【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求越來越高，這就表示人們對(duì)于知識(shí)的追求也越來越高，越來越嚴(yán)格，我們應(yīng)該從小開始，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長，在這一過程中，幼兒教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)有很重要的作用，我們應(yīng)該肯定這一點(diǎn)，但是我們也要知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼師的待遇并沒有理想中的那么好。本文主要從幼兒教師的現(xiàn)狀出發(fā)，明確幼兒教師教學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)的重要性，然后找到適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼師的教學(xué)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教師;教學(xué)動(dòng)機(jī)

由于當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，孩子的家長們都不想自己的孩子輸在起跑線上，所以自然而然對(duì)幼師的要求也越來越高，這就要求幼師自身的素質(zhì)要不斷提高，但是研究發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)幼師的要求在不斷增加，我們社會(huì)對(duì)幼兒園老師的待遇并沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，所以我們需要知道這個(gè)重要，并不斷尋求方法去激發(fā)幼兒園教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)。這樣才能保持需求和所求供給之間保持平衡，而不是只有一方的付出。

一、幼師的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)地位低。雖然現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼師的要求越來越高，人們對(duì)幼師的期待有一種遙不可及的感覺，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)中的許多人并不看好幼師這個(gè)職業(yè)。所以，人們對(duì)于幼師的高要求和社會(huì)中人們對(duì)幼師的不看好，這兩種極端的看法讓幼師感受到極大的壓力，導(dǎo)致社會(huì)中的大部分人都不愿意從事幼師這個(gè)行業(yè)，覺得自己付出了努力，卻沒有被社會(huì)看好，這讓他們對(duì)自己的工作越來越不感興趣。（二）工資待遇低。在教師這個(gè)行業(yè)中，幼師的要求是非常高的，從事幼師這個(gè)職業(yè)的人必須具有極高的文化以及道德等各方面的素養(yǎng)，才能達(dá)到這個(gè)職業(yè)應(yīng)該具有的水平，這樣的高要求和高水平，最后能得到的報(bào)酬確實(shí)不盡如人意的[1]。也就是說，要求和薪資不成正比，幼師的經(jīng)濟(jì)來源并沒有從事其他行業(yè)的人們豐厚。從此可以看出，現(xiàn)在幼師面臨的問題就是自己工作的薪酬待遇可能不能滿足自己的生活需求。（三）家長態(tài)度不尊重。幼兒園教師最基本的職責(zé)就是引導(dǎo)幼兒園學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)正確的東西，這個(gè)對(duì)于孩子來說是非常重要的，相當(dāng)于他們的起跑線，如果他們在起步階段就因?yàn)槟承┰蛘惧e(cuò)了位置或是比別人稍慢一步，那后面就可能需要更多的努力去彌補(bǔ)這個(gè)本不會(huì)存在的誤差。但是讓人詫異的是，家長對(duì)于幼兒園的教師并沒有那么尊重，他們更多將老師看做是類似于保姆一樣的角色，這樣的錯(cuò)誤看法讓幼師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感。

二、激發(fā)幼師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要性

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)知識(shí)的要求越來越高，這就表示人們對(duì)于知識(shí)的追求也越來越高，越來越嚴(yán)格，我們應(yīng)該從小開始，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長，在這一過程中，幼兒教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)有很重要的作用，我們應(yīng)該肯定這一點(diǎn)，但是我們也要知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼師的待遇并沒有理想中的那么好。本文主要從幼兒教師的現(xiàn)狀出發(fā)，明確幼兒教師教學(xué)動(dòng)機(jī)激發(fā)的重要性，然后找到適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼師的教學(xué)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教師;教學(xué)動(dòng)機(jī)

由于當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，孩子的家長們都不想自己的孩子輸在起跑線上，所以自然而然對(duì)幼師的要求也越來越高，這就要求幼師自身的素質(zhì)要不斷提高，但是研究發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)幼師的要求在不斷增加，我們社會(huì)對(duì)幼兒園老師的待遇并沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，所以我們需要知道這個(gè)重要，并不斷尋求方法去激發(fā)幼兒園教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)。這樣才能保持需求和所求供給之間保持平衡，而不是只有一方的付出。

