回顧自己本學(xué)年的工作，最深的體會就是：領(lǐng)導(dǎo)栽培+崗位鍛煉+個人汗水=收獲。本年度本人繼續(xù)擔(dān)任中心小學(xué)教導(dǎo)主任，并擔(dān)任六（8）班數(shù)學(xué)教學(xué)。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作?，F(xiàn)將個人工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。

二、個人教學(xué)工作：

我認(rèn)為：一個好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數(shù)學(xué)已是第五年，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，逐漸形成個人教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上能率先垂范上公開課（六年級數(shù)學(xué)：圓的周長）和課改示范課（六年級數(shù)學(xué)：比的基本性質(zhì)）。與新教師吳偉芳結(jié)對，向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，解決在教學(xué)中遇到的實際困難，使徒弟能盡快進(jìn)入角色。教學(xué)課時與同行每周少幾節(jié)，為使在較少的時間內(nèi)取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質(zhì)量。在一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生本人堅持協(xié)助班主任，與其父母多溝通。平時能深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的思想動態(tài)，并與他們適時談心。絕大部分學(xué)生能信任本人，學(xué)習(xí)興趣較濃。主要業(yè)績：年小學(xué)畢業(yè)會考成績位于全鎮(zhèn)前列，被評為“縣優(yōu)秀教師”和“鎮(zhèn)十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導(dǎo)處工作：

現(xiàn)將中學(xué)屆高三工作的一些具體情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報！

一、工作目標(biāo)

應(yīng)、歷屆本科完成率第一。

二、基本情況介紹

1、教師：本屆教師共44人，其中高職12人中職21人，其中有8人第一次帶高三。和上屆相比，本屆的特點是：班級少，老師多。以中青年教師為主，大多數(shù)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，少數(shù)老師敬業(yè)精神不夠，同時年輕教師的工作經(jīng)驗需要進(jìn)一步積累。

2、學(xué)生：本屆高三應(yīng)屆生505人，分為六理、四文共10個班。其中理科267人，文科238人，理科一個好班、一個中等班、四個普通班；文科一個好班、三個普通班。受當(dāng)年高一招生的影響，本屆應(yīng)屆生整體素質(zhì)較前兩屆有較大下降，高三歷理只有兩個理科班共109人，無論是人數(shù)還是高考成績都較去年明顯下降。

進(jìn)入九年級下學(xué)期，也就意味著進(jìn)入了中考的倒計時，中考對莘莘學(xué)子來說也同高考一樣，一定程度上決定著他們的前途和命運。社會、領(lǐng)導(dǎo)、家長的希望沉甸甸地壓在我們肩上，為了取得高考的成功，盡可能為縣一中最后一屆初中劃下圓滿的句號，九年級全體師生都付出了艱辛的努力，做了大量而細(xì)致的備考工作，年級組及每科教師都根據(jù)學(xué)生及教學(xué)實際制訂了周密的、可行性強(qiáng)的備考計劃，確定了本學(xué)期的工作重點：

工作重點

1、統(tǒng)一全組師生對中考形勢的認(rèn)識，增強(qiáng)中考緊迫感、危機(jī)感。

2、多方搜集相關(guān)中考信息資料，展開全面有效的中考復(fù)習(xí)。

3、細(xì)致地做好中考報名、體檢、體育加試等各項工作。

4、采用多種方式，既要提高學(xué)生的中考意識，又要調(diào)適、緩解其中考壓力。

摘要：以西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物學(xué)”課程考核方式為例，介紹了“植物學(xué)”課程考核方式的改革歷史與現(xiàn)狀，分析了用單一期末考試方式評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平的利弊及其引發(fā)的不良學(xué)風(fēng)問題，提出了采用分章節(jié)考核、隨堂提問測驗、網(wǎng)絡(luò)互動交流作業(yè)、完成小論文等多元化考核方式的綜合評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平的建議。

關(guān)鍵詞：考試方式；多元化考核；學(xué)風(fēng)建設(shè)

考試是引領(lǐng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)的重要法寶之一，學(xué)業(yè)水平評價是促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向標(biāo)，不同學(xué)業(yè)評價方式對課程教學(xué)過程與效果有著重要影響。

