摘要：近兩年來，我院應用繼續(xù)醫(yī)學教育管理系統(tǒng)取得了良好的效果，有效解決了醫(yī)務人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育內容僵化、形式單一的問題，并且為繼續(xù)教育管理工作提供了一種新的管理模式，極大地提高了繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)范化管理的力度和效率，在一定程度上避免了某些管理漏洞。該系統(tǒng)界面友好、操作簡便，易為初學者掌握。如在某些方面進一步加以改進，則有可能成為一種科教綜合管理信息化的平臺。

關鍵詞：醫(yī)學教育；管理系統(tǒng)；改革

繼續(xù)醫(yī)學教育20世紀50年代起源于美國,20世紀70年代引進我國,衛(wèi)生部于1991年頒布《繼續(xù)醫(yī)學教育暫行規(guī)定》,并在全國范圍內進行繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)范化和制度化的探索和實踐［1］。我院是一所二級醫(yī)院，科教科、護理部負責我院400多名醫(yī)護人員的進修培訓、繼續(xù)醫(yī)學教育和科研管理工作，傳統(tǒng)的工作模式需要投入大量的人力來負責整理、統(tǒng)計各類資料，不僅工作量相當大，而且統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)容易重復或遺漏，不能及時、準確、動態(tài)地提供相關的查詢和統(tǒng)計分析信息。多年來，我院繼續(xù)醫(yī)學教育工作都是人工處理,從繼續(xù)醫(yī)學教育項目申報、舉辦、學分年度驗證、統(tǒng)計報表制作等,工作量大、程序較為復雜瑣碎,且效率低下。在上級有關部門的支持下，我院從2005年開始使用由北京健康在線技術開發(fā)有限公司（下稱公司）研發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學教育管理系統(tǒng)(以下簡稱ICME)，雖然應用時間較晚,但已取得較好的效果。較為有效地解決了醫(yī)療衛(wèi)生機構繼續(xù)教育學分記錄難、規(guī)范難、上報難、查詢和審核難等問題。該系統(tǒng)是根據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定（試行）》、全國繼續(xù)醫(yī)學教育委員會《繼續(xù)醫(yī)學教育學分授予辦法》的繼續(xù)醫(yī)學教育實行學分制的規(guī)定而設計的信息管理系統(tǒng)，具有一定的規(guī)范性和通用性，適合于各級醫(yī)院用于各類衛(wèi)生專業(yè)技術人員的學分管理，目前已經在全國大部分地區(qū)應用。

1系統(tǒng)簡介

以我院使用的2.1.1064版為例，ICME是一套集記錄、管理、統(tǒng)計、申報為一體的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)軟件,它把計算機、互聯(lián)網(wǎng)、POS機和IC卡等現(xiàn)代科技手段引入繼續(xù)教育管理［2］。主要特點有:圖形界面操作簡單、功能實用、操作方便快捷、運行安全可靠、動態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。該系統(tǒng)主要包括“人員管理”、“學分錄入”、“科室管理”、“統(tǒng)計查詢”、“遠程查詢”、“系統(tǒng)設置”六大功能模塊,能夠完成醫(yī)務人員繼續(xù)教育數(shù)據(jù)的錄入、修改、查詢、統(tǒng)計、存儲、打印、維護和遠程交換等功能。

1.1前期準備科教科專人負責ICME的管理工作。硬件需求：可連接Internet的專用電腦1臺，POS機2臺，聯(lián)機讀寫器1臺，ICME軟件1套。按姓名、科室、專業(yè)、職稱、職務、學歷、身份證號等內容錄入ICME全院醫(yī)務人員的基本數(shù)據(jù),公司為每位醫(yī)務人員配發(fā)一張繼續(xù)醫(yī)學教育IC卡,為持卡人建立唯一編號。

1．醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理存在的問題。

(1)繼續(xù)教育管理工作繁雜，監(jiān)管激勵機制差

我院開展的繼續(xù)教育工作內容較多，各種學術會議、培訓班、國內外進修的審核報銷，項目申報、學分審核等工作每年都在增加，目前我院相關管理人員2名，很難做到對繼續(xù)教育的各項工作嚴格把關。雖然醫(yī)院制定了一系列規(guī)章制度，但在具體執(zhí)行上仍有缺陷和漏洞，考核監(jiān)管力度上不足，沒有起到相應的激勵作用。

