[內(nèi)容]

在作文教學(xué)中，怎樣抓好作文的指導(dǎo)與評(píng)講教學(xué)呢？筆者以為，應(yīng)注意如下兩點(diǎn)：

1.精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)課。人們知道，作文教學(xué)主要包括作文指導(dǎo)、作文批改和作文評(píng)講三個(gè)程序，其中作文指導(dǎo)是重要的一環(huán)。為什么？因?yàn)樽魑闹笇?dǎo)是一個(gè)綜合性工程，其要素包括審題立意、選材剪裁、布局謀篇、表達(dá)方式、寫作方法等。抓好作文指導(dǎo)，既十分重要，又難度極大。因此，應(yīng)注意抓好有關(guān)的三項(xiàng)工作：一是著眼解決誤區(qū)。即解決“作文是學(xué)生自己練好的”、“讀歸讀，寫歸寫”這兩個(gè)誤區(qū)。假如片面理解“作文是學(xué)生自己練好的”，教者就不會(huì)去設(shè)法解決學(xué)生作文過河的“橋”與“船”的問題，學(xué)生是難練好作文的。假如不解決“讀歸讀，寫歸寫”的誤區(qū)，就會(huì)讀寫脫節(jié)。如教師講解課文只達(dá)到“這篇文章寫的是什么”的程度，而對(duì)“文章是怎么寫的”、“為什么要這樣寫”等問題根本不涉及或一帶而過，以至于一篇課文教完，學(xué)生直接受益的只是學(xué)完了幾個(gè)字、幾個(gè)詞，知道了文章的大意。在作文教學(xué)時(shí)，要么即興地講點(diǎn)寫作知識(shí)，要么提綱挈領(lǐng)式地概述一下知識(shí)短文的有關(guān)內(nèi)容。不聯(lián)系學(xué)過的課文去有理有據(jù)地指導(dǎo)學(xué)生作文，而是棄課文于不顧，把動(dòng)態(tài)的寫作流程變成了靜止的原則，孤立的規(guī)矩和死板的方法。這種讀與寫的嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果必然是使講讀和寫作都難以取得預(yù)期之成效。二是著力語文教學(xué)。作文教學(xué)僅僅是語文教學(xué)中的一個(gè)方面，而課文是學(xué)生作文的榜樣。只有提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，才能相應(yīng)地提高學(xué)生的作文水平。因此，要讓學(xué)生提高作文水平，教師就必須著力抓好語文教學(xué)。如在語文課中自始至終貫穿作文指導(dǎo)，從概括、評(píng)論課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系到寫作的立意構(gòu)思；從欣賞、分析課文的寫作特色，聯(lián)系到寫作的謀篇布局；從贊嘆稱頌課文的語言技巧，聯(lián)系到寫作的表情達(dá)意。三是著手精雕細(xì)刻。首先要寫好符合要求的指導(dǎo)課教案。即要從語文教學(xué)大綱所規(guī)定的作文目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，與講讀教學(xué)密切聯(lián)系，符合職高生的認(rèn)知和情感心理，有明確的重點(diǎn)要求。總之，指導(dǎo)課教案要合實(shí)際，能實(shí)用，有實(shí)效。其次要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用指導(dǎo)課教案。如在作文指導(dǎo)教案的指導(dǎo)下，出好作文題目后，先用五分鐘時(shí)間，發(fā)動(dòng)學(xué)生前后左右四人一組對(duì)題目展開討論，以便搞清題意，激發(fā)他們的寫作熱情；然后再用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生緊扣題目，各自立意構(gòu)思，編出文章段落提綱；最后，針對(duì)題目提出幾種開頭破題的方法供他們參考，鼓勵(lì)他們不落俗套地獨(dú)創(chuàng)。

