導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程認(rèn)識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)是每一個大學(xué)生的必修課，它不僅能讓我們學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還能使我們開闊視野，增長見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)快一年了，但對于這個專業(yè)將來所要從事的工作卻還十分模糊，通過這次認(rèn)識實習(xí)，使我已經(jīng)對這個專業(yè)所要從事的工作有了一個大致的了解。

二．實習(xí)的具體內(nèi)容

（一）長江水利委員會長江三峽水文水資源勘測局

實習(xí)時間：2009年6月20日上午

1.概況

長江三峽水文水資源勘測局是國家二級監(jiān)測站，共監(jiān)測30個項目，同等級別的監(jiān)測站整個長江干流共有7個，主要負(fù)責(zé)水文水資源勘測、干流及主要支流水文、河道、泥沙、水質(zhì)基本資料收集，在水文水資源監(jiān)測與評價、水資源論證、水環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)分析、水量計算、水文氣象預(yù)報、水文分析計算、防洪等方面，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，實力雄厚。

2.處理工藝

該監(jiān)測站擁有較多實驗室，根據(jù)其功能不同可分為：生化室，無菌室，質(zhì)控室，消解室，天平室，儀器一，二，三室，原子熒光室，原子吸收室，氣象色譜室，泥沙分析室，泥沙天平室。

每個實驗室配有相關(guān)的儀器。

其中日常監(jiān)測項目包括常規(guī)五參數(shù)（水溫，PH，溶解氧，電導(dǎo)率，濁度），氨氮，化學(xué)需氧量，高錳酸鹽指數(shù)，總有機(jī)碳（TOC），總氮，總磷，硝酸鹽氮，磷酸鹽，氰化物，氟化物，氯化物，酚類，油類，汞等的重金屬，糞大腸桿菌，細(xì)菌總數(shù)。而且該監(jiān)測站設(shè)備齊全，比如說有GM-0.35隔膜真空泵，PXD-12數(shù)字式離子計，AA-400原子吸收儀，AFS-900原子熒光分光光度計，氣相色譜儀，測汞儀，測油儀，DDSJ-380電導(dǎo)率儀，PHSJ-4A7PH計，離子色譜儀，UV-754紫外可見分光光度計，7-225型可見分光光度計，AE200電子天平，GPI-2氣體凈化儀，LDZX-40BI立體本資料式自動電熱壓力蒸汽器，YXZ型自動恒溫水浴鍋，PSH525生化培養(yǎng)箱，TG16-WS高速離心機(jī)，BOD5恒溫培養(yǎng)箱，摩爾元素系列超純水機(jī)，BOD-220B快速測儀，Z-2000原子吸收儀等一系列高級儀器。據(jù)高站長說，其中價值在百萬以上的儀器不在少數(shù)。

3.監(jiān)測站工作流程

質(zhì)量體系運行業(yè)務(wù)合同受理編制計劃、程序環(huán)境設(shè)施確認(rèn)儀器設(shè)備確認(rèn)保證在有效期內(nèi)使用人員確認(rèn)采樣＼送樣樣品接收、處理領(lǐng)出樣品，按標(biāo)準(zhǔn)（作用指導(dǎo)書）檢測數(shù)據(jù)、記錄控制報告編制服務(wù)客戶

（二）宜昌水文站

實習(xí)時間：2009年6月20日上午

1.概況

宜昌水文站坐落在長江邊，它被譽(yù)為國家一級水文站，世界教科文組織一級站，在世界上也占有相當(dāng)重要的地位，同時它悠久的歷史也為自身增添了不小的魅力。該站始建于民國時期，是我國最早的，同時也是最重要的幾個水文站之一，并且在1998年抗洪期間發(fā)揮了極其重要的作用。該站從運行之日起，就開始在水文方面發(fā)揮重要作用，至今已為我們留下了許多寶貴的數(shù)據(jù)。比如：

1153年7月31日59.5m1227年8月1日58.47m

1560年8月25日58.45m1788年7月23日57.5m

1796年7月18日56.81m1613年7月18日56.67m

1860年7月18日58.32m1870年7月20日59.5m

1896年9月4日55.92m1905年8月14日55.14m

1921年7月17日55.33m1931年8月10日55.02m

1945年9月6日55.71m1954年8月7日55.73m

水文站是觀測及搜集河流、湖泊、水庫等水體的水文、氣象資料的基層水文機(jī)構(gòu)。水文站觀測的水文要素包括水位、流速、流向、波浪、含沙量、水溫、冰情、地下水、水質(zhì)等；氣象要素包括降水量、蒸發(fā)量、氣溫、濕度、氣壓和風(fēng)等。按測驗項目分為觀測水位、流量或兼測其他項目的水文站；只觀測水位，或兼測降水量的水位站；只觀測降水量的雨量站；只測水質(zhì)的水質(zhì)站；，只測地下水的地下水井觀測站；測量河流泥沙的泥沙站；觀測水面蒸發(fā)和陸面蒸發(fā)的蒸發(fā)站。中國把水文站按性質(zhì)分為基本站和專用站。前者的任務(wù)是收集實測資料，提供探索基本水文規(guī)律的資料，滿足水資源評價、水文計算、水文情報、水文預(yù)報和水文科學(xué)研究的需要。

1．工藝流程：

該站在主要是一公里的江面上布了10個監(jiān)測點，在水深30公分的地方采一個樣本，然后開始分析。

（三）長江南津關(guān)水質(zhì)自動監(jiān)測站

實習(xí)時間：2009年6月21日上午

1.概況：

2001年1月，國家環(huán)境監(jiān)測總站于宜昌市南津關(guān)開始著手建設(shè)一個水質(zhì)自動監(jiān)測站，對長江流域南津關(guān)斷面的水質(zhì)進(jìn)行實時監(jiān)測。2001年1月15日開始了試運行，目前由國家總站交付給該站托管運行。監(jiān)測項目有高錳酸鹽指數(shù)、總有機(jī)碳、氨氮、pH、電導(dǎo)率、濁度、溶解氧、水溫。于2004年總站又增加了總磷、總氮和糞大腸菌群這三個監(jiān)測項目，使得檢測項目更趨于完善。

2.工藝流程

該監(jiān)測站通過實施地表水的自動監(jiān)測,可以實施水質(zhì)的實時連續(xù)監(jiān)測和遠(yuǎn)程監(jiān)測,達(dá)到及時掌握主要流域重點斷面水體的水質(zhì)狀況,實現(xiàn)預(yù)警報重大或流域水質(zhì)污染事故,解決跨行政區(qū)域的水污染事故糾紛.水質(zhì)自動監(jiān)測站的監(jiān)測頻次可以根據(jù)情況連續(xù)監(jiān)測或每幾小時監(jiān)測一次,管理人員可以通過控制軟件自行設(shè)定.目前采用4小時采樣分析一次的頻次,每天每個監(jiān)測可以得到6個監(jiān)測結(jié)果,這些數(shù)據(jù)通過通過電話線傳送到各站點附近環(huán)境監(jiān)測站,便于自動監(jiān)測的維護(hù),管理人員及時了解其運行狀況,數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳送方式傳送到中國環(huán)境監(jiān)測總站,使國家環(huán)保管理部門及時了解各重點斷面的水質(zhì)狀況。

水質(zhì)自動監(jiān)測技術(shù)是一個集分析儀器、取水、控制及數(shù)據(jù)傳輸與處理的系統(tǒng)工程，整個水質(zhì)自動監(jiān)測系統(tǒng)由以下部分組成：

1、自動監(jiān)測站的站房；

2、外部采水系統(tǒng)；

3、配水系統(tǒng)及內(nèi)部水樣的預(yù)處理；

4、儀器部分；

5、通信及控制系統(tǒng)；

6、中心軟件；

7、輔助設(shè)施。

（四）雙匯集團(tuán)宜昌廠區(qū)的污水處理站

實習(xí)時間：2009年6月22日上午

1.概況

雙匯集團(tuán)是我國著名企業(yè)，也是全國五百強(qiáng)之一，但有個不可否認(rèn)的事實就是，它同時也是一個排污大戶，因此我國對它的污水排放也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這次我們參觀的就是其宜昌廠區(qū)內(nèi)部的一個污水處理站。宜昌這個廠區(qū)雖然不大，但在其整個生產(chǎn)工藝當(dāng)中全部含有生產(chǎn)廢水，因此它也是宜昌的一個重點治理單位。所以，在2004年，宜昌市政府責(zé)令該廠建立了這個污水處理站，共投資700-800萬元，由林站長一手組建，日處理能力2200噸。經(jīng)處理后，其廢水COD含量達(dá)到國家Ⅰ級排放標(biāo)準(zhǔn)，小于100mg／L，處理效率達(dá)到97％－98％。

