論文關(guān)鍵詞：欄目制作方法活動(dòng)主體選擇解說詞與畫面背景資料配音配樂

論文摘要：欄目制作方法是提高欄目整體質(zhì)量的重要因素和環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的主體的選擇，解說詞與畫面關(guān)系的處理方法;背景資料的搜集運(yùn)用和配音配樂選擇定位，綜合運(yùn)用，可有效提高欄目質(zhì)量。

隨著電視節(jié)目的日益欄目化，欄目質(zhì)量成為決定一個(gè)電視媒體得失乃至成敗的重要因素川。而欄目質(zhì)量的決定因素，除了特色定位、形象包裝、品牌效應(yīng)、欄目管理等宏觀因素以外，具體的欄目制作方法仍然是欄目質(zhì)量產(chǎn)生過程的重要環(huán)節(jié)和因素。同時(shí)，電視欄目的組織和播出形式也為欄目制作方法提供了一個(gè)更為自由、活潑的發(fā)揮空間。

《穿越黑精溝》、《西藏行紀(jì)略》，是筆者2004年和2006年為我臺(tái)(丹江口電視臺(tái))《水都風(fēng)情》欄目制作完成的兩期節(jié)目，播出后，受到觀眾的好評(píng)，并分獲2005,2009年度湖北省廣播電視社教類短片二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，現(xiàn)以這兩則作品為例淺述一下筆者對(duì)電視欄目制作方法運(yùn)用的幾點(diǎn)思考，以期與廣大同仁有更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)交流。

一、組織活動(dòng)，以普通人為活動(dòng)主體，提高欄目與觀眾的親和力

欄目活動(dòng)化，活動(dòng)欄目化，以活動(dòng)成就欄目已經(jīng)成為電視媒體欄目制作重要方法之一。一次(個(gè))活動(dòng)就是一次完整的事件，而事件的發(fā)展到完成過程中的“主人翁”或“演員”，亦即活動(dòng)主體的選擇，一定程度上決定著播出節(jié)目與觀眾心靈距離上的遠(yuǎn)與近、親與疏。

自微信公眾號(hào)出現(xiàn)以來，我國科技期刊對(duì)其的態(tài)度經(jīng)歷了從“無視”到“嘗試”再到“重視”的轉(zhuǎn)變。雖然我國科技期刊公眾號(hào)起步較晚，但經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)累積，部分期刊已經(jīng)利用公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身內(nèi)容傳播和影響力的提升。其實(shí)，無論在哪個(gè)時(shí)期，“內(nèi)容”始終是贏得受眾青睞的基石，特別是在新媒體語境下，如何提升自身的內(nèi)容品質(zhì)和表現(xiàn)形式，是科技期刊從業(yè)者要深思熟慮的問題。

科技期刊公眾號(hào)內(nèi)容創(chuàng)作的七大路徑

1.論文的“碎片化重造”

所謂“碎片化重造”，是指保留論文原作者的核心觀點(diǎn)和主張、提煉內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、刪減摘要與引言、屏蔽論文中的推導(dǎo)和公式、保留內(nèi)容中的圖標(biāo)并在推送前精心設(shè)計(jì)版式，將長(zhǎng)篇的論文提煉成便于讀者迅速了解其核心的“推文”。實(shí)際上，科技期刊的論文十分適合進(jìn)行“碎片化重造”，而且事實(shí)證明經(jīng)過碎片化重造的“推文”也起到了很好的傳播效果。

2.綜合內(nèi)容的“二次創(chuàng)作”

“選題策劃”是科技期刊公眾號(hào)推文內(nèi)容的另一個(gè)來源。在進(jìn)行內(nèi)容選題策劃時(shí)會(huì)事先擬定選題，再根據(jù)選題在書籍、新聞、網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)的素材，再將這些素材進(jìn)行初步的梳理和加工，在內(nèi)容編輯時(shí)利用符合邏輯的語言將上下文串聯(lián)起來，最終形成一篇內(nèi)容豐富的高品質(zhì)推文。

摘要：初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難?，F(xiàn)根據(jù)多年來初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生說明文寫作的教學(xué)技巧作簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中生；說明文寫作；教學(xué)；技巧

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，寫作能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如果說記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實(shí)，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對(duì)較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實(shí)踐、歸納的方式。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，寫作內(nèi)容知識(shí)就是言語信息，它的本性屬于陳述性知識(shí)的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識(shí)，或者說是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。寫作內(nèi)容知識(shí)主要有主題知識(shí)和讀者知識(shí)構(gòu)成，而寫作主題知識(shí)是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來的東西越好。寫作內(nèi)容當(dāng)然來自生活。巧婦難為無米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系?？梢栽O(shè)想，教師要求學(xué)生寫說明文而學(xué)生對(duì)說明對(duì)象一無所知或一知半解，就沒辦法寫。

同其他文體的文章一樣，說明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問題，至于寫作技巧，當(dāng)有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲得說明文的寫作內(nèi)容。

