[內(nèi)容]

《故鄉(xiāng)》的主題思想長(zhǎng)期以來(lái)有諸多說(shuō)法的，有代表性的意見(jiàn)有三種：

第一種為“隔膜說(shuō)”，是茅盾先生最早提出的。先生早在1921年就談了對(duì)《故鄉(xiāng)》主題思想的看法，認(rèn)為“《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人中間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺傳的階級(jí)觀念?！保┒堋对u(píng)四五六月的創(chuàng)作》，《小說(shuō)月報(bào)》第12卷第8期）

第二種為“農(nóng)民問(wèn)題說(shuō)”，嚴(yán)家炎、許欽文、張傳宗等諸位先生持此觀點(diǎn)。如嚴(yán)家炎先生談道：“《故鄉(xiāng)》提出了我國(guó)革命中一個(gè)具有重大意義的問(wèn)題——農(nóng)民問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)閏土這個(gè)普通農(nóng)民半生的悲苦遭遇，概括了19世紀(jì)末年到五四時(shí)期農(nóng)民所受的深重的苦難，深刻地反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。”（嚴(yán)家炎《知春集〈“故鄉(xiāng)”與魯迅小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義〉》人民文學(xué)出版社1980年版）

第三種為“批判辛亥革命說(shuō)”，此觀點(diǎn)曾出現(xiàn)在人教社1987年版的初中語(yǔ)文課本和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)中。如原課本第三冊(cè)在《故鄉(xiāng)》的注釋中說(shuō)道：“這篇小說(shuō)……通過(guò)閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源……?！痹虆⒃凇豆枢l(xiāng)》分析中說(shuō)道：“作者滿懷深情地寫(xiě)了閏土的種種不幸，正是要揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望的路?！边@種看法顯然是把當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰敗、破產(chǎn)，把農(nóng)民的貧困歸咎于辛亥革命。而且值得一提的是，《故鄉(xiāng)》現(xiàn)已編入“義務(wù)教育初中語(yǔ)文第四冊(cè)”，新課本中雖然去掉了“辛亥革命十年間”等等的話，但新出版的《教師教學(xué)用書(shū)·初中語(yǔ)文第四冊(cè)》中仍隱約著“批判辛亥革命說(shuō)”的詞語(yǔ)。如“用書(shū)”在課文分析中寫(xiě)道：“依據(jù)‘我’的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了‘兩個(gè)’閏土和‘兩個(gè)’楊二嫂，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)……”

對(duì)《故鄉(xiāng)》主題的這三種觀點(diǎn)中，“批判辛亥革命說(shuō)”在今天看來(lái)顯然是受了極左思想的影響，是不能成立的。因?yàn)樾梁ジ锩罱K因革命力量的弱小和中外反動(dòng)派的聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗了，辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)人和革命軍一直處在同反動(dòng)勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中，他們無(wú)法實(shí)施治國(guó)方略，也無(wú)法解決中國(guó)社會(huì)面臨的種種問(wèn)題；在這種情況下，魯迅先生不可能把中國(guó)農(nóng)民的貧困問(wèn)題歸咎于辛亥革命。再?gòu)臍v史的角度看，孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，結(jié)束了中國(guó)社會(huì)兩千多年的封建帝制，使民主共和的思想在中國(guó)大為傳播，其歷史功績(jī)是偉大的。如果要意會(huì)地把《故鄉(xiāng)》的主題看作是批判辛亥革命，這不僅會(huì)貶損辛亥革命，也有損于魯迅先生的偉大形象；這種觀點(diǎn)在小說(shuō)中找不到可靠的根據(jù)，所以，“批判辛亥革命說(shuō)”應(yīng)予徹底否定。

【摘要】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期新疆各民族民眾的抗日募捐活動(dòng)檔案是研究新疆歷史和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的重要材料。撰寫(xiě)歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的過(guò)程中運(yùn)用檔案史料提高論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，并且對(duì)論文的觀點(diǎn)和主體思想提供可靠的論據(jù)。撰寫(xiě)論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)掘和運(yùn)用檔案史料，具備扎實(shí)的檔案史料知識(shí)和研究方法，對(duì)于寫(xiě)好畢業(yè)論文和研究論文主題具有十分重要的學(xué)術(shù)意義。

