攜手共進(jìn)教研活動(dòng)由教研室和兩位老師具體組織，教師進(jìn)修學(xué)校老師全程參與并作指導(dǎo)，現(xiàn)就本次活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展的具體活動(dòng)作小結(jié)。

此次為時(shí)兩天的教研活動(dòng)進(jìn)行了六個(gè)主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學(xué)選派的兩位數(shù)學(xué)骨干教師的集體備課；四是小學(xué)兩位數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對(duì)這四節(jié)研討課進(jìn)行課例反思；六是對(duì)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材進(jìn)行教材解析。由于幾位擔(dān)任課堂教學(xué)執(zhí)教教師的充分準(zhǔn)備，小學(xué)的大力支持和積極配合，使得這次活動(dòng)得以圓滿成功。

擔(dān)任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學(xué)的教導(dǎo)處主任老師（執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》），小學(xué)的老師（執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱體的表面積》），小學(xué)的老師（執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—集合》），小學(xué)的老師（執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《評(píng)議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評(píng)。課堂教學(xué)之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點(diǎn)評(píng)。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風(fēng)穩(wěn)重，教學(xué)功底扎實(shí)，充分突出了一個(gè)“實(shí)”字，課堂教學(xué)實(shí)在、扎實(shí)、注重實(shí)效；老師的課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，處處以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重了數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；老師的課聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用多媒體，形象直觀的使學(xué)生形成了清新的空間觀念，突出了知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別；老師的課從生活中引出數(shù)學(xué)，使整堂課圍繞數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，特別著手抓住低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。四位教師的研討課引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為，課前深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重教學(xué)知識(shí)要來源于生活，運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于數(shù)學(xué)，注重營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，教師注意課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和教學(xué)過程的生成性的統(tǒng)一，要注重?cái)?shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)，也認(rèn)真分析了教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

課例反思后進(jìn)行了教材簡(jiǎn)析活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對(duì)本冊(cè)教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進(jìn)行教材簡(jiǎn)析的方法：

1、抓住每一章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)；

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索以校為本教研制度建設(shè)的有效途徑，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高，經(jīng)研究決定，建立以省市教學(xué)示范學(xué)校為依托的區(qū)域?qū)W校聯(lián)片教研機(jī)制。為確?；顒?dòng)有效開展，特制定以下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

開展聯(lián)片教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以建立校際之間的教研學(xué)習(xí)共同體為載體，以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、典型帶動(dòng)、骨干引領(lǐng)、校長(zhǎng)主任論壇、教學(xué)分析與評(píng)價(jià)、專題聯(lián)手探究、校本課程開發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、工作目標(biāo)

按片劃分教研區(qū)域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校際交流研討，多層面開展教學(xué)研究活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平的提升。根據(jù)我縣實(shí)際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標(biāo)是：

1、探索聯(lián)片教研方式，努力創(chuàng)建與完善縣教研室、區(qū)片、學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)一體化的教育教學(xué)研究指導(dǎo)模式，切實(shí)創(chuàng)新教研機(jī)制。

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

論文摘要：為推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和訪談的方法，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)其不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為后續(xù)教研活動(dòng)的開展提供借鑒。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；教師專業(yè)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)資源

教研活動(dòng)是中小學(xué)各學(xué)科都要組織的常規(guī)學(xué)術(shù)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一般由教研組長(zhǎng)或教研員組織．在一個(gè)約定的地點(diǎn)、時(shí)間將教師召集起來，討論研究某些特定的題目。這種傳統(tǒng)的集中式教研活動(dòng)存在一些不足和局限，如學(xué)科孤立、學(xué)校孤立、時(shí)空限制、資源保存限制、教師參與限制等，在一定程度上制約了教研活動(dòng)的有效開展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教研能很好地彌補(bǔ)這些缺陷，因此很多地區(qū)都開展了網(wǎng)絡(luò)教研，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教研活動(dòng)新的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)教研的概念

網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式[”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的跨時(shí)空遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，從全新的視角探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，從而使教研活動(dòng)更加科學(xué)化。網(wǎng)絡(luò)教研以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，以在學(xué)校的真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點(diǎn)，以有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托．不斷優(yōu)化、改善甚至變革學(xué)校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進(jìn)課程實(shí)施，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

一、指導(dǎo)思想：為了貫徹執(zhí)行教育部頒布的課程計(jì)劃以及省教育廳、市教育局關(guān)于課程計(jì)劃的調(diào)整意見，落實(shí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的有關(guān)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，確保信息技術(shù)學(xué)科教研及信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動(dòng)的開展，通過教學(xué)研究活動(dòng)，提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高全鎮(zhèn)信息技術(shù)課教師的教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)教師的個(gè)人發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)：

