導(dǎo)語：環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著高等教育的不斷普及和快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量越來越成為各大高校關(guān)注的研究點(diǎn)之一，而基于國家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量這一概念也逐漸被各大高校所關(guān)注，并開始實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將就環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展這一理論在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)踐，做出一些分析與探索，以期能夠?yàn)槠渌麑I(yè)或者其他高校提供一個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展在實(shí)踐層面成功運(yùn)用的范例。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；國家標(biāo)準(zhǔn)；環(huán)境工程專業(yè)；可持續(xù)

一、概述

基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)是在國家制定的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一系列的，持續(xù)有效的改革與創(chuàng)新。在教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面都要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式，探索新的教育模式，來實(shí)現(xiàn)人才的持續(xù)轉(zhuǎn)型，確保為國家未來環(huán)境工程方面提供實(shí)用性高質(zhì)量人才。從而為我國目前在污染治理、環(huán)境保護(hù)等方面貢獻(xiàn)一份力量。促進(jìn)我國環(huán)保事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，助力環(huán)保工作的高效快速推進(jìn)。除了在教學(xué)形式和教學(xué)方法層面進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，在持續(xù)改進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)體系時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生深入到環(huán)境污染和環(huán)保工作的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，使其能夠從中加深對(duì)本專業(yè)所學(xué)的理解，并能夠更好地將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。教師在這一過程當(dāng)中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果做出一些適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆答?，在不斷的反饋與交流當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。除了以上要考慮到的層面外，還要考慮其教學(xué)質(zhì)量，國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)在可持續(xù)改進(jìn)的過程中會(huì)面臨到的問題。比如在具體實(shí)踐的過程當(dāng)中，在教學(xué)方法和教育形式的改革是有一定難度的。因?yàn)樵陂L期的實(shí)踐和探索過程當(dāng)中，高校本身和教師教學(xué)都是結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，形成了一套既定的行之有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，而如果想要對(duì)其進(jìn)行一些改動(dòng)，將是一項(xiàng)工程量巨大的工作，改動(dòng)過后，教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，所以這種方法的見效過程可能會(huì)是十分緩慢的。每項(xiàng)政策的落實(shí)，都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高層的長期商榷和師生結(jié)合實(shí)踐過程給予一定反饋。

二、基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)的具體實(shí)施方法

1.持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式，改革教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷變化。舊的教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下人才需求的變化，所以教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須要考慮到這一點(diǎn)。比如在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以通過在班內(nèi)舉行小型的辯論會(huì)，或者專業(yè)技能賽等形式，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解并運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)方面值得關(guān)注的問題有很多，可以讓學(xué)生們就其中的一個(gè)問題進(jìn)行探討和分析，并就自己探討分析的結(jié)果和大家分享。比如在污染控制和環(huán)境管理方面，可以給學(xué)生們拋出一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的環(huán)境污染問題，讓他們根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)，制定出一份完備的環(huán)境治理方案，教師在課后給予其恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和修正。2.持續(xù)強(qiáng)化課程實(shí)踐，推動(dòng)人才轉(zhuǎn)型。在教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，期望環(huán)境工程專業(yè)能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量、專門性的人才。而在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，對(duì)人才的培養(yǎng)僅限于課本和課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)還有一定的欠缺。所以在教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的過程當(dāng)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生們?cè)趯?shí)踐方面的技能，培養(yǎng)出能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論付諸到實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用型人才。就環(huán)境工程專業(yè)來說，對(duì)人才各方面的專業(yè)技能要求都比較高，這就要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中接觸到不同層面的實(shí)踐知識(shí)，在污染防治、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)方面都要有所建樹。學(xué)校方面可以帶領(lǐng)學(xué)生去到市級(jí)的污水處理廠或者一些新能源環(huán)保公司，讓他們身臨其境的參與到污染治理和環(huán)境保護(hù)的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型人才到應(yīng)用型人才的順利轉(zhuǎn)型。3.持續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。高等學(xué)校在完善自身發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)特別注意強(qiáng)化自身的質(zhì)量意識(shí)，及時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)估和改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量保障體系。上至校長及教務(wù)處等有關(guān)部門，下至直接參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的任課教師，都是這個(gè)體系當(dāng)中必不可少的一部分。作為環(huán)境工程專業(yè)，更應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)改進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和反饋，通過這個(gè)反饋的過程，教師可以從中找到改進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的辦法，從而使自己的授課過程更加的貼近實(shí)際，貼近學(xué)生需求。根據(jù)國家要求標(biāo)準(zhǔn)，不斷地調(diào)整自己的課程結(jié)構(gòu)，并且積極的與其他高校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流與合作，從而在完善教學(xué)質(zhì)量的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。