【關(guān)鍵詞】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；檔案史料；畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)是高等院校大學(xué)生四年培養(yǎng)教育的最后階段，是總結(jié)之前所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生學(xué)以致用能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。搜集資料和運(yùn)用資料是學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)之一。選題之后，就進(jìn)入寫(xiě)論文的階段，即按照選題的要求搜集材料，解決用什么樣的材料和內(nèi)容來(lái)證明作者觀點(diǎn)和看法的問(wèn)題。文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)歷史學(xué)畢業(yè)論文的要素，是提出觀點(diǎn)和論證主題的基礎(chǔ)。所以，運(yùn)用豐富的檔案資料，認(rèn)識(shí)檔案資料的性質(zhì)，對(duì)寫(xiě)作工作有重要的意義。因此，利用《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期新疆各民族民眾抗日募捐檔案史料》(以下簡(jiǎn)稱《史料》)，初步探討檔案史料在歷史學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中的運(yùn)用、作用和意義等問(wèn)題。

一、《史料》的內(nèi)容與價(jià)值

檔案是歷史的原始記錄和直接憑證，是一個(gè)國(guó)家和民族緬懷既往，探求未來(lái)的重要依據(jù)。文書(shū)是傳達(dá)政令的工具，是國(guó)家機(jī)關(guān)上傳下達(dá)的紐帶。文書(shū)辦理完畢之后，例行存檔以借查考。講求實(shí)事的前提是必須有可信的史料，而檔案則是研究歷史的第一手可信史料。學(xué)生在利用檔案史料前，應(yīng)該對(duì)檔案史料的性質(zhì)、內(nèi)容、意義以及形成的歷史背景有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣能夠正確認(rèn)識(shí)檔案史料的史料價(jià)值。1.掌握檔案史料形成的歷史背景運(yùn)用檔案史料撰寫(xiě)歷史學(xué)本科畢業(yè)論文，首先要了解檔案史料形成的歷史背景和內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生全面而深入了解所運(yùn)用的檔案史料有一定的幫助?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，新疆各族人民積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)，為建設(shè)抗戰(zhàn)大后方、開(kāi)展抗日捐獻(xiàn)、保障國(guó)際援華交通線暢通做出了重要貢獻(xiàn)。新疆各族人民開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)、勞動(dòng)競(jìng)賽和推銷公債活動(dòng)，促進(jìn)新疆建設(shè)，鞏固抗日后方；發(fā)動(dòng)群眾募捐，積極支援抗日前線。在中國(guó)共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，新疆出現(xiàn)了有錢出錢、有力出力的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的新局面。國(guó)際上尤其是蘇聯(lián)援助中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大批軍火、物資、藥品和各種軍事人員通過(guò)新疆源源不斷運(yùn)達(dá)抗戰(zhàn)前線。作為抗戰(zhàn)大后方、新疆本著抗戰(zhàn)高于一切服從抗戰(zhàn)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線精神，以實(shí)際行動(dòng)踴躍認(rèn)購(gòu)?fù)藙倮珎?，補(bǔ)助抗戰(zhàn)費(fèi)用；完成征獻(xiàn)軍馬1萬(wàn)匹任務(wù)；開(kāi)展各種慰勞募捐運(yùn)動(dòng)、激勵(lì)前方抗日戰(zhàn)士奮勇殺敵。新疆各族上層人士，在中國(guó)共產(chǎn)黨的影響、幫助和支持下，積極參加“抗日募捐活動(dòng)”“募金和募集寒衣運(yùn)動(dòng)”。新疆抗日募捐檔案史料是在新疆抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和新疆各族民眾抗日募捐活動(dòng)的歷史背景下形成的。2.認(rèn)識(shí)檔案史料的內(nèi)容與價(jià)值歷史學(xué)畢業(yè)論文利用檔案史料得出的新觀點(diǎn)為構(gòu)建論文的框架和思路提供豐富的史料依據(jù)。這些檔案史料為研究該時(shí)期新疆中國(guó)共產(chǎn)黨人、新疆各民族民眾、新疆民間團(tuán)體在抗日募捐活動(dòng)及其作用研究提供了有利的證據(jù)。《史料》由五個(gè)部分組成，綜合篇里有212件檔案，募集寒衣運(yùn)動(dòng)篇里有43件檔案，文化勞軍運(yùn)動(dòng)篇有162件檔案，鞋襪勞軍運(yùn)動(dòng)篇有226件檔案，獻(xiàn)機(jī)運(yùn)動(dòng)篇有27件檔案，共收錄670件檔案。收錄檔案起自1936年12月16日，終于1943年9月?！妒妨稀饭彩珍洐n案文書(shū)670份，從新疆維吾爾自治區(qū)檔案館館藏民國(guó)檔案中挑選。《史料》用670份珍貴的檔案資料給讀者展示了一部新疆各族民眾積極支援全國(guó)抗戰(zhàn)的歷史畫(huà)卷，也為新疆歷史研究提供了一部珍貴的文獻(xiàn)資料，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值?！妒妨稀穼?duì)研究新疆歷史和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史提供了大量翔實(shí)的第一手材料，展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期新疆各族人民團(tuán)結(jié)一心，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生寫(xiě)論文之前，掌握檔案史料形成的歷史背景，正確認(rèn)識(shí)所運(yùn)用的檔案史料的內(nèi)容與價(jià)值，是了解材料的來(lái)源、選擇材料、鑒別材料、明確目的、醞釀思路的過(guò)程。歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要一個(gè)環(huán)節(jié)，是寫(xiě)好畢業(yè)論文的基礎(chǔ)和前提。

