導(dǎo)語(yǔ)：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密，培養(yǎng)具備符合國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和掌握專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的人才，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)全球化快速發(fā)展的重要支撐。本文將會(huì)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效度有效提升進(jìn)行研究，并以西方文化入門課程為例展開具體的討論。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)效度;提升途徑

全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)下，企業(yè)急需大量具有商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)人才。因此全面提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的深度和有效度成為教學(xué)改革的具體研究目標(biāo)。高職教育是中國(guó)教育的重要組成部分，也是構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系的重要支撐。而通過(guò)對(duì)于這一課題的研究，將會(huì)有助于高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革的進(jìn)一步深化，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)人才提供更多的理論支持。

1提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效度的重要意義

1.1適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的市場(chǎng)需求。隨著中國(guó)企業(yè)整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，必將會(huì)有越來(lái)越多的企業(yè)從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)轉(zhuǎn)向全球化生產(chǎn)和貿(mào)易。具備專業(yè)英語(yǔ)技能的商務(wù)型人才已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的重要人才。因此需要加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，為學(xué)校適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)要求和目標(biāo)提供更多的幫助和支持。而隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，將會(huì)幫助高職院校進(jìn)一步貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，制定更加個(gè)性化教學(xué)模式。1.2有效匹配職業(yè)教育要求。高職院校非常重要的一個(gè)教育功能，就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，為企業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的職業(yè)化人才。因此在高職院校的教育過(guò)程當(dāng)中，職業(yè)化應(yīng)該成為非常重要的特征和定位。而目前很多高等職業(yè)院校教育并沒(méi)有有效突出這一個(gè)特色，特別是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有將專業(yè)性、職業(yè)性融入到教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)中。提升其教學(xué)效度將會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步帶動(dòng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)的職業(yè)化教育，將教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際的職業(yè)需求進(jìn)行全面的匹配，有效提升教育質(zhì)量。

