1設(shè)計(jì)思路

高職院校的學(xué)生很多在第四學(xué)期就簽訂了就業(yè)協(xié)議,鑒于提前明確就業(yè)崗位使畢業(yè)生未來(lái)的工作內(nèi)容具體化,特別是提前上崗,已經(jīng)使學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái),進(jìn)入“工作中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中工作”的狀態(tài)?；诂F(xiàn)狀,在充分聽(tīng)取行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、反復(fù)論證,大量刪減了理論性過(guò)強(qiáng)且艱澀難懂的課程。同時(shí),為強(qiáng)化畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力,加大了實(shí)訓(xùn)課程和頂崗實(shí)習(xí)的比重,重構(gòu)了“學(xué)作結(jié)合”課程體系。

2課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)依據(jù)

依托鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì),針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,總結(jié)歸納出鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生核心工作崗位(群),通過(guò)職業(yè)崗位分析,學(xué)生的崗位主要工作內(nèi)容如下。(1)線路工,主要工作內(nèi)容有:作業(yè)防護(hù);線路基本作業(yè);鋼軌作業(yè);軌枕作業(yè);道床及路基作業(yè);簡(jiǎn)易測(cè)量和識(shí)讀工程圖;檢查作業(yè)及故障處理。(2)橋隧工,主要工作內(nèi)容有:橋面作業(yè);橋跨作業(yè);橋臺(tái)作業(yè);涵渠、隧道作業(yè);施工作業(yè);橋隧檢測(cè);橋隧巡守。(3)施工員,主要工作內(nèi)容有:鐵路路基工程施工、鐵路橋梁工程施工、鐵路隧道工程施工、鐵路軌道工程施工、施工現(xiàn)場(chǎng)管理。(4)測(cè)量員,主要工作內(nèi)容有:交接樁和施工復(fù)測(cè);施工過(guò)程控制測(cè)量、構(gòu)筑物施工放線、監(jiān)控測(cè)量及數(shù)據(jù)分析;工程測(cè)量方案、監(jiān)控量測(cè)方案編寫(xiě);建立測(cè)量?jī)x器臺(tái)賬,按時(shí)對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行維修保養(yǎng)。(5)試驗(yàn)員,主要工作內(nèi)容有:各種原材料試驗(yàn);施工配合比設(shè)計(jì);各種材料的取樣、送檢、試驗(yàn)、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、復(fù)驗(yàn)工作及報(bào)告;路基、橋梁、隧道、軌道結(jié)構(gòu)物自檢、抽檢等試驗(yàn)工作。

2.2構(gòu)建基于“學(xué)作結(jié)合”的課程體系

編者按：本論文主要從建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀；建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的改革;建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革等進(jìn)行講述，包括了建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的不足之處、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案改進(jìn)、建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施、建筑工程技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師在熟悉各專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

摘要:從分析建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法改革中的幾個(gè)要求。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過(guò)程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家聯(lián)合按基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用1個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

一、目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

有很多院校已經(jīng)建立了一些實(shí)驗(yàn)室，如會(huì)計(jì)手工實(shí)帳實(shí)驗(yàn)室，ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室，金融實(shí)驗(yàn)室等，可以說(shuō)這些院校已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面有了很多的動(dòng)作，但是從一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，實(shí)習(xí)效果不是很理想。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性不高，實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程記錄材料非常不完善，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告普遍存在抄襲等現(xiàn)象。還有些院校針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓展了很多的校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工廠環(huán)境下去體驗(yàn)。這些校外實(shí)習(xí)在一定程度上提高了學(xué)生的體能素質(zhì)，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平提高甚微。因?yàn)槿驹盒５膶W(xué)生，進(jìn)入銀行、證券以及一些投資公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少，他們并不能在切合專(zhuān)業(yè)的環(huán)境內(nèi)去實(shí)習(xí)，導(dǎo)致很多同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校安排的工廠實(shí)習(xí)實(shí)際上就是打工，這可以從目前的工廠實(shí)習(xí)普遍有報(bào)酬的現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論。

