一、“農(nóng)大—瑞華”會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育

構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會計碩士職業(yè)能力這個目標來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個方面的問題，包括實踐基地培養(yǎng)條件、管理機制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會計師事務(wù)所（以下簡稱瑞華）實習(xí)實踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗。該合作模式把會計碩士培養(yǎng)分為三個階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會計碩士深入到瑞華參加實習(xí)、實踐和撰寫論文，培養(yǎng)實踐和科研開發(fā)能力。第三階段會計碩士將知識與實踐凝練成學(xué)位論文。

（一）理論學(xué)習(xí)階段

研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國會計教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會計碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實施,在實踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會計碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會計碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫中的案例和實習(xí)基地提供的案例進行情景教學(xué)，突出企業(yè)實際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識對實踐的指導(dǎo)作用。

（二）實踐階段

選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實習(xí)。瑞華在實踐教學(xué)的組織落實等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進一步推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長效機制，2014年12月，學(xué)院申請瑞華為校級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會計學(xué)院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運行實體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會計碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國際化的大型會計師事務(wù)所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。瑞華對會計碩士實習(xí)生存在著強烈的內(nèi)在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務(wù)所會集中處理大量的審計業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時間內(nèi)驟增，而在其它時間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會計師事務(wù)所非常需要實習(xí)生來所工作，達到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實習(xí)生的年接納量可達40余人，每年10月份會安排實習(xí)生統(tǒng)一進來連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計準則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會計準則的變化。通過這段時間的培訓(xùn)，實習(xí)生們對會計準則和審計準則有一定程度的了解，對事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對企業(yè)的審計工作，大的公司項目一般會比較多，一般會進駐幾十人，實習(xí)生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)有所了解，通過審計，實習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實習(xí)生會反饋給項目經(jīng)理，項目經(jīng)理進一步處理，進行一些補充的程序，或者是對企業(yè)發(fā)表意見。實習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫詳實、深入的實踐總結(jié)報告。實習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

一、教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學(xué)院福利經(jīng)濟學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達到跨學(xué)科選修課標準。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

會計畢業(yè)論文

一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運用經(jīng)濟管理科學(xué)、財務(wù)管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務(wù)管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨立調(diào)查研究企業(yè)財務(wù)管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務(wù)管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。

二、撰寫畢業(yè)論文程序

撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

2005年,是學(xué)校調(diào)整機構(gòu),深化改革,迎評促建的關(guān)鍵之年.在學(xué)校黨委和行政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟部門的支持協(xié)助下,我們會計學(xué)院全體人員緊緊圍繞學(xué)校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質(zhì)量,國際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面開拓新領(lǐng)域,全面提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量"的宗旨,務(wù)實創(chuàng)新,開拓進取,扎扎實實做好教學(xué),科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預(yù)期目標.

一,以人為本,著力建設(shè)兩支隊伍.

人的因素是推動和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會計學(xué)院要做大做強,必須著力建設(shè)好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應(yīng)聘者很多.根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃和我院擴大對外合作辦學(xué),增設(shè)網(wǎng)絡(luò)會計專業(yè),做大cpa培訓(xùn)等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學(xué),復(fù)旦大學(xué),中南財大等多所名校的應(yīng)聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預(yù)聘4人,包括一位教授(博導(dǎo)),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學(xué)師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位,不斷提升學(xué)歷層次和學(xué)識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數(shù)名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學(xué)歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達到67%.

2005年,是學(xué)校調(diào)整機構(gòu),深化改革,迎評促建的關(guān)鍵之年.在學(xué)校黨委和行政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)以及各兄弟部門的支持協(xié)助下,我們會計學(xué)院全體人員緊緊圍繞學(xué)校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質(zhì)量,國際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面開拓新領(lǐng)域,全面提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量"的宗旨,務(wù)實創(chuàng)新,開拓進取,扎扎實實做好教學(xué),科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預(yù)期目標.

一,以人為本,著力建設(shè)兩支隊伍.公務(wù)員之家版權(quán)所有

人的因素是推動和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會計學(xué)院要做大做強,必須著力建設(shè)好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應(yīng)聘者很多.根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃和我院擴大對外合作辦學(xué),增設(shè)網(wǎng)絡(luò)會計專業(yè),做大cpa培訓(xùn)等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學(xué),復(fù)旦大學(xué),中南財大等多所名校的應(yīng)聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預(yù)聘4人,包括一位教授(博導(dǎo)),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學(xué)師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位,不斷提升學(xué)歷層次和學(xué)識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數(shù)名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學(xué)歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達到67%.

