導(dǎo)語(yǔ)：終身教育論文：學(xué)校體育的終身教育綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：楊麗麗工作單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育系

終身體育教育思想對(duì)高校體育教育的促進(jìn)作用現(xiàn)階段高校體育的授課內(nèi)容和形式都不夠新穎，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容使大學(xué)生的個(gè)性受到壓制。此外，高校體育運(yùn)動(dòng)教育中將體育技術(shù)和技能的傳授放在了首位，而對(duì)趣味性教育則比較忽視，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造精神不能得到充分的發(fā)揮。因此高校體育運(yùn)動(dòng)教育中必須注入新的思想，只有這樣才能正確引導(dǎo)我國(guó)的高校體育教育之路，使我國(guó)高校體育教育能夠朝著更加寬廣的方向邁進(jìn)。終身體育思想的滲透可以吸引學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，可以將高校體育從競(jìng)技技術(shù)為主的道路轉(zhuǎn)到全民健身的道路上來(lái)，為高校體育教育教育開(kāi)拓出一條嶄新的道路，因此，終身體育思想對(duì)高校體育教育授課形式和內(nèi)容的改變有著積極的促進(jìn)作用。第一，高校體育課堂可以從理論上教導(dǎo)學(xué)生投身于終身體育，教師要充分利用各種實(shí)例，使學(xué)生能夠在主觀意識(shí)上重視終身體育這個(gè)觀點(diǎn)，并將其銘記于心。第二，從課堂內(nèi)容上看，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生喜歡的領(lǐng)域，使其產(chǎn)生興趣，從某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的養(yǎng)成來(lái)培養(yǎng)終身體育的興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉給人們身體和心靈帶來(lái)的益處，使學(xué)生主動(dòng)的感悟終身體育精神存在的必要性。第三，高校體育教育中，除了增強(qiáng)學(xué)生的體育競(jìng)技水平之外，更要重視提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平這個(gè)重要目的。學(xué)生身體素質(zhì)的提高才是高校體育運(yùn)動(dòng)的根本目的，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要要素之一。

高校體育在終身體育中有著很重要并且十分深遠(yuǎn)的特殊地位，高校體育改革的成功，對(duì)終身體育有著重大的影響。高校體育課程在課堂內(nèi)容上的改革課堂內(nèi)容上的改革標(biāo)志著高校體育個(gè)性教育以及創(chuàng)新教育的開(kāi)始，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技巧、鍛煉方法的開(kāi)端，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己專長(zhǎng)的平臺(tái)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于有不同運(yùn)動(dòng)喜好和不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)水平來(lái)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，這就改變了小學(xué)和初中死板的應(yīng)試教育模式，使體育教育真正的做到因材施教，為每一位學(xué)生的身體健康的提高而努力。不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生被分到不同的班級(jí)，在授課過(guò)程中也可以使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，也可以更好的保護(hù)運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較低學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生也更容易確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論能力高低都會(huì)取得不同程度上的進(jìn)步，從而使自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到身體和心靈上的雙重愉悅。在體育課程的考試過(guò)程中，除了對(duì)體育課程本身做考核以外，高校體育也應(yīng)增加一些與終身體育知識(shí)有關(guān)的考核內(nèi)容，這樣，終身體育的精神才能更加深入人心，使學(xué)生在校期間就能夠掌握終身體育對(duì)人一生的巨大影響，為今后進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。高校體育在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性上的改革在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，把有著共同愛(ài)好的學(xué)生組合成為一個(gè)全新的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)中有相同志趣的學(xué)生之間可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣的課程安排，不但可以使體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的影響力逐漸增強(qiáng)，而且學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)也得到了相應(yīng)的提高，理論和實(shí)踐技能都得到了不同程度的進(jìn)步，身體素質(zhì)也變得更強(qiáng)，這樣高校體育的最根本目的也就達(dá)到了，學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育課程，掌握體育知識(shí)，終身體育也就變得不那么令人難以接受了。

不知不覺(jué)中，終身體育這個(gè)原來(lái)看似不可能的難點(diǎn)問(wèn)題，也就迎刃而解。相信無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)拒絕終身可以給其帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)其身體健康有益的事。高校體育在增強(qiáng)延續(xù)性上的改革以往的高校體育課程會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的升高以及其他主要科目課業(yè)的繁重而變得越來(lái)越少，甚至被一些專業(yè)課所代替，失去了體育課程的延續(xù)性。學(xué)生在校期間，到了高年級(jí)就很少有機(jī)會(huì)接觸到體育課程，這對(duì)今后的終身體育是十分不利的。一旦停止鍛煉，好不容易形成的體育鍛煉習(xí)慣就會(huì)被破壞，體育運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)隨著時(shí)間的推移退化，學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的興趣也會(huì)逐漸的衰退，這對(duì)終身體育精神的傷害是致命性的。不利于學(xué)生的身心健康。高校體育課程的改革，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生的課業(yè)多么的繁重，也要抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，正所謂磨刀不誤砍柴工，身體健康如果不能保證，專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)勢(shì)必受到很大的影響。因此，高年級(jí)的學(xué)生每周也要保證兩節(jié)以上的體育課程。使學(xué)生深切的體會(huì)到體育鍛煉給日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的促進(jìn)作用，學(xué)生嘗到了甜頭，這樣才能讓他們懂得今后即便是離開(kāi)了學(xué)校也要找機(jī)會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，將體育運(yùn)動(dòng)終身化，讓體育鍛煉伴隨其一生。高校體育課程在學(xué)校資源利用上的改革學(xué)生步入社會(huì)之后倘若再想接受到系統(tǒng)性正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)就需要花更多的時(shí)間和金錢(qián)去參加社會(huì)體育培訓(xùn)課程，高校體育課程改革以后，拓展出了很多當(dāng)今社會(huì)上時(shí)髦的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，這樣，大大增加了學(xué)生參與的興趣，也可以讓學(xué)生自由的按照自己的需求來(lái)選擇自己與自己興趣吻合，與自己身體狀況匹配的課程，給學(xué)生提供了更多可以利用的免費(fèi)資源。課程選擇更具多樣性，課程的設(shè)置更加人性化，不再是走形式，真正滿足了學(xué)生日后參與到終身體育鍛煉中的需求。例如，瑜伽、健美操、有氧舞蹈、游泳、力量訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等課程，都是學(xué)生可以在畢業(yè)后持續(xù)使用的用來(lái)改善其身體健康狀況的可伴隨一生的體育鍛煉項(xiàng)目。能夠在校園中接受免費(fèi)訓(xùn)練，學(xué)生何樂(lè)而不為呢，這就使得終身體育思想真正的深入大學(xué)生的內(nèi)心，終身體育在大學(xué)生內(nèi)心變得不再枯燥、不再艱難、不再抵觸，學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的努力將終身體育的思想融入生活。綜合以上，終身體育教育思想的確立，應(yīng)成為高校體育教育中不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在大學(xué)期間就掌握正確的體育鍛煉方法、擁有正確的體育鍛煉思想，對(duì)其一生的發(fā)展都有著積極的作用。