(2)學習動機不正確，被動性學習

目前我院已將學分完成情況與科室績效、個人年終考核相掛鉤，但仍有部分人員對于參加繼續(xù)醫(yī)學教育抱著只是完成學習任務的態(tài)度，上課代刷卡、只簽到不聽課，不注重學習質量和效果，忽略繼續(xù)醫(yī)學教育的實效性，失去了學習興趣，使完成學分流于形式，沒有達到真正繼續(xù)醫(yī)學教育的目的。

(3)工學矛盾仍是最大影響因素

繼續(xù)醫(yī)學教育作為醫(yī)學院校教育的進一步延續(xù)和補充，是醫(yī)學教育的重要組成部分，旨在提升醫(yī)務人員綜合素質和專業(yè)能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)學新知識新技術的快速發(fā)展，醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育工作的有效開展，對促進醫(yī)院專（學）科建設、提高醫(yī)務人員診療水平、拓寬醫(yī)務人員科研思維、強化高層次衛(wèi)生人才培養(yǎng)有著重要的意義[1]。繼續(xù)醫(yī)學教育管理目標的實現(xiàn)離不開可行的方法，隨著現(xiàn)代化技術不斷應用以及繼續(xù)醫(yī)學教育管理新要求、新變化等，傳統(tǒng)單一、滯后的管理方法很難滿足現(xiàn)代化醫(yī)學教育管理和醫(yī)院管理的具體要求[2]。因此，對構建一個科學、高效的醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息化系統(tǒng)進行了初步探究。

1繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息化系統(tǒng)的構建

醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作主要由以下方面組成：1）職工外出參加學術會議、培訓班管理；2）職工外出進修管理；3）職工擔任學術組織任職管理；4）院內培訓及學術講座管理；5）技術人員參加臨床技能模擬訓練管理；6）繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理；7）衛(wèi)生技術人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育活動的學分管理。1）～5）項內容以日常審批管理為主，主要對全院人員申請參加繼續(xù)教育活動的情況進行登記、審批、備案、查詢、歸檔等，其管理要點在于大批量申請表單的審批流轉、大量數(shù)據(jù)的歸檔與分析。這一特征與OA辦公自動化系統(tǒng)的功能特征相吻合。醫(yī)院使用“華天動力”O(jiān)A辦公系統(tǒng)，運用此套系統(tǒng)自定義平臺快速搭建個性化功能模塊的特點，研發(fā)了一個“基于OA辦公自動化平臺的繼續(xù)醫(yī)學教育管理模塊”實現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學教育日常管理各環(huán)節(jié)的信息化建設；加上國家級CME網(wǎng)上申報及信息反饋系統(tǒng)、廣西壯族自治區(qū)CME項目申報系統(tǒng)、“華醫(yī)網(wǎng)”科教管理平臺。共同構成了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息化系統(tǒng)。系統(tǒng)構架如（圖1）所示。

2繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息化系統(tǒng)的管理

2.1借助OA平臺建立電子審批表及管理報表。管理員在“華天動力”O(jiān)A系統(tǒng)—“審批流轉模塊”搭建符合管理需求的審批表。如：“職工外出參加學術會議、培訓班審批表；職工外出進修申請表、學習報告書、考核表；學術任職審批備案表；院級學術講座、培訓審批表；臨床技能模擬訓練中心公共間使用備案表、技能培訓申請表；繼續(xù)醫(yī)學教育辦班審批表；申請授予繼續(xù)醫(yī)學教育Ⅱ類學分審批表”。職工外出參加學術會議、培訓班的管理還涉及到年度繼續(xù)醫(yī)學教育經費的核算，在OA上設置“科室年度繼續(xù)醫(yī)學教育經費核算報表”；職工外出進修管理需要各科室提前做好下一年的進修計劃，在OA上設置“科室年度進修計劃安排報表”；在繼續(xù)醫(yī)學教育項目的管理環(huán)節(jié)中，在OA上設置“會議培訓預算表”、“會議培訓決算表”、“繼續(xù)醫(yī)學教育項目執(zhí)行情況調查表”。對于一些非常規(guī)的需要請示報告的特殊事務，在OA上設置“繼續(xù)醫(yī)學教育一般事務請示報告表”。2.2借助OA平臺完善登記、流轉、審批、查詢等管理環(huán)節(jié)。電子審批表設置完成后，根據(jù)審批環(huán)節(jié)，設置審批流轉流程。個人或學科（專業(yè)小組）在發(fā)起繼續(xù)醫(yī)學教育活動申請時，使用任意一個OA子賬戶發(fā)起申請，借助“華天動力”O(jiān)A系統(tǒng)文件流轉中的任意環(huán)節(jié)可撤銷、退文、前后加簽（給任意需要審閱審批表的人）、分發(fā)、審批、查詢、備案等功能完成各環(huán)節(jié)的校對和審批任務。同時可將支撐材料上傳至附件提交至審批各環(huán)節(jié)查閱。最終由繼續(xù)醫(yī)學教育專職管理員分發(fā)到財務科管理員OA上，作為報銷憑證，從而實現(xiàn)全程無紙化管理。2.3借助OA平臺的“智能報表”功能完善檔案電子化管理和數(shù)據(jù)分析。繼續(xù)醫(yī)學教育檔案實際上是專業(yè)技術人員對繼續(xù)醫(yī)學教育活動進行參與的原始記錄，需要具備準確且真實反映實際情況的目的[3]?！叭A天動力”O(jiān)A系統(tǒng)擁有“智能報表”技術，其內置視圖不僅能夠把審批單上的數(shù)據(jù)使用二維表的方式展現(xiàn)出來，還提供報表功能，能夠制作各種報表和圖表[4]。借助“華天動力”O(jiān)A系統(tǒng)的智能報表功能對醫(yī)院專業(yè)技術人員繼續(xù)教育檔案實施全程電子化管理，數(shù)據(jù)保存完整、可隨時進行數(shù)據(jù)分析。2.4借助“華醫(yī)網(wǎng)”科教管理平臺對衛(wèi)生技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育學分進行管理。我院使用的是華醫(yī)網(wǎng)開發(fā)的“繼續(xù)醫(yī)學教育管理平臺”。該系統(tǒng)設有衛(wèi)生技術人員管理端、科室管理端、醫(yī)院管理端分權限管理，形成以衛(wèi)生技術人員管理為主線，以繼續(xù)醫(yī)學教育活動為脈絡的有機整體，實現(xiàn)人員管理、學分管理、項目管理、以及學分數(shù)據(jù)庫及個人信息檔案庫建設。（如圖2所示）它的優(yōu)勢在于信息的錄入端設置在信息的產生方，充分利用院內人力資源，采取個人錄入—管理員審核或二維碼掃碼及人臉識別自動錄入信息的方式，解決了大量信息長期錄入的問題。數(shù)據(jù)來源更準確，監(jiān)控到位。使龐大的信息在工作中產生，匯總在一起，醫(yī)院管理能從中獲得“監(jiān)控、指導、規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫”的價值，更高效、準確、便捷。2.5繼續(xù)醫(yī)學教育項目信息化管理。在繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理上，我院國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目申報和管理使用全國繼續(xù)醫(yī)學教育委員會統(tǒng)一建立的國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目網(wǎng)上申報及信息反饋系統(tǒng)；自治區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報和管理使用“華醫(yī)網(wǎng)”研發(fā)的廣西壯族自治區(qū)CME項目申報系統(tǒng)。這兩套系統(tǒng)的使用使繼續(xù)醫(yī)學教育項目實現(xiàn)了網(wǎng)上申報、網(wǎng)上專家評審、網(wǎng)上審批[5]，在管理上也提供了數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計、查詢、歷年數(shù)據(jù)歸檔的功能。

3繼續(xù)醫(yī)學教育信息化管理的成效

摘要:本文對醫(yī)學教育管理學的發(fā)展歷程作了簡要回顧，對如何加強醫(yī)學教育管理學學科建設提出了建議：一是構建科學系統(tǒng)的學科理論體系；二是加強學科隊伍建設；三是積極開展研究工作，不斷完善學科體系；四是推進學術交流，加強國際合作；五是組織力量，出版專著。

關鍵詞:教育管理學；醫(yī)學教育管理學；學科建設

當前，第三代醫(yī)學教育改革正在全球推進。我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和健康中國戰(zhàn)略的實施，醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化，都需要培養(yǎng)高素質高水平的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。為此，必須加強醫(yī)學教育管理，深化醫(yī)學教育改革，提高醫(yī)學教育質量。在此背景下，加強醫(yī)學教育管理學學科建設，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