二、檔案史料在撰寫(xiě)論文中的運(yùn)用和作用

摘要：所謂教學(xué)的“切入點(diǎn)”也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的教學(xué)的“突破口”，這是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中必然面臨的問(wèn)題，由于文章體裁的不同，作者表現(xiàn)主題的手法各異，又受到讀者的知識(shí)層次、生活閱歷的限制，并且不同的人對(duì)文章的理解、分析的角度也不一樣，因此，他們?cè)O(shè)置切入點(diǎn)的角度也不一樣，在教學(xué)中所取得的效果也就不同了。一個(gè)好的切入點(diǎn)，既可以使課堂教學(xué)綱舉目張，層次清晰，又可以激活學(xué)生思維，使學(xué)生有積極性、有興趣，全身心投入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：切入點(diǎn)；題目；結(jié)構(gòu)；設(shè)疑

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)是分析理解課文內(nèi)容的入手處。高中語(yǔ)文課程，由于題材的不同，作者表現(xiàn)主題的手法以及風(fēng)格各異，需要教師找好每篇文章的“切入點(diǎn)”，這其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中的突破口。打仗講求策略，我們處理教材同樣也需要策略。切入點(diǎn)常會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身，明一點(diǎn)而悟全文”的作用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中切入點(diǎn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、從文章的題目入手，培養(yǎng)審題能力

題目好比文章的眼睛。許多文章的題目就告訴了我們要寫(xiě)的內(nèi)容，要表達(dá)的情感。很多高明的作家總是在題目下一番工夫，有中心型的標(biāo)題，這類標(biāo)題通常概括全文的中心事件和中心思想。還有對(duì)象型的標(biāo)題、線索型標(biāo)題、情感性標(biāo)題、體裁性標(biāo)題、雜和性標(biāo)題等。這要求我們教師從課文的題目入手，提綱挈領(lǐng)，展開(kāi)對(duì)文章的講解與探究。例如，賈國(guó)璋的《南州六月荔枝丹》，把題目作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)短的標(biāo)題只有七個(gè)字，但卻為我們點(diǎn)名了文本的寫(xiě)作對(duì)象是荔枝，時(shí)間點(diǎn)是六月，地點(diǎn)是南州以及荔枝的特點(diǎn)紅色。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，卻又包含豐富的信息，如果抓住了題目就一下子抓住了這篇文章的最為關(guān)鍵的信息，這樣對(duì)接下來(lái)文章的學(xué)習(xí)、分析就事半功倍、目標(biāo)明確。再如《燭之武退秦師》這篇古文，我也是以文章題目作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)分析題目尋找信息，第一步，文章的主人公是誰(shuí)，他要做的事情是什么，這一步很容易；第二步，燭之武為什么去退秦師，而不去退晉師，這一步增加難度，需要深入文章去研究；第三步，燭之武是如何退秦師的，通過(guò)對(duì)課文的解讀，學(xué)生得出來(lái)的結(jié)論是“智退”“勇退”等等。這幾個(gè)問(wèn)題都是圍繞文章的題目展開(kāi)的，而且是由淺入深，層層深入，抓住文章的題目就抓住了文章的主題內(nèi)容。

