被譽(yù)為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德;他精辟的師德理論，是新世紀(jì)師德建設(shè)的寶貴財(cái)富。他在強(qiáng)調(diào)教師地位和作用的同時(shí)，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關(guān)鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，他指出“我們深信教師應(yīng)該以身作則”，“各人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學(xué)期師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

一、我們應(yīng)關(guān)愛自己的所有學(xué)生。

陶行知先生認(rèn)為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學(xué)生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛護(hù)學(xué)生，又堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成，，而教師對(duì)待遇學(xué)生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個(gè)師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立人格，始終把學(xué)生人格遵嚴(yán)放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學(xué)生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。愿意聽取學(xué)生及其家長或監(jiān)護(hù)人關(guān)于教師教學(xué)、管理、行使職權(quán)的意見。在學(xué)生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對(duì)待，冷靜地分析，正確地解決。

二、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當(dāng)駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻(xiàn)身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。熱愛教育、獻(xiàn)身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

被譽(yù)為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德；他精辟的師德理論，是新世紀(jì)師德建設(shè)的寶貴財(cái)富。他在強(qiáng)調(diào)教師地位和作用的同時(shí)，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關(guān)鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，他指出“我們深信教師應(yīng)該以身作則”，“各人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學(xué)期師德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

一、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當(dāng)駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻(xiàn)身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。熱愛教育、獻(xiàn)身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

二、我們應(yīng)關(guān)愛自己的所有學(xué)生。

陶行知先生認(rèn)為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學(xué)生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛護(hù)學(xué)生，又堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成，，而教師對(duì)待遇學(xué)生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個(gè)師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立人格，始終把學(xué)生人格遵嚴(yán)放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學(xué)生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。愿意聽取學(xué)生及其家長或監(jiān)護(hù)人關(guān)于教師教學(xué)、管理、行使職權(quán)的意見。在學(xué)生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對(duì)待，冷靜地分析，正確地解決。

根據(jù)《市教育工會(huì)關(guān)于開展以“學(xué)規(guī)范、塑師德、講奉獻(xiàn)”為主題的“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的通知》等文件精神，堅(jiān)持以黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)為載體，深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，積極創(chuàng)建“教育”品牌，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師核心競(jìng)爭力，引導(dǎo)廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我校認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)文件精神，扎實(shí)開展工作，完成了相關(guān)工作任務(wù)，取得明顯成效。現(xiàn)將本次師德教育活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想

組織前體教師學(xué)習(xí)文件，掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)思想。以三個(gè)代表和十七大理論為指導(dǎo)，通過師德教育活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和公民基本道德規(guī)范，嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)愛心，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)；促進(jìn)教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學(xué)識(shí)培養(yǎng)人。向全社會(huì)展示人民教師良好形象,用教師自己的行為和作為來營造全社會(huì)良好的尊師重教氛圍。

二、圍繞活動(dòng)重點(diǎn)，開展工作

1、以總書記的講話精神，引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。牢記人民教師教書育人的神圣職責(zé)，努力在平靜之中灑熱情，平凡之中求不凡，平常之中樹責(zé)任。

2、引導(dǎo)廣大教師切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、廉潔意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)教師具有高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，在學(xué)校中掀起人人爭當(dāng)人民滿意的教師，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。

1．前言

體育教師的師德修養(yǎng)是在教育學(xué)生工作中所遵守職業(yè)道德。體育課堂教學(xué)是既要學(xué)生鍛煉身體，又要學(xué)生鍛煉心理和意志品質(zhì)的教學(xué)過程。體育教師除了要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)外，更要具備更高更強(qiáng)的師德意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來不同的教學(xué)效果。青年體育教師作為體育教師隊(duì)伍中的一員，是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)不可或缺的生力軍。他們與其它學(xué)科的教師一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，其師德修養(yǎng)影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，同時(shí)青年體育教師的師德修養(yǎng)也影響著學(xué)生的健康。同時(shí)將提升師德意識(shí)寓于實(shí)踐教學(xué)中，更能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量。但由于其工作時(shí)間短，思想不穩(wěn)定，職稱低、業(yè)務(wù)能力發(fā)展不均衡等原因，會(huì)影響其發(fā)展，不利于高校的體育教學(xué)工作。因此，加強(qiáng)青年體育教師的師德修養(yǎng)，對(duì)于青年體育教師自身的發(fā)展、高校高質(zhì)量人才和科學(xué)研究隊(duì)伍的培養(yǎng)、高校體育教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國外，關(guān)于青年體育教師師德修養(yǎng)的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養(yǎng)追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質(zhì)及養(yǎng)成是其一貫保持的傳統(tǒng)。而在我國，從古至今也對(duì)教師有很嚴(yán)格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養(yǎng)。當(dāng)前，關(guān)于高校體育教師的師德修養(yǎng)方面的研究很多，但都側(cè)重于整體研究，現(xiàn)有的研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究:高校體育教師師德的作用、體育教師師德內(nèi)涵、體育教師應(yīng)具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養(yǎng)形成的途徑、體育教師師德建設(shè)的對(duì)策等等，其中只有一篇文章針對(duì)青年體育教師師德建設(shè)的影響因素進(jìn)行了研究。

