導語：工程制圖教學課堂考核與質量評價改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:工程制圖在工科類院校屬于基礎性的科目，其課程的開設對于培養(yǎng)學生的空間想象力以及解決問題的能力方面都有著重要的作用，但在目前的工程制圖課上，仍然存在著一些問題，筆者對于課堂考核以及教學質量評價兩個方面存在的問題進行分析，然后在此基礎上，從改革的角度出發(fā)，探討如何更好地促進工程制圖教學的發(fā)展。

關鍵詞:工程制圖;課堂考核;教學質量評價;改革

1課堂考核與教學質量評價改革的必要性探討

目前，高等院校特別注重教學改革，目的是為社會能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在教學改革的過程中，教師們也從各個方面進行了探討，比如教材選定、教學內容、教學方法、教學手段以及教學考核方式等等各個方面進行了探討，筆者主要就工程制圖教學中的課堂考核以及教學質量評價兩個方面進行了探討，說明它們在教學中的重要性以及改革的必要性。

1.1工程制圖的基礎課程地位決定了其成為改革的熱點

工程制圖是工科類院校的基礎課程，對于學生來說，只有學好這門專業(yè)基礎課程才能夠進行其他課程的學習，所以對于教師來說，這門課的基礎地位也決定了對它改革的必然選擇。課程考核和教學質量評價是兩個非常重要的方面，傳統(tǒng)的課程改革中對這兩方面的重視程度并不是很高。且考查的方式普遍比較單一，特別在教學質量評價方面，只注重考試的結果。這就造成了以成績來斷定一個學生的發(fā)展情況，具有片面性和單一性。所以在改革中將這兩個方面作為重要的考查點，具有現(xiàn)實的可能性和重要的意義。

1.2為適應社會和企業(yè)的需要，培養(yǎng)實用性人才培養(yǎng)的性質

工科類學生的培養(yǎng)主要是以社會和企業(yè)的需要為依托，所以在學校進行教學改革也是為了適應社會的變化以及企業(yè)的需要。作為一門課程來說，工程制圖也是為培養(yǎng)實用性人才做良好的鋪墊，只有具有扎實的理論功底的學生才能夠為社會和企業(yè)所需要。所以對于工程制圖課程的改革勢在必行。

1.3學生課程學習的積極性不高，急需改革

目前高校的教學普遍存在沿用傳統(tǒng)的教學內容和教學方法，學生在學習的過程中并不能產(chǎn)生極高的興趣，特別是對于學習的積極性也逐漸地喪失，就有需要高校對于課程的各個方面進行重新的考查，特別是高校教師要思考如何才能夠設定出學生感興趣的課程內容。特別是對于工程制圖這門課來說，由于需要較強的理論思維能力，所以學習的過程中不免有些枯燥無味，學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的積極性，這對于高校的教學來說是一個很大的疏漏，所以關于課程的改革必須引起學校的重視。

2課堂考核與教學質量評價改革的策略分析

2.1工程制圖教學中課堂考核的改革方略

成制圖教學中課堂考核的改革，必須從三個方面來進行，首先是關于考核目標的改革，只有對客戶的目標進行重新的審視，制定出符合工程制圖這門課程的實際情況的目標才能夠促進改革的質量提升。其次是關于成績評定模式的改革。在傳統(tǒng)的工程制圖教學中，課程考核主要是單純地依靠考試成績來評定，這在另一方面忽略了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。所以在課堂考核中，必須將學生的動手操作納入考試評定的范圍內，以尋求學生的全面發(fā)展。最后是關于期末考試的比例問題的改革。期末考試中，必須科學合理地進行成績的安排，要將學生各個方面的表現(xiàn)進行平均分配。

2.1.1考核目標的改革

工程制圖專業(yè)的學生，學習階段中，主要是以基礎知識的灌輸為重點。所以在考核的目標設置上也是以學生對基礎知識的掌握能力為主，但是這樣的目標對于學生的全面發(fā)展存在著一定的弊端。工程制圖這門課，主要是研究用投影法繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法，它的實踐性特別強，所以對于學生來說，必須將實踐能力的考查納入考核目標中去。在圖學人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)科學型人才、技術性人才和應用型人才。

2.1.2成績評定模式的改革

在當前的工程制圖課程中，在成績評定這一模塊中普遍存在著單一化的傾向。特別是通過期末成績來評定一個學生學習的好壞，這對于學生的整體發(fā)展來說具有很大的弊端。那么關于成績評定模式的改革便成為了重中之重。工程制圖特別強調實踐能力，所以在成績評定中必須注重學生動手操作這方面的能力。那么可以在這一部分加入創(chuàng)作這一模塊。讓學生自己設置出能夠行使一定功能的小部件，通過這樣一個小創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，更能夠鞏固他們學習的理論知識。所以在成績評定模式中，可以采取多元化的模式改革方案。可以將整個成績的評定分為幾個小的模塊。