2.處理工藝

活性污泥法，又叫生化處理法，厭氧和耗氧，活性污泥法工藝是應(yīng)用最廣泛的廢水好氧生化處理技術(shù)。

3.處理工藝流程

濃度很高的廢水先從隔山池進(jìn)入，所謂隔山池既為網(wǎng)狀物，先去除廢水中體積較大的木塊等；然后到達(dá)初沉池；第三步到調(diào)節(jié)池，起到的作用是水大的時候就不可能前部進(jìn)到里面去，只能在里面呆在，水少的時候就先在里面存在，等到水大的時候在進(jìn)去還有一個就是預(yù)酸化的作用，使廢水的ph值在某一個值上面；然后在通過泵把廢水提升到氣浮池，其作用就是對廢水充氣，，使其進(jìn)行充分耗氧，在這個池中還要加高效的消毒劑、降解劑聚氯化鋁，作用是去除油、重金屬和一部分鹽；第五步就到厭氧池，目的是把廢水里面所有的氧分去掉，因為有些微生物在沒有氧的情況下可以消耗其他的微生物，厭氧池就是利用這樣的原理來處理廢水中其他的微生物；第六步進(jìn)入耗氧池，也就是曝氣池，是為了對廢水充分的進(jìn)行充氧，把活性污泥在里面充分的進(jìn)行消解、繁殖；第七步進(jìn)入二沉池，起到活性污泥和廢水分離的作用，二沉池的污泥又回到曝氣池里再用；最后進(jìn)入到消毒池，然后排放。

（五）宜昌市第四自來水廠

實習(xí)時間：2009年6月23日上午

1.概況

該廠是七十年代立的項，八十年代中期竣工的，使用的是八十年代的自來水生產(chǎn)工藝，也就是比較先進(jìn)的自動化工藝。宜昌市有四個自來水廠，一水廠就是三峽大學(xué)用的，在電視塔旁的那個山上，成立于解放前，但工藝較為老化。二水廠在楊岔路那個地方，是在六十年代修的。后來由于宜昌市的發(fā)展，又先后修了第

三、第四水廠。

2．工藝

從關(guān)莊水庫抽取水源，用管道輸送至一級泵房（取水泵房）并在一級泵房前加氯以殺滅藻類、植物和貝類動物。本文由中國-收集整理，再通過一級泵房將水送至廠內(nèi)處理系統(tǒng)中。通常經(jīng)過混合（在水源水中加入適量的氯化鋁，俗稱礬）反應(yīng)、沉淀、過濾、消毒等處理工藝，每一工藝配以相應(yīng)的構(gòu)筑物（如沉淀池、濾池、清水池等），濾后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒劑的水經(jīng)清水池、并在池內(nèi)停留一小時左右就成為合格的飲用水，再經(jīng)過二級泵房（輸水泵房）加壓輸送到城市管網(wǎng)中，供生活飲用和生產(chǎn)使用。新晨

（六）宜化化工

實習(xí)時間：2009年6月24日上午

1.概況：

該廠是我們此次認(rèn)識實習(xí)的最后一站，同時也是重要的一站，因為對于廢氣的處理也是我們環(huán)境工程專業(yè)所研究的一項重要內(nèi)容。廠內(nèi)的廢氣處理裝置相當(dāng)先進(jìn)，除塵率可達(dá)95%。

2.工藝：

脫硫除塵。先通過靜電除塵，靜電除塵設(shè)備是利用靜電力從氣流中分離懸浮粒子的一種方法，且分離塵粒耗能低，一般處理1000m3/h的含塵氣體所耗電能只為0.1-0.8kw.H，氣壓損失也很小。因為相對大的靜電力作用在粒子上，即使對極微小的粒子也能有效捕集,因此除塵效果非常好，除塵率達(dá)95%以上。

篇2

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

環(huán)境專業(yè)的實踐教學(xué)往往通過既定實驗和實習(xí)來完成。目前開設(shè)的教學(xué)實驗多為驗證性實驗，對于剛接觸專業(yè)知識的學(xué)生具有一定的引導(dǎo)性。但驗證性實驗很難激起學(xué)生主動探索和解決問題的欲望。而大學(xué)期間的實習(xí)往往流于形式，走馬觀花，很難讓學(xué)生接觸到企業(yè)或者科研院所的高精儀器和研究性課題。針對這種現(xiàn)狀，對如何提高學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新意識，構(gòu)建應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一些意見和建議。

一、環(huán)境專業(yè)人才能力現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新意識不強(qiáng)

創(chuàng)新意識是個體對創(chuàng)新的認(rèn)識，由創(chuàng)新引發(fā)的情緒反應(yīng)，以及為創(chuàng)新活動所做的準(zhǔn)備。周家倫認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為是否總能自覺、有意識地支配自己進(jìn)行實踐活動，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性。王瑩結(jié)合北京交通大學(xué)的300名學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，我國大學(xué)生都意識到了創(chuàng)新的重要性，但是在實踐中卻并不能主動參與其中。究其原因，主要是由于我國大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長期的應(yīng)試教育，結(jié)果變得缺乏個性、自信和主動性，創(chuàng)新意識淡薄。

2、知識基礎(chǔ)薄弱

環(huán)境工程是一個理工結(jié)合、多學(xué)科知識交叉融合的專業(yè)，對學(xué)生和老師的基礎(chǔ)知識要求很高。國內(nèi)的環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置多雷同，采用統(tǒng)一的教學(xué)計劃。專業(yè)課設(shè)置有：水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與管理、水力學(xué)、化工原理等。由于相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程設(shè)置不多，學(xué)生很難接觸到各學(xué)科發(fā)展的前沿知識。盡管網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是很多同學(xué)沒有受到正確的引導(dǎo)，把時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，很少有人主動去查專業(yè)文獻(xiàn)。再加上大學(xué)校園環(huán)境相對封閉，學(xué)生缺少和外界的學(xué)術(shù)交流，更沒有創(chuàng)新的主動性，僅僅滿足于考試及格和現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，而沒學(xué)會主動探索和提升自己，因而形成了知識陳舊落后的局面。

3、創(chuàng)新成果貧乏

由于學(xué)校擴(kuò)招，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不足，以往兩人一組的實驗被增加到三、四人一組，學(xué)生如果做錯實驗，很難有機(jī)會重做。這必然減少學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的機(jī)會，也嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實現(xiàn)。由此可見，環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點，是解決環(huán)境專業(yè)教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。

二、環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的綜合。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須將各類教育與科研活動緊密結(jié)合，力爭達(dá)到產(chǎn)生對國家創(chuàng)新體系建設(shè)釋放支撐效能的研究成果，培養(yǎng)出具有高尚品性、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才。

2、綜合結(jié)合

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有效地與學(xué)科和科研相結(jié)合，融于其中，才能充分發(fā)揮高校科研的實際作用，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中就要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來刺激他們的感官，從而增加他們的學(xué)習(xí)欲望并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。強(qiáng)大的學(xué)科支撐是研究型大學(xué)的載體和發(fā)展平臺。學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，反之，依托于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動的專業(yè)人才培養(yǎng)才能推動專業(yè)人才的需求和發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。由此可見，科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是相輔相成、互相促進(jìn)的。專業(yè)人才在科學(xué)研究中能夠通過對科學(xué)知識的思考和推理的結(jié)合，鍛煉其對科學(xué)知識的理解，而且在研究活動中通過研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、實驗構(gòu)架、思想討論等各個方面獲得解決問題的技能，提高創(chuàng)新思維的能力，從而真正提高對科學(xué)知識的理解和掌握。

三、環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

1、改革人才培養(yǎng)的模式

環(huán)境工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合性專業(yè)，具有較強(qiáng)的實踐性。環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時也要適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。因此，如何改革人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實際實踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式對環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。環(huán)境工程專業(yè)主要為社會培養(yǎng)環(huán)境污染治理和環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境影響評價等方面的高級專業(yè)技術(shù)人才，屬于實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，是重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的多學(xué)科知識相融合的重點發(fā)展專業(yè)。社會的可持續(xù)發(fā)展要求社會經(jīng)濟(jì)、資源與環(huán)境的相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同發(fā)展專業(yè)知識的掌握、基礎(chǔ)知識的融合、實踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必須條件。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其要基于科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過參與科學(xué)研究和各項創(chuàng)新活動，學(xué)生的實踐能力得到提高，同時在科研活動中學(xué)生要與其他老師和科研成員相互配合協(xié)作，鍛煉了學(xué)生實際分析問題、解決問題、團(tuán)隊合作、靈活運用的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格的高素質(zhì)專門人才。

2、理論實踐相結(jié)合

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，必須具備相應(yīng)的理論和實驗及實踐基礎(chǔ)和能力，將理論與實驗、實踐更好地交叉融合，解決好“課程理論”與“項目實踐”的互動關(guān)系。環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可以體現(xiàn)于多種不同的途徑模式：課程實驗。一定的課程實驗是環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一般而言，課程實驗的設(shè)置緊密結(jié)合課程的理論知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過實驗，老師能夠通過對科學(xué)知識的推理和思考技能的結(jié)合，有效發(fā)展學(xué)生對科學(xué)知識的理解。真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和科學(xué)教育的真諦，同時提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力。進(jìn)行小組討論，在課程教學(xué)中授以小組討論可以直接促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要集中于教師間互相合作、教師和學(xué)生間互相交流，并在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了大量獲得與課程相關(guān)的知識和信息渠道，促進(jìn)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3、開放實驗

