一、“農大—瑞華”會計碩士產學研合作教育

構建以提升職業(yè)能力為導向的會計碩士產學研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會計碩士職業(yè)能力這個目標來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個方面的問題，包括實踐基地培養(yǎng)條件、管理機制和合作培養(yǎng)內容等方面。以瑞華會計師事務所（以下簡稱瑞華）實習實踐基地為例，總結“農大—瑞華”產學研合作教育經驗。該合作模式把會計碩士培養(yǎng)分為三個階段：第一階段以農大培養(yǎng)為主，側重理論學習，完成校內導師和第二導師共同選定的課程的學習。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會計碩士深入到瑞華參加實習、實踐和撰寫論文，培養(yǎng)實踐和科研開發(fā)能力。第三階段會計碩士將知識與實踐凝練成學位論文。

（一）理論學習階段

研一理論教學階段，學院以全國會計教學指導委員會制定的《會計碩士專業(yè)學位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎上與實習基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學院與瑞華的第二導師共同創(chuàng)建了會計碩士專業(yè)指導委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實施,在實踐教學體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會計碩士的校內導師和第二導師根據(jù)會計碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內任課教師在教學過程中注重案例教學，采用MPACC案例庫中的案例和實習基地提供的案例進行情景教學，突出企業(yè)實際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識對實踐的指導作用。

（二）實踐階段

選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實習。瑞華在實踐教學的組織落實等方面發(fā)揮了重要作用，學院與瑞華共同制定了工作細則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費用、生活安排、學生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權利和義務。為了進一步推進產學研結合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設長效機制，2014年12月，學院申請瑞華為校級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎上，逐步構建起一個直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會計學院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運行實體、在多年產學研合作培養(yǎng)會計碩士的基礎上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導向的產學研合作教育達成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)模化、國際化的大型會計師事務所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務機構。瑞華對會計碩士實習生存在著強烈的內在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務所會集中處理大量的審計業(yè)務，業(yè)務在短時間內驟增，而在其它時間業(yè)務量歸于常態(tài)，所以會計師事務所非常需要實習生來所工作，達到三贏的目的，學校、事務所、學生三贏局面。瑞華實習生的年接納量可達40余人，每年10月份會安排實習生統(tǒng)一進來連續(xù)培訓17天，前10天講解審計準則和職工制度要求，講解事務所具體業(yè)務，后面7天講解今年會計準則的變化。通過這段時間的培訓，實習生們對會計準則和審計準則有一定程度的了解，對事務所的工作內容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對企業(yè)的審計工作，大的公司項目一般會比較多，一般會進駐幾十人，實習生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務所自己編制的審計軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項目經理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實習生能夠對企業(yè)的財務有所了解，通過審計，實習生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實習生會反饋給項目經理，項目經理進一步處理，進行一些補充的程序，或者是對企業(yè)發(fā)表意見。實習結束后學員撰寫詳實、深入的實踐總結報告。實習生工作結束后畢業(yè)時，優(yōu)秀學員會優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

一、教學內容體系的構建

（一）整合教學資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調教學資源的共享，因而，在教學內容體系構建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設備的開放程度，為學生專業(yè)實踐能力的提升提供技術支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應用于研究工作。同時，強化計算機技術在社會保障政策的分析、評價、仿真、預警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創(chuàng)新平臺建設，提高民生領域科研團隊能力，培養(yǎng)多學科背景的跨學科的創(chuàng)新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學科選修課程設置

跨學科選修課程設置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經濟學院福利經濟學、審計學、統(tǒng)計學課程，計算機科學與技術學院的數(shù)據(jù)庫與軟件應用等課程。在具體的實施過程中，學生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設置充分體現(xiàn)綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用。跨學科選修課程的設置將為未來社會保障專業(yè)學生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎。

（三）開展學術交流活動

會計畢業(yè)論文

一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫畢業(yè)論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學生綜合運用經濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學專業(yè)理論和相關學科知識；通過撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，培養(yǎng)學生初步掌握獨立調查研究企業(yè)財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業(yè)論文，檢查學生對所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力。

二、撰寫畢業(yè)論文程序

撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進行：

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

2005年,是學校調整機構,深化改革,迎評促建的關鍵之年.在學校黨委和行政班子的正確領導以及各兄弟部門的支持協(xié)助下,我們會計學院全體人員緊緊圍繞學校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質量,國際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學和人才培養(yǎng)方面開拓新領域,全面提升教育教學水平和質量"的宗旨,務實創(chuàng)新,開拓進取,扎扎實實做好教學,科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預期目標.