2.1.3考核內容的改革

在關于考核目標和成績評定模式的改革中，特別強調學生關于理論知識和實踐練習的考查。所以對于學生的考核內容方面，就必須進行科學化和合理化的分配。在單純的以課本知識和理論知識為基礎的內容考核的基礎上，可以將學生在課堂的表現(xiàn)情況、關于結構的設計能力考查等都可以作為考核內容的重點，必須使得考核內容不再是單一化的期末理論知識的卷面考試。在改革后的考核內容方面，具有科學性和全面性的意義。將各個方面都納入考核內容的改革方案，不僅可以調動學生課堂表現(xiàn)的積極性，而且能夠培養(yǎng)他們的結構設計能力以及實踐操作能力。關于理論基礎知識的考核，可以占到50%，只有學好理論基礎知識，才能夠在實踐的過程中確保操作的合理性和萬無一失。課堂的表現(xiàn)可以占到20%，學生通過課堂回答問題，鍛煉他們的語言表達能力和交際水平，這對與當下大學生來說也非常重要。其次是關于平時成績的考查也必須占有一定的比重。通過平時作業(yè)的布置，學生在完成的基礎上鞏固所學知識。

2.2教學質量評價改革方略

教學質量評價改革對于工程制圖這門課來說也必須提到日程上來。一方面，高校特別強調對于教學質量的考查情況，而考查的形式普遍比較的單一。特別是通過考試分數(shù)來評定教學質量，這種單一化的方式并不利于學生的全面發(fā)展。另一方面，教學質量評價中特別注重結果，考試分數(shù)的最后結果便是教學質量的唯一標準。這兩種考核的辦法都具有一定的弊端，所以改革的必要性也顯而易見。針對這兩種情況，筆者主要從以下四個方面來進行論述。

2.2.1基于“就業(yè)單位意見反饋”的工程制圖教學效果評價機制

關于工程制圖課程教學質量的考查和評價，傳統(tǒng)的方式都只是在學生這個關注點上。而對于就業(yè)單位的意見反饋，高校普遍忽視。所以可以將工程制圖課程。教學效果評價延伸到對于學生就業(yè)這一環(huán)節(jié)中來。對于工科類的院校來說，就業(yè)率和就業(yè)單位的優(yōu)劣能夠反映出學生的學習能力和水平。所以將就業(yè)率的高低和用人單位作為指標來對工程制圖課程教學效果進行評價，便可以對學生工程制圖的實際能力有一個清楚的認識。一方面改變了過去傳統(tǒng)的一個考試成績作為評定教學質量的標準，很好地改變了這種單一化的評價模式。另一方面要對于提高學生的積極性有幫助，學生不再只是抱住課本，教室也不再只是拘泥于課本教學，這對于延伸傳統(tǒng)的教學內容和內涵，以及提高學生的實際動手能力和工程應用能力都具有重要的意義。除此之外，也可以通過網(wǎng)上問卷的形式進行調查，關于工程制圖教學效果的認識能夠大致獲得一個了解。

2.2.2課程考試與作業(yè)設計參與評價

傳統(tǒng)的教學質量評價只是就課程考試這一單一標準，或者說課程考試占有重要的比例。所以筆者認為，可以將課程考試與作業(yè)設計都參與到教學質量評價體系中來。通過課程考試可以了解一個學生或者是整個專業(yè)，對于基礎課程的掌握情況，作業(yè)設計也是一個重要的考查內容，這就一部分可以清楚地看到學生的動手實踐能力以及操作思維，兩部分，對于學生的學習來說都非常的重要。所以對于整個教學質量的考查，必須兩部分兼顧。

2.2.3參觀實物與模型制作相結合

對于實物的參觀以及模型的制作是工程制圖這門課程的必要組成部分。所以在教學質量評價過程中可以將這兩部分納入進來。教師組織學生參觀具體的實物，可以讓學生在學習了基本的理論知識之后，對客觀存在的物體有一個直觀的認識，能夠在頭腦中抽象出理論的架構來。所以參觀實物可以納入到教學質量評價的整個過程中來。其次，關于模型的制作也是非常重要的。學生對于工程制圖這門課最簡單的實踐就是制作模型，在教學質量評價過程中，將制作模型作為一個重要的參考項目，便可以很好地反饋出學生的學習情況來。

2.2.4實訓環(huán)節(jié)的考核

實訓環(huán)節(jié)對于工程制圖這門課來說至關重要，所以教學質量評價必須將實訓環(huán)節(jié)納入到考察的內容中來。學生在學習了基本理論知識之后，進行實際能力的訓練，這不僅是為了鞏固所學知識，更是對自身素養(yǎng)的全面提升。學生只有通過實訓環(huán)節(jié)的鍛煉，才能夠為進入企業(yè)進入社會做一個良好的鋪墊。所以將實訓環(huán)節(jié)作為考核的內容，不僅能夠促進學生對于這一方面的重視，更能夠在實際的動手操作過程中掌握一定的技術，為成為技術性人才和實用型人才打好基礎。

3結語

工程制圖作為一門專業(yè)基礎課，在工科類學生的學習中具有重要的意義。為了順應高校教育改革的趨勢，工程制圖作為學校的基礎課程，也必須順應這一趨勢的變化。本文主要從兩大部分進行了論述。在第一部分主要就工程制圖中課堂考核以及教學質量評價改革的必要性進行了分析，在此基礎上，在第二部分主要就這兩部分改革的策略進行了分析。希望通過理論的建構，能夠促進工程制圖這門課的教學質量的提升，為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技術型和實用型人才。

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[3]王青霞,趙強,劉益佳.《工程制圖》課程教學方式的改革探索[J].江西建材,2016(5).

作者:何美生 陸偉霞 單位:湖南交通工程學院