本文作者：楊麗麗工作單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院體育系

終身體育教育思想對高校體育教育的促進作用現(xiàn)階段高校體育的授課內(nèi)容和形式都不夠新穎，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，千篇一律的教學內(nèi)容使大學生的個性受到壓制。此外，高校體育運動教育中將體育技術(shù)和技能的傳授放在了首位，而對趣味性教育則比較忽視，這導致學生的自主學習精神和創(chuàng)造精神不能得到充分的發(fā)揮。因此高校體育運動教育中必須注入新的思想，只有這樣才能正確引導我國的高校體育教育之路，使我國高校體育教育能夠朝著更加寬廣的方向邁進。終身體育思想的滲透可以吸引學生的主動學習熱情，可以將高校體育從競技技術(shù)為主的道路轉(zhuǎn)到全民健身的道路上來，為高校體育教育教育開拓出一條嶄新的道路，因此，終身體育思想對高校體育教育授課形式和內(nèi)容的改變有著積極的促進作用。第一，高校體育課堂可以從理論上教導學生投身于終身體育，教師要充分利用各種實例，使學生能夠在主觀意識上重視終身體育這個觀點，并將其銘記于心。第二，從課堂內(nèi)容上看，可以根據(jù)學生的不同興趣開發(fā)出每個學生喜歡的領(lǐng)域，使其產(chǎn)生興趣，從某個體育運動項目興趣的養(yǎng)成來培養(yǎng)終身體育的興趣，讓學生能夠體會到體育運動鍛煉給人們身體和心靈帶來的益處，使學生主動的感悟終身體育精神存在的必要性。第三，高校體育教育中，除了增強學生的體育競技水平之外，更要重視提高學生身體素質(zhì)和健康水平這個重要目的。學生身體素質(zhì)的提高才是高校體育運動的根本目的，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要要素之一。

高校體育在終身體育中有著很重要并且十分深遠的特殊地位，高校體育改革的成功，對終身體育有著重大的影響。高校體育課程在課堂內(nèi)容上的改革課堂內(nèi)容上的改革標志著高校體育個性教育以及創(chuàng)新教育的開始，是學生自主學習體育技巧、鍛煉方法的開端，為學生提供了一個鍛煉自己專長的平臺，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對于有不同運動喜好和不同運動能力的學生，他們可以根據(jù)自己的運動特長和運動水平來選擇適合自己的運動項目和運動內(nèi)容，這就改變了小學和初中死板的應試教育模式，使體育教育真正的做到因材施教，為每一位學生的身體健康的提高而努力。不同運動水平的學生被分到不同的班級，在授課過程中也可以使教師的教學更有針對性，也可以更好的保護運動水平相對較低學生的自尊心和自信心。這樣，學生也更容易確立學習目標，無論能力高低都會取得不同程度上的進步，從而使自信心不斷增強，有利于學生從運動中得到身體和心靈上的雙重愉悅。在體育課程的考試過程中，除了對體育課程本身做考核以外，高校體育也應增加一些與終身體育知識有關(guān)的考核內(nèi)容，這樣，終身體育的精神才能更加深入人心，使學生在校期間就能夠掌握終身體育對人一生的巨大影響，為今后進行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。高校體育在增強學生自主學習的積極性上的改革在學生的主動學習過程中，要充分體現(xiàn)自己的學習興趣，把有著共同愛好的學生組合成為一個全新的班級，在這個班級中有相同志趣的學生之間可以相互促進，共同進步。這樣的課程安排，不但可以使體育運動鍛煉的影響力逐漸增強，而且學生的體育運動意識也得到了相應的提高，理論和實踐技能都得到了不同程度的進步，身體素質(zhì)也變得更強，這樣高校體育的最根本目的也就達到了，學生能夠快樂的學習體育課程，掌握體育知識，終身體育也就變得不那么令人難以接受了。