二、從文章的結(jié)構(gòu)切入，既能全局把握文章，又能為以后的寫(xiě)作所用

一、關(guān)于語(yǔ)篇教學(xué)的論述

語(yǔ)篇教學(xué)的主要特點(diǎn)是先從整體入手，在理解整個(gè)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯等進(jìn)行分析，培養(yǎng)的是學(xué)生的理解和分析能力。針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較差的現(xiàn)狀，語(yǔ)篇教學(xué)的提出主要是為了改變高職學(xué)生的思維方式，學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)常常運(yùn)用由局部到整體的學(xué)習(xí)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在答題過(guò)程中能夠輕易答對(duì)一些細(xì)節(jié)理解題，但對(duì)概括課文中心，推理作者意圖這類題卻往往束手無(wú)策。因此語(yǔ)篇教學(xué)的從整體入手的特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、推理、概括能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力。要想做到對(duì)一篇文章有正確的閱讀理解，必須先要做到對(duì)語(yǔ)篇整體層次有一個(gè)正確理解。

二、語(yǔ)篇教學(xué)在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）把握文章整體結(jié)構(gòu)

首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章題目以及快速瀏覽文章的首段和尾端、每段的第一局和最后一句判斷出文章的體裁，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗讀把握文章的主要內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，然后用what、where、how、why等疑問(wèn)詞對(duì)文章內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生對(duì)全文做出概括，從而了解文章大意。另外在閱讀前，教師還可以根據(jù)主題設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，或者通過(guò)在閱讀前幫助學(xué)生理解文章的背景知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有一定的把握。

（二）教師的教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)鍵詞：論文

醫(yī)學(xué)科研論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)科技信息產(chǎn)生、存儲(chǔ)，交流和推廣的主要媒介形式。題名是揭示論文主題和概括文中內(nèi)容的簡(jiǎn)明詞語(yǔ)，是一篇論文的核心。題名不但要展現(xiàn)論文的中心內(nèi)容和重要論點(diǎn)，而且要提供給二次文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索和收錄，因此，題名應(yīng)概念明確，層次分明，美觀醒目，并盡可能包含主題詞和關(guān)鍵詞。

在多年的醫(yī)學(xué)科技期刊編輯工作中，筆者發(fā)現(xiàn)許多作者在論文命題方面存在以下一些向題：

題名過(guò)大或過(guò)小

題名應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)論文的中心內(nèi)客，恰如其分地反映研究范圍和深度，使讀者理解到文章的主題思想、主要觀點(diǎn)和結(jié)論；應(yīng)避免過(guò)于抽象，使用含義籠統(tǒng)及一般化的詞語(yǔ)，不可夸大其辭，以偏慨全，也不可縮小研究范圍，以偏代全，以免在審稿過(guò)程中給審稿專家留下夸夸其談的印象而影響稿件的錄用。

例1：地塞米松對(duì)哮喘豚鼠模型嗜酸細(xì)胞中白細(xì)胞介素的影響

護(hù)理論文的撰寫(xiě)過(guò)程中部分作者對(duì)關(guān)鍵詞標(biāo)引的基本知識(shí)，標(biāo)引的基本原則及標(biāo)引技巧未能了解和掌握。不僅影響文章的質(zhì)量及影響力，更不利于期刊文獻(xiàn)被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄和檢索，使被引用的頻率降低，醫(yī)學(xué)研究成果及水平達(dá)不到最大值？

筆者結(jié)合多年編輯工作，就護(hù)理論文中標(biāo)引關(guān)鍵詞存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、關(guān)鍵詞標(biāo)引的意義