2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效度提升的實(shí)施方案

2.1課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。依據(jù)企業(yè)工作崗位實(shí)際需求和課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和梳理，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。以西方文化入門課程為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解西方文化知識(shí)的基本脈絡(luò)，增強(qiáng)中西方文化差異的敏感性，形成一定的國(guó)際化視野，提升人文素質(zhì)底蘊(yùn)，為后續(xù)英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供必要文化基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，本課程主要講授西方（主要是歐洲）的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、藝術(shù)、科技、歷史、習(xí)俗、哲學(xué)等方面內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)概念介紹、古希臘文化、古羅馬文化、基督教文化、近代西方文化的演進(jìn)共五個(gè)模塊。基礎(chǔ)概念介紹東方與西方、文明與文化、西方主要民族、語(yǔ)言與文字。古希臘文化介紹愛琴文明、希臘神話、特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)、城邦時(shí)代、哲學(xué)達(dá)人秀、亞歷山大帝國(guó)等。古羅馬文化介紹羅馬英雄主義、羅馬帝國(guó)的輝煌歲月、羅馬的法治精神等?；浇涛幕榻B基督教發(fā)展簡(jiǎn)史、神權(quán)與世俗的較量、中世紀(jì)的黑暗與光明等。近代西方文化的演進(jìn)介紹宗教改革、文藝復(fù)興、地理大發(fā)現(xiàn)、啟蒙運(yùn)動(dòng)和工業(yè)革命等。在注重一定的學(xué)科性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上，課程教學(xué)突出實(shí)用性和趣味性。2.2教師教學(xué)能力提升。教師自身的教學(xué)水平會(huì)直接決定課堂教學(xué)的效果，因此要想全面提升教學(xué)的深度和有效度，就必須加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力。以西方文化入門這門課程為例，如果教師只是單純具備英語(yǔ)教學(xué)能力，是沒(méi)有辦法教授這門課的。要幫助學(xué)生了解西方文化，教師就必須對(duì)西方文化非常了解和熟悉，具備國(guó)際視野。因此授課教師來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)。要在具備一定英語(yǔ)教學(xué)能力的同時(shí)，具備豐富的文化知識(shí)涵養(yǎng)和文化研究能力，從而將文化的基本知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面的結(jié)合，將文化內(nèi)涵和整體的教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，保證英語(yǔ)教學(xué)融入實(shí)際的文化環(huán)境。2.3多模態(tài)教學(xué)方法的合理使用。高職的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施多模態(tài)教學(xué)方法。加強(qiáng)相應(yīng)的情景導(dǎo)入，通過(guò)構(gòu)建多樣化的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)應(yīng)用和商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，從而進(jìn)一步促進(jìn)自己的商務(wù)英語(yǔ)水平。還是以西方文化入門這門課程為例進(jìn)行說(shuō)明，由于該課程涉及的詞匯量大，學(xué)生首先要具備基本的詞匯儲(chǔ)備，可以采取聽說(shuō)法以及情景教學(xué)法，使學(xué)生可以有效的活學(xué)活用相關(guān)英語(yǔ)單詞。課程涉及的背景知識(shí)可以采用視頻、動(dòng)畫、圖片、音樂(lè)等多種形式予以展示，提高趣味性，吸引學(xué)生的興趣。課堂上還可以進(jìn)行話題討論、啟發(fā)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思辨能力。更多的課堂互動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生投入到真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)程當(dāng)中，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。2.4信息技術(shù)的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代，信息技術(shù)融入課程教學(xué)能改善課堂教學(xué)的單一性和局限性。AR技術(shù)進(jìn)課堂也為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境支撐。以西方文化入門課程為例，本課程依托國(guó)家級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。學(xué)生可用電腦、手機(jī)等開展線上學(xué)習(xí)。課程網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的西方文化學(xué)習(xí)資源，如電子課件、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、自測(cè)題等。學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)包括觀看視頻、學(xué)習(xí)課件、在線測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)，和在課程論壇討論區(qū)針對(duì)指定的主題發(fā)帖討論以及相互討論；線下學(xué)習(xí)包括課堂學(xué)習(xí)和課后完成小組PPT展示或視頻、小論文作業(yè)?；诰€上線下混合式教學(xué)模式能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課前學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)課件、觀看教學(xué)視頻等完成知識(shí)的輸入；課堂上通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)化。采用這種方法，課堂上可以節(jié)省大量教師講解單詞和背景知識(shí)的時(shí)間，用來(lái)做與學(xué)生的深入互動(dòng)，而且學(xué)生在分組討論和集體討論時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。2.5考核評(píng)價(jià)方式的多元化。建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系，將相應(yīng)的終結(jié)性考核和形成性考核進(jìn)行有效結(jié)合。要將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分考慮在內(nèi)，注重學(xué)生和老師之間的互動(dòng)方式，因此在整體的評(píng)價(jià)機(jī)制上來(lái)看，一方面要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的及時(shí)反饋和對(duì)于學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，另一方面也要幫助學(xué)生樹立良好的自信心，來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。對(duì)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制上也要注重對(duì)于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的管理，通過(guò)課內(nèi)課外多種方式的有效運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它除了要求學(xué)生具備最基本的單詞理解和運(yùn)用能力之外，也對(duì)于實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用和語(yǔ)言的交流有些非常高的要求?？己嗽u(píng)價(jià)方式要加強(qiáng)考察學(xué)生跨文化交際能力以及商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入化程度。

3結(jié)語(yǔ)

高職教育是我國(guó)人才體系搭建的重要方式和內(nèi)容，而隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具備商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為了中國(guó)職業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中非常重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效度提升的進(jìn)一步研究，將會(huì)為整體的課程內(nèi)容改革以及課程體系的設(shè)置帶來(lái)巨大的幫助，從而促使高校完成課程教學(xué)改革，有效滿足企業(yè)發(fā)展和中國(guó)發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)

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作者:杜穎新 單位:山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院