內(nèi)容摘要:我國(guó)加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長(zhǎng)。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性。關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)；國(guó)際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)重視報(bào)關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過(guò)一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力等。一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)、國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)等。2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力1、假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過(guò)一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺悟。2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來(lái)真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來(lái)實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。1、教學(xué)模式、課程體系改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，注重教學(xué)方法的改革。四、現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況在教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過(guò)不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。1、健全的學(xué)生管理制度為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。5、組織課程知識(shí)競(jìng)賽組織技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技文化節(jié)、和人文情大賽等活動(dòng)，較好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)院、系、專業(yè)學(xué)生的共同努力，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好效果，學(xué)生的成績(jī)得到提高。通過(guò)對(duì)報(bào)關(guān)人才的培養(yǎng)，漸進(jìn)的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，在教學(xué)改革中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，更應(yīng)在教學(xué)的改革手段上面努力爭(zhēng)取更多的突破點(diǎn)，方可在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下培養(yǎng)更多、更適合社會(huì)發(fā)展的人才。

1.培養(yǎng)農(nóng)村人才，提高民族素質(zhì)

農(nóng)村隨著改革開放地深入發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力發(fā)生著重大轉(zhuǎn)移。如何使大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市，通過(guò)提高農(nóng)村人口素質(zhì)，進(jìn)而改善全國(guó)發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)重大問題。如今農(nóng)村流入城市的人口分為幾類，一類是通過(guò)學(xué)習(xí)獲取大學(xué)，研究生，碩士，博士的人員，他們相繼進(jìn)入城市，成為城市中的一員，其素質(zhì)較高，對(duì)城市的發(fā)展無(wú)疑有著推動(dòng)作用。另一類是農(nóng)村城市化，大量失去耕地的農(nóng)民，被迫進(jìn)入城市，這樣的人文化素質(zhì)較低。還有一類是長(zhǎng)期在城市打工的人員，這些人文化素質(zhì)也較低。如今有一部分中專，大專，甚至本科畢業(yè)的大學(xué)生，失去職業(yè)，也屬于這一類。這些人是城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者，而這些人的素質(zhì)，文化水平的提高，直接關(guān)系到未來(lái)城市的發(fā)展，也關(guān)系到中國(guó)未來(lái)發(fā)展的狀況。

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)牧漁林業(yè)由75%的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移為10%，可見大部分農(nóng)村人口要轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)人口，因此，要加快我國(guó)發(fā)展，提高全民族的文化素質(zhì)，農(nóng)村人口的素質(zhì)提高是關(guān)鍵。只有大量的農(nóng)村人口素質(zhì)提高了，才能使整個(gè)社會(huì)科學(xué)文化水平提高。農(nóng)村人口的科學(xué)文化素質(zhì)地提高要堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)觀念，過(guò)去農(nóng)村人口堅(jiān)持“三十畝地一頭牛，老婆娃娃熱炕頭”的傳統(tǒng)觀念，而今大批農(nóng)村人口要離開農(nóng)村，走向城市，改變這種天然的穩(wěn)定的生活狀態(tài)，就要從農(nóng)村中選擇種糧養(yǎng)殖技術(shù)水平高的人員從事耕作，而作為大批的人員要選擇新的職業(yè)與城市人員競(jìng)爭(zhēng)。因此，無(wú)論是留守農(nóng)村，還是將來(lái)進(jìn)入城市，都需要艱苦地競(jìng)爭(zhēng)，都需要奮斗。因此，全靠祖上留下的基業(yè)維持生活的時(shí)代即將結(jié)束，而是一個(gè)全新地創(chuàng)業(yè)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代，不斷需要人們觀念地變化，而且內(nèi)在的科學(xué)文化，技術(shù)素質(zhì)也需要不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)就是一個(gè)比高低比能力的時(shí)代，提高農(nóng)村人員的素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。因此，培養(yǎng)大批農(nóng)村人才，不但是中華民族復(fù)興的條件，而且也是向未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和必備條件。

2.加強(qiáng)教育，提高農(nóng)村人口素質(zhì)