一,以人為本,著力建設兩支隊伍.公務員之家版權所有

人的因素是推動和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會計學院要做大做強,必須著力建設好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應聘者很多.根據(jù)學校總體規(guī)劃和我院擴大對外合作辦學,增設網(wǎng)絡會計專業(yè),做大cpa培訓等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學,復旦大學,中南財大等多所名校的應聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預聘4人,包括一位教授(博導),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養(yǎng)和培訓.鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和碩士學位,不斷提升學歷層次和學識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數(shù)名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學位的比例達到67%.

2005年,是學校調整機構,深化改革,迎評促建的關鍵之年.在學校黨委和行政班子的正確領導以及各兄弟部門的支持協(xié)助下,我們會計學院全體人員緊緊圍繞學校的總體目標和年初制定的工作計劃,堅持"特色,質量,國際化"的發(fā)展方向,秉承"在教學和人才培養(yǎng)方面開拓新領域,全面提升教育教學水平和質量"的宗旨,務實創(chuàng)新,開拓進取,扎扎實實做好教學,科研,迎評,黨建等系列工作,較好地完成了預期目標.

一,以人為本,著力建設兩支隊伍.

人的因素是推動和影響事業(yè)發(fā)展的根本因素.會計學院要做大做強,必須著力建設好兩支隊伍:即教師隊伍和管理隊伍.

我們奉行"引進"和"培養(yǎng)"并行的舉措:

1,加大人才引進力度.今年來我院應聘者很多.根據(jù)學?？傮w規(guī)劃和我院擴大對外合作辦學,增設網(wǎng)絡會計專業(yè),做大cpa培訓等事業(yè)發(fā)展需要,我們慎重篩選,上半年已引進3人,即1位副教授(cpa名師路國平),2位碩士生.06年計劃引進5人,包括再引進一位cpa名師.目前,正與西安交大,南京大學,復旦大學,中南財大等多所名校的應聘人員聯(lián)系,已面試5人,有意預聘4人,包括一位教授(博導),一位南大博士,一位哈工大碩士(雙語教學師資).

2,在加快引進人才的同時,注重加強在職教師的培養(yǎng)和培訓.鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和碩士學位,不斷提升學歷層次和學識水平.2005年,我院又有2名教師考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教師考取碩士研究生(金穎),1名博士(董必榮)通過考核進入南大博士后流動站,還有數(shù)名年輕教師正積極準備考博.截至目前,我院42位專任教師就學歷層次而言,有博士1人(博士后),在讀博士8人(含今年考取2人),碩士21人(含在讀2人),專任教師中具有碩士以上學位的比例達到67%.

一、基于應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系的構建

（一）校內實踐教學環(huán)節(jié)設計

1.單項課程實驗

單項課程實驗是與理論教學相配套的實驗課程，一般是在理論教學之后進行。我院目前已開設《基礎會計實驗》、《財務會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側重于強化學生對單項課程內容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續(xù)實踐課程的開設和應用能力的培養(yǎng)打下基礎。

2.專業(yè)技能實驗

專業(yè)技能實驗側重于對學生會計基本技能、財務軟件應用能力等方面的訓練和培養(yǎng)，開設《會計基本技能實訓》、《會計信息系統(tǒng)與實訓》、《電算化會計實驗》、《ERP沙盤模擬實驗》等課程，要求學生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務軟件，達到手工與電算化雙規(guī)并行。此外，通過ERP沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學生的團隊合作意識，幫助學生更直觀的理解會計在企業(yè)經營中與營銷、人力資源、采購等部門的關系，有助于不同學科的交叉和融合。

