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摘要：為了更好地實現(xiàn)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，需要因地制宜地開發(fā)和利用區(qū)域的鄉(xiāng)土課程資源。貴港市擁有自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等豐富的鄉(xiāng)土課程資源，但是由于不重視鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)，導(dǎo)致無法利用鄉(xiāng)土教材，影響課改。該文將從闡述鄉(xiāng)土課程資源的概念與意義，分析貴港市鄉(xiāng)土課程資源在高中英語教學(xué)的開發(fā)與利用，貴港市鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與應(yīng)用的困境，并給出解決方法。

關(guān)鍵詞：貴港市；鄉(xiāng)土課程資源；高中英語教學(xué)

1鄉(xiāng)土課程資源的概念與意義

1.1概念。不同的學(xué)者對鄉(xiāng)土課程資源的定義有不同的觀點，雖然有比較多的觀點，但黃浩森的觀點得到許多學(xué)者的廣泛認(rèn)可。黃浩森(2009)對鄉(xiāng)土課程資源的理解比較全面，他提出鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)滿足幾個條件，首先，能夠反映人民群眾心理文化；其次，在各方面對教師、學(xué)生和學(xué)校存在積極教育影響，即自然資源、社會文化、經(jīng)濟等方面；第三，強調(diào)在特定的區(qū)域范圍內(nèi)。地方課程資源包括物質(zhì)方面和非物質(zhì)方面，即某個區(qū)域的歷史文化、地理文化、物種和生態(tài)環(huán)境、文化和人物習(xí)俗、各種生活經(jīng)驗、社會科學(xué)技術(shù)等。劉剛(2011)對鄉(xiāng)土課程資源的理解是學(xué)校和學(xué)生所居住的地區(qū)內(nèi),不包括學(xué)校所有的課程，其他有教育價值并能轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程的各種存在形態(tài)的地域性物質(zhì)及非物質(zhì)文化素材資源。劉星(2019)提出鄉(xiāng)土課程資源的相關(guān)概念,一般來說，它是指能夠反映當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕睦恚哂蟹e極教育意義，一切有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，具體表現(xiàn)為某地域的風(fēng)土人情、某地域的文化、某地域的文化地標(biāo)、某地域的生產(chǎn)生活經(jīng)驗等。綜上所述，筆者認(rèn)為鄉(xiāng)土課程資源主要是指學(xué)校課程范圍之外的其他可用作教材開發(fā)的物質(zhì)和非物質(zhì)資源，能夠?qū)W(xué)科具有積極作用的資源。1.2意義。(1)與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合在2017年版的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了要通過重視學(xué)科概念這個核心作用，來促使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，同時要以主題為導(dǎo)向，促使課程內(nèi)容情境化，從而促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)。充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源符合課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，有利于學(xué)生堅定文化自信。莫林茜、陳詩敏、陳沫含、賴水芳(2015)提出特定區(qū)域鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與充分利用，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。劉剛(2011)認(rèn)為鄉(xiāng)土課程資源的發(fā)展是課程多樣化的主要開發(fā)渠道，鄉(xiāng)土文化有利于課程的多樣化，有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)教育目的資源。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與應(yīng)用可以更好地與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，從而促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)，充分將新課標(biāo)的理念“學(xué)生中心”落到實處，加深學(xué)生對本地鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識與理解，更好地提高教師的有效教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機鄉(xiāng)土教材的大部分內(nèi)容都是本土文化，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。莫藝雯(2019)提出教師通過合理利用好鄉(xiāng)土知識的同時，可以有效提高課堂效率，使課堂不再枯燥而變成接地氣的課堂。鄉(xiāng)土課程資源中有很多寶貴的文化值得學(xué)生學(xué)習(xí)，比如學(xué)生比較熟悉的自然資源、特產(chǎn)和名勝古跡等，與學(xué)生的生活貼近，縮短了教材與學(xué)生的距離，更好地消除了學(xué)生的厭學(xué)心理。鄉(xiāng)土課程資源不僅體現(xiàn)本區(qū)域所呈現(xiàn)的文化，通俗易懂，而且可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。(3)有利于傳統(tǒng)文化的傳承鄉(xiāng)土課程資源要開發(fā)那些代表本地區(qū)進(jìn)步的和富有生命力的，能夠推動社會發(fā)展的文化，從而傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。謝曉麗(2019)鄉(xiāng)土教材可以讓越來越多人了解本區(qū)域的文化，并且喜愛本區(qū)域的文化，形成本區(qū)域的歸屬感，從而積極傳播優(yōu)秀的地方文化，同時也吸引對地方傳統(tǒng)文化感興趣的國外朋友。中華傳統(tǒng)文化博大精深，特別是當(dāng)今強調(diào)文化的交流，要通過層級方式來傳播文化，慢慢挖掘本區(qū)域的文化，然后潛移默化地影響更多的人，從而達(dá)到弘揚和傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。鄉(xiāng)土教材的開發(fā)有利于將區(qū)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2貴港市鄉(xiāng)土英語課程資源概況