開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接基礎(chǔ)，開放實驗往往是根據(jù)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，往往更多地與專業(yè)學(xué)科的實驗條件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生實行一定時間和范圍內(nèi)的開放自主選題與實驗。通過開放實驗，不僅可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力，并且可以更好地加深其對專業(yè)知識的理解，發(fā)展學(xué)生獨立思考問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。研究課題。參加研究課題是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。研究課題一般是專業(yè)教師主持的科研項目，同時也包括一定范圍內(nèi)的企業(yè)課題項目。這些科研和課題項目往往是專業(yè)知識與實際應(yīng)用的直接結(jié)合和應(yīng)用。學(xué)生如果在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠直接參與到老師的這些研究和課題項目中，勢必在項目的研究中要進(jìn)行一定的思考，這既是理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐的直接交叉與相互融合，直接形成優(yōu)勢互補(bǔ)，解決理論與實踐的脫節(jié)。同時，這些課題項目具有直接的企業(yè)需求與市場導(dǎo)向，學(xué)生參與到這種研究課題中，就相當(dāng)于將專業(yè)的研究帶入到教學(xué)的實踐中去，將以強(qiáng)烈的應(yīng)用性推動課程的建設(shè)和教學(xué)的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有直接的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期社會對環(huán)境保護(hù)的重視，將會被賦予新的內(nèi)涵。作為一所應(yīng)用型本科院校，我們學(xué)校和專業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，確立正解的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的應(yīng)用型環(huán)境工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，適應(yīng)社會環(huán)境保護(hù)的需求，為地球的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瓊玉.應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與探索[J].高教論壇,2011(5).

篇3

關(guān)鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)模式；環(huán)境工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計劃。該計劃一經(jīng)推出，得到全國各高校的熱烈響應(yīng)，參與高校眾多。但是，該計劃從2010年開始啟動，相應(yīng)的實施辦法和執(zhí)行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計劃”中的教育教學(xué)理念真正的落實，是擺在每一所高校、每一個專業(yè)面前的急需解決的問題。本文以我校環(huán)境工程專業(yè)基于“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式的改革為例進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定以國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和華盛頓協(xié)議ABET標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，旨在為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的本科生卓越工程師培養(yǎng)提出其應(yīng)達(dá)到的知識、能力與素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識的應(yīng)用能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，4，8）；

2.設(shè)計實驗方案與實施、實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)6）；

3.根據(jù)需要，設(shè)計一個系統(tǒng)、一個部件或一個過程的能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6）；

4.在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5，6，9）；

5.對于工程問題進(jìn)行識別、建立方程，以及求解的能力；（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)2，5）；

6.對職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)知能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)1，3）；

7.有效的人際交流能力（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認(rèn)識工程對于世界和社會的影響；（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3，10）；

9.有關(guān)當(dāng)代問題的知識（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)3）；

10.在工程實踐中運用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。（對應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)5）。

（二）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，廣泛征求和認(rèn)真聽取行業(yè)協(xié)會、用人單位、畢業(yè)校友和廣大學(xué)生的“四方意見”，了解社會，也要讓社會了解學(xué)校的本科教學(xué)，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，并對各類信息進(jìn)行深入研究、認(rèn)真梳理，最終落實到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案由基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩個平臺構(gòu)成。其中基礎(chǔ)教育課程平臺包括思想政治修養(yǎng)類課程、語言類課程、管理類課程、國防素質(zhì)類課程、體育類課程、數(shù)學(xué)類課程、物理類課程、化學(xué)類課程、語言類課程、通識教育類課程、計算機(jī)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識、工程實踐及與基礎(chǔ)理論課程相對應(yīng)的基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)。專業(yè)教育課程平臺包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、水力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環(huán)境噪聲控制工程、給排水管網(wǎng)、水泵及水泵站、專業(yè)英語、清潔生產(chǎn)審核、建筑制圖、計算機(jī)繪圖、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給水排水工程監(jiān)理、城市水工程儀表與控制、水廠設(shè)計概論、專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）及與理論課程相對應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)等課程。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進(jìn)行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有堅定信念與創(chuàng)新精神，視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養(yǎng)學(xué)生突出的專業(yè)能力外，還要有助于學(xué)生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎(chǔ)、適應(yīng)寬口徑就業(yè)。

由于“卓越計劃”要求學(xué)生在企業(yè)完成累計時間約為1年的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這就使得課程體系中的理論授課學(xué)時減少了。為了更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過聽取相關(guān)企業(yè)的意見，確定必須的授課內(nèi)容，避免課程設(shè)置和實際生產(chǎn)的差異，尤其是專業(yè)主干課程的設(shè)置，更是依企業(yè)的實際需求來定，使課程設(shè)置直接面向社會需求。同時對知識單元進(jìn)行科學(xué)的劃分，合理的分配教學(xué)內(nèi)容，壓縮理論課學(xué)時，處理好前修、后續(xù)課程之間知識點的銜接，做到課程體系既無重復(fù)，又不脫節(jié)。另外我們還加強(qiáng)了相關(guān)課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核等不同應(yīng)用方向的模塊化課程體系。該課程體系內(nèi)容更加豐富，應(yīng)用方向分布更為合理，留給學(xué)生更多的選擇空間，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)方向選擇適合自己的模塊。

在實踐環(huán)節(jié)的具體安排上，環(huán)境工程專業(yè)采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實施，即前五個學(xué)期在校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行部分與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐，第七學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)完成專業(yè)課學(xué)習(xí)，第八學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上還要根據(jù)實際情況每年進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、充實和更新，所授內(nèi)容要與社會需求、工程技術(shù)、科學(xué)文化方面的發(fā)展同步，我們采用“經(jīng)典+前沿+應(yīng)用”的原則，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)外部環(huán)境的變化和社會發(fā)展的要求。

篇4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作 教育創(chuàng)新型人才 環(huán)境科學(xué)與工程

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0046-03

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是隨著環(huán)境問題的產(chǎn)生和日趨嚴(yán)重而發(fā)展起來的新興學(xué)科。近30年來，我國環(huán)境教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計，到2009年為止，我國共有371所高校開設(shè)了各類不同層次的環(huán)境教育專業(yè)，其中197所開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育，向社會輸送了數(shù)以萬計的環(huán)境專業(yè)人才，為我國乃至世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。然而，目前我國環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才仍然嚴(yán)重不足，尤其缺乏能在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實際問題的高素質(zhì)環(huán)保創(chuàng)新型人才，這使得環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。我國高等院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運行機(jī)制上進(jìn)行了多年探索和實踐，證明產(chǎn)學(xué)研合作教育是全面貫徹落實黨的教育方針的一種較好模式，體現(xiàn)了當(dāng)前我國推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的優(yōu)勢。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校、企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與科研院所三種不同的教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，造就一批有學(xué)識、能做事、善為人，適應(yīng)社會需求的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育具體包括兩個層次的含義，一層是從宏觀的角度來理解，即教育要與整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合；二層是從微觀的角度來理解，即高等學(xué)校的教育教學(xué)過程和科研活動要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以利于高等學(xué)校教育、科研和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研合作教育對經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用，日益受到世界各國政府的高度重視。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育對培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的作用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)涉及面很廣，涵蓋了生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科，同時具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。從人才培養(yǎng)方面來講，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)對人的培養(yǎng)是綜合型的，既注重理論研究，更強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才要直接能夠解決現(xiàn)實的環(huán)境問題。高等學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有消化、重組和傳播知識的優(yōu)勢，但缺少真正意義上的實踐知識和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)和科研部門較學(xué)校教育能更直接地接觸到知識、技術(shù)創(chuàng)新的實際情況，在創(chuàng)新技術(shù)的掌握與應(yīng)用、創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)立等方面蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能。這種優(yōu)勢一旦補(bǔ)充到大學(xué)，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)式的飛躍。

（二）實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺

我國環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”，即培養(yǎng)理論知識全面、應(yīng)用能力強(qiáng)的多層次、多規(guī)格的環(huán)保復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后具備從事環(huán)境污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)保設(shè)備研制與開發(fā)、環(huán)境規(guī)劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養(yǎng)離不開實踐過程，學(xué)生只有通過社會生產(chǎn)實踐，才能主動發(fā)現(xiàn)問題，追溯問題根源，然后主動去查閱相關(guān)資料，思考和探究解決問題的方法和對策。產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生提供了一個真實的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實的實踐中感受體驗知識，激發(fā)求知欲，釋放創(chuàng)新激情，形成敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì)，在實踐中達(dá)到自我塑造、自我發(fā)展、自我完善。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加速人才成長

人才培養(yǎng)是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個完備的充滿活力的體系。我國傳統(tǒng)的高等教育一貫以傳授知識為中心，重理論教育，輕實踐教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)不夠，培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會的需求。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實踐，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式把人才的培養(yǎng)置于學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種完全不同的環(huán)境下交替進(jìn)行，在企業(yè)、科研院所都要求學(xué)生有一定的獨立工作能力、良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力及與他人的合作能力。在這種邊學(xué)習(xí)、邊工作的實踐鍛煉中，學(xué)生可以親身體會到社會需要什么樣的人才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、責(zé)任感、使命感與緊迫感，從而自覺地加強(qiáng)對自身創(chuàng)新能力和實踐能力的鍛煉，樹立學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的觀念，為畢業(yè)后早出成果、多出成果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的探索與實踐