一、“植物學(xué)”課程考核方式的歷史與現(xiàn)狀

（一）“植物學(xué)”課程考核歷史與現(xiàn)狀簡介。西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物學(xué)”課程幾十年來一直采用期末考試以閉卷為主的方式對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核評價。學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)辦歷來非常重視期末考試工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排考試教室，組織試卷的印刷發(fā)放及收集裝訂；學(xué)院教學(xué)辦負(fù)責(zé)收集整理課程的統(tǒng)一A、B卷命題并交由教務(wù)處印刷，還要負(fù)責(zé)為每個教室配備兩名監(jiān)考教師。期末閉卷考試的學(xué)生集中定時答卷后由監(jiān)考教師統(tǒng)一收卷并密封，然后交由任課教師制作標(biāo)準(zhǔn)答案后集中流水閱卷（十多名任課教師每人只閱一個小題），最后由任課教師拆封試卷登記學(xué)生的卷面成績。隨著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，“植物學(xué)”課程考核總評成績也由20年前單一的期末卷面考試成績變革為期末考試卷面成績加平時成績。筆者在20多年承擔(dān)大一新生“植物學(xué)”課程教學(xué)任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)，盡管加入了平時成績來評價課程學(xué)業(yè)，但學(xué)生們對“期末考試”環(huán)節(jié)還是特別重視，從第一堂課“緒論”到以后的每一次課，總有學(xué)生問及關(guān)于課程考試內(nèi)容的問題，不少學(xué)生甚至拿著各種各樣的“植物學(xué)試題集”向任課教師要“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這種現(xiàn)象一方面反映了應(yīng)試教育給學(xué)生留下的深深烙印，另一方面也對教師如何通過完善課程學(xué)業(yè)評價方式來適應(yīng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。（二）一次期末考核評價學(xué)業(yè)水平的利弊?？荚囀嵌酱賹W(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑，每到期末考試前，我們都可以看到學(xué)生們搶占教室和圖書館座位、夜以繼日埋頭復(fù)習(xí)的場景。期末考試是檢查和評價課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，這種同一時間考試、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷的考試方式較好地保證了評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性和可比性，考核結(jié)果比較客觀公正。但用單一的期末一次性考試來評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，容易導(dǎo)致學(xué)生不重視平時的學(xué)習(xí)過程，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且一次性期末考試不能及時反映學(xué)生對每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，容易造成部分學(xué)生出現(xiàn)期末考試成績“不及格”又來不及彌補(bǔ)就結(jié)課了的遺憾；一次性期末考試更讓部分學(xué)生認(rèn)為只要考前突擊“背答案”就能過關(guān)，不重視課堂學(xué)習(xí)的部分學(xué)生甚至在課堂上“玩手機(jī)”“打瞌睡”和“逃課”，這些不良學(xué)風(fēng)導(dǎo)致近年“植物學(xué)”課程期末考試卷面成績不及格率偏高，如筆者2015年秋季承擔(dān)草業(yè)兩個班的植物學(xué)考試時，學(xué)生卷面成績不及格率分別高達(dá)22.2％和23.1％。這與10年前班級不及格人數(shù)相比增加了一倍多。對這部分接近班級人數(shù)1/4不及格學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解得知，他們的學(xué)習(xí)目的就是“60分萬歲”，不去爭獎學(xué)金，也不打算保研，其中不乏平時有缺課或者不注意聽講的“問題學(xué)生”。筆者課間抽查還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的教材“干凈”，有的學(xué)生到期末考試前才開始看書，有的甚至依靠考前背“習(xí)題集”答案應(yīng)對期末考試，一旦考試題換個問法就不知道答案了。面對逐年升高的不及格率，我們采取了多種方法，其中包括提高課程學(xué)業(yè)評價總評成績中平時成績的比例。（三）增加平時成績綜合評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平。以考勤、作業(yè)和課堂提問等方式作為平時成績和期末考試卷面成績總評的方法，不僅降低了學(xué)生的不及格率，還督促了學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，有助于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。通過平時考核，授課教師可及時發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”，并與學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員和班主任及早聯(lián)系，課堂內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤督促，避免了期末考試后發(fā)現(xiàn)問題“來不及”彌補(bǔ)的遺憾。面對近年來逐年升高的卷面不及格率，教研室逐漸提高了平時成績占總評成績的比例，明確“植物學(xué)”課程的平時成績占總評成績的比例由以前的10％—20％提高到了目前的30％—40％。目前“植物學(xué)”課程的學(xué)生平時成績考核內(nèi)容主要由上課考勤（10%）、作業(yè)（10%—20％）和臨時提問（10%）組成，其中考勤起到了督促學(xué)生不逃課的作用，但不能保證自律性差的學(xué)生課堂能注意聽講；課堂提問雖然可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，但由于“植物學(xué)”課程是公共基礎(chǔ)課，授課學(xué)生人數(shù)多，課堂提問每個學(xué)生需要的時間較多，導(dǎo)致平時成績主要由作業(yè)給出，而植物學(xué)課程的識記內(nèi)容較多，實踐證明，學(xué)生作業(yè)成績難以拉開差距，甚至有的學(xué)生還存在抄襲問題。由于平時成績的給分標(biāo)準(zhǔn)難以標(biāo)準(zhǔn)化，因此會出現(xiàn)成績不夠科學(xué)、給分普遍偏高的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分卷面成績不及格的學(xué)生抱有僥幸心理，想依靠抄寫作業(yè)等獲得極高的平時成績來通過課程考核，事實也證明，個別學(xué)生即使卷面成績在40~50分，也可以通過較高的平時成績通過考核，這樣在無形中降低了“植物學(xué)”課程的教學(xué)要求，給課程質(zhì)量帶來了“注水”嫌疑！更重要的是這種考核方式，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育目標(biāo)，也不利于良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。為此，近十年來，國內(nèi)不少學(xué)者提出了用多元化考核來評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平的方法，改革單一用期末考試“一考定終身”評價課程學(xué)業(yè)水平的弊端[1-5]。目前，多元化評價方式在中學(xué)普遍應(yīng)用，甚至已經(jīng)開始應(yīng)用到大學(xué)入學(xué)考核選拔中，而在大學(xué)的課程考核中則應(yīng)用較少[6-8]。