1、對(duì)全鎮(zhèn)信息技術(shù)課程教研活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。由于各校信息技術(shù)教師人數(shù)不多，難以真正地開展校本教研，因此，需要將全鎮(zhèn)信息技術(shù)教師組織起來，開展教研活動(dòng)。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，本學(xué)期小學(xué)教研活動(dòng)將采取片、區(qū)結(jié)合的形式開展。組建片級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教研組，定期開展分片教研活動(dòng)，在片級(jí)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織開展鎮(zhèn)級(jí)信息技術(shù)教研活動(dòng)。全鎮(zhèn)按區(qū)域分為四大片：西河、滑石、鵝塘、大石，相關(guān)區(qū)域?qū)W校的信息技術(shù)課教師參加相關(guān)片的教研活動(dòng)，時(shí)間定于每周五上午。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)間周一次，主要內(nèi)容是進(jìn)行了信息技術(shù)學(xué)科教材教法培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流及先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)老師以全鎮(zhèn)教研活動(dòng)為主，每?jī)芍芤淮?，周五上午進(jìn)行，主要內(nèi)容是初中信息技術(shù)教材教法培訓(xùn)及主題教學(xué)研究活動(dòng)。由于小學(xué)信息技術(shù)教師較少，因此，小學(xué)教師的教研活動(dòng)與初中教師結(jié)合在一起開展。

2、堅(jiān)持深入基層下校調(diào)研活動(dòng)，到信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，以便掌握信息技術(shù)教學(xué)的第一手資料，使信息技術(shù)教學(xué)研究更有針對(duì)性。本學(xué)期下校調(diào)研范圍將由現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大到全鎮(zhèn)各級(jí)各類學(xué)校，以求全面了解全鎮(zhèn)信息技術(shù)教育的狀況，并對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，制定信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范。

3、積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的研究。與教科中心小學(xué)語文教研員攜手，開展信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究，在鎮(zhèn)小學(xué)語文中心教研組的基礎(chǔ)上組建信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)研究中心組（成員為原語文中心組成員），每月開展一次教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的探索，并對(duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的資源進(jìn)行收集和整理，逐步將學(xué)科整合研究范圍推廣到其他學(xué)科。

4、積極開展網(wǎng)上教研工作。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，網(wǎng)上教研是一種非常有效教學(xué)研究新途徑。本學(xué)期，我們將建成全新的信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站，該網(wǎng)站將成為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)信息、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，全鎮(zhèn)信息技術(shù)教師可以進(jìn)行了教學(xué)資源共享和網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

一、上學(xué)年教研、教學(xué)工作中的典型情況

1、主要成績(jī)

（1）大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師比較重視英語教學(xué)工作，能按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開設(shè)英語課，擠占英語課的現(xiàn)象有所改觀。徑河小學(xué)、荷包湖小學(xué)、走馬嶺小學(xué)、金口小學(xué)、三店學(xué)校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學(xué)校還設(shè)置了英語早自習(xí)，增加了學(xué)生在一周內(nèi)接觸英語的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（2）英語教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動(dòng)中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，獲小學(xué)英語教師論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名。

（3）片英語教研活動(dòng)初顯成效。特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動(dòng)開展扎實(shí)、內(nèi)容豐富，基本解決了英語教師常規(guī)教研活動(dòng)無法保證的問題。

2、主要問題與不足

［摘要］教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)必不可少的有機(jī)組成部分，是高校開展教學(xué)活動(dòng)的有力保障，是每個(gè)教師快速成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必然之路。網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而出現(xiàn)的一種系統(tǒng)的、新穎的教研模式，它是基于互聯(lián)網(wǎng)而開展的教育教學(xué)研究活動(dòng)，是傳統(tǒng)教研方式的有益補(bǔ)充。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教研；專業(yè)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)研修

傳統(tǒng)的面對(duì)面教研活動(dòng)在我國(guó)過去幾十年的教學(xué)歷史上發(fā)揮了巨大作用，對(duì)各個(gè)階段的教師發(fā)展影響斐然。然而，隨著信息科技的發(fā)展和教育對(duì)教師全面素養(yǎng)需求的提升，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)在形式上滯后于時(shí)代的發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)科建設(shè)乃至學(xué)校教學(xué)工作的開展。網(wǎng)絡(luò)教研是一種隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而出現(xiàn)的一種系統(tǒng)的、新穎的教研模式，它是基于互聯(lián)網(wǎng)而開展的教育教學(xué)研究活動(dòng)，是傳統(tǒng)教研方式的有益補(bǔ)充、延伸與升華，特別是在推進(jìn)落后地區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)和均衡教育資源方面的作用，顯而易見。教師參與教研、利用信息技術(shù)促進(jìn)自身的發(fā)展，是滿足新時(shí)代教育改革及教育信息化發(fā)展的迫切要求[1]。