3．加強(qiáng)高校青年體育教師師德修養(yǎng)的有效策略

3．1高校為青年體育教師提供組織與環(huán)境保障

作為一名基層教育實(shí)踐者，筆者對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)有以下思考與建議。

師德內(nèi)容求新

社會(huì)不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展、提高，道德規(guī)范，包括職業(yè)道德也是不斷更新、發(fā)展、完善的。多年來形成的師德規(guī)范，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，其中有些內(nèi)容歷久彌堅(jiān)，具有永久

的歷史意義。但隨著時(shí)代的發(fā)展，師德內(nèi)容也必須不斷更新，及時(shí)吸收體現(xiàn)時(shí)代和教育發(fā)展要求的新內(nèi)容。

黨的十六大修訂教育方針時(shí)，在“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的條文后，明確增加了“為人民服務(wù)”。教師是教育的實(shí)施者，實(shí)現(xiàn)教育為人民服務(wù)的目標(biāo)，根本在教師。因此，新時(shí)期師德建設(shè)在內(nèi)容上，應(yīng)特別重視和強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)。

2005年《人民教育》第8期刊發(fā)了教育部長周濟(jì)的文章《愛與責(zé)任——師德之魂》，該文在“愛”是師德之魂這個(gè)教育界多年共識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”的重大意義，第一次把“責(zé)任”提到師德之魂的高度，認(rèn)為“沒有責(zé)任就辦不好教育”，從而提出了責(zé)任教育這一師德建設(shè)的新內(nèi)容。

一流的師資鑄就一流的學(xué)校

——在2005學(xué)年期末總結(jié)暨表彰會(huì)上的講話

**學(xué)校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經(jīng)過去的2005年，是我校發(fā)展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉(zhuǎn)眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進(jìn)！

摘要:隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，對(duì)各類人才提出了更多更高的要求?，F(xiàn)代化高校能夠培育更多滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)的人才，高校教師是現(xiàn)代教育主體，其職業(yè)道德修養(yǎng)高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大。在教育改革不斷發(fā)展背景下，高校教師需要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);建設(shè)策略

高校教師是專業(yè)文化知識(shí)的重要傳播者，在高校教育體系中也要對(duì)學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培育，其中思想品德的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠直接影響受教育者個(gè)人素養(yǎng)。在新時(shí)期高校教育中，教師要認(rèn)識(shí)到教書和育人雙重使命，培育更多專業(yè)人才，提高自身專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。但是目前職業(yè)道德修養(yǎng)在提升過程中存在較多不足之處，需要對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)提升方法進(jìn)行全面探析。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的重要意義

當(dāng)前良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及規(guī)范化行為準(zhǔn)則能夠?qū)處焸€(gè)人行為進(jìn)行指導(dǎo)，在現(xiàn)代化高校教育教學(xué)過程中能夠處理多重利益關(guān)系，促使教學(xué)教育活動(dòng)能夠穩(wěn)定開展。此外，高校教師通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)能夠以身作則，為廣大學(xué)生起到良好的示范作用，使得學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展過程中能夠受到高校教師職業(yè)道德規(guī)范與行為感染下不斷提高思想道德認(rèn)識(shí)，能夠強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)，成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。高校教師在職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范下，在開展教學(xué)研究以及教育工作時(shí)，會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以社會(huì)利益與學(xué)生發(fā)展為主做好自身本職工作，提升學(xué)術(shù)研究純潔性。高校教師作為社會(huì)發(fā)展中的重要知識(shí)分子，通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠自覺摒棄社會(huì)多方面要素的利誘，明確自身社會(huì)責(zé)任，處理好教學(xué)工作等多項(xiàng)工作之間的關(guān)系，全面維護(hù)廣大學(xué)生和國家的整體利益。通過自身的獻(xiàn)身精神以及高尚的社會(huì)道德風(fēng)尚能夠培育出更多優(yōu)秀學(xué)生，也能推動(dòng)現(xiàn)代高校教育全面發(fā)展。［1］