2.突出上好評(píng)講課。評(píng)講作文，這是每個(gè)語文教師在批改學(xué)生作文后必須做的事。目的是通過評(píng)講，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生作文中的通病，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。這里提出評(píng)講課“突出”之意，是相對(duì)作文批改而言的，意即說明教師勿把主要精力花費(fèi)在一篇篇的作文批改上，而應(yīng)重在指導(dǎo)與評(píng)講上。為騰出精力上好評(píng)講課，筆者以往批閱作文時(shí)，在堅(jiān)持及時(shí)的前提下，批閱原則是三條：一、大部“走馬觀花”；二、少部“下車伊始”；三、采集“百花釀蜜”。這樣做，既保證了及時(shí)批閱上百篇作文，又胸中有全局，及時(shí)地分析歸納作文中的主要情況，詳細(xì)地寫好評(píng)講教案。在評(píng)講課上，我的作法是四條、16字。即：概說全局，肯定成功，分析不足，指津引路。這樣評(píng)講起來，有點(diǎn)有面，有正有反，材料豐富充足，內(nèi)容具體貼切，學(xué)生聽得津津有味，收效比以前大得多。

一、課題的提出1、電影課程的開設(shè)是時(shí)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識(shí)、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學(xué)科分類，獨(dú)具知識(shí)性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項(xiàng)育人目標(biāo)有機(jī)整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、開發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對(duì)藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對(duì)自然的熱愛與保護(hù)，對(duì)人的同情與理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對(duì)自己的認(rèn)知與調(diào)控，對(duì)未來的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。3、電影課程的開設(shè)是校本課程開發(fā)的需要。各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)？開發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計(jì)的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶巍⒙?、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨(dú)有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。二、研究目標(biāo)1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計(jì)的影片中挑選出每個(gè)年級(jí)學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個(gè)有機(jī)整體——電影課程教材。2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級(jí)教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。3、形成組織安排學(xué)生按年級(jí)觀片的可行性常規(guī)，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等，規(guī)范電影課程操作體系。4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。三、研究方法1、采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法挑選出每個(gè)年級(jí)適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級(jí)電影課開課的教材。2、采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法編寫電影課程教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。先由各個(gè)班級(jí)語數(shù)教師討論、設(shè)計(jì)出初稿，然后全年級(jí)其他班級(jí)教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫好教后感，提出自己對(duì)初稿的修改意見，最后由全年級(jí)教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。3、運(yùn)用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”，展開對(duì)電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。四、教案設(shè)計(jì)要求教案的設(shè)計(jì)是電影課程開發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設(shè)計(jì)，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢(shì)，突出實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！坝^世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對(duì)知識(shí)的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽牛”或“放羊”，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識(shí)和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、鑒賞、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。同時(shí)，在教案設(shè)計(jì)中要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗(yàn)、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，2、觀影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝?、思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗(yàn)、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗(yàn)或潛在智慧的啟迪。3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復(fù)述或交流觀后體會(huì)等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。五、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過程和評(píng)價(jià)過程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗(yàn)，發(fā)展各項(xiàng)潛能。3、綜合性原則：設(shè)計(jì)的活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和多種能力解決問題；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)。4、開放性原則：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場(chǎng)地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動(dòng)主題來選擇；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有利于開放學(xué)生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)空間和課外生活的空間。六、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2001年9月——2002年3月）1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀(jì)實(shí)》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時(shí)修理。3、檢查教師運(yùn)用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對(duì)新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。4、打印出500部影片的目錄、簡(jiǎn)介，印發(fā)給每一位教師，由各年級(jí)老師通過調(diào)查、討論確定2001—2002學(xué)年下學(xué)期（即2002年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負(fù)責(zé)登計(jì)、協(xié)調(diào)：一年級(jí)：賴浩二年級(jí)：吳小紅三年級(jí)：劉小明四年級(jí)：劉小玲五年級(jí)：劉躍輝5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。影片和教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。（二）實(shí)施階段（2002年4月——2004年7月）1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計(jì)并開展階段性活動(dòng)。3、認(rèn)真檢查教案，深入聽課，開展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4、及時(shí)對(duì)電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立電影課評(píng)價(jià)體系。5、定期回顧、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)觀影次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。7、開展教案設(shè)計(jì)比賽、優(yōu)秀教輔活動(dòng)評(píng)選等評(píng)比，進(jìn)行成果交流，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作的深入開展。（三）總結(jié)階段（2004年10月——2005年1月）1、全面總結(jié)，明確電影課開課的次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評(píng)價(jià)體系等常規(guī)性做法。2、對(duì)各年級(jí)觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級(jí)電影課開課的教材，并提出運(yùn)用該教材的指導(dǎo)意見。3、收集、整理并完善各年級(jí)觀影的教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)，按教材順序薈集成冊(cè)，形成各年級(jí)電影課教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。七、預(yù)期研究成果1、2002年4月至2002年9月，撰寫組織安排學(xué)生按年級(jí)每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。2、2002年4月至2005年1月遴選出100部?jī)?yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級(jí)電影課程教材。3、2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)），形成《觀影指導(dǎo)》專集。4、2002年4月至2003年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。5、2002年9月至2005年1月撰寫電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報(bào)告。八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：伍世馮副組長(zhǎng)：王萬輝劉躍輝成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝2、具體分工：伍世馮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實(shí)施的安排、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項(xiàng)圖表、數(shù)據(jù)等材料，進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣應(yīng)用等。賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)一、二、三、四、五年級(jí)課題研究的具體工作，如教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，活動(dòng)的組織等。