一、科技的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教研提供了技術(shù)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”成為各個(gè)行業(yè)信息化發(fā)展的標(biāo)志。“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”也被引入到新時(shí)代教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革中來，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課（MOOC）、小黑板、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具層出不窮。教研活動(dòng)由于承載著研究、指導(dǎo)課堂教學(xué)、探究教學(xué)規(guī)律、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)，若在形式和思維上跟不上科技的發(fā)展，就會(huì)成為教育發(fā)展的絆腳石。隨著移動(dòng)終端使用的便捷化程度迅速提升，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教研方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為教師發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、促進(jìn)教育公平的有力條件。這些交流互動(dòng)平臺(tái)的使用，形成了大區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)教研共同體，給各類教師的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供了大食堂，特別是對(duì)于新教師而言，對(duì)其專業(yè)素質(zhì)的快速提升具有非常明顯的作用。

二、傳統(tǒng)教研活動(dòng)的局限為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了催化劑

一、發(fā)揮指導(dǎo)作用，引領(lǐng)校本教研健康發(fā)展

校本教研是區(qū)域教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，區(qū)域教研活動(dòng)的根本目的就是根據(jù)小學(xué)和教師發(fā)展需求，對(duì)開展的校本教研進(jìn)行方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。這樣一來，就可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)來制定相關(guān)工作內(nèi)容。教師通過參加區(qū)域教研活動(dòng)，將獲得課程理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研中進(jìn)一步應(yīng)用和改進(jìn)，并制定切實(shí)可行的措施。同時(shí)，校本教研是區(qū)域教研活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。區(qū)域教研活動(dòng)針對(duì)區(qū)域內(nèi)的問題開展，而這些問題存在的根本原因在各自小學(xué)有其自身的特點(diǎn)。因此區(qū)域教研活動(dòng)中形成的觀點(diǎn)、方法必須結(jié)合各小學(xué)的具體情況，在校本教研活動(dòng)中進(jìn)一步研討和反思，才能夠促進(jìn)問題的有效解決。

二、構(gòu)建校本化的小學(xué)數(shù)學(xué)文化體系

1．改進(jìn)校本研訓(xùn)內(nèi)容。（1）把握學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求學(xué)科核心素養(yǎng)是通過學(xué)科學(xué)習(xí)而形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的整合與提升。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，在“規(guī)范”和“創(chuàng)新”的循環(huán)中持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，并發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)科核心素養(yǎng)地提升，從而培養(yǎng)其興趣。（2）構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)首先，著眼于學(xué)生“會(huì)學(xué)”和教師“善導(dǎo)”，厘清“三個(gè)為主”，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和提質(zhì)增效的教學(xué)要求。其次，著眼于差異化學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)性化教學(xué)，突出“兩個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生參與、課堂展示、合作探究等課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)流程；關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和能力品格培養(yǎng)，實(shí)施精講多練、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)課堂高效互動(dòng)。通過這種讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我的方式，可以激發(fā)其興趣。再次，著眼于課堂教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，落實(shí)“兩個(gè)定位”，即把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生合作探究和訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)科教學(xué)在課前、課中、課后的學(xué)與教的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施差異化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)理解，要讓每個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的差異發(fā)展。2．舉辦數(shù)學(xué)特色活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。學(xué)校定期舉行數(shù)學(xué)文化節(jié)、舉辦數(shù)學(xué)成果展示，以加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。同時(shí)舉辦豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽、趣味競(jìng)賽、研究探索活動(dòng)，這些活動(dòng)都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校每年定期舉行“數(shù)學(xué)文化周”和“數(shù)學(xué)文化節(jié)”等活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)文化知識(shí)搶答賽、數(shù)學(xué)小巧手制作比賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。最后開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源，助力數(shù)學(xué)文化生長(zhǎng)。要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，可通過校本實(shí)踐，開發(fā)系列數(shù)學(xué)文化資源。（1）數(shù)學(xué)童話集把學(xué)生容易錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容編成學(xué)生喜歡閱讀的童話故事，讓學(xué)生在讀童話過程中感悟、理解、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）數(shù)學(xué)故事集通過數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)典故事，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，通過數(shù)學(xué)與生活的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)，及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）數(shù)學(xué)日記集通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。（4）數(shù)學(xué)史收集介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，如中外名題、數(shù)學(xué)名詞、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)歷史事件等。（5）數(shù)學(xué)趣味閱讀材料集主要收集一些數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容。（6）數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練集主要收集一些能啟迪學(xué)生智慧，訓(xùn)練學(xué)生思維的數(shù)學(xué)問題。