二、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設(shè)策略探析

部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，執(zhí)教思想轉(zhuǎn)移，敬業(yè)精神弱化。有的教師看到社會(huì)上一些人的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，感到自己的人生價(jià)值沒有實(shí)現(xiàn)，因而不安心本職工作，想方設(shè)法到校外兼職，影響了本職工作。這種“人在校內(nèi)，心在校外”的人才“潛流”，比起人才外流的負(fù)面影響更大。部分教師對(duì)自己從事的神圣職業(yè)缺乏光榮感，缺乏歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，沒有全面履行教師職責(zé)，工作懈怠，不求進(jìn)取。個(gè)別教師把從事高教職業(yè)僅僅看作是一種謀生的手段，一份“混碗飯吃”的苦差，計(jì)較個(gè)人得失，缺乏積極向上的熱情和勤勤懇懇的敬業(yè)精神，不安心于教師職業(yè)。第二，業(yè)務(wù)不夠精深，上課不夠認(rèn)真。少數(shù)教師缺乏科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的治學(xué)精神，很少潛心研究如何更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，而是墨守成規(guī)，照本宣科，應(yīng)付差事，教學(xué)效果差。第三，只管教書，育人意識(shí)薄弱。有的教師認(rèn)為自己是“教書匠”，重在教書，而忽視了育人。主要表現(xiàn)在：課堂上照本宣科，對(duì)學(xué)生提的意見置之不理，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不管不問，任憑學(xué)生放任自流；有的不注意自身的師德修養(yǎng)，不注意樹立教師風(fēng)范，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。

高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因分析

近幾年來，青年教師在教師群體中的比例逐漸擴(kuò)大，承擔(dān)了大量的教學(xué)科研任務(wù)，發(fā)揮著重要作用。但由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、高校體制、成長環(huán)境等因素，部分青年教師的師德修養(yǎng)不夠，奉獻(xiàn)意識(shí)不濃，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求。分析起來主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1．社會(huì)轉(zhuǎn)型期大環(huán)境的沖擊。近二十年是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得令人矚目的成績。但也正是社會(huì)轉(zhuǎn)型加快引發(fā)的矛盾沖突，為高校教師的理想信念也帶來了一定程度的沖擊。今年來出現(xiàn)了多起急功近利、弄虛作假等教育和學(xué)術(shù)腐敗。傳統(tǒng)意義上的教師知識(shí)分子因發(fā)現(xiàn)真理、傳授真理而受到人們的尊敬，同時(shí)也基于這種尊敬而獲得雄厚的心理支持。作為世俗化的商業(yè)主義、功利主義、實(shí)用主義、金錢主義等人生觀對(duì)中國社會(huì)影響日漸突出，教師職業(yè)道德面臨前所未有的困境。

2．學(xué)校管理體制的影響。隨著教育改革的深化，各高校對(duì)教師提出了更高的要求，在管理中引入了一系列競(jìng)爭機(jī)制，這對(duì)激勵(lì)教師的積極性、創(chuàng)造性有其合理的一面。但是，有的高校在考核中，過分強(qiáng)調(diào)了科研經(jīng)費(fèi)、研究項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)成果、的數(shù)量，將這些量化為硬指標(biāo)，而將個(gè)體的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、育人狀況視作軟任務(wù)，沒有衡量和考核的可操作性標(biāo)準(zhǔn)，因而在具體執(zhí)行的過程中常常被忽略。這樣的政策杠桿讓一些教師只注重硬指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師關(guān)注較多的是職稱晉升、學(xué)歷提高，不可避免地影響了他們對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)工作的投入。而將師德修養(yǎng)視作可有可無，將不計(jì)量的工作或公益活動(dòng)視作額外負(fù)擔(dān)而不愿意承擔(dān)。

3．教師自身因素。部分教師對(duì)加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性不足，不能從自己所擔(dān)負(fù)的特殊歷史責(zé)任的角度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性和緊迫性，沒有體會(huì)到教師職業(yè)的神圣感、光榮感和責(zé)任感，不能嚴(yán)格要求自己。當(dāng)前的教師主體大都是在改革開放時(shí)期成長起來的，多數(shù)人沒有經(jīng)歷過艱苦歲月的磨煉，優(yōu)越的成長環(huán)境使相當(dāng)一部分教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱。

一流的師資鑄就一流的學(xué)校

——在2005學(xué)年期末總結(jié)暨表彰會(huì)上的講話

**學(xué)校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經(jīng)過去的2005年，是我校發(fā)展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉(zhuǎn)眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進(jìn)！

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動(dòng)力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風(fēng)的建設(shè)，提升高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，對(duì)我國教育事業(yè)的進(jìn)步有重要意義。目前在高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在諸多問題，因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高校;師德師風(fēng);建設(shè)

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學(xué)生樹立榜樣。良好的師德師風(fēng)是我國未來教育事業(yè)進(jìn)步的必要條件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)是我國目前針對(duì)教育的重要戰(zhàn)略部署。

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵及建設(shè)的重要性

師德師風(fēng)就是教師在教學(xué)工作中形成的道德意識(shí)、道德觀念、道德修養(yǎng)、道德情操及所表現(xiàn)出來的工作作風(fēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。”體現(xiàn)了教育的重要性；“教育大計(jì)，教師為本?！斌w現(xiàn)了教師的重要性；“教師大計(jì)，師德為本?！斌w現(xiàn)了師德的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是文化進(jìn)步的基地，高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)教師來培養(yǎng)，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)相當(dāng)重要，利于教育的進(jìn)步并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題