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.單項課程實驗

單項課程實驗是與理論教學(xué)相配套的實驗課程，一般是在理論教學(xué)之后進行。我院目前已開設(shè)《基礎(chǔ)會計實驗》、《財務(wù)會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務(wù)管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側(cè)重于強化學(xué)生對單項課程內(nèi)容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續(xù)實踐課程的開設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能實驗

專業(yè)技能實驗側(cè)重于對學(xué)生會計基本技能、財務(wù)軟件應(yīng)用能力等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，開設(shè)《會計基本技能實訓(xùn)》、《會計信息系統(tǒng)與實訓(xùn)》、《電算化會計實驗》、《ERP沙盤模擬實驗》等課程，要求學(xué)生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務(wù)軟件，達到手工與電算化雙規(guī)并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學(xué)生的團隊合作意識，幫助學(xué)生更直觀的理解會計在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關(guān)系，有助于不同學(xué)科的交叉和融合。

一、交叉學(xué)科全方位實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)設(shè)計理念創(chuàng)新。從以書為本轉(zhuǎn)向以人為本；以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體；知識傳授者轉(zhuǎn)向知識指導(dǎo)者；注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式；封閉式轉(zhuǎn)向開放式；強調(diào)學(xué)會轉(zhuǎn)向強調(diào)會學(xué)；注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程，實現(xiàn)突破性創(chuàng)新。2.實踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實踐教學(xué)內(nèi)容遞進化，就是根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握程度循序漸進設(shè)置模擬內(nèi)容。在時間安排上由分散到集中，內(nèi)容上由淺入深，計劃上由固定到靈活，組織上由單一到復(fù)雜。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，實現(xiàn)最優(yōu)組合。實現(xiàn)會計、審計和法學(xué)的學(xué)科交叉模擬。3.實踐教學(xué)形式開放化。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,隨時預(yù)約不同類型實驗,及時驗證所學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及個性的發(fā)展,開放性會計實驗給學(xué)生營造了一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對提高學(xué)生們的責任感和自信心,進而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的作用。4.實踐環(huán)境創(chuàng)新———校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)實踐基地有手工會計模擬、電算化、多媒體實驗室、綜合及網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、刑事偵查法律診所、模擬法庭；校外實踐建立法務(wù)會計、會計和法學(xué)實習(xí)基地，包括會計師及律師事務(wù)所、司法鑒定機構(gòu)以及公安機關(guān)、檢察機關(guān)內(nèi)部等。5.實踐教學(xué)手段創(chuàng)新———手段雙重化。根據(jù)會計業(yè)務(wù)特點，采用“雙重法務(wù)會計實習(xí)”的辦法。通過手工和電算化實訓(xùn)材料的整合，減少法務(wù)會計實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理量。6.實踐教學(xué)考核體系創(chuàng)新———考核科學(xué)化。考核與評價體系應(yīng)包括兩個方面，即學(xué)生實驗考核成績和學(xué)生對實驗教學(xué)信息反饋；在考核中，應(yīng)對模擬實習(xí)的準備階段、實施階段和結(jié)束階段進行分階段連續(xù)性的考核。7.實踐教學(xué)管理的創(chuàng)新———管理規(guī)范化。會計實踐教學(xué)管理的實質(zhì)是要按照會計實踐教學(xué)目標，對會計實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)組織、安排、實施及效果等方面進行管理與考核。