上學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了沙滘中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)三個(gè)班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上講臺(tái)我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽?jī)都很不理想：二班和一班相比，原創(chuàng)：七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識(shí)到，在沙滘中學(xué)，由于學(xué)生整體水平的局限，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī)的。

我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。

一、調(diào)查目的

牛頓因?yàn)樘岢隽恕疤O果為什么總往地上落而不往天上飛”的疑問而發(fā)現(xiàn)了“地球萬有引力”，瓦特因?yàn)樘岢觥爸蠓械乃疄槭裁茨茼斊饓厣w”的質(zhì)疑而發(fā)明了蒸汽機(jī)，人們因?yàn)楹闷嬗隍鹑绾翁铰范鴦?chuàng)造了雷達(dá)……由此可見，提出問題是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的前提，在提出的過程中，才能誕生創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，他們對(duì)新事物反應(yīng)敏感，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新事物有濃厚的興趣，原創(chuàng)：而且具有打破沙鍋問到底的精神。照理說，他們是很善于提出問題的，而且還會(huì)有很多問題要問的。遺憾的是，他們這一天性大多體現(xiàn)在課間嬉戲中，只要一回到課堂中，他們就將“沉默似金”，“此處無聲勝有聲”演繹得淋漓盡致。針對(duì)這一現(xiàn)況，我展開了調(diào)查，了解造成學(xué)生這種習(xí)性的根源，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法