二、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路與作用

（一）構(gòu)建思路。利用目前社會(huì)上的企業(yè)仿真軟件組建一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)企業(yè)設(shè)置的仿真模擬，企業(yè)由4－6名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)企業(yè)的成員分別擔(dān)任虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等崗位，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的各項(xiàng)決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策略、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品計(jì)劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財(cái)務(wù)預(yù)算等等。這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)人數(shù)搭建，并配套建立銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所、國(guó)稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機(jī)構(gòu)，另外搭配論壇、產(chǎn)品以及人才信息中心、產(chǎn)品展示中心。學(xué)生可以在里面扮演不同的角色，如總經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，制定戰(zhàn)略計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況變化，進(jìn)行企業(yè)績(jī)效分析、總結(jié)；生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)安排產(chǎn)能的大小和產(chǎn)地，適時(shí)的調(diào)整和升級(jí)，控制廢品率、質(zhì)量等級(jí)，調(diào)整雇傭工人數(shù)目，把生產(chǎn)成本降至最低，分析和跟蹤對(duì)手，研究各組產(chǎn)能變化情況；營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)負(fù)責(zé)跟蹤對(duì)手，計(jì)算整個(gè)行業(yè)供需情況和每個(gè)市場(chǎng)的供需情況，從而確定價(jià)格、折扣、零售店和專(zhuān)賣(mài)店數(shù)量、廣告費(fèi)用等等來(lái)促進(jìn)銷(xiāo)售獲取更多的利潤(rùn)和投資回報(bào)；財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃安排公司資本結(jié)構(gòu)，適時(shí)的減少額外的利息支出、發(fā)型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對(duì)手，進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況分析和協(xié)助決策等，其它還有產(chǎn)品總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)以及人力資源總監(jiān)等。該模擬系統(tǒng)可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業(yè)在運(yùn)行中所存在和發(fā)生的各種問(wèn)題，鍛煉了危機(jī)處理能力和思維能力。在這樣的平臺(tái)經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以找到對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)角色，并在這樣的環(huán)境中進(jìn)行充分的鍛煉。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可以在模擬會(huì)計(jì)事務(wù)所幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、核算以及財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在模擬律師事務(wù)所里幫助企業(yè)處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在模擬銀行、證券公司幫助企業(yè)進(jìn)行投融資操作以及股票投資和上市操作，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃和實(shí)施，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，等等。他們?cè)谄脚_(tái)上通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的努力，使虛擬公司實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有的模擬公司中脫穎而出。

（二）該模式的作用。在這個(gè)虛擬平臺(tái)上，學(xué)生可以研究市場(chǎng)發(fā)展前景，依據(jù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，寫(xiě)出可行性研究報(bào)告；然后進(jìn)行企業(yè)設(shè)置及部門(mén)劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責(zé)及管理制度；以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)及成本估算、確定資金來(lái)源；進(jìn)行經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定；預(yù)估利潤(rùn)并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，經(jīng)研究、討論，形成共識(shí)，制定相關(guān)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)一個(gè)為期2年的模擬經(jīng)營(yíng)，綜合了現(xiàn)代企業(yè)管理、財(cái)務(wù)信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)處理、銷(xiāo)售管理、渠道管理、供應(yīng)鏈管理等多方面的知識(shí)，遵循“體驗(yàn)－分享－提升－應(yīng)用”這一基于工作過(guò)程的體驗(yàn)式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)的大局觀；鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；加深學(xué)生對(duì)企業(yè)“進(jìn)、銷(xiāo)、存”的理解；培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策能力。除以上之外，項(xiàng)目仿真實(shí)訓(xùn)還會(huì)具有以下用處：①在實(shí)訓(xùn)之中，發(fā)現(xiàn)選拔優(yōu)秀學(xué)員參加全國(guó)性的企業(yè)模擬競(jìng)爭(zhēng)大賽，提升學(xué)院知名度。②有可能的話可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，建議結(jié)合圖書(shū)館建立一個(gè)小型的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍書(shū)房，大一大二學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從進(jìn)入大三開(kāi)始，就進(jìn)入企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題就結(jié)合老師然后在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中尋找答案，進(jìn)行主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。③企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)如取得成功，將可能會(huì)成為企業(yè)人才的培訓(xùn)基地，為社會(huì)相關(guān)企業(yè)提拱人才進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)。

三、實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)教學(xué)方式，是以企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬對(duì)抗競(jìng)賽為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。它將一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理設(shè)計(jì)為沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學(xué)生分組成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，每小組的學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)CEO(首席執(zhí)行官)、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、CMO（市場(chǎng)總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律，最后在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)成員共同交流，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。

