被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德;他精辟的師德理論，是新世紀師德建設(shè)的寶貴財富。他在強調(diào)教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關(guān)鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，他指出“我們深信教師應(yīng)該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養(yǎng)的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們應(yīng)關(guān)愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個學生，對學生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，，而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

二、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德；他精辟的師德理論，是新世紀師德建設(shè)的寶貴財富。他在強調(diào)教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關(guān)鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，他指出“我們深信教師應(yīng)該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養(yǎng)的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

二、我們應(yīng)關(guān)愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個學生，對學生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，，而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

根據(jù)《市教育工會關(guān)于開展以“學規(guī)范、塑師德、講奉獻”為主題的“群體師德創(chuàng)優(yōu)”活動的通知》等文件精神，堅持以黨的十七大和十七屆四中全會精神為指導，以人民滿意為標準，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為載體，深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，積極創(chuàng)建“教育”品牌，抓好教師隊伍建設(shè)，提升教師核心競爭力，引導廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，我校認真執(zhí)行上級文件精神，扎實開展工作，完成了相關(guān)工作任務(wù)，取得明顯成效?，F(xiàn)將本次師德教育活動開展情況總結(jié)如下：

一、加強學習，統(tǒng)一思想

組織前體教師學習文件，掌握學習活動指導思想。以三個代表和十七大理論為指導，通過師德教育活動，進一步引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和公民基本道德規(guī)范，嚴于律己，奉獻愛心，全面提高教師隊伍的素質(zhì)；促進教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規(guī)范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養(yǎng)人。向全社會展示人民教師良好形象,用教師自己的行為和作為來營造全社會良好的尊師重教氛圍。

二、圍繞活動重點，開展工作

1、以總書記的講話精神，引導教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感。具有“四心”：關(guān)愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務(wù)學生熱心。牢記人民教師教書育人的神圣職責，努力在平靜之中灑熱情，平凡之中求不凡，平常之中樹責任。

2、引導廣大教師切實增強政治意識、大局意識、廉潔意識和責任意識，倡導教師具有高度的社會責任感、高尚的道德情操、無私的奉獻精神、強烈的敬業(yè)精神，在學校中掀起人人爭當人民滿意的教師，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。

1．前言

體育教師的師德修養(yǎng)是在教育學生工作中所遵守職業(yè)道德。體育課堂教學是既要學生鍛煉身體，又要學生鍛煉心理和意志品質(zhì)的教學過程。體育教師除了要具備扎實的運動技能和技術(shù)外，更要具備更高更強的師德意識和道德標準。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來不同的教學效果。青年體育教師作為體育教師隊伍中的一員，是高校教學科研和人才培養(yǎng)不可或缺的生力軍。他們與其它學科的教師一樣擔負著培養(yǎng)人才的重任，其師德修養(yǎng)影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學研究的水平，同時青年體育教師的師德修養(yǎng)也影響著學生的健康。同時將提升師德意識寓于實踐教學中，更能夠提高體育教學質(zhì)量。但由于其工作時間短，思想不穩(wěn)定，職稱低、業(yè)務(wù)能力發(fā)展不均衡等原因，會影響其發(fā)展，不利于高校的體育教學工作。因此，加強青年體育教師的師德修養(yǎng)，對于青年體育教師自身的發(fā)展、高校高質(zhì)量人才和科學研究隊伍的培養(yǎng)、高校體育教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國外，關(guān)于青年體育教師師德修養(yǎng)的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養(yǎng)追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質(zhì)及養(yǎng)成是其一貫保持的傳統(tǒng)。而在我國，從古至今也對教師有很嚴格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養(yǎng)。當前，關(guān)于高校體育教師的師德修養(yǎng)方面的研究很多，但都側(cè)重于整體研究，現(xiàn)有的研究主要從以下幾個方面進行了研究:高校體育教師師德的作用、體育教師師德內(nèi)涵、體育教師應(yīng)具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養(yǎng)形成的途徑、體育教師師德建設(shè)的對策等等，其中只有一篇文章針對青年體育教師師德建設(shè)的影響因素進行了研究。

3．加強高校青年體育教師師德修養(yǎng)的有效策略

3．1高校為青年體育教師提供組織與環(huán)境保障

作為一名基層教育實踐者，筆者對當前師德建設(shè)有以下思考與建議。

師德內(nèi)容求新

社會不斷發(fā)展，人的認識也在不斷發(fā)展、提高，道德規(guī)范，包括職業(yè)道德也是不斷更新、發(fā)展、完善的。多年來形成的師德規(guī)范，在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，其中有些內(nèi)容歷久彌堅，具有永久