二、采用多元化考核方式評價課程學(xué)業(yè)水平

一年來，我按照局領(lǐng)導(dǎo)的安排部署，結(jié)合自己的工作實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，工作質(zhì)量得到較大改善。我在這里就教研室教育教學(xué)工作作個點評，也算是給大家提個醒，做一些思考，以便下一年工作中能夠揚長補(bǔ)短、長善救失，把自己的工作做得更好。

一、2014年教研工作總結(jié)

一年來，按照局領(lǐng)導(dǎo)的安排部署，我認(rèn)真服從領(lǐng)導(dǎo)，勤勤懇懇地工作，取得了一定的工作成效。我先后20次深入到呷拉、、本達(dá)中等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查及教研活動，對教師備課、課堂教學(xué)以及批改作業(yè)情況進(jìn)行了全面檢查，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外活動以及寄宿制學(xué)生生活情況進(jìn)行了全面調(diào)研了解。還對教研室目標(biāo)工作任務(wù)、教材征訂和發(fā)放、文字資料上報、各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計、檔案分類管理以及“兩基”迎檢“普及程度”和“掃盲工作”所有表冊的填報等工作。

二、開展教育教學(xué)工作情況

一年來，我關(guān)于深入到本達(dá)宗小學(xué)、鎮(zhèn)中心校、呷拉小學(xué)、瓦多小學(xué)等學(xué)校檢查教研計劃、教研活動記錄、科研課題資料、教師上課情況等。例如在上報教研工作月報中本達(dá)宗小學(xué)能按時上報，雅江中學(xué)的月報表有特色藏漢雙語教學(xué)，上報兩基迎檢表冊中，邊遠(yuǎn)的學(xué)校，牙衣河、波斯河、柯拉、木絨上報及時。我們對一線教育教學(xué)檢查過程中對教師的備課、上課進(jìn)行點評。例如：本達(dá)宗小學(xué)進(jìn)行聽課，聽后當(dāng)即檢測效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，遏止了一些所謂的新課程課堂玩花樣、圖形式的做法；鎮(zhèn)中心學(xué)校建立課程改革長效機(jī)制，從18個方面做出規(guī)定，強(qiáng)化校本教研,助推課程改革。他們特別對中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)課改情況進(jìn)行展評，有校長讀書筆記、教案設(shè)計、教學(xué)反思、聽課紀(jì)錄等內(nèi)容，組織骨干教師進(jìn)行打分排隊評比，體現(xiàn)了抓領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的業(yè)績帶動群體性教研的精神；中心校狠抓新課程課堂教學(xué)，通過聽推門課、課改展示課來推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過反復(fù)磨練一節(jié)課，錘練課堂教學(xué)藝術(shù)。他們分別在四個中心小學(xué)召開課改觀摩會，搭建平臺，各校相互借鑒。＊校長擔(dān)數(shù)學(xué)課，認(rèn)真實踐該校的“問題呈現(xiàn)法”教學(xué)模式，很下勁、很成功。