一、幼師的現(xiàn)狀

（一）社會(huì)地位低。雖然現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼師的要求越來越高，人們對(duì)幼師的期待有一種遙不可及的感覺，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)中的許多人并不看好幼師這個(gè)職業(yè)。所以，人們對(duì)于幼師的高要求和社會(huì)中人們對(duì)幼師的不看好，這兩種極端的看法讓幼師感受到極大的壓力，導(dǎo)致社會(huì)中的大部分人都不愿意從事幼師這個(gè)行業(yè)，覺得自己付出了努力，卻沒有被社會(huì)看好，這讓他們對(duì)自己的工作越來越不感興趣。（二）工資待遇低。在教師這個(gè)行業(yè)中，幼師的要求是非常高的，從事幼師這個(gè)職業(yè)的人必須具有極高的文化以及道德等各方面的素養(yǎng)，才能達(dá)到這個(gè)職業(yè)應(yīng)該具有的水平，這樣的高要求和高水平，最后能得到的報(bào)酬確實(shí)不盡如人意的[1]。也就是說，要求和薪資不成正比，幼師的經(jīng)濟(jì)來源并沒有從事其他行業(yè)的人們豐厚。從此可以看出，現(xiàn)在幼師面臨的問題就是自己工作的薪酬待遇可能不能滿足自己的生活需求。（三）家長態(tài)度不尊重。幼兒園教師最基本的職責(zé)就是引導(dǎo)幼兒園學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)正確的東西，這個(gè)對(duì)于孩子來說是非常重要的，相當(dāng)于他們的起跑線，如果他們在起步階段就因?yàn)槟承┰蛘惧e(cuò)了位置或是比別人稍慢一步，那后面就可能需要更多的努力去彌補(bǔ)這個(gè)本不會(huì)存在的誤差。但是讓人詫異的是，家長對(duì)于幼兒園的教師并沒有那么尊重，他們更多將老師看做是類似于保姆一樣的角色，這樣的錯(cuò)誤看法讓幼師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感。

二、激發(fā)幼師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要性

摘要：我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化時(shí)期，這一時(shí)期幼兒教育、基礎(chǔ)教育等面臨改革與創(chuàng)新。普惠幼兒園在學(xué)前教育中占有重要地位，完善教師培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)普惠幼兒園積極發(fā)展，可有效完善教育結(jié)構(gòu)，勾畫新的學(xué)前教育發(fā)展藍(lán)圖。了解普惠幼兒園概念界定與幼兒教師培養(yǎng)特征及目標(biāo)，感知普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)。開啟幼師培養(yǎng)新起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：普惠幼兒園；教師培養(yǎng)；培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)前教育作為幼兒啟蒙教育是國家繁榮與教育改革的著力點(diǎn)之一，更是新時(shí)代中國特色教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)力量之一。積極推動(dòng)幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展，促進(jìn)普惠幼兒園普及，可有效實(shí)現(xiàn)國家倡導(dǎo)的師資力量強(qiáng)化，滿足民眾對(duì)幼兒教育的渴望。對(duì)普惠幼兒園的大力支持，體現(xiàn)了我國發(fā)展學(xué)前教育的信心與決心。積極促進(jìn)幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制改革，構(gòu)建凝聚力較強(qiáng)的幼師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)國家宏觀戰(zhàn)略推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，可在新的歷史征程中取得驕人戰(zhàn)果，助力增強(qiáng)我國綜合實(shí)力。