1醫(yī)學教育管理學學科發(fā)展的簡要回顧

1.1教育管理學的發(fā)展，為醫(yī)學教育管理學奠定了基礎

醫(yī)學教育管理學是教育管理學的一個分支學科，是依托于教育管理學的發(fā)展而產生和發(fā)展的。教育管理活動自古有之，但教育管理學作為一門學科，在世界上也只有一百多年的歷史。在我國，雖然有不少學者和管理工作者對教育管理進行過總結和研究，但一直沒有形成為一個獨立的學科。1984年，中國高等教育管理研究會成立，在1985年召開的學術研討會上提出“要建立有中國特色的高等教育管理學”。1986年，國務院學位委員會批準在廈門大學設立首個高等教育學博士學位授予點，并確立了高等教育管理學的學科方向。此后，關于教育管理學的研究廣泛開展，一批著作相繼出版。1997年，薛天祥主編出版了《高等教育管理學》，標志著中國高等教育管理學由經驗體系、工作體系向理論體系的轉變[1]。

1資料與方法

1．1一般資料:2016年1月，隨機抽取寧夏醫(yī)科大學總醫(yī)院不同職稱、學歷、專業(yè)的衛(wèi)生技術人員500名，針對醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育工作的情況發(fā)放自編調查問卷500份，回收問卷474份，回收率94．8%。其中有效問卷474份，有效率為100%。參與調查的醫(yī)務人員中，男性占32．57%，女性占67．43%。醫(yī)生占60．4%，護理人員占23．3%，醫(yī)技人員占16．4%。學歷為大專人員占28．5%，學歷為本科人員占49．8%，學歷為碩士及以上人員占21．7%。初級職稱人員占47．2%，中級職稱人員占30．5%，高級職稱人員占22．3%。30歲以下者占40．4%，30～45歲者占33．7%，45歲以上者占25．9%。同時調取2013－2015年醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育工作開展情況的相關數(shù)據(jù)。1．2研究方法1．2．1自編調查問卷，問卷內容包括四部分:填寫者基本信息、對繼續(xù)醫(yī)學教育的認知和參與情況、對科室繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作成效方面的評價和建議、對醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作開展和實施效果的評價和建議。1．2．2隨機抽取訪談對象90人，其中院級領導5人，中層管理干部15人，臨床醫(yī)生25人，醫(yī)技人員20人，護理人員25人，調取2013－2015年繼續(xù)醫(yī)學教育相關資料。1．3統(tǒng)計學方法:采用描述性分析方法。

2結果

2．1對CME的認知情況:認為開展CME有必要441人，占93．0%;有時參加CME活動289人，占61．0%;經常參加CME活動166人，占35．0%。2．2收獲及影響因素:認為可以提高專業(yè)水平的占56．1%;認為對工作有幫助的占30．8%;認為開闊和發(fā)展思維的占66．5%;認為可以提高理論水平的占46．0%，見表1。2．3醫(yī)院職工對CME活動的評價:內容符合和基本符合“四新”占74．7%，對授課老師方法滿意或很滿意占9．1%，對CME教材質量滿意或很滿意占4．4%，見表2。醫(yī)院職工認為需要加強師資隊伍建設占75．1%、擴大硬件設施投入占84．8%、信息化建設占90．3%，見表3。