在提高農(nóng)村人口素質(zhì)上，要與城市看齊，城市所具有的教育水平，教育條件，在農(nóng)村也應(yīng)有，如今在通信，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，這一條件并不難實(shí)現(xiàn)，這樣才能開發(fā)農(nóng)村人才，才能提高素質(zhì)，參與城市人員的共同競(jìng)爭(zhēng)，共同發(fā)展。其實(shí)農(nóng)村有著人才的巨大潛力，我國(guó)許多優(yōu)秀人才都是從農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的，，，，劉少奇，鄧小平等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，華羅庚，陳錦潤(rùn)等科學(xué)家也都是由農(nóng)村成長(zhǎng)的。加強(qiáng)農(nóng)村教育條件地改造，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出較大貢獻(xiàn)。因此，我們農(nóng)村人口素質(zhì)地提高，農(nóng)村人才地培養(yǎng)也是一種革命，猶如農(nóng)村包圍城市的革命一樣。這是提高我國(guó)人口素質(zhì)，加快現(xiàn)代化建設(shè)，加快我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要舉措，因?yàn)?，我?guó)大部分人口還是在農(nóng)村，開發(fā)挖掘農(nóng)村人口是重頭是大戲。農(nóng)村人口素質(zhì)提高，首先，教育是關(guān)鍵，要提高農(nóng)村教師的文化素質(zhì)和水平。如今我國(guó)高等教育擴(kuò)展，為農(nóng)村教育人才地培養(yǎng)提供了方便，可以通過(guò)招聘等方式招收高學(xué)歷，高水平人才在農(nóng)村教育部門工作，提高農(nóng)村的教育水平，這也是大學(xué)生增加就業(yè)的一條途徑。一般情況下，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)由大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。二是擴(kuò)大農(nóng)村交通事業(yè)，農(nóng)村交通發(fā)達(dá)了，可以與外界溝通，與城市溝通，互相往來(lái)，共同通過(guò)實(shí)踐鍛煉，實(shí)地學(xué)習(xí)，共同提高。三是擴(kuò)大農(nóng)村通訊，信息技術(shù)，由于電腦，電視地普及，農(nóng)村人口可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻接收，學(xué)習(xí)到很多高水平的東西，與城市人共同享有同等教育文化水平?？傊?，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是百年大計(jì)，是發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有不斷加強(qiáng)農(nóng)村人口素質(zhì)提高，才能為中華民族復(fù)興做保證。

3.提高農(nóng)村人口技術(shù)水平

摘要：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高技能人才培訓(xùn)在企業(yè)人力資源管理中的重要性日趨突出。本文分析了制造型企業(yè)高技能人才特征，以學(xué)習(xí)型組織理論為依據(jù)，提出高技能人才培訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：制造型企業(yè)；高技能人才；培訓(xùn)模式

一、制造型企業(yè)高技能人才現(xiàn)狀

目前，“中國(guó)制造”在國(guó)際分工中已經(jīng)取得比較有利的地位，在不少行業(yè)中，中國(guó)制造業(yè)已擁有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，但質(zhì)量高的“中國(guó)制造”產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上遠(yuǎn)未形成主流。一些制造企業(yè)在引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備后，卻發(fā)現(xiàn)缺少配套的操作人才，從而導(dǎo)致產(chǎn)品技術(shù)含量低、品種少、檔次不高、附加值低。究其原因主要是人力資源不足，特別是我國(guó)技能型人才總量不足，層次偏低，技師、高級(jí)技師等高技能人才嚴(yán)重缺乏。在整個(gè)社會(huì)人才流動(dòng)加劇的大背景下，制造型企業(yè)高技能型人才流失嚴(yán)重，員工頻繁跳槽現(xiàn)象頻繁，這已成為企業(yè)家面臨的最為棘手的問題。

二、制造型企業(yè)高技能人才特征分析

1.高道德素養(yǎng)