不知不覺中，終身體育這個原來看似不可能的難點問題，也就迎刃而解。相信無論是誰都不會拒絕終身可以給其帶來快樂，對其身體健康有益的事。高校體育在增強延續(xù)性上的改革以往的高校體育課程會隨著學生年級的升高以及其他主要科目課業(yè)的繁重而變得越來越少，甚至被一些專業(yè)課所代替，失去了體育課程的延續(xù)性。學生在校期間，到了高年級就很少有機會接觸到體育課程，這對今后的終身體育是十分不利的。一旦停止鍛煉，好不容易形成的體育鍛煉習慣就會被破壞，體育運動技能也會隨著時間的推移退化，學生對某種運動所產(chǎn)生的興趣也會逐漸的衰退，這對終身體育精神的傷害是致命性的。不利于學生的身心健康。高校體育課程的改革，很好的解決了這個問題。無論學生的課業(yè)多么的繁重，也要抽出時間來進行體育鍛煉，正所謂磨刀不誤砍柴工，身體健康如果不能保證，專業(yè)課知識的學習勢必受到很大的影響。因此，高年級的學生每周也要保證兩節(jié)以上的體育課程。使學生深切的體會到體育鍛煉給日常生活和學習帶來的促進作用，學生嘗到了甜頭，這樣才能讓他們懂得今后即便是離開了學校也要找機會堅持體育鍛煉，將體育運動終身化，讓體育鍛煉伴隨其一生。高校體育課程在學校資源利用上的改革學生步入社會之后倘若再想接受到系統(tǒng)性正規(guī)的體育運動技能培訓就需要花更多的時間和金錢去參加社會體育培訓課程，高校體育課程改革以后，拓展出了很多當今社會上時髦的運動鍛煉項目，這樣，大大增加了學生參與的興趣，也可以讓學生自由的按照自己的需求來選擇自己與自己興趣吻合，與自己身體狀況匹配的課程，給學生提供了更多可以利用的免費資源。課程選擇更具多樣性，課程的設(shè)置更加人性化，不再是走形式，真正滿足了學生日后參與到終身體育鍛煉中的需求。例如，瑜伽、健美操、有氧舞蹈、游泳、力量訓練、形體訓練、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等課程，都是學生可以在畢業(yè)后持續(xù)使用的用來改善其身體健康狀況的可伴隨一生的體育鍛煉項目。能夠在校園中接受免費訓練，學生何樂而不為呢，這就使得終身體育思想真正的深入大學生的內(nèi)心，終身體育在大學生內(nèi)心變得不再枯燥、不再艱難、不再抵觸，學生自覺自發(fā)的努力將終身體育的思想融入生活。綜合以上，終身體育教育思想的確立，應成為高校體育教育中不可忽視的一個重點。讓學生在大學期間就掌握正確的體育鍛煉方法、擁有正確的體育鍛煉思想，對其一生的發(fā)展都有著積極的作用。

從20世紀末起，我國進入了高等教育大眾化的發(fā)展階段，相應地，對擔負培養(yǎng)大學新生任務的高中教育也提出了更高的要求。而長期以來的城鄉(xiāng)差距使農(nóng)村教育成為我國整個教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村教育碩士學位的設(shè)立是近年來我國發(fā)展師范教育的新舉措之一，有助于教師素質(zhì)的提高、農(nóng)村教育的發(fā)展。但在培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了一些問題。我國著名教育家陶行知不僅長期從事鄉(xiāng)村教育實踐工作，而且形成了一套獨具特色的師范教育思想。針對農(nóng)村教育碩士計劃自身的特點和存在的問題，可以主要從三方面借鑒陶行知的師范教育思想。