一、交叉學科全方位實踐教學體系

1.實踐教學設計理念創(chuàng)新。從以書為本轉向以人為本；以教師為中心轉向以學生為主體；知識傳授者轉向知識指導者；注入式轉向啟發(fā)式；封閉式轉向開放式；強調學會轉向強調會學；注重結果轉向注重過程，實現(xiàn)突破性創(chuàng)新。2.實踐教學內容創(chuàng)新。實踐教學內容遞進化，就是根據(jù)學生對本專業(yè)學習和掌握程度循序漸進設置模擬內容。在時間安排上由分散到集中，內容上由淺入深，計劃上由固定到靈活，組織上由單一到復雜。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，實現(xiàn)最優(yōu)組合。實現(xiàn)會計、審計和法學的學科交叉模擬。3.實踐教學形式開放化。學生可以根據(jù)自身學習的需要,隨時預約不同類型實驗,及時驗證所學理論教學的內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性及個性的發(fā)展,開放性會計實驗給學生營造了一個寬松自由的學習環(huán)境,這對提高學生們的責任感和自信心,進而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的作用。4.實踐環(huán)境創(chuàng)新———校內與校外相結合。校內實踐基地有手工會計模擬、電算化、多媒體實驗室、綜合及網(wǎng)絡實訓室、刑事偵查法律診所、模擬法庭；校外實踐建立法務會計、會計和法學實習基地，包括會計師及律師事務所、司法鑒定機構以及公安機關、檢察機關內部等。5.實踐教學手段創(chuàng)新———手段雙重化。根據(jù)會計業(yè)務特點，采用“雙重法務會計實習”的辦法。通過手工和電算化實訓材料的整合，減少法務會計實習教學環(huán)節(jié)的業(yè)務處理量。6.實踐教學考核體系創(chuàng)新———考核科學化?？己伺c評價體系應包括兩個方面，即學生實驗考核成績和學生對實驗教學信息反饋；在考核中，應對模擬實習的準備階段、實施階段和結束階段進行分階段連續(xù)性的考核。7.實踐教學管理的創(chuàng)新———管理規(guī)范化。會計實踐教學管理的實質是要按照會計實踐教學目標，對會計實踐教學的教學內容、教學過程和教學組織、安排、實施及效果等方面進行管理與考核。