農(nóng)業(yè)科學(xué)家（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)學(xué)家）是現(xiàn)代學(xué)科的名詞，中國(guó)歷史上雖有很多研究農(nóng)業(yè)的人才，但就他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)而言，沒有相當(dāng)于現(xiàn)代農(nóng)學(xué)家這一概念的人物。因此，本文首先對(duì)歷史上的農(nóng)學(xué)家的界定標(biāo)準(zhǔn)作出說(shuō)明，即凡歷史上對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的研究，取得一定的成就，撰寫出一定的農(nóng)學(xué)著作及對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)睾秃笫擂r(nóng)業(yè)有一定影響的人才，不論其身份為官吏、政治家、文學(xué)家、退隱者或躬耕者，本文都視為農(nóng)學(xué)家，加以收錄統(tǒng)計(jì)。至于不少文人雅士因愛好花卉所寫的文章，不在本文收錄統(tǒng)計(jì)之列。

本文選擇明清時(shí)期的農(nóng)學(xué)家是因?yàn)?，明清時(shí)期是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)達(dá)到其發(fā)展顛峰后處于停滯的時(shí)期，從清末起受到西方現(xiàn)代農(nóng)學(xué)的沖擊，開始了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的融合和向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡，具有承前啟后的意義；從人才的角度看，是從歷史上廣博的通才式的農(nóng)學(xué)人才朝著定向的專業(yè)化的農(nóng)學(xué)人才轉(zhuǎn)化的一個(gè)承前啟后的時(shí)期，其影響十分深遠(yuǎn)。

一、明清農(nóng)學(xué)家的地理分布與成就

根據(jù)上述界定標(biāo)準(zhǔn)，本文共收錄了明清農(nóng)學(xué)家72人，內(nèi)明代26人，清代16人，其中71人的籍貫可以查明，不明者僅1人，他們的分布如下：

江蘇21人，浙江18人，福建6人，山東5人，江西4人，安徽3人，直隸3人，河南2人，陜西2人，四川2人，廣東1人，湖北1人，貴州1人，山西1人。

可見明清時(shí)期的農(nóng)學(xué)家絕大多數(shù)集中在江蘇浙江兩省，占總數(shù)的54.92%，按東南六省計(jì)，則占到總數(shù)的80.28%，農(nóng)學(xué)人才的這種集中分布，和陳正祥[1]及繆進(jìn)鴻[2]的東南人才研究的分布非常相似，只不過(guò)農(nóng)學(xué)人才的數(shù)量很少而已。

內(nèi)容摘要：人才培訓(xùn)是我國(guó)連鎖業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，人才的缺乏最終會(huì)成為制約我國(guó)連鎖業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，對(duì)連鎖店人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和共同之處進(jìn)行探討和總結(jié)，既有利于培訓(xùn)工作的策劃、組織和發(fā)展，又有利于提高企業(yè)的實(shí)效。

連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種方興未艾的經(jīng)營(yíng)形態(tài)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)異軍突起，環(huán)顧世界零售業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，連鎖超市壓倒百貨已是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而在連鎖經(jīng)營(yíng)高速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)更應(yīng)該注重對(duì)業(yè)內(nèi)員工的培訓(xùn)與開發(fā)，只有這樣才能更加充分地利用連鎖經(jīng)營(yíng)的人才優(yōu)勢(shì)，有利于雇用優(yōu)秀的管理人員及員工，進(jìn)行科學(xué)的管理。

連鎖企業(yè)人才培訓(xùn)的特點(diǎn)

系統(tǒng)內(nèi)克隆

在一個(gè)連鎖企業(yè)內(nèi)，各分店遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、外觀裝飾、商品質(zhì)量、價(jià)格等等，每家分店就如同從同一個(gè)模型中復(fù)制出來(lái)的。連鎖企業(yè)在擴(kuò)張發(fā)展時(shí)，培訓(xùn)人才的一條關(guān)鍵途徑就是將新員工送到各家分店頂崗見習(xí)或者將老店中有能力的員工派到新店擔(dān)任重要的角色，以指導(dǎo)和訓(xùn)練新員工。通過(guò)這樣的方式，連鎖企業(yè)可以在企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)成功克隆出它的各級(jí)員工。