二、交叉學(xué)科多環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系

多環(huán)節(jié)指集單項模擬、綜合模擬、行業(yè)綜合模擬、崗位情境模擬、案例教學(xué)、社會實踐(社會調(diào)查、頂崗實習(xí))、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)、第二課堂活動于一體的模擬過程。1.單項模擬.伴隨各門課程的教學(xué)時間進度進行，循序漸進:一是會計課程模擬，主要采用演示、驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗形式，實施“雙重會計實習(xí)”模式。二是審計、法務(wù)會計等課程模擬，以案例分析、課程設(shè)計、實務(wù)模擬訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以專業(yè)調(diào)查和討論式教學(xué)為輔的實訓(xùn)形式。三是民事訴訟法、刑事訴訟法、法務(wù)會計等課程以案例調(diào)查和模擬法庭辯論為主。民事訴訟法、刑事訴訟法，采取隨堂模擬辦法，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主查閱案件資料、分析案件。按照法庭審判的要求，在對法院旁聽并進行案例分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)所分配的角色進行模擬法庭審判活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生查處舞弊的技巧和能力。四是法務(wù)會計按專題為學(xué)生進行案例教學(xué)，讓學(xué)生了解實際工作中司法會計的工作程序、方法，針對不同的案例如何發(fā)現(xiàn)、收集、固定財務(wù)會計資料證據(jù)，為司法機關(guān)提供有力的訴訟證據(jù)。法務(wù)會計鑒定，通過模擬實習(xí)單位提供經(jīng)濟犯罪材料，讓學(xué)生通過相關(guān)案件材料尤其是財務(wù)資料的查證來核實嫌疑人作案的痕跡；并可通過查賬和調(diào)查取證，進一步擴大案件可能涉及的范圍，形成司法會計鑒定結(jié)論，達到揭露犯罪，懲治犯罪的目的。依據(jù)模擬結(jié)果、鑒定結(jié)論綜合評定學(xué)生模擬成績。2.綜合模擬針對會計、審計、法學(xué)的學(xué)科知識的交叉、重復(fù)進行整合。大四進行多媒體模擬、網(wǎng)絡(luò)實驗、崗前培訓(xùn)。多媒體模擬包括多媒體會計、審計、財務(wù)，采用開放式實訓(xùn)方式，提供為學(xué)生集知識回顧、操作引導(dǎo)、答案對照、自我學(xué)習(xí)、自我測試、教師考試于一體的豐富多彩的實驗“套餐”；網(wǎng)絡(luò)實驗，是利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件不限制時間地點的更為開放的網(wǎng)上操作平臺；崗前培訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)、財務(wù)舞弊查處、納稅申報與稅收調(diào)查、審計案例、法務(wù)會計案例。出納業(yè)務(wù)讓學(xué)生了解資金收支情況及管理，如何通過資金賬戶查處經(jīng)濟犯罪。財務(wù)舞弊查處、納稅申報與稅收調(diào)查、審計案例、法務(wù)會計案例模擬，通過各種賬戶、報表、稅表的填制和分析，學(xué)會從法學(xué)角度查處賬證合理性和合法性。還外聘客座教授親自指導(dǎo)學(xué)生實踐，參與審計業(yè)務(wù)和經(jīng)濟案件的司法會計鑒定；學(xué)生通過實習(xí)了解案件受理、司法會計鑒定、制作司法會計鑒定意見書的整個過程，以掌握司法會計鑒定的程序、方法和各種案件進行司法會計鑒定的要點。3.行業(yè)綜合模擬、崗位情景模擬實踐，按照不同法務(wù)會計崗位以操作員身份模擬,這一階段的實訓(xùn)主要通過對專業(yè)主干課程的整合而設(shè)置的針對會計基本崗位進行的實訓(xùn)。該階段的實訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表)，采取個人獨立完成的方式，使學(xué)生能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責及其操作方法和技巧。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進行輪換調(diào)整；通過對編制的財務(wù)報表從報表結(jié)構(gòu)、償債能力、營運能力、盈利能力等方面進行分析，從中找出企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題并提出改進的措施。4.案例教學(xué)。采用案例實習(xí)或項目實習(xí)的方法,具體為互動式、啟發(fā)式、專題討論式相結(jié)合。主要分三種：第一種，講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。第二種，情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠參與授課過程，從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。第三種，設(shè)計案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計案例，設(shè)計案情的不同發(fā)展方向，做出區(qū)別性分析，得出不同的結(jié)論，這樣，在案例進行中，每組學(xué)員必須進行互動式、啟發(fā)式專題討論，才能完成一個綜合案例分析。而且每一訓(xùn)練階段結(jié)束時，學(xué)員還要進行團隊合作準備和陳述一個綜合案例，可見在案例教學(xué)中團隊精神的培養(yǎng)尤為重要。5.社會實踐。包括：基地觀摩、社會調(diào)查、頂崗實習(xí)、參與性實習(xí)。第一階段基地觀摩根據(jù)本課程的進度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期地送入法務(wù)會計實踐基地接觸真實案件。每位學(xué)生至少參觀一個完整的法務(wù)會計真實案件，切實提高其對法務(wù)會計案件的分析與處理能力。第二個階段，將他們安排到會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、司法鑒定機構(gòu)以及公安機關(guān)、檢察機關(guān)內(nèi)部的鑒定部門進行鍛煉。參與到經(jīng)濟案件的調(diào)查、取證、審理和撰寫報告工作，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用實際當中，學(xué)會分析、解決實際問題。真正步入社會鍛煉。6.科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和實習(xí)報告，就法務(wù)會計的某個研究領(lǐng)域進行深入的理論研究，撰寫一份一萬字左右的論文。在校外模擬中，社會調(diào)查貫穿于各個學(xué)年，到實習(xí)基地進行專業(yè)調(diào)查，根據(jù)各學(xué)科特點，有針對性的布置一些專題，實習(xí)要求也循序漸進，逐步加大難度。7.證書的培訓(xùn)。為了使學(xué)生順利畢業(yè)和成功就業(yè)，實行了以證代考制度，提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。法務(wù)會計專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)會計師資格證書，司法職業(yè)資格證書，法務(wù)會計執(zhí)業(yè)資格證書等考試培訓(xùn)類課程。鼓勵學(xué)生取得專業(yè)證書，以證代考，最大限度的增加了學(xué)生就業(yè)機會。8.第二課堂活動。定期開展形式多樣的第二課堂活動，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)講座，讓更多的學(xué)生接受學(xué)術(shù)熏陶、開闊視野、活躍思維。如計算機操作技能競賽、會計實驗操作、演講、辯論、技能競賽等，學(xué)生在綜合實驗和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐鍛煉。要定期或不定期地舉辦創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新案例評析等講座，增強自我塑造意識。

