城鎮(zhèn)弄堂小學(xué)一越成為蘇南地區(qū)乃至全國科研名校。2001年起，我校又進(jìn)一步深化絲綢文化課題的研究，把研究重心指向?qū)W科教學(xué)，開展了《絲綢文化背景下的學(xué)科特色教學(xué)建設(shè)研究》的課題研究，該課題被列為省教科所“十五”重點規(guī)劃立項課題。經(jīng)過全校教師的共同努力，該課題研究獲得了重大成果，現(xiàn)正準(zhǔn)備在四月中旬進(jìn)行結(jié)題工作?！笆晃濉逼陂g，以絲綢文化為主題的系列研究的重心將指向“綜合實踐活動校本特色課程”的研究上來。

近三年，在新課程背景下，我校開設(shè)的綜合實踐活動從一開始就自覺地嘗試與絲綢文化地方資源相融合，對絲綢文化進(jìn)行了初步的開發(fā)，精心規(guī)劃具有地方特色的綜合實踐活動實施方案，開設(shè)了“普及篇”、“研究篇”和“精華篇”三個板塊80多個綜合實踐活動主題。因此，我們開展綜合實踐活動的思路逐漸清晰起來，課程逐漸走向開放，教師逐漸理解了綜合實踐活動課程，學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動逐漸主動起來。這些都為我們深入探索絲綢文化綜合實踐活動，構(gòu)建校本特色課程奠定了實踐基礎(chǔ)，也促成教師們產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。但是，我們覺得前期對資源開發(fā)的研究僅僅停留在操作層面，缺乏理念支持；活動內(nèi)容缺乏科學(xué)歸類，不能形成合理體系；開發(fā)目標(biāo)不明確，缺乏對價值的評價判斷，因此還很難上升為系統(tǒng)的學(xué)校綜合實踐活動的課程，還沒有形成一套具有普遍意義的資源開發(fā)模式。為此，我們在前期研究基礎(chǔ)上提出了《深入開發(fā)絲綢文化地方資源，構(gòu)建綜合實踐活動校本特色課程》的實驗研究，它是我校利用絲綢文化資源深化素質(zhì)教育研究的延續(xù)和深入。本課題試圖以綜合實踐活動課程資源開發(fā)理念和校本課程開發(fā)理論為依據(jù)，主要探討在新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)如何發(fā)揮自己的區(qū)域優(yōu)勢，開發(fā)和利用本地獨特的環(huán)境資源，逐步形成具有學(xué)校和地方特色的綜合實踐活動課程體系，開展“校本化”的綜合實踐活動的有關(guān)實踐問題。

【摘要】目前最流行的電子文檔格式－－PDF文檔，集多媒體信息于一身，交互方式豐富，并且可在Web上和傳遞具有獨特優(yōu)勢。本文在分析PDF文檔和Web數(shù)據(jù)庫進(jìn)行雙向數(shù)據(jù)傳遞機理的基礎(chǔ)上，對如何利用PDF文檔結(jié)合ASP技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】PDF文檔；ASP；網(wǎng)絡(luò)資源

數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化成了新世紀(jì)人們生活的一種狀態(tài)。每個角落、每個部門、每個領(lǐng)域都滲透著計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)的大撞擊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使教育也在發(fā)生質(zhì)的飛躍，給遠(yuǎn)程教育帶來了欣欣向榮的景象。面對眾多紛繁的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也存在一個物競天擇的問題。PDF文檔作為一種跨平臺的通用電子格式，對文檔信息及多媒體信息的傳播有獨特的優(yōu)勢。

一、PDF文檔在Web上的技術(shù)優(yōu)勢

1．PDF文檔集多媒體信息于一身

PDF（PortableDocumentFormat便攜文檔格式）為Adobe公司開發(fā)的一種電子文檔格式，它將文字、字型、格式、顏色、圖形圖象、超文本鏈接、聲音、動態(tài)圖象等信息封裝在一個文件當(dāng)中的一種通用電子格式，目前已成為數(shù)字化信息上的一個工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。和普通的Web不同，PDF文檔能將多媒體信息捆綁在一起，文件位置發(fā)生變化時根本不用擔(dān)心其他信息的丟失。利用PDF文檔在網(wǎng)絡(luò)上傳遞多媒體信息具有一定的技術(shù)優(yōu)勢。

本文作者多年從事教育資源的課題實驗研究工作，曾對要地區(qū)的中小學(xué)使用資源庫的情況作過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)目前絕大多數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)資源庫是購買軟件公司的成品，有的甚至還安裝了若干套，這些教育資源庫在實際應(yīng)用中暴露出不少問題，表現(xiàn)在：內(nèi)容陳舊，抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容重復(fù)，兼容性差，缺乏系統(tǒng)性和針對性。這些問題概括起來，表現(xiàn)為現(xiàn)有資源庫在體系結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計和資源內(nèi)容本身的設(shè)計和制作上跟實際需求還存在很大的差異。因此，教育資源需要建設(shè)一種具有開放式、功能強大、以用戶為中心的新型管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對教育資源的分布建設(shè)和分布管理，實現(xiàn)對不同資源站點間資源的共享和互操作，解決資源建設(shè)實際共享需求問題，這樣第三代開放的分布式資源管理系統(tǒng)就應(yīng)運而生了。

管理平臺的體系結(jié)構(gòu)

分布式教育資源管理平臺的建構(gòu)，目的就是要營造數(shù)字化信息資源共享環(huán)境，它的建設(shè)應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、共建共享和保證質(zhì)量的原則，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢，打造新一代資源開放共享應(yīng)用的資源管理平臺新體系。