一、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

（一）學(xué)生分組

將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按每組5~7人分成若干個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排其擔(dān)任公司中不同的重要職務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學(xué)生成功分組后，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要性，讓學(xué)生還未實(shí)際操作就提前感受到實(shí)訓(xùn)的仿真性和競(jìng)爭(zhēng)性。

（二）提前預(yù)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)薄弱，雖然高一、高二階段有專(zhuān)業(yè)及相關(guān)知識(shí)的部分積累，但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有限，再加上在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)消化理解并運(yùn)用一系列運(yùn)營(yíng)規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)的難度很大，因此教師應(yīng)該在開(kāi)課前1~2周將企業(yè)背景資料和運(yùn)營(yíng)規(guī)則發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前消化理解。此外，在開(kāi)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)前，教師可以要求每個(gè)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算，這些都有利于后續(xù)教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。

一、跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練會(huì)計(jì)崗位構(gòu)成

跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練分為生產(chǎn)商、渠道商和外圍機(jī)構(gòu)，面向會(huì)計(jì)學(xué)院，工商管理學(xué)院，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院和社會(huì)與公共管理學(xué)院，共4個(gè)學(xué)院9個(gè)專(zhuān)業(yè)。生產(chǎn)商的組織結(jié)構(gòu)包括由CEO、行政部，生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷(xiāo)部、采購(gòu)部，人力資源部共7個(gè)部門(mén)10個(gè)崗位，而渠道商的組織機(jī)構(gòu)包括CEO、行政部，財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷(xiāo)部、采購(gòu)部，人力資源部共6個(gè)部門(mén)8個(gè)崗位。生產(chǎn)商和渠道商財(cái)務(wù)部崗位包括CFO，會(huì)計(jì)主管和財(cái)務(wù)助理。生產(chǎn)商財(cái)務(wù)部一般配有4名學(xué)生，而渠道商由于業(yè)務(wù)比生產(chǎn)商稍微簡(jiǎn)單，所以一般配有3名學(xué)生。CFO崗位職責(zé)協(xié)助CEO進(jìn)行生產(chǎn)和銷(xiāo)售預(yù)算，制定籌集和管理資金的計(jì)劃;支付各項(xiàng)費(fèi)用(稅金、貸款、應(yīng)收/還賬款、管理費(fèi)等)，核算成本;按時(shí)報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表，做好財(cái)務(wù)分析。同時(shí)，具體負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)方面的策略制定、執(zhí)行及公司財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制，根據(jù)公司發(fā)展的計(jì)劃完成年度財(cái)務(wù)預(yù)算，制定公司的籌資投資計(jì)劃，控制好融資成本，提高資金的利用率，產(chǎn)生更好的效益。會(huì)計(jì)主管的崗位職責(zé)包括負(fù)責(zé)公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)成本分析、核算與控制;負(fù)責(zé)公司有關(guān)稅務(wù)申報(bào)工作;負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。財(cái)務(wù)助理的崗位職責(zé)包括開(kāi)具銷(xiāo)售發(fā)票，進(jìn)行收入會(huì)計(jì)核算;根據(jù)采購(gòu)部、人力資源、秘書(shū)部、以及物流主管給出的相關(guān)費(fèi)用金額開(kāi)出支票;銀行對(duì)賬;業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)稅費(fèi)，到稅務(wù)局報(bào)稅。