一、普惠幼兒園概念界定

了解普惠幼兒園概念需要深入認(rèn)知“普惠性”這一詞匯。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的普惠性，是指應(yīng)保障每個(gè)幼兒接受學(xué)前教育的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公平和公正。不同城市對(duì)普惠幼兒園的界定有所不同，但通過總結(jié)其特征，發(fā)現(xiàn)普惠幼兒園帶有一定公益性特質(zhì)，一般其教育質(zhì)量和教育效率也能得到保障，且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低。因此，普惠幼兒園面向所有幼兒開放，具有大眾性特點(diǎn)。國家要求普惠幼兒園堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)接受教育部門的監(jiān)督與指導(dǎo)，如實(shí)反映學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積極引領(lǐng)幼兒快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，杜絕幼兒教育的小學(xué)化。不僅如此，普惠幼兒園還要具有較為全面的設(shè)施設(shè)備，其中包括多元化書籍及光碟、室內(nèi)活動(dòng)室、符合衛(wèi)生要求的床鋪、防暑降溫及保暖設(shè)備等，由此可見，普惠幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，可使我國幼兒教育邁上新的臺(tái)階，積極發(fā)展中國式學(xué)前教育。

二、普惠幼兒園教師培養(yǎng)特征及培養(yǎng)目標(biāo)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：

我校第六屆教職工代表大會(huì)今天勝利開幕，在此，我代表學(xué)校黨委、行政向大會(huì)表示熱烈祝賀，同時(shí)，受學(xué)校行政委托，向大家匯報(bào)一年來的工作，請各位代表審議。

20**年是我校和諧、平安發(fā)展的一年。在這一年里，我校全體教職工顧全大局，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，扎實(shí)工作，不僅圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，而且還取得了十分顯著的成績，使學(xué)校呈現(xiàn)出更加蓬勃向上的局面。

一年來，我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一、抓住教學(xué)中心，著力提高質(zhì)量

近幾年來，在全校教職工的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量年年不斷提升，贏得了非常好的社會(huì)聲譽(yù)，這既給我們提供了動(dòng)力，也給我們增加了壓力。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了成功的做法和存在的不足，采取切實(shí)有效措施，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校從辦學(xué)層次多、班級(jí)多、工作線長面廣的實(shí)際出發(fā)，著力探索落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。改進(jìn)了行政值班制度，明確要求行政值班除全面檢查學(xué)校工作情況外，其重點(diǎn)是檢查教學(xué)方面的情況。教務(wù)科、職教科安排專人天天查堂，對(duì)查堂發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，詳細(xì)記載。加強(qiáng)了對(duì)教師的備課、作業(yè)批閱等的檢查，組織學(xué)生、部分家長座談了解教學(xué)方面的情況。每期進(jìn)行了教學(xué)工作講評(píng)，建立了教師專業(yè)成長檔案。從而促進(jìn)了行政干部對(duì)教學(xué)工作的重視，增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任感，建立了更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)工作秩序。

隨著課程改革的不斷深入，體育課程也隨之發(fā)生變革。幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)也有了更科學(xué)、更新穎的教學(xué)發(fā)展方向。幼兒教師對(duì)于體育的態(tài)度以及體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子造成影響。

1幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)所存在的問題

1.1教學(xué)任務(wù)落實(shí)不徹底

在進(jìn)行幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于體育課抱著無所謂的態(tài)度，使教師無法順利進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)時(shí)間都浪費(fèi)在維持秩序以及防止學(xué)生逃課方面。這種情況耽誤了大量的教學(xué)時(shí)間，無法完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)不斷延后，最后導(dǎo)致學(xué)期末大量課程內(nèi)容無法完成。

1.2體育教材與實(shí)際教學(xué)不符

目前，很多幼兒師范學(xué)校的體育教材實(shí)效性不高。作為幼師，應(yīng)注意加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，獲得良好的身體素質(zhì)，從而在未來走上工作崗位后，滿足工作崗位的需求。同時(shí)，體育教學(xué)課程中大量內(nèi)容以競技為主，脫離了幼師的專業(yè)性，無法與職業(yè)教育互相融合。這種不貼合實(shí)際的教材使學(xué)生更加不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，更愿意進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的自習(xí)。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成務(wù)實(shí)高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[20*]30號(hào)和璧教工委[20*]62號(hào)文件精神,我校開展了“教育管理活動(dòng)年”活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、依法治校工作全面推進(jìn)。

⒈依法治校成為規(guī)范學(xué)校管理的行為準(zhǔn)則。學(xué)校在年度工作中，有計(jì)劃、有措施、有重點(diǎn)、有總結(jié)并逐步得到了實(shí)施。