一、農(nóng)村教育碩士的發(fā)展與問題

農(nóng)村教育碩士計劃即通過推薦免試入學和免費攻讀學位等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀的大學應屆本科畢業(yè)生到國家級和省級貧困縣的學校任教。教育部從2004年開始實施“農(nóng)村高中教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，采取“1+1+3”的教育方式。2006年，教育部又出臺了“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，進一步完善了農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的相關(guān)政策，主要包括:擴大了實施地區(qū)，從國家扶貧開發(fā)工作重點縣擴展到省扶貧開發(fā)工作重點縣的農(nóng)村學校;新增了培養(yǎng)單位，增加了4所師范大學開展專項推薦免試工作;調(diào)整了培養(yǎng)方式，由“1+1+3”變?yōu)椤?+1+1”的模式［1］。具體培養(yǎng)方式為:前三年，取得農(nóng)村教育碩士入學資格的學生(以下簡稱為農(nóng)村師資教育碩士生)，由省級教育行政部門安排到簽約農(nóng)村學校任教;第四年，農(nóng)村師資教育碩士生到培養(yǎng)學校注冊研究生學籍，脫產(chǎn)學習教育碩士專業(yè)學位研究生課程;第五年，農(nóng)村師資教育碩士生回到任教學校，邊工作、邊學習，通過現(xiàn)代遠程教育等方式繼續(xù)課程學習，并撰寫學位論文。通過論文答辯后，由高校授予教育碩士學位并頒發(fā)碩士研究生學歷證書。目前全國試點省份均有一至兩所大學承擔了農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)任務［2］。農(nóng)村教育碩士學位的設(shè)立順應了我國教育發(fā)展趨勢，有助于農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，但由于長期以來形成的城鄉(xiāng)差距以及農(nóng)村教育的復雜性，使現(xiàn)實中農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是如何培養(yǎng)出真正滿足中國農(nóng)村實際需要的教師。農(nóng)村教育碩士是教育碩士的分支之一。教育碩士最先產(chǎn)生于美國，是美國為了適應工業(yè)化發(fā)展對專門人才的需要而設(shè)立的專業(yè)學位。隨著我國工業(yè)化城市化對專業(yè)型人才需求的增加，教育碩士被引進中國，并有了長足的發(fā)展。農(nóng)村教育碩士實施時間還比較短，因而在教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用等方面還直接脫胎于教育碩士，缺乏與中國農(nóng)村實際的有機聯(lián)系。二是如何使這些培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師能真正為農(nóng)村服務。農(nóng)村教育碩士從教的地方都是國家級和省級貧困地區(qū)，缺少發(fā)展的機會和資源，這與教育碩士接受高等教育的城市形成了鮮明的對比，如何使農(nóng)村教育碩士在服務期滿后仍有志于從事農(nóng)村教育成為一個亟待解決的問題。20世紀初，著名教育家陶行知先生形成了他獨具特色的鄉(xiāng)村師范教育思想，其中的真知灼見對今天的農(nóng)村教育仍有巨大的借鑒意義。

二、陶行知的師范教育思想

陶行知是我國現(xiàn)代史上偉大的人民教育家，他一生致力于我國教育事業(yè)特別是鄉(xiāng)村教育改革。他重視教育的作用，認為教育是民族解放、大眾解放、人類解放的武器。同時他又指出教育質(zhì)量的好壞取決于教師，而培養(yǎng)教師的關(guān)鍵則在于師范教育和師范學校。他強調(diào)“有生活力的國民，是要靠有生活力的教師培養(yǎng)的;有生活力的教師，又是靠有生活力的師范學校訓練的”［3］。針對中國的現(xiàn)實狀況，他明確提出師范教育要面向廣大農(nóng)村，為農(nóng)民服務，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務，為農(nóng)村培養(yǎng)師資［4］。他不僅在思想上重視師范教育，而且身體力行實踐著他的師范教育思想。1927至1930年間他開辦了曉莊師范學校，致力于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教育的改造。在實踐中，他結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律以及我國鄉(xiāng)村的實際情況，形成了獨具特色又極富指導意義的鄉(xiāng)村師范教育思想。早在20世紀初陶行知就認識到中國教育必須聯(lián)系中國國情的問題。他指出中國教育界不是乞靈古人，就是仿效外國，缺乏時代精神和中國特色［5］。中國鄉(xiāng)村教育包括鄉(xiāng)村師范教育的問題在于脫離農(nóng)村實際，以城市為導向，他認為我們的師范教育必須是從自己的親切經(jīng)驗里長上來的［3］。除了重視教育聯(lián)系實際之外，陶行知還非常強調(diào)對教師進行終身教育，他認為人應該活到老、學到老、做到老，人不應以從學校畢業(yè)作為教育的結(jié)束。只有教師自身得到充實，才能真正有益于學生。此外，陶行知也十分重視師德建設(shè)，他不僅以身作則，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而且鼓勵青年教師要有“敢入未開化的邊疆”的開拓精神，要投身于最需要教師的貧困地區(qū)?？傊谟嘘P(guān)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的論述中，他強調(diào)教育聯(lián)系農(nóng)村實際、突出中心學校的地位，主張教師教育的終身性并重視教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，這對我國當前開展農(nóng)村教育碩士計劃具有重要的借鑒意義，對如何培養(yǎng)出真正滿足中國農(nóng)村實際需要的教師以及如何使這些教師能真正為農(nóng)村服務這兩個問題有巨大的啟發(fā)意義。

三、啟示

尊敬的各位離退休老領(lǐng)導、老同志，各位分校的書記、校長，老師們、同志們：

九天日月開新運，萬里風云起壯圖。值此新春佳節(jié)來臨之際，我謹代表學校黨委和行政向全校教職工、離退休老同志，向全省電大分校的黨委書記、校長，向參加今天團拜活動的示范性縣級電大和優(yōu)秀畢業(yè)生代表，并通過你們向你們的家屬致以新春的祝福和誠摯的問候！