二、跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

廣東白云學(xué)院跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練構(gòu)建于2011年，投入資金550萬(wàn)元。從構(gòu)建至今，已有23期學(xué)生，1萬(wàn)多人進(jìn)入實(shí)習(xí)。每次跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練都是在總結(jié)上一次跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練運(yùn)行及管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷補(bǔ)充和完善部分訓(xùn)練業(yè)務(wù)的實(shí)施細(xì)則與管理辦法，延伸管理層面，實(shí)習(xí)效果有了逐步改觀。但在運(yùn)作過(guò)程中，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還存在5個(gè)問(wèn)題:(一)“溫故”能力差，不能將理論知識(shí)用于實(shí)際。跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練有很多基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)，比如手工帳。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)在大一和大二中小企業(yè)手工帳的集中實(shí)訓(xùn)中練習(xí)過(guò)兩次手工帳，但是到了大三的跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如手工帳中的記賬憑證簽名問(wèn)題，出納簽名和制證簽名是同一個(gè)人，有一些分錄沒(méi)有出現(xiàn)銀行存款或者是庫(kù)存現(xiàn)金，但是出納簽名欄。還有錯(cuò)賬的更正方法，同學(xué)們也經(jīng)常出錯(cuò)，這些知識(shí)在大一《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生還是不會(huì)更正，例如出現(xiàn)錯(cuò)賬時(shí)，學(xué)生是劃紅線并且用紅字更正，正確的更正方法應(yīng)該是劃紅線用黑筆填寫(xiě)。還有當(dāng)學(xué)生的記賬憑證發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，本應(yīng)該重新填寫(xiě)一張記賬憑證，但是學(xué)生卻使用錯(cuò)賬更正方法用來(lái)更新錯(cuò)誤。這些現(xiàn)象都表明學(xué)生“溫故”能力差，不能將理論更好地用于實(shí)際。主要原因是學(xué)生喜歡考前刷題。有些學(xué)生已經(jīng)過(guò)了初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考試，但是連基本的錯(cuò)賬更正方法都不會(huì)。還有原因是目前的教學(xué)方法不能將學(xué)生完全吸引到課堂上，上課的時(shí)候有些學(xué)生喜歡看手機(jī)，有些學(xué)生呢聽(tīng)了老師的講課知識(shí)并沒(méi)有完全消化，所以才會(huì)造成在跨專(zhuān)業(yè)經(jīng)營(yíng)企業(yè)模擬訓(xùn)練中溫故能力差，不能將理論用于實(shí)際。(二)“知新”能力有待提高。經(jīng)過(guò)筆者三年跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真模擬訓(xùn)練的授課累積中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“知新”能力有待提高。比如跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練主要流程是從原材料運(yùn)輸?shù)綀?chǎng)，經(jīng)過(guò)機(jī)器和人工生產(chǎn)出產(chǎn)成品，產(chǎn)成品經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)的運(yùn)輸運(yùn)到國(guó)內(nèi)碼頭，在通過(guò)國(guó)內(nèi)的運(yùn)輸運(yùn)到國(guó)外碼頭，然后從國(guó)外的碼頭運(yùn)到配送中心，最后從配送中心運(yùn)到旗艦店。這些環(huán)節(jié)中涉及到很多運(yùn)費(fèi)，但是學(xué)生基本都知道銷(xiāo)售過(guò)程中的運(yùn)費(fèi)進(jìn)入銷(xiāo)售費(fèi)用，同學(xué)也接觸過(guò)原材料運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)費(fèi)，知道原材料運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)費(fèi)是進(jìn)入原材料的成本，但是其他環(huán)節(jié)的運(yùn)費(fèi)同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)了。尤其是國(guó)外運(yùn)費(fèi)的處理會(huì)計(jì)處理方法，需要學(xué)生自己查找或者是詢問(wèn)指導(dǎo)老師來(lái)了解并熟悉其他運(yùn)費(fèi)的會(huì)計(jì)處理方法。但是有些學(xué)生缺乏自學(xué)能力，有些同學(xué)在老師講授以后，還無(wú)法短時(shí)間內(nèi)將新的知識(shí)融入到訓(xùn)練中。(三)基本MSOffice辦公軟件應(yīng)用差。目前學(xué)生都會(huì)參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。計(jì)算機(jī)二級(jí)考試包含程序設(shè)計(jì)和辦公軟件高級(jí)應(yīng)用，考核內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)能力，要求參試者掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，可選類(lèi)別有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類(lèi)、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)類(lèi)等;辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力，要求參試者具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)及MSOffice辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用能力，能夠在實(shí)際辦公環(huán)境中開(kāi)展具體應(yīng)用。但是學(xué)生一般都會(huì)選擇程序設(shè)計(jì)的考試。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的MSOffice辦公軟件課程。在跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練中有很多會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理是需要使用到MSOffice辦公軟件，尤其是Excel軟件。比如在做全面預(yù)算這項(xiàng)工作時(shí)，需要使用Excel，里面包含20多張表格。需要學(xué)生掌握表格內(nèi)部公示設(shè)置，表格之間的公式設(shè)置，表格之間的連接。但是學(xué)生Excel應(yīng)用不好，有些可以只連接公式的地方，卻用手動(dòng)輸入。這樣。當(dāng)經(jīng)營(yíng)決策發(fā)生改變的時(shí)候，又要重新做一遍預(yù)算。降低了工作效率。(四)崗位業(yè)務(wù)量不平衡。第四個(gè)問(wèn)題是崗位業(yè)務(wù)量不平衡。跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真模擬訓(xùn)練是以制造業(yè)和貿(mào)易企業(yè)為主，以外圍企業(yè)為輔。不同崗位的任務(wù)量差異較大，任務(wù)量最多的是制造業(yè)。要想讓企業(yè)健康發(fā)展，首先要了解經(jīng)營(yíng)規(guī)則，比如:廠區(qū)選址和建設(shè)的規(guī)則:購(gòu)建廠房、原材料庫(kù)、產(chǎn)成品庫(kù)和生產(chǎn)線的規(guī)則，生產(chǎn)管理的規(guī)則，市場(chǎng)開(kāi)拓的規(guī)則，產(chǎn)品銷(xiāo)售的規(guī)則等;其次，生產(chǎn)商和渠道商財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容不同。生產(chǎn)商涉及到生產(chǎn)產(chǎn)品成本核算，而渠道商只是簡(jiǎn)單成本核算卻比較簡(jiǎn)單，另外。由于生產(chǎn)商涉及到出口退稅環(huán)節(jié)，所以生產(chǎn)商的賬務(wù)處理和渠道商相也比較復(fù)雜。所以，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后有的學(xué)生會(huì)得到比較充分的鍛煉，有的則只是蜻蜓點(diǎn)水式的實(shí)習(xí)。(五)財(cái)務(wù)軟件配套不齊全。最后一個(gè)問(wèn)題是財(cái)務(wù)軟件配套不齊全。廣東白云學(xué)院跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真模擬訓(xùn)練已經(jīng)運(yùn)行了八年。但是一直都使用的是手工賬和電子賬并行。電子賬只是簡(jiǎn)單的用Excel應(yīng)用記賬，并沒(méi)有使用現(xiàn)在企業(yè)中常用的用友軟件或者是金蝶軟件。開(kāi)發(fā)票使用的是手工紙質(zhì)版開(kāi)發(fā)票，沒(méi)有使用企業(yè)現(xiàn)在用的增值稅納稅申報(bào)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)票。這樣學(xué)生就只能熟悉流程，而不能接觸到實(shí)際的財(cái)務(wù)軟件操作系統(tǒng)和納稅申報(bào)系統(tǒng)。