⒉法制工作得到加強(qiáng)。學(xué)校成立了法制領(lǐng)導(dǎo)工作小組，并明確了成員職責(zé)。學(xué)校組織廣大教職員工和學(xué)生進(jìn)行了法制教育。

⒊招生和收費(fèi)陽光工程有效實(shí)施，行風(fēng)評(píng)議深入開展。制訂了學(xué)校招生工作細(xì)則，收費(fèi)嚴(yán)格按照一費(fèi)制和服務(wù)性收費(fèi)辦法執(zhí)行。學(xué)校深入開展了行風(fēng)評(píng)議工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，并對(duì)學(xué)生家長對(duì)教育提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)校給予了及時(shí)解決。

⒋學(xué)校依法治校的能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事，無違法行為。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成務(wù)實(shí)高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[2005]30號(hào)和璧教工委[2005]62號(hào)文件精神,我校開展了“教育管理活動(dòng)年”活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、依法治校工作全面推進(jìn)。公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地

⒈依法治校成為規(guī)范學(xué)校管理的行為準(zhǔn)則。學(xué)校在年度工作中，有計(jì)劃、有措施、有重點(diǎn)、有總結(jié)并逐步得到了實(shí)施。

⒉法制工作得到加強(qiáng)。學(xué)校成立了法制領(lǐng)導(dǎo)工作小組，并明確了成員職責(zé)。學(xué)校組織廣大教職員工和學(xué)生進(jìn)行了法制教育。

⒊招生和收費(fèi)陽光工程有效實(shí)施，行風(fēng)評(píng)議深入開展。制訂了學(xué)校招生工作細(xì)則，收費(fèi)嚴(yán)格按照一費(fèi)制和服務(wù)性收費(fèi)辦法執(zhí)行。學(xué)校深入開展了行風(fēng)評(píng)議工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，并對(duì)學(xué)生家長對(duì)教育提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)校給予了及時(shí)解決。

⒋學(xué)校依法治校的能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事，無違法行為。

為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成務(wù)實(shí)高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化我校教育改革，根據(jù)渝教工委[2005]30號(hào)和璧教工委[2005]62號(hào)文件精神,我校開展了“教育管理活動(dòng)年”活動(dòng)，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、依法治校工作全面推進(jìn)。

⒈依法治校成為規(guī)范學(xué)校管理的行為準(zhǔn)則。學(xué)校在年度工作中，有計(jì)劃、有措施、有重點(diǎn)、有總結(jié)并逐步得到了實(shí)施。

⒉法制工作得到加強(qiáng)。學(xué)校成立了法制領(lǐng)導(dǎo)工作小組，并明確了成員職責(zé)。學(xué)校組織廣大教職員工和學(xué)生進(jìn)行了法制教育。

⒊招生和收費(fèi)陽光工程有效實(shí)施，行風(fēng)評(píng)議深入開展。制訂了學(xué)校招生工作細(xì)則，收費(fèi)嚴(yán)格按照一費(fèi)制和服務(wù)性收費(fèi)辦法執(zhí)行。學(xué)校深入開展了行風(fēng)評(píng)議工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，并對(duì)學(xué)生家長對(duì)教育提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)校給予了及時(shí)解決。

⒋學(xué)校依法治校的能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事，無違法行為。

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想以國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為工作目標(biāo)，一提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)適用新型人才為目的，全面落實(shí)學(xué)校提高的工作任務(wù)，狠抓制度整頓和制度建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)習(xí)教學(xué)管理，不斷改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，狠抓就業(yè)質(zhì)量工作，搞好校企合作。建立長期，穩(wěn)固的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)?！罢械眠M(jìn)，留得住，送得出”做出貢獻(xiàn)。將招生實(shí)習(xí)就業(yè)各項(xiàng)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二．主要措施

1.建章建制，規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度。

2.嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)綱，充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)場地，結(jié)合校外實(shí)習(xí)工廠搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