3討論

3．1醫(yī)院管理層要重視和支持繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作:結果顯示，醫(yī)院職工對繼續(xù)醫(yī)學教育很有需求，認為繼續(xù)醫(yī)學教育對提升專業(yè)水平有很大的幫助。因此，醫(yī)院管理層要結合醫(yī)療衛(wèi)生體制改革新形勢和衛(wèi)生行業(yè)領域發(fā)展的新特點，統(tǒng)籌全局，制定符合醫(yī)院實際的繼續(xù)醫(yī)學教育工作的方針政策:一是建立健全管理組織機構，形成醫(yī)院和科室雙重管理體制;二是發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學教育委員會的質量監(jiān)控作用，建立醫(yī)學教育工作會議例會制度;三是重視繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作部門的發(fā)展;四是保證經費支持，每年按照一定比例抽取醫(yī)院業(yè)務收入作為繼續(xù)醫(yī)學教育專項經費，做到?？顚Ｓ?。3．2加強和擴大宣傳，強化繼續(xù)醫(yī)學教育思想意識:結果顯示，仍有部分職工存在學習意識淡薄、參與積極性不高現(xiàn)象。因此，醫(yī)院要從根本入手，加大繼續(xù)醫(yī)學教育宣傳力度，使繼續(xù)醫(yī)學教育成為醫(yī)院職員工作中不可分割的一部分。一是通過邀請專家講座、發(fā)放宣傳彩頁、播放宣傳教育片、制作展板和海報等多種形式，加強和擴大繼續(xù)醫(yī)學教育宣傳;二是增強參加繼續(xù)醫(yī)學教育的自覺性和積極性［4］，真正把衛(wèi)生技術人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育轉變成自覺的行動［5］;三是加強繼續(xù)醫(yī)學教育網(wǎng)絡和遠程醫(yī)學教育建設，盡快實現(xiàn)網(wǎng)絡醫(yī)學教育平臺的全院覆蓋，使其對內是宣傳繼續(xù)醫(yī)學教育活動的平臺，對外是樹立醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作形象的窗口。3．3加強制度和體制建設，嚴格繼續(xù)醫(yī)學教育管理和實施:本研究結果顯示，之所以會出現(xiàn)“經常參加”、“有時參加”、“根本不參加”等參差不齊現(xiàn)象，主要還是缺乏有效的獎懲措施。建立有效的運行機制，加強繼續(xù)教育制度和配套政策的建設，是繼續(xù)醫(yī)學教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障［6］:一是從規(guī)章制度著手，完善、更新醫(yī)院和科室關于繼續(xù)醫(yī)學教育管理的規(guī)章制度和獎懲措施;二是成立科室繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作領導小組，實施目標責任考核制，把參加繼續(xù)醫(yī)學教育活動與醫(yī)務人員年度考核、聘任、專業(yè)技術職務晉升、職業(yè)再注冊等緊密結合［7］;三是建立繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理評價體系，及時有效規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學教育管理。3．4進一步豐富繼續(xù)醫(yī)學教育內容和形式:根據(jù)表2中結果，醫(yī)院在繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理方面還存在一定的不足，如目前開展的繼續(xù)醫(yī)學教育項目基本符合“四新”要求，但在“三性”方面差些，在課程內容設置、教師配備、活動形式等方面尚未兼顧到不同學歷、不同崗位和不同專業(yè)群體的學習需求。因此，結合醫(yī)院發(fā)展和人才培養(yǎng)，注重繼續(xù)醫(yī)學教育內容和形式的變動性和創(chuàng)新性至關重要。充分利用現(xiàn)代信息技術，為廣大衛(wèi)生技術人員提供形式多樣、內容豐富的繼續(xù)醫(yī)學教育活動，是適應繼續(xù)醫(yī)學教育工作發(fā)展的必然趨勢［8］。3．5發(fā)展壯大繼續(xù)醫(yī)學教育師資隊伍:本研究結果顯示，醫(yī)院現(xiàn)有繼續(xù)醫(yī)學教育師資力量薄弱，要進一步壯大師資力量:一是每年拿出一定的教育經費用于選拔科室業(yè)務骨干外出研修、攻讀學位、出國深造，搭建老中青分布合理、構建科學的師資隊伍;二是借助CME項目的實施，邀請國內外知名專家學者來院開展學術交流，介紹最新的疾病診療新理論、新知識、新技術和新方法，保證師資隊伍能夠及時接收到最前沿的醫(yī)學科技信息和醫(yī)學研究成果;三是與國內外的知名醫(yī)院、科研院所建立友好合作關系，開展高層次衛(wèi)生人才的聯(lián)合培養(yǎng)和學術交流，從而保持師資隊伍理論水平和實踐水平的先進性。3．6加大繼續(xù)醫(yī)學教育硬件設施投入，引進軟件管理系統(tǒng):結果顯示，醫(yī)院目前尚未實現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學教育項目和職工個人繼續(xù)醫(yī)學教育檔案的信息化管理，降低了繼續(xù)醫(yī)學教育的網(wǎng)絡化管理效能。因此，引進繼續(xù)醫(yī)學教育軟件管理系統(tǒng)，通過應用互聯(lián)網(wǎng)、計算機、管理系統(tǒng)軟件、IC卡、POS機等現(xiàn)代化技術手段，實現(xiàn)CME項目信息公開化、個人學分電子化存儲與查詢，個人可以通過賬號和密碼登陸系統(tǒng)查閱學分獲得情況。