三、工作中存在的問題和不足

（一）做好《*市中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價方案》的學(xué)習(xí)與試用工作。堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，堅持對教學(xué)全過程的評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，明確努力方向，促進(jìn)教師自我反思能力的提高。

1、學(xué)校開展培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何使用《*市中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價方案》。

2、在教研組內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)研討《*市中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價方案》，在實踐中理解，加深對《方案》的認(rèn)識，使校本教研落到實處。

1）教研組內(nèi)共同學(xué)習(xí)討論《方案》，通過與舊評價方案的比較學(xué)習(xí)加深理解。

2）以《方案》為導(dǎo)向和評價的參照，進(jìn)行組內(nèi)集體備課活動，發(fā)揮《方案》引導(dǎo)、激勵和調(diào)控的作用。

3）教師在10周內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)研討課，之后整理一篇教案及該課的教學(xué)反思。

高等職業(yè)教育現(xiàn)在越來越受國家重視，高職院校的規(guī)模也不斷壯大。再者，高職教育存在一定的特殊性，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。我國高等職業(yè)院校經(jīng)過多年發(fā)展，現(xiàn)今大部分高職院校都將進(jìn)行了高職教育改革，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上改進(jìn)高職教育模式，培養(yǎng)新型人才，不斷提升高職院校學(xué)生會的各方面能力。[1]但在我國高職教育改革深化后，高職院校各個專業(yè)均進(jìn)行了工學(xué)交替式教學(xué)，英語課程大大減少，公共英語被冷落，無法得到學(xué)生的重視。這一現(xiàn)象限制了高職院校英語教育的發(fā)展，也影響學(xué)生英語能力的提升。但我國的外資企業(yè)、中外合資、外貿(mào)企業(yè)不斷增多，社會對于人才的英語能力要求不僅沒有下降，反而有所升高，這就導(dǎo)致很多人才在畢業(yè)后需要很長一段時間才能上崗，或是無法適應(yīng)崗位。[2]

1高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

有研究指出，現(xiàn)在很多高職院校過分的重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然，大部分高職院校明確認(rèn)識到英語能力對高職學(xué)生的影響，不斷加強(qiáng)高職英語教育，但并沒有認(rèn)識到社會對高職學(xué)生英語那一方面的要求比較高，導(dǎo)致高職學(xué)生的英語能力仍以讀寫能力為主，聽說能力只是一般。[3]因此，很多高職院校針對這一現(xiàn)象，以英語聽說能力為中心，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，逐步拋棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教師也在不斷轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷創(chuàng)新、不斷完善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的地位，將學(xué)生作為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師積極應(yīng)用各色技術(shù)（如多媒體技術(shù)）展開教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的聽說能力。[4]但是，這些教育并未以職業(yè)為導(dǎo)向，很多學(xué)生依然不能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換自身角色，無法勝任崗位工作，職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏，無法滿足崗位需求。