根據(jù)本校實(shí)際情況，特抽取本校1—6年級(jí)共六個(gè)班（307人）作為調(diào)查對(duì)象。

采用方法一：聽課法

一、心理學(xué)教學(xué)規(guī)律在實(shí)際英語教學(xué)中的運(yùn)用

外語教學(xué)分為三個(gè)層級(jí)：新知識(shí)的習(xí)得-知識(shí)鞏固和轉(zhuǎn)化——遷移與運(yùn)用。在教師的教學(xué)中，要注意穩(wěn)定性規(guī)律的運(yùn)用，然后利用其感知規(guī)律，在進(jìn)一步思維發(fā)展規(guī)律的影響下，使得英語教與學(xué)取得成效。下面利用七年級(jí)上Unit4-Whereismybackpack？?jī)?yōu)秀課教案第一課時(shí)做簡(jiǎn)要分析。1.Warmingup中，通過實(shí)物圖片和生動(dòng)的多媒體圖像，像eraser、pen、pencil、book…，再問學(xué)生What’sthis?What’sthat?等復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過豐富多彩的教學(xué)工具吸引學(xué)生注意力，并且在此過程中給了學(xué)生以豐富的視覺感知，讓學(xué)生激活原有知識(shí)，這是新知識(shí)習(xí)得中很重要的一步。warmingup第一步中展示各種圖片與今天的課只是一個(gè)銜接作用，通過吸引學(xué)生注意力開始開展以下新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.在presentation的第一步中，通過實(shí)物呈現(xiàn)位置的變化來讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種方位的表達(dá)，同樣考慮了學(xué)生的視覺感知，并通過不斷的重復(fù)讓學(xué)生習(xí)得新知識(shí)。在其第二步中，通過問學(xué)生Where’sthepencil/eraser/book…?等，來讓學(xué)生說出事物的位置擺放，鞏固剛學(xué)知識(shí)。期間課文的教課過程中，可以通過利用放錄音、看幻燈片、朗讀等多種形式來穩(wěn)定學(xué)生的注意力。3.在Talkabouttheroom中，第一步展示livingroom，bedroom和study的圖片，讓學(xué)生選擇其一并說說這個(gè)屋子里都有些什么東西，在教授新單詞之前，激活了學(xué)生原有知識(shí)。第二步通過放映flashobjects讓學(xué)生進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)。第三步把剛剛所學(xué)新單詞和方位的句型表達(dá)結(jié)合起來，鞏固新學(xué)的單詞，也轉(zhuǎn)化一個(gè)方式練習(xí)、鞏固了方位表達(dá)。在第四步，學(xué)生要用剛學(xué)的單詞去做練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.在學(xué)習(xí)和鞏固所有這些新知識(shí)以后，從step4到step8都在進(jìn)行知識(shí)的遷移與運(yùn)用。SectionA1c、1b、2a、2b(pairwork&listening)及generallytraining把所學(xué)知識(shí)遷移到連線、聽力，用新知識(shí)來解決問題。Makeareport和homework讓學(xué)生運(yùn)用今天的知識(shí)來introduceyourroom和makeasurvey，讓學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)并有一個(gè)綜合的運(yùn)用，也是對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步的鞏固強(qiáng)化。在整個(gè)一堂課中，我們首先通過注意的穩(wěn)定性規(guī)律吸引學(xué)生注意力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的整個(gè)一堂課首先提起興趣，然后利用豐富多彩的各種展示，使得感知規(guī)律貫穿運(yùn)用，不僅是學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是新知識(shí)的獲取都是要先刺激感知。期間，我們都會(huì)貫穿著思維發(fā)展的規(guī)律，在初中英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用適量的情景教學(xué)，提供足夠的感性材料使學(xué)生真正掌握這些知識(shí)的本質(zhì)特征，激活思維，調(diào)動(dòng)思維積極性幫助學(xué)生對(duì)課文作篇章結(jié)構(gòu)等方面的分析，使學(xué)生整體地理解課文。

二、小結(jié)

在教學(xué)過程中，同時(shí)我們也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，要了解學(xué)生心理特征及認(rèn)知差異，作為一名英語教師，要想提高教學(xué)效果，一定要做一些教育心理學(xué)的研究，并能夠結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，只有這樣，才能收獲更好的教學(xué)效果，教學(xué)水平也會(huì)得到進(jìn)一步提高。這是教學(xué)改革對(duì)英語教師的要求，因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足我國現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才之需。

作者:高彥赟單位:浙江省長(zhǎng)興縣龍山中學(xué)

編寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”通常又稱為“備課”，它是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實(shí)中,備課的實(shí)際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字?jǐn)?shù)量又多，可稱得上是詳細(xì)教案。在各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評(píng)比過程中都受到較好的評(píng)定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實(shí)際，排不上任何用場(chǎng)，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實(shí)際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，只注重教材知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級(jí)大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個(gè)年級(jí)的課，這樣的教案如何安排年級(jí)間的“動(dòng)”“靜”活動(dòng)呢？我一再反對(duì)復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評(píng)定時(shí)只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評(píng)審。總之，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達(dá)到實(shí)效是當(dāng)前小學(xué)教師迫切要解決的問題。

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

編寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”通常又稱為“備課”，它是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實(shí)中,備課的實(shí)際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字?jǐn)?shù)量又多，可稱得上是詳細(xì)教案。在各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評(píng)比過程中都受到較好的評(píng)定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實(shí)際，排不上任何用場(chǎng)，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實(shí)際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，只注重教材知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級(jí)大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個(gè)年級(jí)的課，這樣的教案如何安排年級(jí)間的“動(dòng)”“靜”活動(dòng)呢？我一再反對(duì)復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評(píng)定時(shí)只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評(píng)審。總之，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達(dá)到實(shí)效是當(dāng)前小學(xué)教師迫切要解決的問題。

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

1.當(dāng)前小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量控制工作存在的主要問題

1.1教學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)性不強(qiáng)

小學(xué)教育的備課工作存在的不足主要是：部分小學(xué)教師對(duì)備課工作不夠重視，備課只是為了應(yīng)付學(xué)校要求，有的把過去的備案重復(fù)多次使用，有的甚至將參考書中的教案內(nèi)容抄寫一遍。有的學(xué)校對(duì)備課要求過于刻板，不符合小學(xué)教育實(shí)際，缺乏有效性和創(chuàng)新性。集體式備課沒有真正達(dá)到集中教學(xué)智慧、研討教學(xué)問題的目的，有的甚至將備課的教案分工準(zhǔn)備、集中抄襲，沒有真正發(fā)揮集體式備課的作用。