今天我們聚集一堂，回首2009年，感慨良多。剛剛過去的2009年，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，搶機遇，抓改革，促發(fā)展，較好地完成了年初確定的主要目標與任務，取得了令人欣慰的成績。

2009年是團結(jié)奮進的一年。我們根據(jù)省委的統(tǒng)一部署與要求，認真組織開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，達到了“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求。我們牢牢把握時代契機，積極破解發(fā)展難題，堅持以示范性電大建設(shè)項目、發(fā)展援助項目拉動系統(tǒng)建設(shè)，全省電大凝聚力競爭力進一步增強。我們成功舉辦了30周年校慶，充分展示了學校創(chuàng)辦30年來取得的輝煌成就，以及拼搏求索、開拓進取的精神風貌，擴大了電大的社會影響，創(chuàng)造了良好的事業(yè)環(huán)境。我們勝利召開了第五次黨代會，選舉產(chǎn)生了新一屆黨委領(lǐng)導班子和紀委領(lǐng)導班子，確立了創(chuàng)建國內(nèi)一流開放大學的奮斗目標，為學校下一階段的發(fā)展奠定了扎實的思想基礎(chǔ)，提供了有力的政治保障。

2009年是辛勤勞作的一年。在這一年里，一項任務接一項任務，一件大事接一件大事。挑戰(zhàn)嚴峻，危機四伏，競爭激烈，工作浩繁。全省電大繆力同心，密切配合；廣大教職員工任勞任怨，不畏艱辛，完成了繁重的教學、科研任務，克服了所面臨的各種困難和不利因素。特別是一線教師、技術(shù)和管理人員嘔心瀝血，頑強拼搏。許多骨干經(jīng)常加班加點，節(jié)假日很少休息，全部心思和精力都投入到工作中，為學校建設(shè)發(fā)展付出了巨大努力，做出了卓越貢獻。

2009年是固本培元的一年。我們以2009年為內(nèi)涵建設(shè)年，全面實施質(zhì)量工程。進一步深化了教育教學改革，加強了教學過程監(jiān)控，健全了質(zhì)量保障體系，探索了畢業(yè)論文、平時作業(yè)全程網(wǎng)絡(luò)化管理新形式，舉辦了遠程開放教育和、高職教育和終身教育論壇，突出了精品專業(yè)、精品課程、教學團隊、實訓基地等重點項目攻關(guān)。特別是教學基本建設(shè)受到高度重視，成效顯著。一年來，全省電大系統(tǒng)引進了五十多骨干教師，投入一千多萬元資金，改善教學條件，新添計算機四百多臺。省校又有3名教師晉升正教授，2名教師評為省級專業(yè)帶頭人，15名教師入選中央電大專業(yè)與教學團隊、7名教師擔任中央電大通識課和非統(tǒng)設(shè)課主持教師。內(nèi)涵建設(shè)進一步夯實了事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

本人參加了中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高，成為我業(yè)務提高的好助手。

一、認識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設(shè)和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。在培訓過程中，首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學習內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。公務員之家

2、學習過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設(shè)當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

通過專家的培訓，自己在年月參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓。使我教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學習了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新。

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結(jié)：

一、認識的提高

通過專家的培訓，自己在2011年1月參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓。使我教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。主要學習了如下內(nèi)容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結(jié)：

一、認識的提高

一、指導思想

年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，積極貫徹落實黨的精神，充分發(fā)揮社區(qū)教育促進人的發(fā)展和服務經(jīng)濟社會的兩大功能，確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質(zhì)化”社區(qū)教育發(fā)展目標，把握“豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新載體、提升層次，打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線，努力構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的服務型社區(qū)教育體系，著力提高人民群眾對社區(qū)教育的滿意度，為打造“三大中心”，構(gòu)建和諧發(fā)揮應有作用。

二、主要工作

（一）抓宣傳工作，夯實社區(qū)教育宣傳平臺建設(shè)

