導(dǎo)語(yǔ)：日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修科目二外日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策是：利用網(wǎng)絡(luò)，將課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合；想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；定期檢查，認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】二外日語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；提升對(duì)策

所謂二外日語(yǔ)，一般指英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，把日語(yǔ)當(dāng)作第二外語(yǔ)，是必修科目之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言技能等。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每位日語(yǔ)教師的職責(zé)所在。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然在學(xué)外日語(yǔ)初期，受日劇、日漫和日語(yǔ)歌曲的影響，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了非常高的積極性，也有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而隨著教學(xué)的深入，隨之而來(lái)的詞匯量和語(yǔ)法以及難度的增加，學(xué)生要記更多的單詞和句型，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性大大降低，與此同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱。對(duì)于考研不需要考二外的學(xué)生，因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)考研，會(huì)把大量的精力放在復(fù)習(xí)專業(yè)課上，而無(wú)暇顧及二外?；蛘卟豢佳械膶W(xué)生，也會(huì)覺(jué)得二外對(duì)以后找工作沒(méi)有太多用處，形同雞肋，消極對(duì)待，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。即便是考研需要二外的學(xué)生，目前大部分的院校開(kāi)設(shè)的二外課普遍課時(shí)量不多，就我們所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，二外日語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是從第三學(xué)期到第六學(xué)期，每個(gè)學(xué)期為48學(xué)時(shí)，總共192學(xué)時(shí)。這些課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不足以應(yīng)對(duì)考研要求，造成了學(xué)生學(xué)得不夠，而自主學(xué)習(xí)的話，又會(huì)覺(jué)得茫然。另一方面，日語(yǔ)二外對(duì)考研又要求掌握更多的詞匯，更全面的語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)越學(xué)越吃力，也容易產(chǎn)生放棄的念頭。

二、重要性

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二外日語(yǔ)這一課程并不是可有可無(wú)、走走過(guò)場(chǎng)的課程，它不僅是一門(mén)必修課，而且還是考研以及工作以后職稱考試等的必考科目，甚至有時(shí)會(huì)是找工作的敲門(mén)磚。曾有一名學(xué)生，在就職面試時(shí)，因?yàn)槌艘皇兹瘴母?，得到了考官的青睞。因此學(xué)習(xí)伊始，就應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)二外的重要性，讓學(xué)生明白，除了興趣，二外更是對(duì)未來(lái)發(fā)展有幫助的課程，讓學(xué)生從心里重視起來(lái)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