的歷史意義。但隨著時代的發(fā)展，師德內(nèi)容也必須不斷更新，及時吸收體現(xiàn)時代和教育發(fā)展要求的新內(nèi)容。

黨的十六大修訂教育方針時，在“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的條文后，明確增加了“為人民服務(wù)”。教師是教育的實施者，實現(xiàn)教育為人民服務(wù)的目標，根本在教師。因此，新時期師德建設(shè)在內(nèi)容上，應(yīng)特別重視和強調(diào)為人民服務(wù)。

2005年《人民教育》第8期刊發(fā)了教育部長周濟的文章《愛與責任——師德之魂》，該文在“愛”是師德之魂這個教育界多年共識的基礎(chǔ)上，強調(diào)“責任”的重大意義，第一次把“責任”提到師德之魂的高度，認為“沒有責任就辦不好教育”，從而提出了責任教育這一師德建設(shè)的新內(nèi)容。

一流的師資鑄就一流的學校

——在2005學年期末總結(jié)暨表彰會上的講話

**學校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經(jīng)過去的2005年，是我校發(fā)展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉(zhuǎn)眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進！

摘要:隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，對各類人才提出了更多更高的要求。現(xiàn)代化高校能夠培育更多滿足社會發(fā)展建設(shè)的人才，高校教師是現(xiàn)代教育主體，其職業(yè)道德修養(yǎng)高低對教學質(zhì)量影響較大。在教育改革不斷發(fā)展背景下，高校教師需要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，學習更多知識，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);建設(shè)策略

高校教師是專業(yè)文化知識的重要傳播者，在高校教育體系中也要對學生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行培育，其中思想品德的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠直接影響受教育者個人素養(yǎng)。在新時期高校教育中，教師要認識到教書和育人雙重使命，培育更多專業(yè)人才，提高自身專業(yè)理論知識與實踐能力，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。但是目前職業(yè)道德修養(yǎng)在提升過程中存在較多不足之處，需要對職業(yè)道德修養(yǎng)提升方法進行全面探析。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的重要意義

當前良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及規(guī)范化行為準則能夠?qū)處焸€人行為進行指導，在現(xiàn)代化高校教育教學過程中能夠處理多重利益關(guān)系，促使教學教育活動能夠穩(wěn)定開展。此外，高校教師通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)能夠以身作則，為廣大學生起到良好的示范作用，使得學生在個人學習發(fā)展過程中能夠受到高校教師職業(yè)道德規(guī)范與行為感染下不斷提高思想道德認識，能夠強化自身素質(zhì)建設(shè)，成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。高校教師在職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范下，在開展教學研究以及教育工作時，會嚴謹治學，以社會利益與學生發(fā)展為主做好自身本職工作，提升學術(shù)研究純潔性。高校教師作為社會發(fā)展中的重要知識分子，通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠自覺摒棄社會多方面要素的利誘，明確自身社會責任，處理好教學工作等多項工作之間的關(guān)系，全面維護廣大學生和國家的整體利益。通過自身的獻身精神以及高尚的社會道德風尚能夠培育出更多優(yōu)秀學生，也能推動現(xiàn)代高校教育全面發(fā)展。［1］

二、當下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設(shè)策略探析

部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，執(zhí)教思想轉(zhuǎn)移，敬業(yè)精神弱化。有的教師看到社會上一些人的收入遠遠高于自己，感到自己的人生價值沒有實現(xiàn)，因而不安心本職工作，想方設(shè)法到校外兼職，影響了本職工作。這種“人在校內(nèi)，心在校外”的人才“潛流”，比起人才外流的負面影響更大。部分教師對自己從事的神圣職業(yè)缺乏光榮感，缺乏歷史使命感和社會責任感，沒有全面履行教師職責，工作懈怠，不求進取。個別教師把從事高教職業(yè)僅僅看作是一種謀生的手段，一份“混碗飯吃”的苦差，計較個人得失，缺乏積極向上的熱情和勤勤懇懇的敬業(yè)精神，不安心于教師職業(yè)。第二，業(yè)務(wù)不夠精深，上課不夠認真。少數(shù)教師缺乏科學求實的態(tài)度和嚴謹樸實的治學精神，很少潛心研究如何更新教學內(nèi)容、改進教學方法，而是墨守成規(guī)，照本宣科，應(yīng)付差事，教學效果差。第三，只管教書，育人意識薄弱。有的教師認為自己是“教書匠”，重在教書，而忽視了育人。主要表現(xiàn)在：課堂上照本宣科，對學生提的意見置之不理，對學生出現(xiàn)的問題不管不問，任憑學生放任自流；有的不注意自身的師德修養(yǎng)，不注意樹立教師風范，在學生中產(chǎn)生不良影響。