關(guān)鍵詞的定義是指能代表文獻(xiàn)主要內(nèi)容的具有實(shí)質(zhì)性意義的語(yǔ)詞。是未經(jīng)規(guī)范化處理的自然語(yǔ)言，其優(yōu)點(diǎn)是不必查閱詞表。作者可根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容自行標(biāo)引?？杉皶r(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)。作為學(xué)術(shù)論文，在正文前由作者標(biāo)引若干個(gè)能體現(xiàn)該文主題內(nèi)容的關(guān)鍵詞（或詞組）已成為一種學(xué)術(shù)規(guī)范。有助于讀者了解該文的主旨，更有助于期刊籍此編制卷或年主題索引，同時(shí)，也為收錄該刊的各種檢索工具對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行主題標(biāo)引提供參考。關(guān)鍵詞一般是使用文稿中的詞匯。作者所列關(guān)鍵詞一般是從文章的標(biāo)題（文摘）中抽取具有概括性的主題概念詞，因?yàn)獒t(yī)學(xué)論文的題目”能夠確切概括論文的性質(zhì)和基本內(nèi)容。表達(dá)論文的主題思想，具有信息性。但多年的工作中發(fā)現(xiàn)作者在關(guān)鍵詞的標(biāo)引中存在用詞不規(guī)范等弊端。中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志在稿約中規(guī)定。關(guān)鍵詞的選取要以MesH表以及《中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》為準(zhǔn)，但目前關(guān)鍵詞標(biāo)引中存在的問(wèn)題較多。據(jù)報(bào)道占26％。大部分作者在關(guān)鍵詞的選取上未以MesH表及（中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》為準(zhǔn)。因此，在關(guān)鍵詞的選擇上最好參考MESH表或Medlime數(shù)據(jù)庫(kù)選詞。

二、關(guān)鍵詞標(biāo)引存在的問(wèn)題

目前，醫(yī)學(xué)期刊每篇文章關(guān)鍵詞標(biāo)引數(shù)量偏步。且絕大多數(shù)從文章的題目中選取，不能全面揭示文章的內(nèi)容，標(biāo)引詞過(guò)少直接影響期刊文獻(xiàn)被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，并影響其在數(shù)據(jù)庫(kù)中被檢索利用的頻次，從而影響到期刊的影響因子、總被引頻次等。我國(guó)科技期刊在國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的顯示度和被引頻次低徽。與關(guān)鍵詞選取基本知識(shí)、技巧、規(guī)范化及標(biāo)引質(zhì)量不高有直接的關(guān)系。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

[論文關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法

[論文摘要]本文從注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；善于留出課堂空白，觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)；仔細(xì)研究課堂提問(wèn)技巧，開(kāi)啟學(xué)生心靈智慧之門；精心錘煉課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生為之心動(dòng)等方面，來(lái)探討了如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新探究意識(shí)的改革空前高潮，我深知改革的成功與否關(guān)鍵在老師，本文就如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友

語(yǔ)文教學(xué)是愛(ài)的藝術(shù)，是一切高尚情操的載體。在語(yǔ)文課文的許多篇目里，到處洋溢著至真至善至美的人文關(guān)懷。如朱自清的《背影》，英懷戚的《散步》，無(wú)不把“關(guān)愛(ài)”二字蘊(yùn)涵在字里行間，所以教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教材的閱讀感知，品位領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與他人溝通相處，學(xué)會(huì)與自然和諧并存。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們語(yǔ)文教師，首先提高自身的素質(zhì)，嚴(yán)以律己，寬以待人，厚德載物，用熱心去幫助他們，用誠(chéng)心去感染他們，用信息去激勵(lì)他們，用愛(ài)心去贏得他們，用豐富的學(xué)知和海百川的胸懷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，做學(xué)生的良師益友，讓所有的學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

主旨，就是用意和目的；觀點(diǎn)，就是主張或見(jiàn)解。任何一篇公文都有行文目的，而實(shí)用性又是公文的基本屬性，所以說(shuō)公文必有主旨，必有其用意和目的，這是容易共同接受的。但是，觀點(diǎn)問(wèn)題就不一定了。有的研究者提出：篇幅較長(zhǎng)的公文，如報(bào)告、決議、通報(bào)或?qū)ｎ}工作會(huì)議紀(jì)要以及工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等，有觀點(diǎn)，這是不言而喻的；甚至有若干觀點(diǎn)和基本觀點(diǎn)，這也不難理解。

而有些篇幅較短的公文，如事務(wù)性通知、一件事的請(qǐng)準(zhǔn)請(qǐng)示，往往篇段合一，這有什么觀點(diǎn)呢？有的短公文，甚至只是一句話，例如報(bào)送性報(bào)告，正文是“現(xiàn)將《關(guān)于××××的情況報(bào)告》呈上（或送上），請(qǐng)審閱”，這能說(shuō)有觀點(diǎn)嗎？

其實(shí)，觀點(diǎn)之于公文，直露文中也罷，顯示在依據(jù)、版面也罷，但都是明確的。即使是只有一句話的報(bào)送性報(bào)告，既然是“復(fù)式（連體）”文件，就有后面要報(bào)送的材料和附件，也就有“見(jiàn)解”；是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，需要審閱，按照有關(guān)規(guī)定必須報(bào)送上去，這就顯示出“主張”了。所以，公文無(wú)論長(zhǎng)短，觀點(diǎn)必須明確，主旨應(yīng)當(dāng)鮮明突出。