三、改進(jìn)跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題相關(guān)措施

(一)加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)的效果。加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)效果。首先要加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行集中周的實(shí)訓(xùn)，但是集中周實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容他們不是貫穿為一體的。比如說(shuō)手工帳和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)，最好這兩次實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容是一樣的，這樣學(xué)生有兩次機(jī)會(huì)可以查漏補(bǔ)缺找出自己的不足。在跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練中，可以減少舊理論知識(shí)的錯(cuò)誤的發(fā)生。其次要加強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)的效果評(píng)價(jià)。使學(xué)生在明白賬務(wù)處理過(guò)程哪里是錯(cuò)的，哪里是對(duì)的，哪里有需要改進(jìn)的地方。(二)改進(jìn)教學(xué)方法。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)。面向全體，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。實(shí)施分層教學(xué)彈性教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作業(yè)。注意因材施教。有余力的同學(xué)要進(jìn)一步發(fā)展。共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)作業(yè)，嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。(三)開(kāi)設(shè)Excel相關(guān)課程。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置中開(kāi)設(shè)課程《Excel在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》。采用循序漸進(jìn)的講解方法，從Excel的基礎(chǔ)知識(shí)入手，由淺入深地介紹了如何利用Excel解決企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析等問(wèn)題。主要內(nèi)容包括Excel概述、Excel基礎(chǔ)知識(shí)、Excel高級(jí)應(yīng)用、Excel在會(huì)計(jì)憑證中的應(yīng)用、Excel在會(huì)計(jì)賬簿中的應(yīng)用、Excel在會(huì)計(jì)報(bào)表中的應(yīng)用、Excel會(huì)計(jì)核算案例、Excel在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用、Ex-cel在固定資產(chǎn)管理中的應(yīng)用以及Excel在工資核算中的應(yīng)用等內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以在跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練熟練使用Excel軟件設(shè)計(jì)相關(guān)財(cái)務(wù)表格。(四)設(shè)置輪崗環(huán)節(jié)。在跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練中進(jìn)行輪崗?？鐚?zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練的周期一般是三年到六年。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位可以進(jìn)行一年一輪崗。這樣不僅解決了會(huì)計(jì)崗位之間工作量不平衡，也使學(xué)生接觸到更多的實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會(huì)，了解更多崗位的業(yè)務(wù)流程，梳理相關(guān)知識(shí)。(五)購(gòu)買(mǎi)配套財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)件。建議跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)財(cái)務(wù)軟件。比如用友t3軟件、金蝶軟件并將這些軟件使用在平臺(tái)中。另外還建議購(gòu)買(mǎi)稅務(wù)電算化軟件，使學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行發(fā)票的填開(kāi)，增值稅納稅申報(bào)，出口退稅的申報(bào)，企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅的申報(bào)。