二外日語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如此重要，作為教師更應(yīng)該積極尋求改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)建議。1、利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合。語(yǔ)言課是需要多聽(tīng)多讀多練的，因受時(shí)間的限制，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，所以可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，將課堂上的講解延伸到課外。比如：建立微信群或QQ群，隨時(shí)和學(xué)生溝通，解決問(wèn)題。尤其是QQ群里有一項(xiàng)功能，就是布置作業(yè)、檢查作業(yè)。在講解語(yǔ)音部分時(shí)就可以利用這個(gè)功能，讓每個(gè)學(xué)生在群里發(fā)音并能一一糾正。還有每課單詞、課文的朗讀，課堂上沒(méi)有充裕的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生朗讀，那么就可以利用課后時(shí)間，通過(guò)QQ群的布置作業(yè)功能，實(shí)現(xiàn)讓每位同學(xué)讀出來(lái)，并能逐一點(diǎn)評(píng)講解。這個(gè)功能非常有效，可以隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)的原因是覺(jué)得上課沒(méi)意思，總是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師講得再枯燥一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得更無(wú)趣了，于是不動(dòng)腦筋，只打瞌睡。生活處處都有小妙招，課堂上也需要小妙招。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加趣味性，寓教于樂(lè)。個(gè)人也采取了以下幾種方法：（1）學(xué)習(xí)初期，假名的讀寫(xiě)是比較難記的，因?yàn)榫毩?xí)假名的發(fā)音是枯燥的。為了幫助學(xué)生盡快記住日語(yǔ)假名的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，通過(guò)教簡(jiǎn)單上口的日文歌曲、繞口令等，激發(fā)學(xué)生學(xué)日語(yǔ)的興趣；并通過(guò)形式多樣的多媒體軟件，創(chuàng)造條件讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。（2）在教授課文的時(shí)候，結(jié)合課文內(nèi)容，穿插介紹日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，以及一些日常會(huì)話、習(xí)慣用語(yǔ)等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們對(duì)日語(yǔ)有更多更真實(shí)的了解。記得有一次給學(xué)生介紹日本有代表性的飲食，如壽司、生魚(yú)片、蕎麥面等，并輔助以多媒體課件，展示相關(guān)料理圖片，學(xué)生們是聽(tīng)得津津有味，也看得興高采烈，很感興趣，同時(shí)還記了很多飲食方面的相關(guān)詞語(yǔ)。（3）在課堂上，還經(jīng)常組織學(xué)生模仿課文內(nèi)容，進(jìn)行兩到三人的對(duì)話練習(xí)。比如在講解“こそあと”體系時(shí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種物品，書(shū)本、雜志、鑰匙、雨傘等等，兩人一組進(jìn)行介紹事物的對(duì)話。在學(xué)習(xí)了買(mǎi)東西的情景對(duì)話后，也組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話。這樣既提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，又活躍了課堂氣氛，把枯燥的學(xué)習(xí)變成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，很受學(xué)生的歡迎。（4）利用口訣，巧妙掌握語(yǔ)法點(diǎn)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維。比如動(dòng)詞て形的詞尾變化是比較復(fù)雜的，很多學(xué)生都反映怎么也記不住，這時(shí)就可以請(qǐng)口訣來(lái)幫忙，“う、つ、る，命真苦，促音加て，護(hù)身符。ぬ、ぶ、む，恩德足，撥音んで，有后福。く、ぐ奇，缺衣服，變い后加て或で。す變し，直接加，五段變化分得清?！薄＿€有學(xué)習(xí)日語(yǔ)句子的比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，也有口訣幫助記憶：“より站中間，肯定有臉面。より跑句前，ほうが跟著顛。ほど一出現(xiàn)，否定到永遠(yuǎn)。最好いちばん，で把范圍框。”。通過(guò)這樣朗朗上口的口訣，可以幫助學(xué)生快速掌握句型。還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身，自己摸索找到語(yǔ)法的規(guī)律特點(diǎn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。3、定期檢查，認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)。不過(guò)光有興趣不行，還要以紀(jì)律作為保證。有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，消極上課，不認(rèn)真聽(tīng)講，只想靠最后突擊，混個(gè)學(xué)分。作為老師決不能放任自流，聽(tīng)之任之。而且學(xué)語(yǔ)言更是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，才會(huì)取得好的成績(jī)，而不是一朝一夕的功夫。但是只憑口頭說(shuō)教，收效甚微，如何才能更有效的督促后進(jìn)學(xué)生呢？個(gè)人嘗試采取了這樣的措施：讓平時(shí)表現(xiàn)和最終成績(jī)掛鉤。即學(xué)期末成績(jī)由三部分組成：課堂回答問(wèn)題、課后作業(yè)和期末考試成績(jī)。每次課堂回答問(wèn)題和課后作業(yè)，都會(huì)依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分。學(xué)生很重視，看重每一次的打分，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課后作業(yè)也能按時(shí)交上來(lái)，再也不用催了。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不會(huì)擔(dān)心因期末考試失誤而影響到總成績(jī)。通過(guò)采取這些措施，來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

二外日語(yǔ)的教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，更是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為中心，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使日語(yǔ)二外成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生重視的科目，為他們將來(lái)的發(fā)展增光添色。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王增強(qiáng).日語(yǔ)語(yǔ)法口訣36首[M].北京：中國(guó)宇航出版社，2005.

作者:王文莉 鞠娟 單位:1.西安工程大學(xué) 2.西北大學(xué)