波動(dòng)的周期性

內(nèi)容摘要：人才培訓(xùn)是我國(guó)連鎖業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，人才的缺乏最終會(huì)成為制約我國(guó)連鎖業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，對(duì)連鎖店人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和共同之處進(jìn)行探討和總結(jié)，既有利于培訓(xùn)工作的策劃、組織和發(fā)展，又有利于提高企業(yè)的實(shí)效。

連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種方興未艾的經(jīng)營(yíng)形態(tài)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)異軍突起，環(huán)顧世界零售業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，連鎖超市壓倒百貨已是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而在連鎖經(jīng)營(yíng)高速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)更應(yīng)該注重對(duì)業(yè)內(nèi)員工的培訓(xùn)與開發(fā)，只有這樣才能更加充分地利用連鎖經(jīng)營(yíng)的人才優(yōu)勢(shì)，有利于雇用優(yōu)秀的管理人員及員工，進(jìn)行科學(xué)的管理。

連鎖企業(yè)人才培訓(xùn)的特點(diǎn)

系統(tǒng)內(nèi)克隆

在一個(gè)連鎖企業(yè)內(nèi)，各分店遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、外觀裝飾、商品質(zhì)量、價(jià)格等等，每家分店就如同從同一個(gè)模型中復(fù)制出來(lái)的。連鎖企業(yè)在擴(kuò)張發(fā)展時(shí)，培訓(xùn)人才的一條關(guān)鍵途徑就是將新員工送到各家分店頂崗見習(xí)或者將老店中有能力的員工派到新店擔(dān)任重要的角色，以指導(dǎo)和訓(xùn)練新員工。通過(guò)這樣的方式，連鎖企業(yè)可以在企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)成功克隆出它的各級(jí)員工。

波動(dòng)的周期性

內(nèi)容摘要：人才培訓(xùn)是我國(guó)連鎖業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，人才的缺乏最終會(huì)成為制約我國(guó)連鎖業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，對(duì)連鎖店人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和共同之處進(jìn)行探討和總結(jié)，既有利于培訓(xùn)工作的策劃、組織和發(fā)展，又有利于提高企業(yè)的實(shí)效。

連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種方興未艾的經(jīng)營(yíng)形態(tài)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)異軍突起，環(huán)顧世界零售業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，連鎖超市壓倒百貨已是不爭(zhēng)的事實(shí)。然而在連鎖經(jīng)營(yíng)高速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)更應(yīng)該注重對(duì)業(yè)內(nèi)員工的培訓(xùn)與開發(fā)，只有這樣才能更加充分地利用連鎖經(jīng)營(yíng)的人才優(yōu)勢(shì)，有利于雇用優(yōu)秀的管理人員及員工，進(jìn)行科學(xué)的管理。

連鎖企業(yè)人才培訓(xùn)的特點(diǎn)

系統(tǒng)內(nèi)克隆

在一個(gè)連鎖企業(yè)內(nèi)，各分店遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、外觀裝飾、商品質(zhì)量、價(jià)格等等，每家分店就如同從同一個(gè)模型中復(fù)制出來(lái)的。連鎖企業(yè)在擴(kuò)張發(fā)展時(shí)，培訓(xùn)人才的一條關(guān)鍵途徑就是將新員工送到各家分店頂崗見習(xí)或者將老店中有能力的員工派到新店擔(dān)任重要的角色，以指導(dǎo)和訓(xùn)練新員工。通過(guò)這樣的方式，連鎖企業(yè)可以在企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)成功克隆出它的各級(jí)員工。

波動(dòng)的周期性

[摘要]文章結(jié)合目前我國(guó)軟件行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，分析了軟件企業(yè)在人力資源管理方面和人才結(jié)構(gòu)上存在的問題，并從人才結(jié)構(gòu)、員工培訓(xùn)等方面著手，深入探討了軟件行業(yè)的人力資源管理方法。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)規(guī)模人力資源人才結(jié)構(gòu)培訓(xùn)