高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因分析

近幾年來，青年教師在教師群體中的比例逐漸擴大，承擔了大量的教學科研任務(wù)，發(fā)揮著重要作用。但由于當前社會環(huán)境、高校體制、成長環(huán)境等因素，部分青年教師的師德修養(yǎng)不夠，奉獻意識不濃，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)教育教學的要求。分析起來主要有以下幾個方面的原因：

1．社會轉(zhuǎn)型期大環(huán)境的沖擊。近二十年是我國社會經(jīng)濟大發(fā)展的時期，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展取得令人矚目的成績。但也正是社會轉(zhuǎn)型加快引發(fā)的矛盾沖突，為高校教師的理想信念也帶來了一定程度的沖擊。今年來出現(xiàn)了多起急功近利、弄虛作假等教育和學術(shù)腐敗。傳統(tǒng)意義上的教師知識分子因發(fā)現(xiàn)真理、傳授真理而受到人們的尊敬，同時也基于這種尊敬而獲得雄厚的心理支持。作為世俗化的商業(yè)主義、功利主義、實用主義、金錢主義等人生觀對中國社會影響日漸突出，教師職業(yè)道德面臨前所未有的困境。

2．學校管理體制的影響。隨著教育改革的深化，各高校對教師提出了更高的要求，在管理中引入了一系列競爭機制，這對激勵教師的積極性、創(chuàng)造性有其合理的一面。但是，有的高校在考核中，過分強調(diào)了科研經(jīng)費、研究項目、獲獎成果、的數(shù)量，將這些量化為硬指標，而將個體的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、團隊意識、育人狀況視作軟任務(wù)，沒有衡量和考核的可操作性標準，因而在具體執(zhí)行的過程中常常被忽略。這樣的政策杠桿讓一些教師只注重硬指標的實現(xiàn)，教師關(guān)注較多的是職稱晉升、學歷提高，不可避免地影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的投入。而將師德修養(yǎng)視作可有可無，將不計量的工作或公益活動視作額外負擔而不愿意承擔。

3．教師自身因素。部分教師對加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性不足，不能從自己所擔負的特殊歷史責任的角度認識加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性和緊迫性，沒有體會到教師職業(yè)的神圣感、光榮感和責任感，不能嚴格要求自己。當前的教師主體大都是在改革開放時期成長起來的，多數(shù)人沒有經(jīng)歷過艱苦歲月的磨煉，優(yōu)越的成長環(huán)境使相當一部分教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱。

一流的師資鑄就一流的學校

——在2005學年期末總結(jié)暨表彰會上的講話

**學校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經(jīng)過去的2005年，是我校發(fā)展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉(zhuǎn)眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進！

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風的建設(shè)，提升高校教師的職業(yè)素養(yǎng)，對學生的發(fā)展具有重要作用，對我國教育事業(yè)的進步有重要意義。目前在高校師德師風建設(shè)中存在諸多問題，因此，加強高校師德師風的建設(shè)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高校;師德師風;建設(shè)

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風對學生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學生樹立榜樣。良好的師德師風是我國未來教育事業(yè)進步的必要條件，是提高學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以加強師德師風的建設(shè)是我國目前針對教育的重要戰(zhàn)略部署。

一、師德師風的內(nèi)涵及建設(shè)的重要性

師德師風就是教師在教學工作中形成的道德意識、道德觀念、道德修養(yǎng)、道德情操及所表現(xiàn)出來的工作作風。“百年大計，教育為本?！斌w現(xiàn)了教育的重要性；“教育大計，教師為本?！斌w現(xiàn)了教師的重要性；“教師大計，師德為本?！斌w現(xiàn)了師德的重要性。學校是培養(yǎng)人才的地方，是文化進步的基地，高素質(zhì)人才需要高素質(zhì)教師來培養(yǎng)，因此，師德師風的建設(shè)相當重要，利于教育的進步并推動社會的發(fā)展。

二、高校師德師風建設(shè)存在的問題