2高職英語教育中存在的問題

2.1教師教學(xué)懈怠。很多高職院校應(yīng)該就業(yè)率的問題，在新課改基礎(chǔ)上進(jìn)行了教育改革。同時，國家越來越重視教育，在教育行業(yè)的投入越來越多，每一所高職院校都配備了相應(yīng)的多媒體。教師可以通過多媒體講課，減少了板書時間，提升了教學(xué)效率。但除了英語專業(yè)的教師對英語教學(xué)非常上心，其他公共英語教師反而出現(xiàn)了懈怠現(xiàn)象。高職院校存在一定特殊性，很多學(xué)生不僅要上理論課，還需要進(jìn)行實踐，壓縮了英語課時。導(dǎo)致教師自己也產(chǎn)生了英語不重要的想法，雖然創(chuàng)造了生動活潑的課堂，吸引了學(xué)生的注意力。但很多教師為了節(jié)省工作時間，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載英文課件，并沒有針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行課件設(shè)計，沒有進(jìn)行個體化教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)效果差。[5]2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性較差。從現(xiàn)在高職院校的考試成績、考試卷子難度來看，很多學(xué)生的英語成績并不理想。其主要原因在于：很多高職院校學(xué)生過分的重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，不重視英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，其學(xué)習(xí)積極主動行非常差。很多學(xué)生充分體現(xiàn)了什么叫做一學(xué)期的東西靠前1星期學(xué)完。[6]再者，很多高職院校為了畢業(yè)率，設(shè)置了初考、補(bǔ)考、畢業(yè)一次清考、畢業(yè)二次清考，學(xué)生初次考試不過，可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不過，可以清考，反正是可以畢業(yè)的。這一規(guī)定，進(jìn)一步弱化了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極主動性。[7]再者，教師管理學(xué)生不善，對學(xué)生過于放縱，學(xué)生沒有全面規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，又因為自身惰性，學(xué)習(xí)積極主動性再一次下降。

3職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新方案

實事求是抓特色與時俱進(jìn)謀發(fā)展

學(xué)校創(chuàng)建于年，年始設(shè)高中班，由最初的十個班發(fā)展為現(xiàn)在的四十個班，學(xué)校稟承培養(yǎng)學(xué)生“做堂堂正正的現(xiàn)代中國人”的育人理念，逐漸形成了文科優(yōu)勢，具體特長的辦學(xué)特點，并始終把“低分進(jìn)，高分出”作為我們的追求目標(biāo)，近些年贏得了良好的社會聲譽(yù)。

眾所周知，我縣人口少，生源缺，而我校在生源方面尤其是質(zhì)量問題尤顯不足。面對這樣的實際，作為二中人也并未怨天尤人，自暴自棄，而是勵精圖治，自強(qiáng)不息；面對這樣的實際，我們的口號就是實事求是抓特色，與時俱進(jìn)謀發(fā)展?！白ヌ厣本褪俏覀円槍ι吹膶嶋H情況，努力尋求藝體方面的特長；“謀發(fā)展”就是指我們要結(jié)合高考的實際情況，結(jié)合課改的形勢，再結(jié)合？的校情，努力挖掘?qū)W生潛能，最大程度地使每個二中畢業(yè)生能發(fā)揮出自己的真實水平，充分展現(xiàn)出自己的完善個性。

一、—學(xué)年我校的工作目標(biāo)

．繼續(xù)加強(qiáng)“保先”教育，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政務(wù)實，懂業(yè)務(wù)，善管理的領(lǐng)導(dǎo)集體。

．加強(qiáng)師德教育和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)師資隊伍。

隨著年的高考結(jié)束，高三這一學(xué)年的教學(xué)工作也基本結(jié)束了，心里一塊石頭終于落地?？吹綄W(xué)生高考英語取得了可喜的成績，我的內(nèi)心也充滿了喜悅和激動，一年來的辛辛苦苦，終于讓我收獲了豐碩的果實，享受豐收帶來的快樂！一份耕耘一份收獲，教學(xué)任務(wù)順利超額完成，雖苦但同時也快樂著，高考使我和學(xué)生都經(jīng)歷了生的一場艱苦磨練。

在高三開學(xué)伊始，我就充分的認(rèn)識到高三的教學(xué)工作是“時間短、內(nèi)容多、責(zé)任強(qiáng)、任務(wù)重、強(qiáng)度高、壓力大”，所以我依據(jù)教學(xué)大綱及高考考綱的特點，結(jié)合我校學(xué)生英語的實際情況，并根據(jù)新課程改革的要求，對本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。本著教育以人為本，學(xué)以致用，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生積極參與交流與合作，大膽創(chuàng)新與實踐，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性?？偨Y(jié)起來主要有以下幾點：

一、重抓基礎(chǔ)，逐個突破。

1、重視聽力和朗讀。個人認(rèn)為聽和讀是語言交流最根本的基礎(chǔ)。一年的教學(xué)工作都重視培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。聽讀所有課文和單詞，并做聽力訓(xùn)練，利用早讀時間聽讀完前八冊的課文和單詞兩遍，這樣做不僅使好生鞏固好基礎(chǔ)，也幫助差生克服學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣，并能使學(xué)生保持持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。做聽力訓(xùn)練每周利用第九節(jié)和一個晚自習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練之前花兩三節(jié)課進(jìn)行方法指導(dǎo)為先。另外在平時課堂教學(xué)中也盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽讀語言環(huán)境，如老師的講授語言能用英語就盡量使用英語，在講授閱讀和語法也讓學(xué)生讀重點段和句型。