近年來(lái)，我國(guó)軟件業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是與一些軟件大國(guó)如美國(guó)、日本和后起之秀印度相比仍有較大的差距，沒有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、正規(guī)化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，我國(guó)軟件業(yè)屬內(nèi)向型，主要是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)外市場(chǎng)份額較小，且是先國(guó)內(nèi)后國(guó)外?！?002年中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展公報(bào)》調(diào)查結(jié)果顯示，2002年全國(guó)軟件企業(yè)行業(yè)共完成軟件及系統(tǒng)集成收入1100億元，出口創(chuàng)匯僅15億美元，占總額的十分之一左右。

第二，我國(guó)軟件企業(yè)缺少核心技術(shù)。主要產(chǎn)品是各行業(yè)在信息化建設(shè)中基于系統(tǒng)平臺(tái)的各種應(yīng)用系統(tǒng)和對(duì)于系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面防范病毒、黑客攻擊的查/殺工具軟件，而像操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等系統(tǒng)軟件則極少。如Linux，雖然已進(jìn)入企業(yè)級(jí)應(yīng)用，但也只是在服務(wù)器領(lǐng)域里取得了進(jìn)步。

第三，軟件企業(yè)規(guī)模較小?！?002年中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展公報(bào)》調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)共有4700家各類軟件公司，其中，50人以下的企業(yè)占67％左右，50～200人的占26％左右，1000人以上的軟件企業(yè)則非常少。

【摘要】企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)培訓(xùn)在企業(yè)人力資源管理與開發(fā)中起著舉足輕重的作用。企業(yè)培訓(xùn)的根本目的是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才,提高現(xiàn)有人才的能力,不斷增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)策

一、企業(yè)在培訓(xùn)過(guò)程中存在的問題

1、企業(yè)對(duì)不同層次員工的培訓(xùn)重視程度不一

企業(yè)中高層員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)往往高于普通員工,這表明培訓(xùn)雖然受到了重視,但對(duì)不同層次的培訓(xùn)重視程度是不一樣的。企業(yè)重視新員工的崗前培訓(xùn),但是除此之外,普通員工沒有任何其他的培訓(xùn)。由于普通員工培訓(xùn)受忽視,從客觀上導(dǎo)致他們沒有學(xué)習(xí)積極性,從而員工的不穩(wěn)定性增加。

2、培訓(xùn)內(nèi)容安排不科學(xué)

摘要：目前，在高職院校開展通識(shí)教育和創(chuàng)新教育的改革中，存在認(rèn)識(shí)不明、重此輕彼的現(xiàn)象。筆者從理順二者的關(guān)系出發(fā)，明確了通識(shí)教育有利于創(chuàng)新人格的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的形成以及創(chuàng)新教育的良性發(fā)展，因此，高職院校只有加強(qiáng)通識(shí)教育，才能真正推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；創(chuàng)新教育；高職院校

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，目前在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，很多學(xué)校都在積極推行通識(shí)教育和創(chuàng)新教育。但這二者到底是什么關(guān)系？應(yīng)如何去開展和推進(jìn)？很多教師在實(shí)踐中都仍存在認(rèn)識(shí)不明、行動(dòng)盲目的現(xiàn)象。筆者旨在幫助大家理順關(guān)系，明確認(rèn)識(shí)，從而更有效地推進(jìn)教育改革，提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、兩種教育的內(nèi)涵及關(guān)系

創(chuàng)新教育是一種教育的理念，它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，其根本點(diǎn)在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，即通過(guò)教育的手段，使個(gè)體的創(chuàng)新素質(zhì)得到更充分、全面的發(fā)揮。而通識(shí)教育又譯為普遍教育，一般教育，既是大學(xué)的一種理念，又是一種人才的培養(yǎng)模式，它以人為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全人，而不是工具人。既注重培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又注重培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野、高度的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格以及獨(dú)立思考的能力。通過(guò)了解不難看出，創(chuàng)新教育與通識(shí)教育并不互相排斥，前者包容在后者之中，是后者的組成部分，因此具體實(shí)踐中，不應(yīng)將二者分裂開來(lái)，而是應(yīng)以通識(shí)教育來(lái)做宏觀統(tǒng)領(lǐng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)同時(shí)凸顯創(chuàng)新教育部分。

二、兩種教育的開展現(xiàn)狀及存在的問題