二、交叉學科多環(huán)節(jié)的實踐教學體系

多環(huán)節(jié)指集單項模擬、綜合模擬、行業(yè)綜合模擬、崗位情境模擬、案例教學、社會實踐(社會調查、頂崗實習)、科研訓練、畢業(yè)設計、證書培訓、第二課堂活動于一體的模擬過程。1.單項模擬.伴隨各門課程的教學時間進度進行，循序漸進:一是會計課程模擬，主要采用演示、驗證性、綜合性、設計性實驗形式，實施“雙重會計實習”模式。二是審計、法務會計等課程模擬，以案例分析、課程設計、實務模擬訓練、專業(yè)技能訓練為主，以專業(yè)調查和討論式教學為輔的實訓形式。三是民事訴訟法、刑事訴訟法、法務會計等課程以案例調查和模擬法庭辯論為主。民事訴訟法、刑事訴訟法，采取隨堂模擬辦法，在教師指導下，以學生為主查閱案件資料、分析案件。按照法庭審判的要求，在對法院旁聽并進行案例分析的基礎上，由學生根據(jù)所分配的角色進行模擬法庭審判活動，培養(yǎng)和訓練學生查處舞弊的技巧和能力。四是法務會計按專題為學生進行案例教學，讓學生了解實際工作中司法會計的工作程序、方法，針對不同的案例如何發(fā)現(xiàn)、收集、固定財務會計資料證據(jù)，為司法機關提供有力的訴訟證據(jù)。法務會計鑒定，通過模擬實習單位提供經濟犯罪材料，讓學生通過相關案件材料尤其是財務資料的查證來核實嫌疑人作案的痕跡；并可通過查賬和調查取證，進一步擴大案件可能涉及的范圍，形成司法會計鑒定結論，達到揭露犯罪，懲治犯罪的目的。依據(jù)模擬結果、鑒定結論綜合評定學生模擬成績。2.綜合模擬針對會計、審計、法學的學科知識的交叉、重復進行整合。大四進行多媒體模擬、網(wǎng)絡實驗、崗前培訓。多媒體模擬包括多媒體會計、審計、財務，采用開放式實訓方式，提供為學生集知識回顧、操作引導、答案對照、自我學習、自我測試、教師考試于一體的豐富多彩的實驗“套餐”；網(wǎng)絡實驗，是利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件不限制時間地點的更為開放的網(wǎng)上操作平臺；崗前培訓包括出納業(yè)務、財務舞弊查處、納稅申報與稅收調查、審計案例、法務會計案例。出納業(yè)務讓學生了解資金收支情況及管理，如何通過資金賬戶查處經濟犯罪。財務舞弊查處、納稅申報與稅收調查、審計案例、法務會計案例模擬，通過各種賬戶、報表、稅表的填制和分析，學會從法學角度查處賬證合理性和合法性。還外聘客座教授親自指導學生實踐，參與審計業(yè)務和經濟案件的司法會計鑒定；學生通過實習了解案件受理、司法會計鑒定、制作司法會計鑒定意見書的整個過程，以掌握司法會計鑒定的程序、方法和各種案件進行司法會計鑒定的要點。3.行業(yè)綜合模擬、崗位情景模擬實踐，按照不同法務會計崗位以操作員身份模擬,這一階段的實訓主要通過對專業(yè)主干課程的整合而設置的針對會計基本崗位進行的實訓。該階段的實訓必須提供給學生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表)，采取個人獨立完成的方式，使學生能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務內容、工作職責及其操作方法和技巧。每一循環(huán)結束后，將崗位進行輪換調整；通過對編制的財務報表從報表結構、償債能力、營運能力、盈利能力等方面進行分析，從中找出企業(yè)經營管理中存在的問題并提出改進的措施。4.案例教學。采用案例實習或項目實習的方法,具體為互動式、啟發(fā)式、專題討論式相結合。主要分三種：第一種，講授案例，即由教師根據(jù)授課內容，列舉、描述并分析案例。第二種，情景模擬，即由學生將教師所講案例排演成小品，進行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學生能夠參與授課過程，從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。第三種，設計案例，即由學生根據(jù)所學理論自行設計案例，設計案情的不同發(fā)展方向，做出區(qū)別性分析，得出不同的結論，這樣，在案例進行中，每組學員必須進行互動式、啟發(fā)式專題討論，才能完成一個綜合案例分析。而且每一訓練階段結束時，學員還要進行團隊合作準備和陳述一個綜合案例，可見在案例教學中團隊精神的培養(yǎng)尤為重要。5.社會實踐。包括：基地觀摩、社會調查、頂崗實習、參與性實習。第一階段基地觀摩根據(jù)本課程的進度和學生的不同學習情況及興趣取向，將學生分批、分期地送入法務會計實踐基地接觸真實案件。每位學生至少參觀一個完整的法務會計真實案件，切實提高其對法務會計案件的分析與處理能力。第二個階段，將他們安排到會計師事務所、律師事務所、司法鑒定機構以及公安機關、檢察機關內部的鑒定部門進行鍛煉。參與到經濟案件的調查、取證、審理和撰寫報告工作，將所學的理論知識應用實際當中，學會分析、解決實際問題。真正步入社會鍛煉。6.科研訓練、畢業(yè)設計。要求學生完成畢業(yè)設計、畢業(yè)論文和實習報告，就法務會計的某個研究領域進行深入的理論研究，撰寫一份一萬字左右的論文。在校外模擬中，社會調查貫穿于各個學年，到實習基地進行專業(yè)調查，根據(jù)各學科特點，有針對性的布置一些專題，實習要求也循序漸進，逐步加大難度。7.證書的培訓。為了使學生順利畢業(yè)和成功就業(yè)，實行了以證代考制度，提高了本專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。法務會計專業(yè)的課程設置增設會計師資格證書，司法職業(yè)資格證書，法務會計執(zhí)業(yè)資格證書等考試培訓類課程。鼓勵學生取得專業(yè)證書，以證代考，最大限度的增加了學生就業(yè)機會。8.第二課堂活動。定期開展形式多樣的第二課堂活動，舉辦形式多樣、內容豐富的學術講座，讓更多的學生接受學術熏陶、開闊視野、活躍思維。如計算機操作技能競賽、會計實驗操作、演講、辯論、技能競賽等，學生在綜合實驗和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐鍛煉。要定期或不定期地舉辦創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新案例評析等講座，增強自我塑造意識。