【摘要】信息化管理是當前繼續(xù)醫(yī)學教育管理的重要方式。各省均不同程度的使用管理信息系統(tǒng)對本地的繼續(xù)醫(yī)學教育進行管理，但由于各省搭建信息系統(tǒng)時缺乏統(tǒng)一的標準、建設思路不同，導致功能存在差異，省間信息不互通，導致國家層面不能實現(xiàn)對全國的管理。因此建立功能完善的國家級管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)各省之間數(shù)據(jù)互通，國家層面能夠掌握全國數(shù)據(jù)，切實了解全國繼續(xù)醫(yī)學教育實際情況，是尤為重要的。

【關鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學教育；管理信息系；項目；學分

隨著社會發(fā)展，人民群眾對衛(wèi)生健康需求日漸提高，繼續(xù)醫(yī)學教育作為提升衛(wèi)技人員專業(yè)技術能力的有效途徑也越發(fā)被重視。傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作需要投入大量的人力來負責整理、統(tǒng)計各類資料，不僅工作量巨大，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)容易重復或遺漏，且時效性低[1]。伴隨新時代信息技術飛速發(fā)展，具有著高效、便捷、迅速等優(yōu)勢的信息化管理方式逐漸成為管理方式的主流，各省市之間也各自構建自己的繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息系統(tǒng)，從而繼續(xù)醫(yī)學教育也逐漸開始信息化管理。

1信息化在繼續(xù)醫(yī)學教育管理中的應用

1.1功能。繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息系統(tǒng)一般由繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理系統(tǒng)、人員管理系統(tǒng)和學分管理系統(tǒng)組成。能夠通過查看項目的舉辦時間、地點、主講人、課程內容、天數(shù)、學分數(shù)以及完成情況等信息，實現(xiàn)對項目的管理[2]。通過查看衛(wèi)技人員的學習參與情況、學分獲得情況、學習內容等信息，實現(xiàn)對管理區(qū)域內衛(wèi)技人員及學分的管理。1.2作用。繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息系統(tǒng)通過運用信息化技術手段對項目進行登記、審核、備案和信息反饋，加快了信息交流速度、增加了信息準確程度，極大增強了繼續(xù)醫(yī)學教育的管理能力[3]。同時能夠及時、準確、動態(tài)的查詢和統(tǒng)計衛(wèi)技人員的學習記錄、學分記錄和學習情況，在線上就可以進行發(fā)放和審核學分。使繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作規(guī)范化、便捷化，全面提高了管理工作效率[4]。

2中國繼續(xù)醫(yī)學教育管理信息系統(tǒng)建設發(fā)展的基本情況

為認真貫徹落實《衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)劃》和省衛(wèi)生廳、人事廳《關于印發(fā)省繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法和學分標準的通知》文件精神，12月19日－23日，局科教處對局屬14家醫(yī)療衛(wèi)生單位開展繼續(xù)醫(yī)學教育情況進行了考核驗證，驗證采取電腦隨機抽查和現(xiàn)場查閱資料的方式進行，現(xiàn)將有關情況通報如下：

一、總體情況：

從考核驗證情況來看，各單位都能按照省繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法，規(guī)范管理，發(fā)揮繼教、遠教工作領導小組功能，開展繼續(xù)醫(yī)學教育和遠程醫(yī)學教育工作，落實繼續(xù)醫(yī)學教育登記制，學分制，考核制及考核驗證，建立規(guī)范的繼續(xù)醫(yī)學教育檔案，將繼續(xù)醫(yī)學教育列入單位績效考核范圍。大部分局屬醫(yī)療衛(wèi)生單位將繼續(xù)醫(yī)學教育考核驗證與衛(wèi)生專業(yè)技術人員年終考核掛鉤，實行繼續(xù)醫(yī)學教育考核驗證一票否決。通過對局屬14家醫(yī)療衛(wèi)生單位的4269名具有衛(wèi)生專業(yè)技術職稱的在崗衛(wèi)技人員進行了考核驗證，參學率達100%，合格率達100%。

二、存在的問題：

是我局開展繼續(xù)醫(yī)學年度教育活動第一輪第五年收官之年，通過我市衛(wèi)生系統(tǒng)各級領導和繼教管理人員及廣大衛(wèi)生技術人員的共同努力，取得了一定的成績，但同時也存在下列問題：

一是個別單位對繼教工作重視不夠，未能及時組織開展繼續(xù)醫(yī)學年度教育活動，學時學分均未達到標準；有的干部職工對繼教工作認識不到位，主動放棄繼續(xù)教育的現(xiàn)象仍然存在。