三、基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)的意義

1.有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在如今的教學(xué)體系當(dāng)中，部分高校會(huì)出現(xiàn)師資力量不均衡的狀態(tài)，而環(huán)境工程專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè)，對(duì)師資力量的需求是十分高的。在教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)師資力量則有明確的要求。以環(huán)境工程專業(yè)為例，博士學(xué)位教師力量缺乏，青年教師實(shí)踐能力不足。所以在具體改進(jìn)過程當(dāng)中，學(xué)校會(huì)增加對(duì)博士學(xué)位教師的引進(jìn)，也會(huì)給青年教師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師們?nèi)サ礁鞣N環(huán)境治理研究院（所）、污染防治工作單位、環(huán)境工程規(guī)劃局等切合本專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來就業(yè)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中去，不斷的提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，從而確保教師能夠在未來的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中為學(xué)生們提供真實(shí)有效的指導(dǎo)。在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，為學(xué)校培養(yǎng)和輸入更加堅(jiān)定的師資力量。除了增加青年教師到具體的工作單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的措施之外，還可以實(shí)行“一對(duì)一”的帶領(lǐng)方式，即安排一位具有資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的老教師帶領(lǐng)剛步入教學(xué)工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠充足、實(shí)踐能力較為薄弱的青年教師。通過這種方法，不僅可以對(duì)青年教師進(jìn)行持續(xù)性的培訓(xùn)，也可以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)內(nèi)師資力量的合理分配和有效利用。實(shí)現(xiàn)基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)到可持續(xù)改進(jìn)。2.有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境受到一些主觀和客觀條件上的制約，在學(xué)生們畢業(yè)后，往往會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)無法與就業(yè)現(xiàn)實(shí)很好地相結(jié)合的狀態(tài)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，而教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)正好涵蓋了這方面的內(nèi)容。從環(huán)境工程專業(yè)來看，無論是社會(huì)上還是行業(yè)內(nèi)都有許多相關(guān)的實(shí)踐崗位可供其學(xué)習(xí)。除了一些政府部門和事業(yè)單位之外，學(xué)校可以與一些業(yè)務(wù)范圍涉及到環(huán)境保護(hù)、資源可持續(xù)利用、污染防治的企業(yè)單位進(jìn)行長期的溝通交流與合作。可以安排環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生到相關(guān)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)，在學(xué)生畢業(yè)后，為該企業(yè)輸送相關(guān)人才，這樣既滿足了學(xué)校方面提高學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的目的，也確保了相關(guān)企業(yè)方能夠在第一時(shí)間得到高質(zhì)量的應(yīng)用型人才資源，除此之外，畢業(yè)生的就業(yè)率也會(huì)大大提高。從而實(shí)現(xiàn)教育、實(shí)踐、就業(yè)三方面的有效結(jié)合和利用，也為我國環(huán)境工程方面的長足發(fā)展提供了持續(xù)性的動(dòng)力。3.有利于新型專業(yè)人才的持續(xù)培養(yǎng)與輸送。在當(dāng)下這個(gè)環(huán)境問題十分嚴(yán)峻但相關(guān)人才供應(yīng)不足的現(xiàn)實(shí)條件下，社會(huì)及行業(yè)內(nèi)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)新型人才的需求日益增加。為了實(shí)現(xiàn)人才供需的平衡，基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)就具有十分重要的作用，它在改善教學(xué)方法與教學(xué)方式基礎(chǔ)上，注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就使得新型的應(yīng)用性人才擁有了較為良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)，從而使該類型人才需求的輸送得到了有效保證，在未來從事相關(guān)行業(yè)的教育、研究、設(shè)計(jì)開發(fā)等方面的人才數(shù)量將會(huì)大大增加。從另一方面來說，這為我國人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施與推動(dòng)也提供了較為良好的范本，無論是對(duì)國家、教育還是個(gè)人層面都具有著非凡意義。

綜上所述，基于教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)擁有著較為完備的實(shí)踐措施和優(yōu)勢(shì)。它將會(huì)為我國未來環(huán)境工程專業(yè)方面的發(fā)展持續(xù)性的培養(yǎng)和提供高質(zhì)量應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)我國在環(huán)境保護(hù)事業(yè)和污染治理、資源利用等方面的突破與創(chuàng)新，形成一個(gè)完備的體系，并使其高效發(fā)展。

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作者:肖列 單位:西安理工大學(xué)