1、拓展社區(qū)教育網(wǎng)功能。依托區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)，進一步做好社會各種學習資源的整合與共享。在區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)新開辟培訓機構(gòu)欄目，使培訓機構(gòu)的教育資源成為社區(qū)教育資源的有機組成部分。進一步及時更新社區(qū)教育網(wǎng)各大欄目的信息內(nèi)容，及時增添“網(wǎng)上課堂”的學習內(nèi)容，把社區(qū)教育的新理論、市民普遍關(guān)心的新政策以及其他各類知識放在網(wǎng)上，特別要把市民喜聞樂見的生活常識放在網(wǎng)上，供市民隨時點播學習，使其成為開放、靈活、方便的全民學習、終身學習平臺。進一步拓展區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)宣傳功能，廣泛宣傳開展社區(qū)教育的積極意義，宣傳社區(qū)教育工作中涌現(xiàn)的先進典型和豐碩成果，引導市民重視學習，使學習成為單位和個人內(nèi)在需求和自覺行動。

2、辦好兩月一期的社區(qū)教育報。對現(xiàn)有社區(qū)教育報進行改版，在原有版面基礎(chǔ)上，增加市民生活常識新版面，同時每期有選擇地介紹我區(qū)辦學較規(guī)范的民辦教育培訓機構(gòu)。在確保各類信息實效性的同時，進一步擴大社區(qū)教育報的信息量和發(fā)行量，增加報紙可讀性，吸引更多人關(guān)注社區(qū)教育報，讓社區(qū)教育報成為對普通市民進行普及社區(qū)教育常識、推廣社區(qū)教育好的做法的又一個有效窗口。

【摘要】目前中等醫(yī)學教育論文"target="_blank">職業(yè)教育正處在社會發(fā)展轉(zhuǎn)變階段，應把握住時展的脈搏，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強基礎(chǔ)教育，改革課程體系、教學模式，大力發(fā)展繼續(xù)教育，以適應現(xiàn)代社會對衛(wèi)生人才多樣性的需求。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學職業(yè)教育教育改革教學質(zhì)量

面對21世紀醫(yī)學科學迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，中等醫(yī)學職業(yè)教育改革勢在必行。中等醫(yī)學職業(yè)教育應轉(zhuǎn)變單純以學科為中心、只重視知識傳授的教育思想以及過分專業(yè)化、單一模式化的觀念，在注重素質(zhì)教育和終身教育等符合現(xiàn)代社會的教育思想的指導下，按照基礎(chǔ)扎實，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的總體要求，構(gòu)建起能充分激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)新精神，能使學生在全面成長的同時個性得到充分發(fā)展，把知識、能力、素質(zhì)有機結(jié)合及綜合提高的，開放式、多樣化的中等醫(yī)學職業(yè)教育模式。

一、加強基礎(chǔ)教育。

中等醫(yī)學職業(yè)教育主要是培養(yǎng)適應社會需要的醫(yī)技人才，強調(diào)實用性，但如因此而忽視學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)實用性，則不利于學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。在競爭日益激烈，科技日益發(fā)展的21世紀，個人素質(zhì)，特別是科學文化素質(zhì)顯得尤為重要，但由于各方面的原因，這一點在中等醫(yī)學職業(yè)教育中普遍認識不足。在國內(nèi)的中等醫(yī)學教育中，重專業(yè)教育、輕人文教育的現(xiàn)象較為普遍，數(shù)、理、化、語文等基礎(chǔ)文化沒有得到應有的重視。從目前的課程設(shè)置中可以看出，基礎(chǔ)文化教育環(huán)節(jié)十分薄弱。特別是近兩年來，由于過于強調(diào)實踐教學，各專業(yè)的實習時間大大增加，而基礎(chǔ)文化課時則一減再減。基礎(chǔ)課程本身就具有系統(tǒng)性，在系統(tǒng)學習基礎(chǔ)文化知識的同時，往往伴隨著學生思維能力、思維品質(zhì)及自身素質(zhì)的提高，這對學生個人和社會發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。基礎(chǔ)科學文化教育的不足，會對學生的理解、分析、思考及判斷能力產(chǎn)生影響，妨礙學生對專業(yè)課的學習。另外，由于醫(yī)學科學的高速發(fā)展，每個醫(yī)學生畢業(yè)后仍需要在工作過程中不斷學習和提高，唯有這樣才能適當不斷發(fā)展的社會衛(wèi)生事業(yè)的要求，而這需要有較強的自主學習能力，這種自主學習能力是信息時代必須具備的基本要求，是保證一個人一生不斷發(fā)展的基本能力。但由于基礎(chǔ)知識教育的不足以及各種主客觀因素的制約，當前中職醫(yī)學生的自學能力非常有限。因此，從受教育者全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，中等醫(yī)學教育應體現(xiàn)終身教育觀念，不僅應培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)技術(shù)，還需為學生今后進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這就要求應切實重視和加強基礎(chǔ)文化教育。