進(jìn)一步研究，較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們習(xí)慣于用“主題”、“中心”來(lái)表示公文的“主旨”、“觀點(diǎn)”；其中，“觀點(diǎn)”一詞，用于研究一切文章上，“基本觀點(diǎn)”往往用于研究理論性文章。近年來(lái)，人們漸漸開(kāi)始用“主旨”一詞代替“主題”。這有討論的必要。“主題’”原是外來(lái)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，表示主旋律，用于文學(xué)作品表示主題對(duì)象、中心題材，而后又與“主題思想”一詞通用，漸成習(xí)慣。將分析文學(xué)作品的“主題”及“意圖”等術(shù)語(yǔ)，搬過(guò)來(lái)研究公文，有失嚴(yán)謹(jǐn)。“中心”一詞，多用于分析敘述類實(shí)用文章，進(jìn)而與“中心思想”通用。由于主題直指主要對(duì)象，中已表示中心內(nèi)容，公文研究中還便于使用，但往往不能涵蓋長(zhǎng)長(zhǎng)短短的一切公文。主旨、觀點(diǎn)就不同了，任何公文都有。公文不是文學(xué)作品，不以形象性、感染力取勝；公文也不是一般的理論文章、宣傳材料等論說(shuō)體實(shí)用文章，不一定篇篇公文都有基本觀點(diǎn)（若干觀點(diǎn)綜合成的總觀點(diǎn)）。公文的基本屬性是實(shí)用性，行政公文是辦理政務(wù)的工具。

所以，用主旨（用意和目的），用觀點(diǎn)（主張或見(jiàn)解）來(lái)分析研究公文，相對(duì)來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)一些。公文的主旨就是貫穿于全文的行文目的和用意。有主旨，必有觀點(diǎn)。主旨越鮮明突出，觀點(diǎn)越清楚明確。

（一）主旨是全文的“統(tǒng)帥”

公文寫(xiě)作基本要求之主旨突出觀點(diǎn)明確主旨，就是用意和目的；觀點(diǎn)，就是主張或見(jiàn)解。任何一篇公文都有行文目的，而實(shí)用性又是公文的基本屬性，所以說(shuō)公文必有主旨，必有其用意和目的，這是容易共同接受的。但是，觀點(diǎn)問(wèn)題就不一定了。有的研究者提出：篇幅較長(zhǎng)的公文，如報(bào)告、決議、通報(bào)或?qū)ｎ}工作會(huì)議紀(jì)要以及工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等，有觀點(diǎn)，這是不言而喻的；甚至有若干觀點(diǎn)和基本觀點(diǎn)，這也不難理解。

而有些篇幅較短的公文，如事務(wù)性通知、一件事的請(qǐng)準(zhǔn)請(qǐng)示，往往篇段合一，這有什么觀點(diǎn)呢？有的短公文，甚至只是一句話，例如報(bào)送性報(bào)告，正文是“現(xiàn)將《關(guān)于××××的情況報(bào)告》呈上（或送上），請(qǐng)審閱”，這能說(shuō)有觀點(diǎn)嗎？

其實(shí)，觀點(diǎn)之于公文，直露文中也罷，顯示在依據(jù)、版面也罷，但都是明確的。即使是只有一句話的報(bào)送性報(bào)告，既然是“復(fù)式（連體）”文件，就有后面要報(bào)送的材料和附件，也就有“見(jiàn)解”；是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，需要審閱，按照有關(guān)規(guī)定必須報(bào)送上去，這就顯示出“主張”了。所以，公文無(wú)論長(zhǎng)短，觀點(diǎn)必須明確，主旨應(yīng)當(dāng)鮮明突出。