吉首大學(xué)資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色和地方社會發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式，堅持“技能培養(yǎng)型教學(xué)”和“創(chuàng)新開放性教學(xué)”相結(jié)合的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展趨勢以及就業(yè)多元化的需要。近年來，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育在校內(nèi)實踐教學(xué)、校企合作、科研實訓(xùn)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內(nèi)資源，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

實踐是創(chuàng)新的源泉，實踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生及時深入理解、消化理論課的知識內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的實際技能，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成以研究的眼光去觀察事物和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圍繞環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程要求，校內(nèi)實踐教學(xué)重點抓好實驗教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）三部分。

1.實驗課教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，極大地限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上打破了課程的界線，按基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開發(fā)三個層次由淺到深螺旋推進(jìn)。在一、二年級進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，如各種環(huán)境監(jiān)測儀器的使用，環(huán)境中水質(zhì)、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測定；二、三年級以綜合性實驗、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計為主，如借助環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境治理、環(huán)境評價、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等課程的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的理論知識和實驗技能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。實踐證明，這種循序漸進(jìn)的模式遵循了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再用于指導(dǎo)實踐的辯證過程，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計。課程設(shè)計是本科生教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設(shè)置上分別安排為期各兩周的課程設(shè)計。在課程設(shè)計題目的選擇上，要求指導(dǎo)老師一方面注重課程設(shè)計與理論教學(xué)的相互銜接，互為補(bǔ)充；另一方面題目盡可能與近年來企業(yè)的生產(chǎn)實踐相關(guān)，難度適宜。通過課程設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的分析、計算、使用技術(shù)資料、工程繪圖、總體設(shè)計和編寫設(shè)計說明書的能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計） 是本科教學(xué)體系中最為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)章制度，明確規(guī)定了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中的職責(zé)，制定了嚴(yán)格的選題、開題、過程指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績審定制度。在選題上，考研同學(xué)以畢業(yè)論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯(lián)系，使學(xué)生的選題緊跟國內(nèi)外科技發(fā)展的前沿，且有一定的研究深度和創(chuàng)新性，又提高了學(xué)生的理論水平。畢業(yè)后工作的同學(xué)以畢業(yè)設(shè)計為主，題目盡量與畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生研究實際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，夯實校外實踐實習(xí)基地

校企合作是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。生產(chǎn)實踐教學(xué)既是獲取知識的過程，又是綜合運用知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生產(chǎn)實際問題能力的過程。自2006年以來，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環(huán)境監(jiān)測站、湘西自治州環(huán)境保護(hù)局、花垣縣環(huán)境保護(hù)局、小溪國家級自然保護(hù)區(qū)、中科院會同生態(tài)定位研究站等10個實習(xí)基地簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在實習(xí)基地的生產(chǎn)實踐分為三個層次：一是認(rèn)識實習(xí)，安排在大學(xué)一年級結(jié)束時，由專業(yè)老師帶隊對不同類型的實習(xí)基地進(jìn)行為期兩周的參觀實習(xí)。參觀過程中，由實習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對主要的實驗儀器、功能實驗室及相應(yīng)工藝流程作詳細(xì)的講解，使學(xué)生對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來從事的工作形成一個整體的、概括的認(rèn)識。二是工廠綜合實習(xí)，學(xué)生在部分專業(yè)課程結(jié)束后，依據(jù)自己的興趣選擇合適的實習(xí)基地，在與基地技術(shù)管理人員協(xié)商的情況下，利用寒、暑假或所有節(jié)假日，以個人或小組的形式進(jìn)行。學(xué)生按照技術(shù)管理人員的安排，到車間班組跟班運行。學(xué)生通過跟班上崗，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對具體的實際工藝流程的認(rèn)識，鍛煉了學(xué)生動手、動腦和獨立工作的能力，學(xué)會了利用原有專業(yè)課的知識分析、解決實際問題能力。三是畢業(yè)實習(xí)，在第七學(xué)期課程結(jié)束，安排學(xué)生到實習(xí)基地進(jìn)行為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生以職業(yè)人的身份每天深入到崗位從事生產(chǎn)性或科研性工作，認(rèn)真履行實習(xí)單位安全責(zé)任、崗位責(zé)任制度，每天撰寫實習(xí)日記、實習(xí)報告和實習(xí)心得，通過嚴(yán)格的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生較早地接觸社會，在實際工作中增長了才干。轉(zhuǎn)換角色，作為大學(xué)進(jìn)入社會前的專業(yè)實戰(zhàn)演練，能極大地提升大學(xué)生的實踐技能和就業(yè)能力。

（三）參與科研實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力

科研實踐是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過程，明確科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高大學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實踐活動。強(qiáng)化大學(xué)生科技活動，廣泛開展大學(xué)生科研實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以校級優(yōu)勢學(xué)科為依托，從培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分、提供基礎(chǔ)保障等方面促進(jìn)學(xué)生積極參與科研實踐。

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣。將學(xué)生參加科研實踐納入教學(xué)計劃之中，要求專業(yè)教師在傳授知識的同時，向?qū)W生教授從事科學(xué)研究的基本方法，將與課程相關(guān)的科研成果和科研動態(tài)介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科研的熱情。學(xué)院結(jié)合專業(yè)開展多項課外科技活動，如學(xué)術(shù)講座、環(huán)保協(xié)會、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、大學(xué)生科技文化節(jié)等，使大學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、未來發(fā)展以及職業(yè)前景有初步的認(rèn)識。

2.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分是激勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐的重要舉措。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)嘗試設(shè)立科研學(xué)分，學(xué)生的小發(fā)明、小制作、科研成果、學(xué)術(shù)論文、申請的創(chuàng)新性實驗項目、社會實踐調(diào)查等經(jīng)考核達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.優(yōu)化管理，為大學(xué)生參與科研實踐提供保障。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程校級優(yōu)勢學(xué)科為依托成立研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，挑選一批科研能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)的教師作為大學(xué)生科技活動的指導(dǎo)教師，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室及相關(guān)功能室。該實驗室及其相關(guān)配套室施行全天候開放，專職管理人員負(fù)責(zé)相關(guān)儀器設(shè)備的調(diào)配和藥品供應(yīng)。在實驗室內(nèi)學(xué)生可接受專業(yè)教師的師徒式傳授，學(xué)生獨立完成從文獻(xiàn)查閱、項目撰寫、實驗準(zhǔn)備與操作、數(shù)據(jù)處理、實驗報告乃至學(xué)術(shù)論文的撰寫等過程。學(xué)生申請到的創(chuàng)新項目、發(fā)明創(chuàng)造、研究成果、學(xué)術(shù)論文既可以參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)講座、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等活動進(jìn)行交流獲得獎勵，又可以獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新學(xué)分。參與科研實踐的學(xué)生形成比較完善合理的知識結(jié)構(gòu)，實踐動手能力較強(qiáng)，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是一個國際競爭日益激烈的時代，競爭的決定性因素是人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國高等教育面臨的重大課題。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和實踐能力十分重要。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養(yǎng)方面打破了傳統(tǒng)大學(xué)教育單純在校園內(nèi)部環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的單一格局，為學(xué)生提供了參加生產(chǎn)實踐、社會實踐和科研實踐的機(jī)會，真正實現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合及優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。在新形勢下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對我國高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實意義。

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篇5

摘 要：隨著現(xiàn)代區(qū)域性工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境共同侵權(quán)事件具有復(fù)合性與破壞性，并且呈現(xiàn)加重之趨勢。侵害權(quán)益具有社會性，其不利影響范圍廣泛，所受損失十分大。此時，要求環(huán)境共同侵權(quán)者承擔(dān)民事責(zé)任是必要的。但是環(huán)境共同侵權(quán)民事責(zé)任的承擔(dān)與傳統(tǒng)共同侵權(quán)民事責(zé)任的承擔(dān)之間存在差別，在本文中，筆者從二者之差別入手分析，從而揭示環(huán)境共同侵權(quán)的民事責(zé)任理論特征，在平衡侵權(quán)人與受害人利益原則上，構(gòu)建我國環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任體系，并努力完善我國環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)與分擔(dān)制度。

關(guān)鍵詞：環(huán)境共同侵權(quán)；民事責(zé)任；體系；責(zé)任承擔(dān)

一、 引言

環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任制度可以被認(rèn)為是特別法律規(guī)范，其是共同侵權(quán)責(zé)任制度在環(huán)境領(lǐng)域的拓展。環(huán)境侵權(quán)行為在現(xiàn)今社會時有發(fā)現(xiàn)，如何平衡侵權(quán)人和受害人利益是需處理的關(guān)鍵問題。為此，構(gòu)建公平正義的環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任制度有必要，同時達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。但是環(huán)境共同侵權(quán)行為同傳統(tǒng)的共同侵權(quán)行為存有差異，需要深入分析環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任特點，并掌握立法技術(shù)，才能夠完善環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度。