摘要：繼續(xù)醫(yī)學教育是提高醫(yī)院專業(yè)技術人員整體素質、加快學科建設、促進人才培養(yǎng)、提升診療水平及能力的基礎性工作。成都中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院以“學習自主化、管理規(guī)范化、評估標準化”為建設目標，構建“一個管理平臺、一個考核平臺、N個名老中醫(yī)傳承學習庫”的“1＋1＋N”模式，提高中醫(yī)藥繼續(xù)醫(yī)學教育的管理水平、工作效率，實現(xiàn)教學與教務管理相融合、學習過程和考核過程相融合，帶動國家中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地、國家中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)基地、國家名老中醫(yī)傳承工作室等建設工作，提升中醫(yī)藥人才培養(yǎng)成效。

關鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學教育；中醫(yī)藥；信息化；管理；網(wǎng)絡平臺

繼續(xù)醫(yī)學教育是一種以新理論、新知識、新技術及新方法為主要內容的更新教育，是隨著世界醫(yī)學科技的飛速發(fā)展而采取的一種靈活多樣的終身性教育。繼續(xù)醫(yī)學教育的任務包括對專業(yè)技術人員進行增新知識的教育，提高專業(yè)技能、工作能力和創(chuàng)新能力，強化職業(yè)道德教育等。在知識信息爆炸時代，知識更新周期不斷縮短，繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)模逐步擴大，覆蓋率和受教育率不斷提高，教育形式多樣化、管理規(guī)范化、評估標準化是目前的主要需求，需要創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學教育方法[1]。近年來，隨著信息技術的不斷創(chuàng)新和信息網(wǎng)絡的廣泛普及，信息化建設在繼續(xù)醫(yī)學教育檔案管理、學分審驗、資源共享等方面起到越來越重要的作用。國內普遍開展了與信息化手段相融合的繼續(xù)醫(yī)學教育模式，包括自行開發(fā)在線學習課程[2]、慕課教育模式[3-4]等網(wǎng)絡資源，同時搭建信息化網(wǎng)絡管理平臺，管理實現(xiàn)規(guī)范化、流程化、專業(yè)化，提高專業(yè)技術人員參與積極性與滿意度[5-6]。

1醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育現(xiàn)狀

成都中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院（以下簡稱“本院”）作為國家中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新基地、國家中醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)基地、國家中醫(yī)（中醫(yī)全科）住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地及國家中醫(yī)藥國際合作基地，是我國中西部地區(qū)中醫(yī)藥特色突出、臨床學科門類齊全、自主創(chuàng)新能力較強、區(qū)域影響力明顯、綜合實力雄厚的中醫(yī)醫(yī)療中心、科教中心和治未病中心。在繁重的臨床醫(yī)療壓力下，積極開展了各類別人才培訓。2017－2020年，共獲批并舉辦國家級中醫(yī)藥繼續(xù)教育項目61項、省級中醫(yī)藥繼續(xù)教育項目100項，培訓省內外人員逾1.4萬人次，對各級醫(yī)院中醫(yī)人才培養(yǎng)起到助力作用。

2醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育構建模式

各醫(yī)療衛(wèi)生單位:

為了加強醫(yī)務人員對新理論、新知識、新技術、新方法的學習，不斷提高專業(yè)技術水平和服務能力，更好地為廣大人民群眾服務，促進衛(wèi)生事業(yè)又快又好發(fā)展。根據(jù)衛(wèi)生部《關于繼續(xù)醫(yī)學教育的規(guī)定》，現(xiàn)就我縣繼續(xù)醫(yī)學教育工作提出如下意見。

一、進一步完善工作制度及考核機制

1、健全工作制度

各醫(yī)療衛(wèi)生單位一定要按照《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護士管理辦法》、《繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定》、《延安市繼續(xù)醫(yī)學教育管理實施辦法》的要求，成立以院長為組長的繼續(xù)醫(yī)學教育工作領導小組，健全繼續(xù)醫(yī)學教育工作制度，確保繼續(xù)醫(yī)學教育的各項工作落到實處；建立繼續(xù)醫(yī)學教育登記制度和醫(yī)務人員繼續(xù)醫(yī)學教育檔案，詳細記錄本人參加繼續(xù)醫(yī)學教育活動的情況，年度考核情況及獎罰情況等，從制度上保障繼續(xù)醫(yī)學教育工作的順利開展。