2、詞匯訓(xùn)練，這是英語教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。想辦法讓學(xué)生掌握大量的詞匯對于高考來說是非常關(guān)鍵的。要注重學(xué)生語音基礎(chǔ)，識記單詞必先會讀，并利用構(gòu)詞法培養(yǎng)學(xué)生的詞感，達(dá)到讀出來就會寫。同時要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分閱讀詞匯和寫作詞匯，對于常用的重點詞匯和高級詞匯的使用要反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握，并加強(qiáng)在語境中掌握詞匯的應(yīng)用。對單詞，尤其是動詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。突破單詞關(guān)的訣竅一要穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W一個就記住一個；二要詞不離句，句不離文；三要利用記憶周期，適時反復(fù)記憶。

3、重抓閱讀，閱讀是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵，只有閱讀才能鞏固學(xué)社所記的詞匯，只有大量閱讀才能提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和迅速準(zhǔn)確撲捉性息的能力。在高三第一學(xué)期堅持讓學(xué)生每天做兩篇閱讀，基礎(chǔ)差的學(xué)生每天堅持做一篇，到第二學(xué)期讓學(xué)生每天做2-3篇，督促檢查學(xué)生每天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛，包括科普、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等，信息含量很大；涉及的體裁也是多種多樣，包括記敘文、說明文和應(yīng)用文等。從多個層面考查考生對不同題材的不同體裁文章的理解能力。在訓(xùn)練過程對學(xué)生點撥閱讀方法和解題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意常識積累、注意對命題方式，和句子結(jié)構(gòu)的分析。在大量閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養(yǎng)學(xué)生快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨立的分析能力、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。

君中教育綻新枝

秋露芙蓉花更艷

——君山中學(xué)2005年工作總結(jié)

“雞歲已添幾多喜，犬年更上一層樓?！边^去的2005年我們以《民辦教育促進(jìn)法》為動力，堅持“德育為首、以人為本、質(zhì)量至上”的辦學(xué)方針，站在“為國家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質(zhì)教育的新路子，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀(jì)新型人才?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抓管理，力促學(xué)校工作整體提升，務(wù)實創(chuàng)新求高效，謀圖學(xué)校全面發(fā)展，各項工作取得令人可喜的成績，具體來說：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強(qiáng)了、社會輿論較前好轉(zhuǎn)了、上級教育主管部門的評價提高了。在校學(xué)生年度鞏固率高中部達(dá)91%，初中部達(dá)98.01%。在9月27日-29日，由區(qū)教育局教研室組織的岳陽市“金鄂杯”高中教學(xué)競賽君山區(qū)復(fù)賽中我校共派出8人參加君山區(qū)復(fù)賽，5人獲獎，其獲獎檔次、獲獎人數(shù)及組織工作是這次活動中君山區(qū)最好的。特別值得一提的是我校趙宇輝、危濤兩位老師還被選送到岳陽市參加10月14日舉行的“金鄂杯”教學(xué)競賽決賽，均獲得二等獎，其成績是君山區(qū)三所高中中最好的。10月20日市、區(qū)食品衛(wèi)生安全檢查獲君山區(qū)中學(xué)組第一名；11月8日在全區(qū)田徑運會上，我校代表隊榮獲團(tuán)體總分第一名，改寫了改制以來從未拿第一名的歷史。在岳陽市中小學(xué)食堂食品衛(wèi)生量化等級管理定級中，我校順利過關(guān)，達(dá)到了B級(全區(qū)上報五家，僅有君山小學(xué)和我校達(dá)到B級)。一年來無超計劃生育；無團(tuán)體越級上訪；未發(fā)生重大安全事故等?，F(xiàn)在學(xué)校開設(shè)高中班10個，初中班17個，在校學(xué)生1431人其中高中480人，初中951人。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現(xiàn)將我校一年來的工作簡要回顧總結(jié)如下：

一、本學(xué)年主要工作及管理經(jīng)驗：

（一）、培元固本，加強(qiáng)了“隊伍”建設(shè)。