三、構建交叉學科一體化的實踐教學體系

“一體化”簡單的說就是整合各實踐教學環(huán)節(jié)，把知識、技能與素質融為一個整體考慮，單獨制定實踐教學計劃與大綱，構建整體培養(yǎng)目標體系，通過各實踐教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。在制定實踐教學計劃時，既有基本技能訓練，又有創(chuàng)新能力訓練的實踐教學環(huán)節(jié)；既要強調對學生專業(yè)操作技能的整體訓練，又注重對學生基本素質的培養(yǎng)。按照實際工作任務、過程和情景組織實踐教學課程。從人才培養(yǎng)模式的科學特點和社會發(fā)展需要出發(fā)，將實踐教學環(huán)節(jié)分為多環(huán)節(jié)，并進行整體設計。以從業(yè)能力為導向，建立與理論教學既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學體系。

摘要：高校對會計碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，應適應市場對會計專業(yè)高級人才的需求，打造德才兼?zhèn)?，以德為先的會計人才隊伍，注重專業(yè)理論知識及專業(yè)實踐技能提升的同時，更應融合思想政治教育理念。目前，部分高校在會計碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，教學實踐、教師隊伍建設及教學評價等方面與思想政治教育融合力度不夠，針對這種情況，高校應立足專業(yè)特點，挖掘思政元素，加強教師隊伍建設，規(guī)范實踐課程及學位論文寫作過程管理，健全課程思政評價體系，實現(xiàn)立德樹人根本目標，為社會培養(yǎng)高質量的會計專業(yè)人才。

關鍵詞：會計碩士專業(yè)學位；課程思政；專業(yè)教育；教學評價

為適應市場對會計專業(yè)高級人才的需求，國務院學位委員會辦公室于2004年批準開設會計碩士（MPAcc）專業(yè)學位，歷經近二十年的發(fā)展，培養(yǎng)單位已發(fā)展至近300家，8萬多的畢業(yè)生順利獲得了碩士學位。2021年12月27日，財政部印發(fā)的《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025）》指出，未來會計人才培養(yǎng)單位應秉承立德樹人的基本理念，專業(yè)技能提升的同時，守法、誠信、責任、擔當?shù)汝P鍵詞應始終貫穿會計教育全過程。做為承擔會計專業(yè)人才培養(yǎng)任務的高等院校，如何培育德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才，應是近些年相關教育學者共同探討的話題。截至2022年2月底，作者在中國知網(wǎng)中以“課程思政”為主題進行檢索，搜索到已發(fā)表的此類文章達到2.3萬篇，以“研究生課程思政”為主題進行檢索，僅搜索到209篇文章，再次縮小范圍，以“會計碩士課程思政”為主題進行檢索，僅搜索到一篇文章，可見，針對會計碩士（MPAcc）課程思政研究存在很大的空間。

一、會計碩士專業(yè)學位研究生課程思政建設的必要性分析

近幾年，高等院校課程思政建設全面推進體現(xiàn)在以下幾方面。首先，中央做決定。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），至此，高校課程思政建設被全面提出。其次，教育部抓落實?！度舾梢庖姟钒l(fā)布之后不到一年的時間，教育部即針對高等院校課程思政建設出臺了指導綱要，全面落實課程思政建設。最后，各地各校積極行動。各地各校紛紛出臺實施方案，召開本省、本校工作部署會議，課程思政建設取得顯著成效。近些年，我國出現(xiàn)了多家上市公司的財務造假情況，亦有財務人員違背職業(yè)操守事件，會計行業(yè)一定程度上存在誠信危機，高校加強學生職業(yè)道德教育勢在必行[1]。從MPAcc研究生培養(yǎng)的角度來看，步入新時代，培養(yǎng)高質量的會計專業(yè)人才必須要圍繞黨情、社情、國情，以現(xiàn)有的實際情況，僅在課時有限的課堂教學進行思想政治教育還遠遠不夠。各高校會計碩士專業(yè)學位課程設置中以專業(yè)課程為主，研究生也會抽出大部分時間與精力進行專業(yè)課程的學習，因而，非常有必要對思政課堂進行延伸，開展課程思政。文章探析會計碩士人才培養(yǎng)過程中課程思政存在的問題，積極探索課程思政建設的有效路徑，進而提升會計碩士專業(yè)學位研究生思想政治教育水平，對高校培養(yǎng)高質量的會計專業(yè)人才具有重要的指導意義。

二、會計碩士專業(yè)學位研究生課程思政建設的困境