開放的分布式教育資源管理平臺是由多個資源站點組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個提供資源信息的站點都是網(wǎng)內(nèi)的一個節(jié)點，資源節(jié)點之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進(jìn)行資源互訪和共享，是實現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)資源分布式存儲、分布式管理和提供共享資源信息的服務(wù)體系。其特點是基于元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，充分開放，充分共享，形成能上連省、國家信息資源中心，下連縣市區(qū)、學(xué)校資源管理平臺，橫向連通史弟地市信息資源中心的一個資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

在教育資源管理平臺的建設(shè)和管理過程中，最重要的問題是數(shù)據(jù)的存儲與分布問題，存儲與分布數(shù)據(jù)的方式?jīng)Q定了教育資源的應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)。新型的教育資源管理平臺采取了一種開放式的應(yīng)用體系，可以將資源的核心元數(shù)據(jù)集中存儲到一個中心節(jié)點，進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而資源本身的物理存儲則可以采取集中和分布兩種方式，既可以存儲到公共資源庫中，也可以保留在分布的節(jié)點或者原來的系統(tǒng)中，形成分布式的教育資源。整個平臺系統(tǒng)的核心是中心節(jié)點，它的作用主要有：

資源注冊所謂資源注冊，就是對已有的資源進(jìn)行資源編碼，將一系列最基本的元數(shù)據(jù)描述信息（注冊信息）添加到注冊庫中，注冊信息包括資源名稱、資源類型和資源的地址等元數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)描述的所有信息，對資源進(jìn)行元數(shù)據(jù)編碼是實現(xiàn)資源共享和分布式存儲的基礎(chǔ)。資源網(wǎng)內(nèi)的各節(jié)點可以利用中心節(jié)點的資源注冊服務(wù)進(jìn)行注冊，將節(jié)點資源納入統(tǒng)一的教育資源庫中，而資源本身可以保留在原來的系統(tǒng)中，不會受到任何干預(yù)。當(dāng)然，也可以根據(jù)需要，將資源本身直接存儲到公共資源庫中。

摘要：結(jié)合武漢城市圈產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了發(fā)展兩型產(chǎn)業(yè)(資源節(jié)約型和環(huán)境保護(hù)型)是兩型社會的建設(shè)的關(guān)鍵，并進(jìn)而提出了相應(yīng)的思路，即在自主創(chuàng)新、節(jié)能減排和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這三個方面實現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：兩型社會；兩型產(chǎn)業(yè)；城市圈

黨的十七大報告指出，“堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭”，報告把以建設(shè)節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式為核心的生態(tài)文明作為小康社會目標(biāo)的新要求之一。

1“兩型社會”的內(nèi)涵

兩型社會指的是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”。資源節(jié)約型社會是指整個社會經(jīng)濟(jì)建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)節(jié)約型社會的核心是節(jié)約資源。環(huán)境友好型社會是一種人與自然和諧共生的社會形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類的生產(chǎn)和消費活動與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會作為一種人與自然和諧共生的社會形態(tài)，強調(diào)通過人與自然的和諧來促進(jìn)人與人、人與社會的和諧，建立人與自然的良性互動關(guān)系，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會體系?？梢姡y(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，既是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的核心內(nèi)容，又是建設(shè)和諧社會的必然要求，兩者在目標(biāo)上是一致的?！肮?jié)約資源”與“保護(hù)環(huán)境”是建設(shè)“兩型社會”的兩大宗旨。

國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議2004年10月27日在北京召開。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理、國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長主持會議并作重要講話。會議討論通過了《關(guān)于加強信息資源開發(fā)利用工作的若干意見》和《關(guān)于加快我國電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》。

會議對今后一個時期我國信息化工作作出了部署。（一）加強信息資源開發(fā)利用。要統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)；面向需求，立足應(yīng)用；突出重點，有序發(fā)展。著眼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域，開發(fā)利用信息資源為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。推進(jìn)體制和機制創(chuàng)新，發(fā)揮市場機制的作用，提高信息資源開發(fā)利用的效率和效益。（二）扎實推進(jìn)電子政務(wù)。把行政管理體制改革與電子政務(wù)建設(shè)結(jié)合起來，推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變。加快統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，實現(xiàn)信息資源共享。加強電子政務(wù)規(guī)劃工作，逐步建成電子政務(wù)體系的基本框架。（三）引導(dǎo)推廣電子商務(wù)。（四）加強信息安全保障工作。（五）深入開展信息化戰(zhàn)略和規(guī)劃研究。

從國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第四會議的主要內(nèi)容來看，強調(diào)了加強信息資源的開發(fā)利用和扎實推進(jìn)電子政務(wù)。信息資源的開發(fā)利用和電子政務(wù)的建設(shè)是我國信息化過程中的面臨的兩大重要任務(wù)，而兩者的結(jié)合點電子政務(wù)信息資源建設(shè)更顯重要，因此加快電子政務(wù)信息資源建設(shè)是貫徹落實國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第四會議精神的重要舉措，對加速中國信息化的進(jìn)程有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1電子政務(wù)信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)政府運作機制和部分政府官員的守舊觀念的束縛

電子政務(wù)是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是一種政府信息資源高度共享、高效運作的新的政府模式，是對傳統(tǒng)政府運作機制的揚棄。在我國，現(xiàn)行的政府管理運作體制及機制多數(shù)都是在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成和確立起來的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行政體制的改革，這方面的問題雖然有了很大改觀，但一些深層次的問題并沒有解決，如政府各部門職能交叉、重疊，機構(gòu)設(shè)置和行政流程不合理，辦事透明度低，辦事效率低下，特別是在電子政務(wù)信息資源的建設(shè)過程中各政府機構(gòu)各自為政，造成了大量的重復(fù)建設(shè)，造成很大的浪費。這些問題都成為電子政務(wù)環(huán)境下政府信息資源共享、互通互聯(lián)的障礙。