二、 環(huán)境共同侵權(quán)與傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論辨析

（一）傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論。傳統(tǒng)共同侵權(quán)有三種學(xué)說，分別為主觀說、客觀說以及折中說。主觀說側(cè)重于兩點，一行為人主觀可苛責(zé)性，即共同侵權(quán)責(zé)任制度的正當(dāng)性基礎(chǔ)。二可通過衡量主觀過錯，對責(zé)任范圍予以界定。主觀說好處在于，在共同侵權(quán)行為下，能夠要求多名行為人承擔(dān)責(zé)任，保障受害人利益。但弊處在于，在無過錯責(zé)任情況下，則此原則無法起作用?？陀^說側(cè)重于行為人的行為，即不以主觀過錯有無或大小限定侵害人責(zé)任承擔(dān)，而以行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系限定責(zé)任承擔(dān)。與主觀說比較，其補(bǔ)充了無過錯責(zé)任下的責(zé)任承擔(dān)。折中說綜合主觀說和客觀說，不僅要求加害人有過錯，而且要求共同侵權(quán)行為中每個行為人的行為都是導(dǎo)致危害結(jié)果發(fā)生的原因。該學(xué)說能夠有效彌補(bǔ)客觀說與主觀說的不足，但是其缺陷在于缺乏標(biāo)準(zhǔn)，在立法技術(shù)上存在難處。

（二）環(huán)境共同侵權(quán)理論之特殊性。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)呈現(xiàn)集中化，環(huán)境共同侵權(quán)問題日益復(fù)雜。環(huán)境共同侵權(quán)為共同侵權(quán)的一種，其具有一定的特殊性。主要表現(xiàn)兩點。第一，環(huán)境共同致害行為。其構(gòu)成要件有四，一為多個加害主體，二為實施共同行為，三為產(chǎn)生一個危害結(jié)果，四為危害結(jié)果與共同侵權(quán)行為之間有因果關(guān)系。根據(jù)侵害人主觀狀態(tài)不同，環(huán)境共同侵權(quán)行為可以分為有共同過錯行為與無共同過錯行為。共同過錯共同行為分三種，一為任何一個加害人的行為均侵害環(huán)境。二為單個人的行為不構(gòu)成環(huán)境侵權(quán)，三為部分加害人構(gòu)成環(huán)境侵權(quán)。根據(jù)客觀說，環(huán)境共同侵權(quán)行為，將每個加害人聯(lián)系在一起是由于其行為的相關(guān)性。主張主觀說的學(xué)者認(rèn)為作為環(huán)境共同侵權(quán)行為，要認(rèn)定多個加害人之間存在意思聯(lián)絡(luò)有很大難度，因此主觀說很難落實歸責(zé)，從而保障受害人的利益。而客觀說，可以根據(jù)環(huán)境共同侵權(quán)的特點，比如廠址的物理接近性、侵害的空間性以及時間性等等衡量每個加害人需要承擔(dān)的責(zé)任，從而認(rèn)定每個加害者的責(zé)任，更好保障受害人的利益。當(dāng)然此時加害人之間并不承擔(dān)連帶責(zé)任，而是各自承擔(dān)各自需要承擔(dān)的責(zé)任，即按份責(zé)任。第二，環(huán)境共同危險行為，指的是多個人對受害人造成損害，但是哪個是加害人并不知道。此時，存在兩個要件，一是行為要件，二為侵害人不明，三為找準(zhǔn)因果關(guān)系。此時承擔(dān)責(zé)任的主要方式為連帶責(zé)任。筆者認(rèn)為在認(rèn)定環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)時，單獨采用傳統(tǒng)共同侵權(quán)理論上的主觀說，還是單獨采用客觀說，都存在問題。主觀說，無法解決環(huán)境共同侵權(quán)加害人主觀意思不明確下的責(zé)任承擔(dān)，而客觀說則可能會陷入客觀歸責(zé)的誤區(qū)。折中說應(yīng)當(dāng)是環(huán)境共同侵權(quán)中解決責(zé)任承擔(dān)的最合適的理論，即同時采用主觀過錯認(rèn)定與客觀因果關(guān)系認(rèn)定方式。

三、 環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度

需要對環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)問題進(jìn)行分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，如行為類型、主觀過錯，以及行為方式等等。并且據(jù)此，建立不同的責(zé)任承擔(dān)形式。如下所述。

（一）連帶責(zé)任。連帶責(zé)任的目的在于保障受害者的權(quán)益，環(huán)境共同侵權(quán)人之間承擔(dān)連帶的賠償責(zé)任，此時不僅能夠有效增加受害人的賠償數(shù)額，同時還能夠預(yù)防受害人沒有辦法獲得賠償?shù)那闆r。對于一系列共同過錯行為，尤其是加害人之間存在意思聯(lián)絡(luò)的情況，共同侵權(quán)人必然要承擔(dān)連帶賠償責(zé)的。同時，由于侵權(quán)人沒有共同過錯，并且無法區(qū)分損害結(jié)果，此時為了確定數(shù)額，需要一定的舉證，如果將該舉證責(zé)任轉(zhuǎn)移到受害人身上明顯不公平，連帶責(zé)任的必要性也體現(xiàn)在這里。

（二）不真正連帶責(zé)任。不真正連帶責(zé)任承擔(dān)的情況在于對侵害原因的區(qū)分，雖然多個加害人共同實現(xiàn)了侵害結(jié)果，但是他們做出侵害行為的原因并不一樣，損害結(jié)果的產(chǎn)生在偶然的情況下發(fā)生。此時則要求每個人對受害人的損失負(fù)全部的責(zé)任，同時如果有一個加害人已經(jīng)履行了賠償責(zé)任，那么此時其他加害人的賠償責(zé)任將會消失。不真正連帶責(zé)任人在主觀上不存在意思聯(lián)絡(luò)，但是在行為上，卻會由于客觀原因而致使共同危害結(jié)果產(chǎn)橫，此時很難去區(qū)分原因?qū)ξ：Y(jié)果的作用大小，更不應(yīng)當(dāng)加該舉證責(zé)任轉(zhuǎn)移給受害人。通過不真正連帶責(zé)任制度的落實，能夠合理保障受害人的賠償要求不落空。環(huán)境共同危險行為能夠采用不真正連帶責(zé)任，因環(huán)境共同危險行為所導(dǎo)致的危害結(jié)果的原因不明確，采用該種方式同樣可以保障受害人。但是當(dāng)其中一個或者多個加害人承擔(dān)了賠償責(zé)任之后，可以向其他有賠償責(zé)任的加害人追償。

（三）按份責(zé)任

按份責(zé)任，顧名思義，即根據(jù)各自不同的責(zé)任劃分承擔(dān)不同的責(zé)任。在環(huán)境共同侵權(quán)中，可以根據(jù)過錯、原因力、參與致害程度等標(biāo)準(zhǔn)劃分。該責(zé)任劃分主要考慮的是加害人之間的公平，當(dāng)然需要在責(zé)任能夠劃分清楚的情況下。比如環(huán)境共同侵害行為中，排污量比較小的加害者與排污量比較大的加害者按照連帶責(zé)任承擔(dān)賠償義務(wù)，則不公平，此時按份責(zé)任發(fā)揮其功效。

（三）補(bǔ)充責(zé)任。補(bǔ)充責(zé)任的產(chǎn)生原因，是直接責(zé)任人無力承擔(dān)賠償責(zé)任，由第二順位責(zé)任人進(jìn)行賠償。補(bǔ)充責(zé)任的承擔(dān)普遍認(rèn)為使用于安全保障義務(wù)存在的情況下。假如能夠確定加害人，那么由加害人承擔(dān)責(zé)任，不能夠確定則由安全保障義務(wù)人承擔(dān)責(zé)任。此外，若能夠確定加害人，但是加害人沒有能力償還賠償或者不能全部償還賠償，此時要求安全保障義務(wù)人承擔(dān)全部責(zé)任。該責(zé)任制度應(yīng)用于環(huán)境共同侵權(quán)，表現(xiàn)為環(huán)境危害結(jié)果產(chǎn)生，但其原因是第三人所致，而其違反的是監(jiān)督義務(wù)或者安保義務(wù)，此時可以要求第三人按照補(bǔ)充責(zé)任制度承擔(dān)責(zé)任。

四、 完善環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)制度

（一） 設(shè)置舉證責(zé)任與因果關(guān)系推定規(guī)則。舉證責(zé)任分配的正確性，直接決定環(huán)境共同侵權(quán)侵害人與受害人之間的利益關(guān)系，同時還與訴訟的勝負(fù)息息相關(guān)。在環(huán)境污染侵權(quán)過程中，直接的加害人者掌握的環(huán)境污染方面的信息更多，比如廢物的種類、數(shù)量以及性質(zhì)等等。此時，如果依靠受害人提供相應(yīng)的證據(jù)，證明加害人存在侵害行為，以及侵害行為與侵害結(jié)果之間有因果關(guān)系，對其來說較為難，因此通過舉證責(zé)任倒置，將舉證的責(zé)任轉(zhuǎn)移到加害人這方，將會更有利于查清事實，進(jìn)而明確加害人民事責(zé)任承擔(dān)。雖然我國司法解釋中對舉證責(zé)任倒置問題有規(guī)定，筆者認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)在立法中予以明確。