三、重視小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作

1．校本教研活動(dòng)要切入問題。每次校本教研活動(dòng)討論的主題都要圍繞教師在日常課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行，使研討具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣才能夠更好地制定激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容。2．校本教研活動(dòng)要改變課堂。通過校本教研活動(dòng)的研討，逐步解決日常教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)問題，從而改變教師的教學(xué)行為，改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，引導(dǎo)課堂教學(xué)走向教育的本真。3．校本教研活動(dòng)要促進(jìn)師生共同發(fā)展。教師通過參與校本教研，不斷深化對(duì)課堂的解讀能力、感受能力和課程執(zhí)行力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)、主體性學(xué)習(xí)，讓師生在對(duì)話和活動(dòng)的交互中獲得共同的發(fā)展。

各位老師大家好，

首先感謝市教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)信息技術(shù)的教研工作開展情況的工作。

年來，在市教研室的指導(dǎo)下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)各項(xiàng)教研工作以市教研室年度工作要點(diǎn)以及區(qū)教育中心中學(xué)教研室三年規(guī)劃為導(dǎo)向，以“深化課堂教學(xué)、加強(qiáng)課題研究、提高專業(yè)素質(zhì)”為研究重點(diǎn)，以近期教研目標(biāo)為階梯，結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)教師和教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進(jìn)日常教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)等服務(wù)工作，順利完成區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)的各項(xiàng)教研工作?，F(xiàn)將具體做法向大家匯報(bào)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，積極探求新的教研理念。

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首先，轉(zhuǎn)變觀念，作新教育理念的追隨者。

摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)除了自身學(xué)習(xí)研究這個(gè)內(nèi)因外，還離不開培訓(xùn)、觀摩、研討等外因的影響。其中校本教研對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要，而教研組又是實(shí)施校本教研的主要載體。開展理論學(xué)習(xí)、專家講座、主題研討、實(shí)踐反思等有效的小學(xué)語文教研組活動(dòng)，是依靠校本教研提高小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。建立有效的教研機(jī)制，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍，有效開展常規(guī)教研和主題研討活動(dòng)，聚焦課堂教學(xué)，探索構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提高教研組活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教研組活動(dòng);有效性;研究

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，許多學(xué)校的教研組建設(shè)越來越跟不上學(xué)校和教師發(fā)展的步伐。理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例展示、研討交流、實(shí)踐反思等應(yīng)該成為教研組幫助教師掌握課改理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，解決教育教學(xué)疑惑、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效方式?？墒牵覍?duì)全區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在以下主要問題：校本教研制度不完善，教研組活動(dòng)不能正常開展，教研形式比較單一，教研氛圍不濃，教研活動(dòng)中問題意識(shí)差，教師缺乏真正的合作交流，沒有達(dá)到同伴互助、共同進(jìn)步，教研組活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)。針對(duì)以上這些問題，我想通過課題研究，探索提高教研組活動(dòng)有效性的策略，提高小學(xué)語文教研組活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、建立有效的教研群體

建立有效的教研群體，首先需要有小學(xué)語文教研組長(zhǎng)的創(chuàng)新性作為，更要有教研組內(nèi)教師的內(nèi)在需求。教研組長(zhǎng)是實(shí)施課改和教學(xué)研究的組織者和帶頭人，要能結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)造性地制定本學(xué)科教研工作計(jì)劃，還要喚醒本學(xué)科組每位教師的發(fā)展意識(shí)，并依據(jù)本學(xué)科的情況，指導(dǎo)本學(xué)科每位教師制定發(fā)展規(guī)劃。只有喚醒每位教師的發(fā)展意識(shí)，教師才會(huì)主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，教學(xué)研究才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)該建立有效的校本教研制度，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)教研組2有效開展活動(dòng)，教研組長(zhǎng)必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教研能力，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，把本學(xué)科的教師組織起來，聚合組內(nèi)教師的智慧，從而構(gòu)建有效的教研群體。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