1.2課堂教學(xué)過程的針對(duì)性不強(qiáng)

有的小學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中完全按照事前準(zhǔn)備的刻板教案實(shí)施教學(xué)，沒有認(rèn)真傾聽和解答小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和聽課遇到的難點(diǎn)問題，影響學(xué)生聽課效果和積極性。有的在講課中滿堂提問，簡(jiǎn)單地認(rèn)為這樣就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用和地位，導(dǎo)致學(xué)生被問得頭腦混亂、無所適從。有的對(duì)課堂教學(xué)采取放任式方法，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，未對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，不清楚課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏清晰的條理，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)無法科學(xué)合理地進(jìn)行控制和引導(dǎo)。

1.3學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范性不強(qiáng)

本學(xué)年，我校以加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)為著力點(diǎn)，以打造Xx最靚麗校園為突破口，以“創(chuàng)建衛(wèi)生學(xué)校，打造和諧校園”為目標(biāo)，全力優(yōu)化校園環(huán)境，提高師生的健康意識(shí)和健康水平，強(qiáng)化工作措施，努力開創(chuàng)學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作新局面。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺在了學(xué)校工作的重要議事日程，我校成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)由Xx校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由Xx和Xx擔(dān)任，成員由中層干部、班主任、健康教師組成。并成立了創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)，任務(wù)明確。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)制度，制定《體育課教學(xué)常規(guī)要求》、《疾病防控制度》、《校園衛(wèi)生公約》、《教辦室衛(wèi)生工作要求》、《體育與健康教學(xué)常規(guī)要求》，使創(chuàng)衛(wèi)工作制度化、有序化。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

我校廣泛開展形式多樣的“創(chuàng)衛(wèi)”宣傳教育活動(dòng)，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，提高廣大師生對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作的知曉率和參與率。學(xué)校充分利用校園宣傳欄的創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄和健康教育專欄進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳，組織開展創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)和健康知識(shí)檢測(cè)等各項(xiàng)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。借助全校師生大會(huì)、班會(huì)、課堂等時(shí)機(jī)，采取“國旗下講話”、“心理健康講座”、“心理健康輔導(dǎo)”等形式，利用專欄、墻報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)、健康文明的生活方式和衛(wèi)生常識(shí)及食品衛(wèi)生等，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、改善辦學(xué)條件，打造靚麗校園

本學(xué)年，我校以加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)為著力點(diǎn)，以打造綏德最靚麗校園為突破口，以“創(chuàng)建衛(wèi)生學(xué)校，打造和諧校園”為目標(biāo)，全力優(yōu)化校園環(huán)境，提高師生的健康意識(shí)和健康水平，強(qiáng)化工作措施，努力開創(chuàng)學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作新局面。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺在了學(xué)校工作的重要議事日程，我校成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)由延永勝校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由王宇和鮑春艷擔(dān)任，成員由中層干部、班主任、健康教師組成。并成立了創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)，任務(wù)明確。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)制度，制定《體育課教學(xué)常規(guī)要求》、《疾病防控制度》、《校園衛(wèi)生公約》、《教辦室衛(wèi)生工作要求》、《體育與健康教學(xué)常規(guī)要求》，使創(chuàng)衛(wèi)工作制度化、有序化。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

我校廣泛開展形式多樣的“創(chuàng)衛(wèi)”宣傳教育活動(dòng)，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，提高廣大師生對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作的知曉率和參與率。學(xué)校充分利用校園宣傳欄的創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄和健康教育專欄進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳，組織開展創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)和健康知識(shí)檢測(cè)等各項(xiàng)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。借助全校師生大會(huì)、班會(huì)、課堂等時(shí)機(jī)，采取“國旗下講話”、“心理健康講座”、“心理健康輔導(dǎo)”等形式，利用專欄、墻報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)、健康文明的生活方式和衛(wèi)生常識(shí)及食品衛(wèi)生等，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、改善辦學(xué)條件，打造靚麗校園