［摘要］隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)也逐漸成為高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效途徑，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度、立體化、真實(shí)化再現(xiàn)職業(yè)情境，如何探索有效教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，就顯得尤為重要。本文從多元評(píng)價(jià)理論視角，構(gòu)建會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)理念人性化，打破了時(shí)間與空間的限制壁壘，提高課堂評(píng)價(jià)育人功能，為深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革提供參考價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］多元評(píng)價(jià)；虛擬仿真；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中指出：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是借助VR虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)互動(dòng)等信息技術(shù)和感知設(shè)備，創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱的身份參與仿真情境進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。信息化教學(xué)引領(lǐng)著思維創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式已發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已不能滿足教學(xué)管理需求，這種財(cái)務(wù)知識(shí)與虛擬仿真技術(shù)深度融合的教學(xué)方式，催生了教育新范式。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)人才需要，構(gòu)建多元化適應(yīng)人機(jī)互動(dòng)的會(huì)計(jì)仿真教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，就顯得尤為重要。

一、多元教學(xué)評(píng)價(jià)概述

多元教學(xué)評(píng)價(jià)是以多元智能理論為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入情感，引入多元化評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生多維發(fā)展，豐富評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)理念堅(jiān)持以人為本的一種創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)主體多元化是指參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的不僅是教師，評(píng)價(jià)主體還包括學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)、企業(yè)等其他主體，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、公正，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)也更加全面，激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化是指學(xué)生的智能是多方面的，不能僅從單方面來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式多樣化是指根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容不同可采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)理念人性化是指以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)相互作用、辯證統(tǒng)一的和諧發(fā)展，將重視學(xué)生，尊重學(xué)生的理念貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位。

二、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

【摘要】人工智能已成為未來(lái)科技發(fā)展的重要“風(fēng)口”，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛與深入，對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域的影響也日益凸顯。文章系統(tǒng)地把握管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，圍繞管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)和管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新展開(kāi)深入分析與探討，探索符合高校發(fā)展實(shí)際且滿足管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新模式、新路徑，從理念上突破傳統(tǒng)的側(cè)重核算型會(huì)計(jì)教學(xué)的觀念的束縛，期望對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；校內(nèi)實(shí)踐；改革創(chuàng)新

人工智能是指具有人類(lèi)智慧特征的智能設(shè)備或軟件。會(huì)計(jì)人才是國(guó)家人才戰(zhàn)略資源的有機(jī)組成部分，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。人工智能背景下會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)型成為必然，為適應(yīng)國(guó)際化智能制造的浪潮、促進(jìn)我國(guó)智能技術(shù)的深度研發(fā)和智能產(chǎn)品的推廣應(yīng)用，培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才已成為大勢(shì)所趨。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)分偏重于核算型會(huì)計(jì)人才，懂業(yè)務(wù)、精戰(zhàn)略的管理型會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。人工智能技術(shù)給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的變化，為管理會(huì)計(jì)的改革與創(chuàng)新搭建了寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也向管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的研究課題。

一、人工智能時(shí)代的會(huì)計(jì)人才特質(zhì)

