導(dǎo)語：教學(xué)有效性下的高中政治論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提高教師自身的素質(zhì)是實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）閱讀著作，活躍教學(xué)思維

教師應(yīng)該利用自己的課余時間去圖書館或在網(wǎng)絡(luò)上閱讀有關(guān)政治的專業(yè)性著作，豐富自己的專業(yè)知識，拓寬自己的知識面。新課改后，我們政治還有六大選修模塊，涉及科學(xué)社會主義、科學(xué)思維、法律、道德等方面的內(nèi)容?？梢妰?nèi)容涉及廣泛。所以我們教師積累的知識不能太單一，要拓寬自己的知識面。法律、道德、歷史、地理、文化、軍事、科技等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)去學(xué)習(xí)。教師只有準備一桶水，才能給學(xué)生一杯水。這樣才能讓自己的課堂充滿知識的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）觀看時事政治，創(chuàng)建熱點平臺

時事政治是指當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大影響的新聞。教師應(yīng)及時觀看新聞聯(lián)播、聽廣播、閱讀報刊雜志。教師可以運用這些最新的經(jīng)濟動態(tài)、國際國內(nèi)形勢、政治動態(tài)等來解釋我們課本中的知識理論，使理論知識形象化，從而豐富自己的政治課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

二、有效的教法是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

（一）引入探究式的教學(xué)方法，突出政治課堂的學(xué)生風(fēng)采

美國心理學(xué)家布魯納·黑杰斯認為：“在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動的、消極的知識接收者，而是積極的、主動的知識探究者，教師的作用是使課堂變成探究性活動課堂?！边@就需要發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。新課標“經(jīng)濟生活”中，在每一個單元結(jié)束后有一框題的“綜合探究活動”。可見，教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的要求和思想。政治教師可以根據(jù)綜合探究的內(nèi)容，確立一個課題，讓學(xué)生展開討論，也可以通過開一個辯論會的形式進行探究。

（二）運用穿插式教學(xué)方法，展現(xiàn)政治教學(xué)藝術(shù)的魅力

在政治教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當拓寬知識，開闊視野，進行穿插教學(xué)，會收到良好的教學(xué)效果，可以使課堂充滿生機和活力，同時也能讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。穿插的內(nèi)容一定要恰當，圍繞教學(xué)目標的要求選擇恰當?shù)恼n外材料。這些課外材料可以是現(xiàn)實生活內(nèi)容、交叉學(xué)科知識、時事政治等。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，滲透現(xiàn)代化教學(xué)的感染力

在過去的教學(xué)過程中，上課，教師在黑板上寫板書，講到要點時，讓學(xué)生認真記下來。復(fù)習(xí)時讓學(xué)生逐條背誦下來，也就是“教條條，背條條，考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著多媒體進入課堂，可以改變過去單純的說教式教學(xué)。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，運用影視、錄像、Flash、幻燈片、音樂等形式，真正做到了“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而激起學(xué)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，進而收到良好的效果。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

（一）建立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系，喚醒學(xué)生的智慧，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，我們習(xí)慣于以教師為中心，“我教你學(xué)，我講你聽，我說你做”，我們的學(xué)生在下面正襟危坐，教師則開始口若懸河，講述和闡述那些經(jīng)典的思想。學(xué)生只是一個被動的接收者。因此，學(xué)生覺得政治課枯燥無味，更有很多人把政治當做教條。為了改變這個課堂面貌，我們要建立融洽的師生關(guān)系，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系，做到師生平等，尊重學(xué)生。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為課堂教學(xué)中的真正“主角”，做到在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的心理品質(zhì)和能力，讓學(xué)生獨立思考，具有獨立探究新知的時間和空間，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是注重學(xué)生的主體作用并不是意味著忽略教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生還是一個不成熟的群體，需要教師的指導(dǎo)，否則課堂也會處于無序、無效狀態(tài)。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握知識點，當學(xué)生出現(xiàn)誤區(qū)時，教師應(yīng)及時地講解和糾正等等。這樣才能為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）開展有效評價，建立激勵機制，使學(xué)生情感愉悅，從而促進課堂學(xué)習(xí)

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。”師生共鳴，和諧共振。只有確立這種民主、平等、互愛、互助、互學(xué)的師生關(guān)系，學(xué)生才能相互讀懂對方，產(chǎn)生共鳴，享受教與學(xué)的幸福和追求知識的靈性。1.開展有效性評價。在課堂上提問時，不要對學(xué)生全盤否定。教師對學(xué)生的全盤否定會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，教師不要用“好”“很棒”等單調(diào)化的評價來敷衍學(xué)生。學(xué)生會感到自己的付出得不到教師的充分肯定，學(xué)生只會感到“漠然”而“無動于衷”。教師應(yīng)開展有效評價。當學(xué)生說出一些自己的個別觀點時，教師不要輕易否定，如果該觀點具有一定的合理性。我們可以用“有創(chuàng)意”這個評語來評價學(xué)生，這樣能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進步！2.開展激勵性評價。激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點燃學(xué)生熱愛政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教師應(yīng)以寬容的心態(tài)包容學(xué)生，以積極樂觀的情緒影響學(xué)生，以鼓勵的眼光信任學(xué)生，這樣政治教學(xué)就有了更大的吸引力和說服力。

作者：邵力靜單位：河北省青龍滿族自治縣第一中學(xué)