（二） 慎重選擇責(zé)任保險與補(bǔ)償基金制度。環(huán)境共同侵權(quán)的特性較為明顯，主要原因是其影響范圍廣泛、受害人數(shù)較多，以及賠償金額比較巨大，與此同時，加害者很難去承受相應(yīng)損失。為了解決該情況，不少國家都通過強(qiáng)制性責(zé)任保險制度，主要要求的對象為從事高度風(fēng)險的企業(yè)。其目的在于保障受害人的合法權(quán)益。該渠道能夠?qū)?shù)額比較巨大的賠償金分散在社會中，使得賠償金的社會化得以實現(xiàn)。因此，責(zé)任保險機(jī)制的建立在我國十分必要，同時還應(yīng)當(dāng)明確各種責(zé)任保險機(jī)制中的各項內(nèi)容，如承保范圍、保險金額以及責(zé)任條款等等。

五、 環(huán)境共同侵權(quán)責(zé)任分擔(dān)制度

環(huán)境共同侵權(quán)人向受害人承擔(dān)賠償責(zé)任后，若其賠償數(shù)額超出其應(yīng)承擔(dān)的數(shù)額，可以向其他加害人追償，這是其權(quán)利，也是一種矯正機(jī)制，矯正侵權(quán)人之間的不公平現(xiàn)象。環(huán)境共同責(zé)任侵權(quán)分擔(dān)存在兩種形式，一為能夠確定責(zé)任份額，或者最終責(zé)任承擔(dān)者可以確定，此時只要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對責(zé)任進(jìn)行劃分，加害人按照責(zé)任大小對賠償份額進(jìn)行內(nèi)部分擔(dān)。二為無法確定責(zé)任份額以及無法找到最終承擔(dān)責(zé)任者。環(huán)境共同侵權(quán)人之間可以進(jìn)行協(xié)商，如果不能夠協(xié)商則平分。

五、 結(jié)語

環(huán)境共同侵權(quán)行為具有一定的復(fù)雜性、不平等性以及不特定性，直接表現(xiàn)在侵權(quán)關(guān)系各主體的身份與數(shù)量上。而環(huán)境共同侵權(quán)行為還具有其本身獨有的特性，如間接性和持續(xù)性，損害結(jié)果也具有潛伏性與滯后性。要有效處理相關(guān)糾紛，應(yīng)當(dāng)建立一套足夠開放的體系，此時應(yīng)當(dāng)將行為人的主觀過錯、行為方式及原因力等考慮在內(nèi)，需要對該體系進(jìn)行合理考量，環(huán)境共同繾綣的民事責(zé)任承擔(dān)制度完善的必要性體現(xiàn)于此。

（作者單位：山西財經(jīng)大學(xué)）

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篇6

關(guān)鍵詞: 新形勢 環(huán)境工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

環(huán)境工程專業(yè)是一門集自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)于一體的新興的綜合叉學(xué)科，它以研究環(huán)境質(zhì)量及其控制和改善為目的，較系統(tǒng)地運用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論和方法，通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理方法，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，其研究的重點是針對環(huán)境問題展開。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型時期，社會生產(chǎn)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，其中涉及到節(jié)約能源、提高效益，就不得不與環(huán)境問題掛鉤，在另一方面亦對環(huán)境工程的人才培養(yǎng)提出了更多、更高的要求，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會需求的環(huán)境工程的專業(yè)人才，成為環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個亟待解決的問題。

1 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

心理學(xué)認(rèn)為思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映。它反映事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。創(chuàng)新思維是指具有新穎性、獨創(chuàng)性和價值性的思維活動。在人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能使學(xué)生全面地運用所學(xué)的專業(yè)知識，由表及里地掌握所學(xué)專業(yè)的知識和技能。

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式多注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往被動的接受知識的傳授，而不知如何將知識應(yīng)用于實踐?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，環(huán)境問題呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和多領(lǐng)域交叉的特點，這對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。要解決復(fù)雜、多樣的環(huán)境問題，學(xué)生一定要具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的創(chuàng)新性，則在于教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來實現(xiàn)：

（1）讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展中的熱點性問題。在理論知識學(xué)習(xí)之余，鼓勵學(xué)生多方面、多途徑的了解本學(xué)科研究的熱點和難點，同時鼓勵他們對這些熱點和難點提出自己的觀點和建議。激發(fā)他們解決問題的積極性。

（2）多給學(xué)生接觸實際項目的機(jī)會。工程學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是理論與實際的結(jié)合，將理論的知識與工程實際的結(jié)合，是工程學(xué)科開設(shè)的目的。在國外發(fā)達(dá)國家，比如美國，工程學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要針對的就是解決工程問題。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，除了理論知識的學(xué)習(xí)，大部分時間都參與到實踐中，參與到教授的課題中。讓學(xué)生參與的實際項目中，一方面可以使學(xué)生更加了解本學(xué)科知識的具體應(yīng)用，在工作后能夠很快的適應(yīng)工作要求:另一方面亦可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和求知欲望，不再是被動的學(xué)習(xí)理論知識，而是積極的將所學(xué)知識運用到實際中。

2 多學(xué)科知識的普及

環(huán)境工程學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，它的應(yīng)用涉及到物理、化學(xué)、生物等多個學(xué)科。伴隨著科技的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，環(huán)境問題涉及的領(lǐng)域在拓寬，范圍在變大，其影響不再像以往是集中在小范圍，而是拓展至區(qū)域大范圍。這就對環(huán)境學(xué)科本科生的培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在課程的設(shè)置以及學(xué)生的選課指導(dǎo)中，就要考慮結(jié)合學(xué)科的研究特點，開設(shè)相關(guān)的課程，如地理信息系統(tǒng)是對地理空間信息進(jìn)行描述、采集、處理、存儲、管理、分析和應(yīng)用的一門新興學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)該學(xué)科知識，從全局的角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的處理。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多進(jìn)行此類課程的選修，并結(jié)合實際課題和項目，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識溶入到本專業(yè)中。多學(xué)科知識的普及，也能拓展學(xué)生的視野，使他們能更全面、有效的處理實際問題。在走入今后的工作崗位后，他們也能勝任工作的各方面要求。

3結(jié)合學(xué)科熱點相結(jié)合展開人才的培養(yǎng)

改革開放以來，中國社會經(jīng)歷了快速發(fā)展的歷程，大學(xué)人才的教育和培養(yǎng)已從以往的滿足學(xué)科發(fā)展的純學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的實用型人才的培養(yǎng)。這也對大學(xué)的教育理念和學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，環(huán)境工程學(xué)科也不例外。正如前面所言，工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)，目的是適應(yīng)工程發(fā)展的需要，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)知識化程度高，有良好理論基礎(chǔ)、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與工程實際相融和的實用型人才。因此，在環(huán)境工程學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)上，除了理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更多的要將理論基礎(chǔ)與學(xué)科的熱點、國家發(fā)展的重點結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使培育的學(xué)生真正成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可用之才。

4 加強(qiáng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

環(huán)境工程學(xué)科課程中涉及了水、大氣等多種環(huán)境問題。具體而言，對于環(huán)境問題程度的反映，則是一系列的污染物指標(biāo)。作為本學(xué)科的本科人才不僅要知道這些指標(biāo)的含義，還應(yīng)該通曉如何通過實驗的操作得出相應(yīng)的污染物數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只開設(shè)了有限的幾個污染物指標(biāo)測得的實驗內(nèi)容，相對于當(dāng)前的環(huán)境問題的復(fù)雜性而言，實驗項目相對缺乏。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)科及實踐的需要，增加實驗項目，為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生將來參加到實際工作中打下良好的基礎(chǔ)。同時，這一舉措也將突出學(xué)院的辦學(xué)特色與實力。這在另一方面也對學(xué)院的實驗室建設(shè)提出了更高的要求，作為學(xué)院而言，需要根據(jù)學(xué)科的實際情況，盡可能多的開設(shè)與本科教學(xué)相關(guān)的污染物指標(biāo)測定。為了更好的培養(yǎng)學(xué)科的本科人才，學(xué)院亦需要增加實驗設(shè)備的投入。

結(jié)論

如何完善本科教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會需要的人才，使學(xué)生學(xué)有所用、服務(wù)社會，一直是高校教學(xué)建設(shè)中關(guān)注的熱點問題，也是本科教學(xué)改革的一個重點。對于環(huán)境工程類學(xué)生，要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性入手，鼓勵學(xué)生積極參加到實際項目中，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是要將理論應(yīng)用到實踐中。此外，學(xué)生的實踐應(yīng)從他們已經(jīng)具有一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開始，具體時間還是考慮從大三開始。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

黨的十六屆六中全會作出了《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，提出和制定了“實施生態(tài)戰(zhàn)略，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧新林區(qū)，建設(shè)社會主義新林區(qū)”的總體工作思路，把積極構(gòu)建林區(qū)和諧社會的工作作為重大的政治任務(wù)加以部署和全力推進(jìn)。努力建設(shè)成為“生態(tài)和諧、發(fā)展和諧、政治和諧、人際和諧”等的社會主義新林區(qū)。