2、建立最低學分制度。從今年開始，全縣統(tǒng)一實行繼續(xù)醫(yī)學教育學分制度，所有衛(wèi)生專業(yè)技術人員年度參加認可的繼續(xù)醫(yī)學教育醫(yī)療及醫(yī)技人員學分總數(shù)不得低于25分，護理人員不得低于15分。具體標準如下：

【摘要】鄂州市護理學會受鄂州市繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦公室委托，具體負責護理繼續(xù)教育項目的指導、申報、初審、協(xié)調、督辦。五年來，護理學會項目數(shù)量逐年提高，師資力量層次較高，從業(yè)人員參學積極性高漲，項目質量有保證，在護理繼續(xù)教育管理中發(fā)揮了行業(yè)凝聚，統(tǒng)籌協(xié)調，引領學科人才培養(yǎng)的職能和作用，為進一步做好護理學科人才培養(yǎng)工作提供依據(jù)。

【關鍵詞】護理學會；繼續(xù)教育；學科管理；人才培養(yǎng)；實踐；成效

依據(jù)國家衛(wèi)生發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，社團組織承接政府轉移職能項目，為國家制定政策及法制建設建言獻策，做好參謀助手[1]。有研究顯示，當前科技類社團適合承接政府職能轉移主要有科技獎勵、科技成果評價與技術鑒定、人才培養(yǎng)與評價等三大類，護理學會中人才培養(yǎng)與評價包括?？谱o士培訓、專科護士資格認證，護理技術職稱評定，護理各類優(yōu)秀人才的推薦，護理繼續(xù)醫(yī)學教育項目的審核以及護士規(guī)范化培訓[2]。護理學會在人才培養(yǎng)與評價方面的適合承接比例高于其他類[3]。繼續(xù)教育是指終身學習或職業(yè)培訓，是對已接受高等學歷教育或已獲得一定專業(yè)技術職稱的專業(yè)技術人員進行知識技能的補充、更新、拓展和提高，是完善其知識結構、提高其創(chuàng)造能力和專業(yè)技術水平的教育活動[4]。繼續(xù)教育是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，護理人員進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的繼續(xù)教育，對護理隊伍整體水平的提高至關重要[5]。護理繼續(xù)教育是根據(jù)形勢的發(fā)展，客觀需要，針對護理人員不同的需求而進行的一種新知識、新理論、新技術再學習的教育[6]。鄂州市繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作作為社團承接轉移職能，成立了鄂州市繼續(xù)醫(yī)學教育工作委員會，下設鄂州市繼續(xù)醫(yī)學教育管理委員會辦公室，由鄂州市衛(wèi)生界學會辦公室負責日常工作，護理繼續(xù)教育工作由護理學會按照《鄂州市繼續(xù)醫(yī)學教育管理實施細則》的要求統(tǒng)一組織實施。本次研究以鄂州市2013年1月—2017年12月主辦的國家級、省級、市級護理繼續(xù)教育項目為研究對象，對歷年護理項目的數(shù)量、層次、內容、形式、質量進行分析總結，探討護理學會對護理繼續(xù)教育管理的促進作用，旨在進一步做好護理人才的培養(yǎng)工作。

1鄂州市護理繼續(xù)教育項目情況的基本情況介紹

鄂州市2013年1月—2017年12月舉辦國家級、省級、市級護理繼續(xù)項目分別為5、4、34項，共43項，其中舉辦形式以培訓班和學術活動分別為33項和10項，培訓師資部級（國家級）、省級、市級分別為8名、42名、81名，參學人次共計8601人。鄂州市護理繼續(xù)教育項目情況的基本情況介紹自2013年起，我市的繼續(xù)醫(yī)學教育工作實行網(wǎng)絡信息化管理，即由湖北省繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦公室統(tǒng)一執(zhí)行的華醫(yī)網(wǎng)科教管理平臺，年初對批準的國家級、省級和市級項目由華醫(yī)網(wǎng)技術人員錄入平臺，辦班前由項目承辦單位根據(jù)護理學會下發(fā)的文件對項目資料進行詳細錄入，如學科、舉辦形式、師資等，于辦班前3天從平臺導入POS機，參學人員現(xiàn)場刷IC卡完成記錄學分，從平臺導出基礎數(shù)據(jù)分類匯總，含年度、數(shù)量、學科、舉辦形式、師資力量、參學人次等，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2鄂州市護理繼續(xù)教育項目情況取得的成效