3.在條件許可情況下，積極對(duì)外承攬加工業(yè)務(wù)，主動(dòng)創(chuàng)新。

摘要:四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校承擔(dān)了四川省教育廳的“國培計(jì)劃”幼師項(xiàng)目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)。本次培訓(xùn)從項(xiàng)目需求分析、課程設(shè)置到項(xiàng)目實(shí)施都做了精心的部署和安排。通過總結(jié)此次培訓(xùn)的行之有效的、可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，可以為后期實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)提供參考。

關(guān)鍵詞:非學(xué)前教育專業(yè)教師;專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn);幼師國培項(xiàng)目;培訓(xùn)

課程具有“國”字特質(zhì)的“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(以下簡稱“國培計(jì)劃”)自2010年實(shí)施以來，經(jīng)歷了從“國培1．0”到“國培2．0”再到現(xiàn)在“國培3．0”的迭代歷程?！笆昴ヒ粍??！泵恳淮胃卵葸M(jìn)都是對(duì)前一階段問題的總結(jié)和改進(jìn)，以使得具有“國家意志”的“國培計(jì)劃”真正起到培育“大國良師”，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的作用［1］。而要實(shí)施“國培計(jì)劃”絕非易事，它涉及到方方面面(教育部門、財(cái)政部門、送培單位、培訓(xùn)單位、教師、專家、工作人員等)的整體聯(lián)動(dòng)?，F(xiàn)如今，“國培計(jì)劃”已由以前的直接分配到承訓(xùn)單位改變?yōu)橛沙杏?xùn)單位自行選擇項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)，通過招、投、評(píng)標(biāo)的方式，遴選出更加符合條件的單位。四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校(以下簡稱“四川幼?！?承擔(dān)了四川省教育廳的“國培計(jì)劃”幼師項(xiàng)目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)是“國培3．0”時(shí)代提出來的，在此之前叫做“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”。從“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”到“非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)”的更替，體現(xiàn)出國家對(duì)專業(yè)幼兒教師培養(yǎng)的重視，以使具有非學(xué)前教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師在保教知識(shí)和保教能力上，通過一定的培訓(xùn)能有所改變和提升［2］。這也對(duì)承訓(xùn)單位提出了更高的要求。為此，四川幼專從項(xiàng)目申報(bào)到項(xiàng)目實(shí)施都進(jìn)行了詳盡的部署和安排，精準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析

培訓(xùn)前，項(xiàng)目組通過問卷星(https://www．wjx．cn/re-port/99923268．a(chǎn)spx?sat=1)發(fā)放設(shè)置好的問卷，問卷涉及到培訓(xùn)目的、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)需求等方面。問卷填寫70人，回收問卷70人，回收率為100%。通過對(duì)問卷的分析發(fā)現(xiàn)，教齡在3年以下的學(xué)員占28．57%;3—5年的占10%;6—10年的占22．86%;10年以上的占38．57%。在這70人中，32人有過系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)的經(jīng)歷，占45．71%;38人沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，超過了本次培訓(xùn)學(xué)員的半數(shù)，這也對(duì)培訓(xùn)的高效實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。從培訓(xùn)目的上看，98．57%的學(xué)員想通過此次培訓(xùn)在專業(yè)上獲得更好的成長，僅有1．43%的學(xué)員是為了完成園長或者教育行政部門安排的任務(wù)。在培訓(xùn)課程設(shè)置上，35．71%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開設(shè)與幼兒園作息制度和一日各環(huán)節(jié)相關(guān)的課程;32．86%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開設(shè)幼小銜接相關(guān)的課程;17．14%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開設(shè)保育知識(shí)相關(guān)的課程;14．29%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開設(shè)幼兒園安全工作方面的課程(見圖1)。在培訓(xùn)需求上，60%以上的學(xué)員認(rèn)為游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、一日活動(dòng)的組織與實(shí)施，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，家園合作和課程資源的開發(fā)與利用在幼兒園教學(xué)過程中顯得尤為重要，學(xué)員在這些方面的培訓(xùn)需求更大(見圖2)，這與圖1顯示的學(xué)員在培訓(xùn)課程設(shè)置方面的訴求相呼應(yīng)。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)置