1. 構(gòu)建林區(qū)和諧社會的重要性與必然性

開發(fā)建設(shè)初期，林區(qū)各項社會事業(yè)嚴(yán)重滯后，以林為主的資源型林區(qū)。改革開放以后，林區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始調(diào)整，社會結(jié)構(gòu)有了新的變化，社會事業(yè)相應(yīng)發(fā)展，實施“天保”工程特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我縣不斷深化對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，提出“實施生態(tài)戰(zhàn)略，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)”的總體思路，在正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)關(guān)系的前提下，不斷發(fā)展社會事業(yè)，使我區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題初步得到解決。更加突出發(fā)展社會事業(yè)，有力推動了林區(qū)各項事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1推動林業(yè)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的需要

認(rèn)真總結(jié)本文由收集整理和汲取開發(fā)建設(shè)以來正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，構(gòu)建林業(yè)和諧社會，努力實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然的和諧，有利于正確處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)的關(guān)系，堅持走在保護(hù)中發(fā)展、在發(fā)展中保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展之路；有利于充分調(diào)動林業(yè)人的積極性和社會的創(chuàng)造活力，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)發(fā)展后勁，使經(jīng)濟(jì)社會在總體平衡中健康向前發(fā)展；有利于協(xié)調(diào)社會各種利益關(guān)系，在加快林區(qū)發(fā)展的同時，合理調(diào)整不同階層的利益，促進(jìn)社會公平，使全縣人民共享經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成果，實現(xiàn)社會總體和諧。wWw.133229.coM

1.2構(gòu)建林區(qū)和諧社會是解決林區(qū)不和諧問題的需要

從現(xiàn)階段的實際情況看，影響社會和諧的矛盾和問題依然存在，主要是：區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺少大項目拉動；對外交通仍是制約我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問題；教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域人才流失嚴(yán)重，專業(yè)技術(shù)人才缺乏；林區(qū)職工群眾收入水平相對偏低，對因災(zāi)因病等特殊情況致貧人員救助難度大；社會不穩(wěn)定因素依然存在等。我們要通過構(gòu)建林區(qū)和諧社會，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，不斷促進(jìn)社會和諧。

2. 構(gòu)建林業(yè)和諧社會的基本內(nèi)涵

2.1實施生態(tài)建設(shè)工程，改善生態(tài)環(huán)境：和諧大業(yè)，生態(tài)為本。建設(shè)完善的林業(yè)生態(tài)體系是構(gòu)建林區(qū)和諧社會的基礎(chǔ)，寧可不要gdp，也要保護(hù)大森林。因此，必須以建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)為目標(biāo)，堅持生態(tài)優(yōu)先，生態(tài)第一的原則，牢固樹立生態(tài)立區(qū)的理念，堅定不移地保護(hù)好森林資源，減少森林資源的消耗，加大森林資源的培育，確保森林資源實現(xiàn)恢復(fù)性增長。突出抓好國家級生態(tài)示范區(qū)、生態(tài)縣、自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)功能區(qū)、農(nóng)村保護(hù)建設(shè)五個重點。抓好植被恢復(fù)，加強(qiáng)嫩江、黑龍江流域水污染防治，強(qiáng)化城鎮(zhèn)環(huán)境綜合整治和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境污染控制。加強(qiáng)生活飲用水水源地的保護(hù)等，為林業(yè)人民提供健康安全的生態(tài)環(huán)境。

2.2實施“天保”工程，使森林資源進(jìn)一步得到休養(yǎng)生息：繼續(xù)爭取國家“天保”工程政策支持，爭取延長實施年限，使森林資源進(jìn)一步得到休養(yǎng)生息。做好實施方案的調(diào)整、修訂和完善。強(qiáng)化對“天保”工程實施的組織管理、檢查和監(jiān)督工作。在國家政策支持下，根據(jù)森林資源的承載力，合理確定木材產(chǎn)量，“十一五”期間活立木生產(chǎn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上每年下調(diào)10%，直至停止主伐生產(chǎn)，實現(xiàn)由用材林基地向生態(tài)公益林區(qū)轉(zhuǎn)型。繼續(xù)實施分類經(jīng)營，加快林業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，促進(jìn)森林資源的科學(xué)經(jīng)營與管理。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)森林資源管理體制改革，使資源管理與利用分開，建立有利于管理和保護(hù)的體制機(jī)制。

2.3實施資源培育工程，提高森林蓄積和覆被率：繼續(xù)鞏固營林基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)森林資源培育，提高森林蓄積和覆被率。堅持培育市場價值高的目的樹種，堅持重點區(qū)域培育和“見縫插綠”相結(jié)合，能造林的地塊都要造林，能補(bǔ)植的地塊都要補(bǔ)植。抓好火燒跡地更新造林。實施營林工程，開展公益林撫育和低質(zhì)林改造。對近山區(qū)宜林荒山荒地、退耕還林地、廢棄場址和采礦跡地進(jìn)行人工造林或植被恢復(fù)，對火燒跡地、采伐跡地和次生林地加快人工更新，對遠(yuǎn)山區(qū)實施封山育林。逐步提高單位面積森林公頃蓄積量，實現(xiàn)森林質(zhì)量與和森林覆被率的“雙增長”。注重資源的節(jié)約和利用，通過精深加工吃干榨凈“三剩”資源、推行“以煤代木”等多種措施，不斷提高資源利用率，有效減少非經(jīng)營性資源消耗。

2.4實施資源保護(hù)工程，使管理水平再上新臺階：堅持把森林防火作為保障森林資源安全的重中之重，加大投入力度，加強(qiáng)航空護(hù)林、生物防火隔離帶、基

礎(chǔ)設(shè)施、重點火險區(qū)治理和專業(yè)隊伍建設(shè)，不斷提高綜合防滅火能力，力爭在15年內(nèi)達(dá)到國際現(xiàn)代化林火管理水平。推進(jìn)依法治林，嚴(yán)厲打擊破壞森林資源的違法犯罪行為。嚴(yán)格執(zhí)行“三總量”管理。實施自然保護(hù)區(qū)工程，使重點生態(tài)功能區(qū)得到有效保護(hù)：在抓好自然保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使重點生態(tài)功能區(qū)得到有效保護(hù)。加大自然保護(hù)和行政執(zhí)法力度，積極做好項目儲備和項目爭取工作。

3. 充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，大力發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)

現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與構(gòu)建林區(qū)和諧社會的要求不相適應(yīng)，必須加快發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)化和工業(yè)化為和諧社會提供經(jīng)濟(jì)支撐。除森林資源外，我區(qū)的旅游、氣候、山特產(chǎn)品、土地、藥材、礦產(chǎn)和地緣等資源都很豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間比較大，資源對資金、技術(shù)的吸引力比較強(qiáng)，未來發(fā)展的物質(zhì)潛力條件比較好。要突出發(fā)揮中國最北地緣優(yōu)勢和大森林、大界江的資源優(yōu)勢，做大做強(qiáng)生態(tài)旅游業(yè)；要加快標(biāo)準(zhǔn)化小區(qū)建設(shè)，全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)殖，切實抓好良種繁育、疫病防治、科學(xué)管理、飼料供應(yīng)等各個環(huán)節(jié)，把新林建設(shè)成為全國最大的鹿養(yǎng)殖基地與優(yōu)良馬鹿引種集散地，做強(qiáng)特色養(yǎng)殖業(yè)；要大力開發(fā)加工利用食用菌、山野果、山野菜等山產(chǎn)品，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一收購，實現(xiàn)資源利用和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，要堅持采集和種養(yǎng)相結(jié)合，突出純天然、無污染、療效好、藥效高的特點，大力開發(fā)以地產(chǎn)資源為主的高科技產(chǎn)品，同時，還要建設(shè)繁育基地，擴(kuò)大栽培面積，逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；對生態(tài)破壞比較嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)，對礦產(chǎn)資源開發(fā)要本著既獲利又保護(hù)生態(tài)的原則進(jìn)行，當(dāng)前要把煤炭開發(fā)作為重點，提高現(xiàn)有煤礦生產(chǎn)能力和回采率，增加煤炭產(chǎn)量，培育稅源，并堅持保護(hù)性開采，確保采礦企業(yè)邊開采、邊恢復(fù)或閉礦停產(chǎn)后全面恢復(fù)，做好礦產(chǎn)開發(fā)業(yè)。

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根據(jù)縣人大常委會第**次主任會議研究決定，縣人大常委會第*次會議將聽取縣政府關(guān)于經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理工作和縣城市容環(huán)境整治情況的報告。為全面掌握我縣經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理和縣城市容環(huán)境整治情況，提高會議審議質(zhì)量，特制定本視察方案，供常委會組成人員視察時參考。 一、視察的指導(dǎo)思想