三、構(gòu)建交叉學(xué)科一體化的實踐教學(xué)體系

“一體化”簡單的說就是整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體考慮，單獨制定實踐教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建整體培養(yǎng)目標體系，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。在制定實踐教學(xué)計劃時，既有基本技能訓(xùn)練，又有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。按照實際工作任務(wù)、過程和情景組織實踐教學(xué)課程。從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點和社會發(fā)展需要出發(fā)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為多環(huán)節(jié)，并進行整體設(shè)計。以從業(yè)能力為導(dǎo)向，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系。

摘要：高校對會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，應(yīng)適應(yīng)市場對會計專業(yè)高級人才的需求，打造德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊臅嬋瞬抨犖?，注重專業(yè)理論知識及專業(yè)實踐技能提升的同時，更應(yīng)融合思想政治教育理念。目前，部分高校在會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實踐、教師隊伍建設(shè)及教學(xué)評價等方面與思想政治教育融合力度不夠，針對這種情況，高校應(yīng)立足專業(yè)特點，挖掘思政元素，加強教師隊伍建設(shè)，規(guī)范實踐課程及學(xué)位論文寫作過程管理，健全課程思政評價體系，實現(xiàn)立德樹人根本目標，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：會計碩士專業(yè)學(xué)位；課程思政；專業(yè)教育；教學(xué)評價

為適應(yīng)市場對會計專業(yè)高級人才的需求，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室于2004年批準開設(shè)會計碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位，歷經(jīng)近二十年的發(fā)展，培養(yǎng)單位已發(fā)展至近300家，8萬多的畢業(yè)生順利獲得了碩士學(xué)位。2021年12月27日，財政部印發(fā)的《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025）》指出，未來會計人才培養(yǎng)單位應(yīng)秉承立德樹人的基本理念，專業(yè)技能提升的同時，守法、誠信、責任、擔當?shù)汝P(guān)鍵詞應(yīng)始終貫穿會計教育全過程。做為承擔會計專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等院校，如何培育德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才，應(yīng)是近些年相關(guān)教育學(xué)者共同探討的話題。截至2022年2月底，作者在中國知網(wǎng)中以“課程思政”為主題進行檢索，搜索到已發(fā)表的此類文章達到2.3萬篇，以“研究生課程思政”為主題進行檢索，僅搜索到209篇文章，再次縮小范圍，以“會計碩士課程思政”為主題進行檢索，僅搜索到一篇文章，可見，針對會計碩士（MPAcc）課程思政研究存在很大的空間。

一、會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程思政建設(shè)的必要性分析

近幾年，高等院校課程思政建設(shè)全面推進體現(xiàn)在以下幾方面。首先，中央做決定。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），至此，高校課程思政建設(shè)被全面提出。其次，教育部抓落實?！度舾梢庖姟钒l(fā)布之后不到一年的時間，教育部即針對高等院校課程思政建設(shè)出臺了指導(dǎo)綱要，全面落實課程思政建設(shè)。最后，各地各校積極行動。各地各校紛紛出臺實施方案，召開本省、本校工作部署會議，課程思政建設(shè)取得顯著成效。近些年，我國出現(xiàn)了多家上市公司的財務(wù)造假情況，亦有財務(wù)人員違背職業(yè)操守事件，會計行業(yè)一定程度上存在誠信危機，高校加強學(xué)生職業(yè)道德教育勢在必行[1]。從MPAcc研究生培養(yǎng)的角度來看，步入新時代，培養(yǎng)高質(zhì)量的會計專業(yè)人才必須要圍繞黨情、社情、國情，以現(xiàn)有的實際情況，僅在課時有限的課堂教學(xué)進行思想政治教育還遠遠不夠。各高校會計碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置中以專業(yè)課程為主，研究生也會抽出大部分時間與精力進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因而，非常有必要對思政課堂進行延伸，開展課程思政。文章探析會計碩士人才培養(yǎng)過程中課程思政存在的問題，積極探索課程思政建設(shè)的有效路徑，進而提升會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育水平，對高校培養(yǎng)高質(zhì)量的會計專業(yè)人才具有重要的指導(dǎo)意義。

二、會計碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程思政建設(shè)的困境