以人工智能對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)行業(yè)分工的重塑為契機(jī)，企業(yè)管理工作對(duì)會(huì)計(jì)職能變革和提升的要求也日益強(qiáng)烈。社會(huì)需要的是具有較高財(cái)務(wù)素養(yǎng)和良好職業(yè)道德、具備專(zhuān)業(yè)勝任能力和實(shí)踐技能的創(chuàng)新型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，具備良好的溝通能力、洞察分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的會(huì)計(jì)人才將受到用人單位的追捧和青睞。財(cái)務(wù)機(jī)器人的普及應(yīng)用使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的采集、生產(chǎn)、加工、傳遞更加高效、便捷，從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才的需求大為降低；同時(shí)，也使得對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、利用更加充分，會(huì)計(jì)的管理和決策支持功能更加明顯，社會(huì)對(duì)管理決策型會(huì)計(jì)人才的需求急劇上升。綜上，管理型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力特征包括：多技能、善溝通、會(huì)管理、有遠(yuǎn)見(jiàn)、敢擔(dān)當(dāng)。其中，多技能是基礎(chǔ)，善溝通是前提，會(huì)管理是關(guān)鍵，有遠(yuǎn)見(jiàn)是保障，敢擔(dān)當(dāng)是根本。

二、管理會(huì)計(jì)課程定位和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)模式

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位，主要是以教師講授為主，以書(shū)本為中心，以知識(shí)傳授為主要任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有的配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，而實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)大都也是以案例討論或是軟件模擬為主，但是都難以模擬現(xiàn)實(shí)。

（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所缺乏。從目前的情況看，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地來(lái)完成，但是現(xiàn)實(shí)是有實(shí)習(xí)基地但在操作的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，有著越來(lái)越多的商業(yè)秘密，一般不會(huì)讓學(xué)生在基礎(chǔ)核心部門(mén)或從事有關(guān)的管理事務(wù)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺乏雙師型教師隊(duì)伍。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)是將理論基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的形式得到運(yùn)用，這必然要求教師既熟知市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)，還要熟悉實(shí)踐操作過(guò)程，并能指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是從目前來(lái)看，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師基本很難達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

（4）缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的考核體系，由于實(shí)踐教學(xué)模式傳統(tǒng)，考核體系缺乏一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，基本是形式化的考核。

二、校園商業(yè)活動(dòng)的形式

【摘要】高職院校實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)必須依托信息化管理平臺(tái)，本文主要從計(jì)劃書(shū)填寫(xiě)、確認(rèn)場(chǎng)地、論證以及論證意見(jiàn)匯總、組織辦公會(huì)議以及辦公會(huì)議意見(jiàn)填寫(xiě)、修改意見(jiàn)匯總、最終確認(rèn)項(xiàng)目入手。詳細(xì)闡述信息化平臺(tái)優(yōu)化內(nèi)容，同時(shí)建立一套合理高效的項(xiàng)目管理制度。

【關(guān)鍵詞】信息化;項(xiàng)目管理

近年國(guó)內(nèi)眾多高職院校提出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的理念，高職院校信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想結(jié)合而成的內(nèi)涵十分豐富的集成系統(tǒng)，是運(yùn)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理等進(jìn)行全方位改造，最充分的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的人力、財(cái)力及校內(nèi)外信息資源進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，降低成本、提高效率的過(guò)程[1]。李依靜[2]在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室信息化管理機(jī)制研究一文中，以甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游綜合實(shí)訓(xùn)室為例，提出職業(yè)技術(shù)院校信息化改革的必然性和緊迫性。龔少卿[3]在新時(shí)期高職院校實(shí)訓(xùn)室信息化管理策略研究與實(shí)踐中提到，高職院校的信息化管理不僅有利于提高工作效率、有利于實(shí)現(xiàn)秩序化管理、有利于溝通交流而且還有利于安全水平的提高。熊剛等[4]在淺談高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理一文中提到，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理過(guò)程中,結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)“科學(xué)、有效”的原則,實(shí)施、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室管理工作,才能使其更為有效的為學(xué)生、教師服務(wù)。雖然很多院校已經(jīng)采取了一系列改進(jìn)措施，但由于缺乏相關(guān)信息化管理經(jīng)驗(yàn)支撐，始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)訓(xùn)室信息化管理。