圍繞“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)優(yōu)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，以優(yōu)良的環(huán)境促開放、促引資、促招商、促發(fā)展，打造縣域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展平臺。 二、視察內(nèi)容 （一）視察各職能部門及相關(guān)二級單位為創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)情況。 1、落實縣委、縣政府關(guān)于創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的決定和有關(guān)優(yōu)惠政策的情況； 2、為突破性發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)服務(wù)的承諾是否兌現(xiàn)，執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法違法責(zé)任追究制是否落實； 3、推行“一站式”辦公情況； 4 、應(yīng)納入行政服務(wù)中心審批的項目是否全部納入，是否存在雙軌運行現(xiàn)象； 5、審批項目收費是否合理，程序是否規(guī)范，是否按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)收執(zhí)罰。 （二）與民營業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談。 1、看各職能部門服務(wù)是否到位； 2、看市場準(zhǔn)入環(huán)節(jié)是否存在設(shè)關(guān)設(shè)卡，索、拿、卡、要等問題； 3、是否有亂作為和不作為現(xiàn)象； 4、對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境有哪些建議意見。 （三）對妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展個案的處理情況及跟蹤監(jiān)督情況。 （四）對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中存在的問題進(jìn)行深層分析，揭示原因，提出對策。 （五）視察縣城市容環(huán)境整治情況。 1、主街道衛(wèi)生及市容市貌情況； 2、廣場路120急救通道、人武部軍事通道、鮑竹路出口路、北門溝口路治理情況； 3、城區(qū)集易市場建設(shè)及管理情況； 4、縱橫大道規(guī)劃及建設(shè)情況； 5、征求街道辦事處和居民對市容環(huán)境整治方面的意見建議； 6、視察城市監(jiān)察大隊、環(huán)衛(wèi)所的管理和隊伍建設(shè)情況。 三、視察方法和步驟

本次視察采取查、談、看、聽的方法進(jìn)行。

查：調(diào)查執(zhí)收執(zhí)罰單位辦理行政審批行為是否合法，程序是否規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”制度，是否嚴(yán)格執(zhí)行收費政策，定費行為、罰款管理是否規(guī)范，行政審批收費、罰款是否進(jìn)入財政專戶。

談：召開民營業(yè)主、納稅大戶、農(nóng)村致富帶頭人座談會，了解職能部門服務(wù)情況。

看：看執(zhí)收執(zhí)罰的文件依據(jù)，了解執(zhí)收執(zhí)罰行為是否規(guī)范；看主街道、廣場120急救通道、人武部軍事通道、縱橫大道、集貿(mào)市場等，了解縣城市容市貌。

聽：聽取視察單位對創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市容市貌整治的情況匯報；聽取民營業(yè)主、納稅大戶對經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理方面的意見建議，征求居民對市容和環(huán)境整治方面的意見建議。 四、視察范圍。 縣直單位：行政服務(wù)中心 監(jiān)察局 公安局（ 交警大隊 ） 工商局 建設(shè)局（房管局 城建監(jiān)察大隊 環(huán)衛(wèi)所） 物價局 技術(shù)監(jiān)督局 藥品監(jiān)督局 環(huán)保局 土管局 衛(wèi)生局（ 衛(wèi)生監(jiān)督所） 文體局 民政局 畜牧局

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關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了適應(yīng)社會及環(huán)保行業(yè)對專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑，強(qiáng)化實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會及行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運而生的，在近20年的辦學(xué)過程中，該專業(yè)始終以社會及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來，堅持理論教學(xué)、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)實踐性教學(xué)，突出對工程實踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實習(xí)中，系、教研室主任和科任老師帶隊，深入現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，注重實踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會科學(xué)等通識類學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程；既要有科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，又要有集中實踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實專業(yè)知識，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展的機(jī)會與平臺。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時增加或者刪除科目，突出學(xué)校專業(yè)特色和市場引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。

（二）重視專業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無機(jī)及分析化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)、物理化學(xué)實驗、儀器分析、儀器分析實驗、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實驗、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實驗。專業(yè)方向課分為兩個方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實習(xí)

生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生通過參加環(huán)境保護(hù)方面的實際工作，檢驗自己所學(xué)專業(yè)知識，了解書本知識與實際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗自己所學(xué)知識的局限性和實際工作所需知識的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性，為其將來參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實習(xí)的時間延長為一個學(xué)期，學(xué)生就有將近半年的時間到生產(chǎn)第一線，提煉知識、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中，邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實踐需求、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯(lián)合，對專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對部分課程進(jìn)行合并和增刪，以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學(xué)過程中，聘請環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生及時掌握專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與市場需求。在實踐教學(xué)過程中，聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，實行雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，提高他們的工程實踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對穩(wěn)定的實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實踐過程中，企業(yè)和學(xué)校共同確定實踐崗位與課程體系，安排實踐指導(dǎo)老師，出具實踐鑒定報告，接受或推薦實踐學(xué)生就業(yè)，較好地保證了實踐教學(xué)效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時將市場需求動態(tài)反饋給學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)及時根據(jù)用人單位的反饋意見對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)考核與評價，切實保證實踐教學(xué)效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵機(jī)制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎學(xué)金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵途徑。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實踐模塊

作為緊跟時代潮流發(fā)展、不斷動態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)，得以鍛煉和提高。首先，強(qiáng)化專業(yè)實踐模塊，可以引入項目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對獨立的項目展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級科研項目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專業(yè)的評審隊伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

篇10

1引言

環(huán)境工程建設(shè)與國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護(hù)和利用、加強(qiáng)城市環(huán)境工程建設(shè)是認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相互結(jié)合。雖然我國城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)展，但是從具體的實際上來看，目前還存在著諸多難點問題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點及應(yīng)對措施具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2環(huán)境工程建設(shè)的難點

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2．1污水沒有得到及時處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當(dāng)中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點問題。

2．2生活垃圾處理未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進(jìn)行有效的處理，將嚴(yán)重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無法達(dá)到國家的無害化處理標(biāo)準(zhǔn)。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級城市的垃圾處理達(dá)不到國家的無害化處理標(biāo)準(zhǔn)。沒有進(jìn)行生活垃圾的無公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。

2．3園林綠化建設(shè)相對落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國對城市的園林綠化建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達(dá)國家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會嚴(yán)重限制未來城市的進(jìn)步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點。

3環(huán)境工程建設(shè)存在難點的原因

當(dāng)前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問題，影響了工程順利進(jìn)展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點主要是因為對環(huán)保的認(rèn)識不足、資金投入不足、各部門之間配合不夠、管理機(jī)制落后4個方面的問題，具體內(nèi)容如下。

3．1環(huán)保認(rèn)識不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)保的認(rèn)識不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問題。部分地區(qū)政府對環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3．2資金投入不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運營效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運營中的難點。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍存在缺乏專業(yè)技術(shù)、管理人員和對有限資金使用不當(dāng)?shù)葐栴}，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒有大幅度的進(jìn)展。

3．3部門配合不夠

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒有得到很好的整合。部門之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責(zé)任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責(zé)任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來，在一定程度上對完成重點工作和目標(biāo)任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進(jìn)難度很大。

3．4管理機(jī)制落后

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護(hù)法規(guī)未能得到貫徹實施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，其弊端越來越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對上述環(huán)境工程建設(shè)的難點，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識、鼓勵社會多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制4個方面入手，采取相應(yīng)的措施來完善環(huán)境工程建設(shè)。

4．1提高環(huán)境工程建設(shè)認(rèn)識

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識。對政府而言，政府部門要引起高度重視，堅定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強(qiáng)化抓好環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實，及時向社會環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進(jìn)展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對公民而言，每一個公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責(zé)任，提高對環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

4．2鼓勵社會多元化的投資

環(huán)境工程是一項耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機(jī)制，鼓勵社會多元化的投資，使社會上多元的投資力量參與到其中來，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問題。政府應(yīng)對這些參與者給予獎勵和支持，對運營成本給予必要的獎勵和補(bǔ)助，社會外來資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運營當(dāng)中來，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運營，確保環(huán)境工程的良性運行。只有引進(jìn)資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運行，環(huán)境保護(hù)才有可靠的設(shè)施支持。同時還要引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動整個環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。#p#分頁標(biāo)題#e#

4．3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，由于各部門職能不同，不可避免地會存在著一些利益之爭，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門土地資源部門和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護(hù)設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評估，對該項目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

4．4創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制

推進(jìn)環(huán)境工程建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新，需要有一定的技術(shù)支持。運用高新科技，是環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中的一個重要方面，也是環(huán)境工程建設(shè)取得良好效果的重要保證。創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制主要可以從兩個方面入手：一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，為其他企業(yè)發(fā)展和廣大公眾提高環(huán)保意識樹立榜樣，完善環(huán)保企業(yè)的特許經(jīng)營制度，并建立健全建設(shè)、運營和服務(wù)的政府監(jiān)管制度；另一方面，要有相應(yīng)的優(yōu)惠政策的鼓勵，政府應(yīng)出臺節(jié)能配套措施和相關(guān)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠積極主動地采用比較先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)、推廣、應(yīng)用綠色建筑技術(shù)和產(chǎn)品。另外，還要建立公眾參與機(jī)制，讓公眾有環(huán)境保護(hù)的主人翁意識，強(qiáng)化對環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管，對于阻礙工程建設(shè)的行為要進(jìn)行批評監(jiān)督。