進(jìn)一步研究，較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們習(xí)慣于用“主題”、“中心”來(lái)表示公文的“主旨”、“觀點(diǎn)”；其中，“觀點(diǎn)”一詞，用于研究一切文章上，“基本觀點(diǎn)”往往用于研究理論性文章。近年來(lái)，人們漸漸開(kāi)始用“主旨”一詞代替“主題”。這有討論的必要?！爸黝}’”原是外來(lái)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，表示主旋律，用于文學(xué)作品表示主題對(duì)象、中心題材，而后又與“主題思想”一詞通用，漸成習(xí)慣。將分析文學(xué)作品的“主題”及“意圖”等術(shù)語(yǔ)，搬過(guò)來(lái)研究公文，有失嚴(yán)謹(jǐn)?！爸行摹币辉~，多用于分析敘述類實(shí)用文章，進(jìn)而與“中心思想”通用。由于主題直指主要對(duì)象，中已表示中心內(nèi)容，公文研究中還便于使用，但往往不能涵蓋長(zhǎng)長(zhǎng)短短的一切公文。主旨、觀點(diǎn)就不同了，任何公文都有。公文不是文學(xué)作品，不以形象性、感染力取勝；公文也不是一般的理論文章、宣傳材料等論說(shuō)體實(shí)用文章，不一定篇篇公文都有基本觀點(diǎn)（若干觀點(diǎn)綜合成的總觀點(diǎn)）。公文的基本屬性是實(shí)用性，行政公文是辦理政務(wù)的工具。

所以，用主旨（用意和目的），用觀點(diǎn)（主張或見(jiàn)解）來(lái)分析研究公文，相對(duì)來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)一些。公文的主旨就是貫穿于全文的行文目的和用意。有主旨，必有觀點(diǎn)。主旨越鮮明突出，觀點(diǎn)越清楚明確。

（一）主旨是全文的“統(tǒng)帥”

觀點(diǎn)是文章的靈魂。對(duì)論文，首先是檢查它的觀點(diǎn)是否正確。觀點(diǎn)正確與否，表現(xiàn)在選題、主題的提煉以及標(biāo)題的準(zhǔn)確與否上。因此，在修改論文中首先要審視選題、標(biāo)題和觀點(diǎn)方面的問(wèn)題。

一、選題中常見(jiàn)的問(wèn)題

選題得當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量，關(guān)系論文的成敗。在選題過(guò)程中，常見(jiàn)的問(wèn)題有下列幾種：一是選題過(guò)大。有的人有這樣一種想法：既然是寫(xiě)論文，就應(yīng)該好好論它一番。所以選題很大，如“試論改革開(kāi)放”、“論黨的建設(shè)”、“資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)”等等。有的初稿洋洋灑灑幾萬(wàn)字，仍然沒(méi)有論述清楚。選題太大是不合適的，小一點(diǎn)，具體一點(diǎn)，把問(wèn)題講得清楚一點(diǎn)為好。二是選題過(guò)難，即選擇的題目難度較大，除了時(shí)間、精力的限制，在資料方面也有局限。有人想在短時(shí)間里探討“社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)規(guī)律”、“我國(guó)的行政管理制度”，這是難于解決的。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)規(guī)律、我國(guó)的行政管理制度都應(yīng)該探討，但需要許多人的共同努力，作長(zhǎng)期的比較深入的調(diào)查研究，才能完成。三是選題陳舊。選題陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，照搬別人的材料和結(jié)論，缺乏新意。應(yīng)該在前人的基礎(chǔ)上，敢于提前人沒(méi)有提出過(guò)或尚未能完全解決的問(wèn)題。論文的選題最好多選一點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系比較密切的課題，注意研究現(xiàn)實(shí)生活中提出的新問(wèn)題，用馬克思主義的觀點(diǎn)給予新的解釋。

二、標(biāo)題中常見(jiàn)的問(wèn)題

標(biāo)題是論文的眼睛，居于全文之首，讀者首先看到和關(guān)注的是標(biāo)題，因此標(biāo)題有“首因效應(yīng)”，是窺見(jiàn)論文之要點(diǎn)的“窗口”。一些人對(duì)標(biāo)題起“指引內(nèi)容、吸引讀者”的作用認(rèn)識(shí)不足，標(biāo)題制作功夫不夠，常出現(xiàn)以下毛病：

1．標(biāo)題模糊、不確切。一些論文標(biāo)題模糊籠統(tǒng)，過(guò)于抽象，讀者看了標(biāo)題不知道論文要論述什么，抓不住中心和要領(lǐng)。如：有一篇題為《黨的喉舌》的論文，是論述報(bào)紙還是論述廣播?都不是，作者寫(xiě)的是農(nóng)村宣傳網(wǎng)。像這種含義很不明確的標(biāo)題必須加以修改，使其含義明確。