二、改革課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

今年是建黨61周年，縣委黨校在縣委政府的正確領(lǐng)導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要指導，學習黨的十七大及十七屆三中、四中全會精神，認真開展學習實踐科學發(fā)展觀活動。貫徹中央、省委、市委、縣委關(guān)于黨校工作的系列指示精神，認真學習《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，團結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，積極開展各項工作，推進黨校事業(yè)的全面發(fā)展，較好地完成了全年的目標任務。

一、取得的工作成績

(一)綜合樓的掃尾工程通過校領(lǐng)導的積極努力、協(xié)調(diào)、完善了相關(guān)手續(xù)，于3月正式投入使用，目前教師職工已在舒適的環(huán)境下進行辦公。

(二)培訓工作取得良好成績

1、干訓處：

(1)加強政治理論學習，不斷提高業(yè)務能力。

現(xiàn)年***老師從事教育教學工作已11年了，在這些年的教學磨礪中，憑著他一身倔勁和一顆年青火熱的心，如今他已漸漸成長為一名具有良好綜合素質(zhì)的科研型教師。他的敬業(yè)求精，勇于探索，與時俱進的精神和良好的科研意識與對教育事業(yè)的熱愛，使得他在我市美術(shù)教育的學科領(lǐng)域取得了令人矚目的成績：“全國美術(shù)教育論文一、三等獎獲得者；河南省教育科研成果黃華獎二等獎獲得者；第六屆全國中小學繪畫書法作品比賽指導教師一等獎獲得者；河南省中小幼活動課優(yōu)秀論文二等獎、河南省第三屆園丁書畫作品展評一等獎獲得者……”等等。面對眾多榮譽，劉老師從不居功自傲，他腳踏實地，從沒有停止過前進的步伐。從“校優(yōu)秀教師”到“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，再到“市優(yōu)秀教師”，這些榮譽的獲得正驗證了他自己的一句話：“只有不斷的學習和探索，教育才能不斷的發(fā)展和進步?！?/p>

以美育為先導

憑著對素質(zhì)教育的全面理解及他個人的良好專業(yè)素養(yǎng)，在教學實踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學中滲透德育的成功典范，在實踐中取得良好的教育成效。

營造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動室、工作間以及學校宣傳欄、校園文化等，無不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計》一課時，為了搞好教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，他竟花了好幾天時間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學生欣賞，使學生上課就像走進了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時，為了準備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個鎮(zhèn)區(qū)。有人說，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認為“教育觀念是教師教學之首要，我所做的一切都是為了學生在體驗中學習，在學習中創(chuàng)造和發(fā)展?！睅啄陙?，劉老師自行設(shè)計制作的教具范圖近200件，在教學中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場觀摩活動”公開課，向全市宣傳其成功教學經(jīng)驗，導向教學，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學事跡先后在《河南日報》、《常平報》登載。

給學生發(fā)展自我的舞臺：劉老師曾參加過“百千萬工程鎮(zhèn)級百位名師培訓”兩年，也參加過“國家新課程標準省級培訓”等，教學觀念新，課改主動堅決。為了實施“學生為主，教師為輔”的教學實踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學生學習興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學生一個寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時來輔導學生畫畫，每天如此，年年不變，他已奉獻了無數(shù)節(jié)假日和休息時間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導的學生作品在“全國首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎2幅、二等獎2幅、三等獎3幅的好成績榮獲指導教師一等獎；在“中南六?。▍^(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會”上，學生美術(shù)作品又獲得一等獎3幅、二等獎3幅、三等獎4幅的好成績，劉老師再次榮獲指導教師一等獎；此外在“2001年全國第六屆中小學生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計比賽”、“省青少年科學幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評”、“市迎香港、澳門回歸，建黨八十周年，保護環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛生命、遠離……”等一系列主題活動中均獲得良好佳績。學生們體驗到了成功感，在活動中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀：一次次教學，一次次活動，劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學生正確的審美觀和人生觀來展開。到自然中體驗美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學生拿著畫板畫凳去寫生畫畫，成為學校一道亮麗的風景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學生到校外去寫生，體驗地方人文景觀和自然風光，使學生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導和社會各界人士的一致好評。