首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學(xué)生獲得真實(shí)感受。只是說明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在說明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動(dòng)手做，后動(dòng)手寫”的技巧。動(dòng)手做，是獲得說明文寫作內(nèi)容的有效途徑?？梢苑譃橐韵聨最悾?/p>

一、高職高專人才培養(yǎng)的特征及撰寫畢業(yè)論文的意義

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)化、條理化的梳理，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷［1］。相對(duì)于本科畢業(yè)論文，高職高專畢業(yè)論文有其自身的特點(diǎn)和意義。

(一)高職高專人才培養(yǎng)的特征

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高［2000］2號(hào))指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高［2004］1號(hào))重申:“高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。從教育部上述的兩個(gè)文件精神中，我們可以看出，高職高專人才培養(yǎng)的特征，更注重實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，其所需的職業(yè)能力和技能主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理、解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中的各種事務(wù)性問題?；诟呗毟邔?duì)人才培養(yǎng)的特殊要求，高職高專畢業(yè)論文的定位首先要與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致。

(二)高職高專學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的意義

撰寫畢業(yè)論文是全面提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文可以進(jìn)一步整合所學(xué)知識(shí)，從而提出論點(diǎn)，加以綜合論證，并結(jié)合實(shí)際問題提出自己的觀點(diǎn)和看法，形成新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論、實(shí)踐或者技術(shù)領(lǐng)域成果的分析和運(yùn)用能力。另外，通過撰寫畢業(yè)論文還可以培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)踐調(diào)查研究、查閱相關(guān)資料，提高其調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料等獲取信息的能力。更重要的是，在學(xué)校布置學(xué)生撰寫論文的過程中，還會(huì)有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生了解社會(huì)、擴(kuò)大視野，縮短學(xué)生就業(yè)以后從理論到實(shí)踐、從課堂到社會(huì)的距離。由此可見，高職高專學(xué)生撰寫畢業(yè)論文意義深刻。

幾年來，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

公務(wù)員之家版權(quán)所有

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編，“成功教育理論。“數(shù)學(xué)教學(xué)論等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū)校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)公務(wù)員之家版權(quán)所有不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

幾年來，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開展教研活動(dòng)公務(wù)員之家版權(quán)所有

我組老師積極參加市區(qū)校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評(píng)價(jià)。

訂定題目與大綱

(一),寫作前的思考與分析(pre-writinganalysis):

經(jīng)過課堂的講解與討論以及初步蒐集資料後,你大都已決定自己論文或報(bào)告的方向.接下來的作法是:

1,決定主題與題目(topic)

一篇報(bào)告或論文的論點(diǎn)或立場(chǎng)是否明確或有創(chuàng)意,主要在於該篇論文是否有個(gè)明確且新穎的主題.一般人容易把主題與題目混淆.題目可說是我們所要研究的特定范圍,而主題則是我們對(duì)某個(gè)題目所下明確的論點(diǎn).主題必須明確,清楚,有力,最好不要含糊不清或模稜兩可.

鑒於一般人都不懂得把自己的論點(diǎn)與分析根據(jù)一個(gè)明確的主題(thesis

定題目的方法

A,先擬定一個(gè)對(duì)自己有濃厚的興趣的題目.既使所擬定的題目,研究范圍太大,其實(shí)無所謂,但務(wù)必要有濃厚的興趣,因?yàn)樽髡邽g覽群書,蒐集資料,整理分析,到撰寫論文,樣樣都需要興趣配合,方能達(dá)臻事半功倍之效,而研究問題的沖刺力才會(huì)歷久不衰.

B,盡量縮小題目研究范圍,至於把題目縮小到什麼程度,全靠蒐集的資料與個(gè)人處理這些資料的能力來做決定.通常學(xué)生喜歡從大題著手,但在圖書館閱讀一些前人的文獻(xiàn)之後,發(fā)現(xiàn)資料太多不易細(xì)讀,才選定某一個(gè)問題的某一層面或選擇某種研究的觀點(diǎn)或方法,以逐步縮小題目范圍.因題目小,較易於蒐集資料并可整理詳盡的書目及資料卡.再者,觀念較易集中,精華較易摘取,往往可以深入問題中心,而不流於膚淺,作者才有可能有個(gè)人的創(chuàng)見或新發(fā)現(xiàn).

C,對(duì)前人的類似研究作一徹底的文獻(xiàn)探討,對(duì)所要撰寫的題目更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作者必須檢討前人的文獻(xiàn),其目的在了解迄今那些已有圓滿的答案,那些是細(xì)微末節(jié)的小問題,那些問題太空泛,目前不適合研究,那些問題仍然眾說紛紜等,如遇有懷疑的問題,當(dāng)然應(yīng)予深究.同時(shí)作者藉此觸類旁通,發(fā)現(xiàn)一些靈感并了解所擬定的題目是否已有前人做過類似的研究,也可了解自己的興趣到底有多大.