一、優(yōu)化項(xiàng)目管理板塊目的

基于信息化管理平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目管理板塊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠更高效、充分地了解項(xiàng)目方案、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。另外，管理人員也能大幅加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理，提高管理效率，為主管者決策提供及時(shí)、可靠的依據(jù)。更重要的是，通過(guò)該板塊，管理人員能全面收集實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的相關(guān)信息，這些信息經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)核算可以為實(shí)訓(xùn)室的管理者提供極其寶貴的數(shù)據(jù)，作為實(shí)訓(xùn)基地下一步發(fā)展的決策依據(jù)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室管理走向現(xiàn)代化、走向世界。

二、項(xiàng)目管理的建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)階段中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校學(xué)生存在著嚴(yán)重的失學(xué)問(wèn)題，每年將有25%的學(xué)生流失。原因是多方面的：①經(jīng)濟(jì)上，極少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而中途退學(xué)；②認(rèn)識(shí)上，個(gè)別學(xué)生或家長(zhǎng)認(rèn)為讀中職只是為了找工作，一段時(shí)間后以感覺(jué)畢業(yè)后找不到好工作就不學(xué)了；③個(gè)人行為上，部分學(xué)生受不了學(xué)校制度的約束；④教材使用上，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，可操作性差，實(shí)際訓(xùn)練少，學(xué)生不適應(yīng)；⑤教師素質(zhì)上，部分老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，加上從教時(shí)間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)方法就很難適應(yīng)教學(xué)要求。

中職學(xué)校的教育教學(xué)到底如何發(fā)展，如何健康發(fā)展，振華職業(yè)學(xué)校從實(shí)施模塊教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，定位服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)，“洪江市內(nèi)爭(zhēng)排頭，懷化市內(nèi)成一流，湖南省內(nèi)爭(zhēng)上游，國(guó)際要有知名度”。

一、實(shí)施模塊教學(xué)走內(nèi)函式發(fā)展之路

模塊教學(xué)就是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)的教育專(zhuān)題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)式教學(xué)模式。模塊式教學(xué)要求專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變觀念，打破固定式的教學(xué)形式，向動(dòng)態(tài)、實(shí)用方向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。一般來(lái)講包括五個(gè)環(huán)節(jié)。第一是劃分學(xué)習(xí)小組，形成團(tuán)隊(duì)合力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)中要求各學(xué)習(xí)小組對(duì)照教師的布置完成產(chǎn)品；第二是確定教學(xué)內(nèi)容，從任務(wù)中引出教學(xué)目標(biāo)，在“做中學(xué)，學(xué)中做，’；第三是布置任務(wù)，教師詳細(xì)具體地講清學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；第四是評(píng)價(jià)結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容完成后及時(shí)展示作品，針對(duì)作品及時(shí)進(jìn)行討論、總結(jié)、評(píng)比。

模塊式教學(xué)要求有較多的師生、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)的開(kāi)放性明顯增加，堅(jiān)持教、做、學(xué)、查一體化，學(xué)生的綜合能力得到不斷的開(kāi)發(fā)和提高，人才培養(yǎng)基本符合社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用、發(fā)展能力，強(qiáng)化了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量只有被社會(huì)承認(rèn)和接受才算是成功之路。

如本學(xué)期在機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的項(xiàng)目集中實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)為值得大家在模塊化教學(xué)中去借鑒。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，要求教師制訂出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，將需加工的工件所涉及到關(guān)于圖紙、預(yù)算、材料、工藝精度、測(cè)量、檢驗(yàn)等方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的系統(tǒng)講解，并要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中一一進(jìn)行掌握，完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)工件。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，在動(dòng)手中思考，在動(dòng)手中牢固自已的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立師生新的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)。具體方法是任務(wù)下達(dá)—圖紙(師生均備)—理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、講解—下料(學(xué)生)—系統(tǒng)安排工藝要求(學(xué)生有詳細(xì)記錄)—工件加工(注意安全)—教師指導(dǎo)—產(chǎn)品測(cè)量、檢驗(yàn)(學(xué)生)—教師檢驗(yàn)—打分、記錄，并指出不足—實(shí)訓(xùn)完畢后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，安排學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告并上交教務(wù)處—清理實(shí)訓(xùn)工件進(jìn)行班級(jí)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品展。