D,多問問題.在探討已往的相關(guān)文獻(xiàn)時(shí),不妨多問問題,如言心哲(1938:11)所問的:「這個(gè)問題有無再加研究的必要有無重新研究的可能這個(gè)問題的知識(shí),是否仍有缺陷,尚待補(bǔ)充我們?nèi)裟脕碓僮鞯臅r(shí)候,又有多大的益處」當(dāng)然我們可以再問前人所研究的理論,方法,過程是否能加以修正,充實(shí),擴(kuò)充,甚至取代在探討的過程中,我們的概念與所思考的問題都會(huì)隨著修正,所擬定一般性的題目也隨之縮小成特殊性的題目,一直到找到合適的研究題目為止.此即孔子所謂的「溫故而知新」.

E,提出假設(shè)(hypothesis),就是對(duì)所研究的問題提供可能有創(chuàng)意的答案,所謂「答案」應(yīng)包含作者需要證明的觀點(diǎn)和意見.以供後學(xué)者從事後續(xù)研究之參考,以便測(cè)定該假設(shè)是否合理健全.最基本的理由就是一篇有價(jià)值的論文,并非拾人牙慧,綜合已往的相關(guān)文獻(xiàn)作摘要式的概述,而無新的創(chuàng)意.

編輯看到作者論文網(wǎng)上投稿后會(huì)回復(fù)一封收到信，然后論文會(huì)排序?qū)徃?，審稿的論文需要退修、以及通過審稿結(jié)果一般沒有固定周期，參考范圍是0-3個(gè)月。當(dāng)然了最重要的還是投稿人員注意投稿成功關(guān)鍵因素了。那么如何進(jìn)行投稿論文能快速發(fā)表呢?

1、論文題目的準(zhǔn)確性和吸引力。題目表現(xiàn)的是論文的主題，主題確定的準(zhǔn)確與否直接影響整篇論文的寫作，主題太泛顯得論文空洞，主題太窄顯得論文的分量不足;另一方面，題目就是一篇學(xué)術(shù)論文的選題，選題的前沿性、熱點(diǎn)程度和重要性一般就可以通過題目來判斷出來。

2、作者以及作者的單位信息。從作者本身來說，一個(gè)人在本學(xué)科領(lǐng)域的研究水平、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)風(fēng)格和人品是長(zhǎng)期以來所形成的，是一個(gè)人甚至一個(gè)團(tuán)隊(duì)的品牌，只要是署明該研究者的姓名，從作者的地區(qū)分布來說，不同團(tuán)隊(duì)、不同單位、不同地區(qū)和不同國家的研究機(jī)構(gòu)之間的合作越來越多，作者的地區(qū)分布情況可以一定程度上反映這種合作的情況，進(jìn)而體現(xiàn)在論文的學(xué)術(shù)水平和被關(guān)注程度。

3、論文參考文獻(xiàn)的著錄情況。參考文獻(xiàn)引用的是否充分?參考文獻(xiàn)引用的是否廣泛?參考文獻(xiàn)引用的新舊程度?參考文獻(xiàn)引用的層次?以及參考文獻(xiàn)的性質(zhì)等等都可以反映出科技論文的學(xué)術(shù)水平。

4、語言表達(dá)的規(guī)范化程度。語言表達(dá)流利通順、譴詞用語嚴(yán)謹(jǐn)、科技符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的科技論文反映的是作者研究工作的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，一定程度上反映了研究成果的可信度。相反，如果作者的寫作語句不通、丟字錯(cuò)詞、量和單位使用混亂且不規(guī)范，很難讓人相信這樣的作者能夠提供給讀者真實(shí)可信的高水平研究成果，至少是語言表達(dá)和材料組織能力不高，論文并不一定能夠反映出研究者的研究成果的水平。

5、材料的組織和邏輯性。邏輯上的漏洞將直接影響到研究結(jié)果的可信度;邏輯上的混亂也無法正確表達(dá)出研究的結(jié)果。圖表是科技論文用來描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，圖表設(shè)計(jì)、制作的科學(xué)性以及圖表與研究?jī)?nèi)容，特別是研究主題的關(guān)聯(lián)度也體現(xiàn)出研究成果的可信度。另外，研究方案和路徑設(shè)計(jì)的合理性、研究材料和手段的選擇都可以反映出研究成果的學(xué)術(shù)水平。

編者按：本論文主要從激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)；提高知識(shí)積累；掌握閱讀技巧；注重思維能力的培養(yǎng)等進(jìn)行講述，包括了中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀都有選擇性的、基本知識(shí)是思維的基本因子、要強(qiáng)化整體觀念、要具有發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)、要有發(fā)散思維的能力、要有發(fā)散思維的能力、分析同一事物,可以得出不同的結(jié)論等，具體資料請(qǐng)見：

摘要:現(xiàn)代文閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,但中學(xué)生的閱讀能力卻令人堪憂。要提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,可以從激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、提高知識(shí)積累、教授閱讀技巧和培養(yǎng)思維能力幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

現(xiàn)代文閱讀能力是中學(xué)生語文能力的一個(gè)重要部分,也是語文考試的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一,但是,中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力卻令人堪憂。如何才能改變這種局面,切實(shí)有效地提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)或興趣,是閱讀行為產(chǎn)生的動(dòng)力,所以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),使其能進(jìn)行自覺地閱讀,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段。