2.1自然資源。貴港位于廣西東南部，西江流域中游和潯郁平原中部，是中國西南地區(qū)的重要門戶，中緬油氣管道的終點。貴港是中國西部最大的內(nèi)陸港口，西江黃金水道流經(jīng)市區(qū)。貴港的自然資源包括水資源、土地資源和礦產(chǎn)資源。就水資源而言，貴港市有三條主要河流，即渝江、黔江和潯江，水力資源豐富，年發(fā)電量高。貴港市土地資源類型多樣，土地利用結(jié)構(gòu)復(fù)雜，土壤類型齊全。除此之外，貴港市的礦產(chǎn)資源比較豐富，有全國儲量最大的60多種礦產(chǎn)資源，特別是金礦和鈾礦已被列為國家重點開采項目。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時可以充分了解貴港市的相關(guān)自然資源的知識，從而加強英語學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生形成完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.2工業(yè)園區(qū)。隨著貴港市的不斷發(fā)展，貴港有三個重要的工業(yè)園區(qū)，分別是貴港江南工業(yè)園區(qū)、貴港(臺灣)工業(yè)園區(qū)和貴港國家生態(tài)產(chǎn)業(yè)(糖業(yè))示范園區(qū)。貴港市江南工業(yè)園區(qū)是貴港市最重要的工業(yè)園區(qū)，是貴港市中心城市的重要組成部分。未來，貴港市將發(fā)展皮革、輕紡等地方特色產(chǎn)業(yè)，同時也發(fā)展食品飲料、電子信息、化工制造等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和綜合服務(wù)，從而形成貴港現(xiàn)代綜合城市新區(qū)。貴港工業(yè)園區(qū)主要發(fā)展一些制造業(yè)、港口現(xiàn)代物流、電子信息產(chǎn)業(yè)水泥、制糖、農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)等。貴港國家生態(tài)產(chǎn)業(yè)(制糖)示范園區(qū)以電子信息、甜紙流通、能源、紡織服裝為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，支持物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生用英語了解貴港市的工業(yè)園區(qū)，有利于加強貴港市與其他地方的密切聯(lián)系，從而促進(jìn)貴港工業(yè)和制造的發(fā)展和升級。2.3特產(chǎn)。貴港市物產(chǎn)豐富，特產(chǎn)的種類很多，比較有代表性的有以下幾大類。首先是茶葉，比如西山茶、團羅茶、毛尖茶等，這些茶主要在桂平、平南和覃塘盛產(chǎn)。其次是大米，主要有香米、細(xì)米等，主要分布在桂平、東津。還有一些水果，比如桂平荔枝、石硤龍眼、木格白蔗等。除此之外，還有一些土特產(chǎn)，主要有淮山、鴨絨被、社坡腐竹、覃塘的蓮藕等。學(xué)生用英語學(xué)習(xí)這些特產(chǎn)的知識，可以豐富學(xué)生的知識儲備，從而將本地的文化傳播出去，促進(jìn)文化的傳承。2.4風(fēng)景名勝。貴港市的景區(qū)主要以革命旅游景點和森林公園為主。四個國家級景區(qū)主要有桂平西山、桂平金田旅游區(qū)、桂平龍?zhí)秶疑止珗@和平天山國家森林公園。六個區(qū)級的風(fēng)景區(qū)和文物保護單位主要有東湖-南山風(fēng)景區(qū)、平天山森林公園、桂平北回線標(biāo)志公園、桂平大藤峽景區(qū)、桂平白石洞天景區(qū)、東塔。除此之外，還有一些價值高的豐富的自然和人文旅游資源，值得開發(fā)和利用。學(xué)生能用英語介紹這些旅游景區(qū)的相關(guān)信息，可以提高學(xué)生的口語能力，從而增強學(xué)生的愛國意識和歸屬感。

3貴港市鄉(xiāng)土課程資源在高中英語教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，它主要包括四個方面的內(nèi)容，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。英語教師主要通過平時的聽、說、讀、寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語、體驗英語和用英語交流，提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德水平。此外，英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，將其作為學(xué)生英語語言能力的核心。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面來開發(fā)和應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源，豐富英語學(xué)科的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，傳播貴港市優(yōu)秀的區(qū)域文化。(1)巧用鄉(xiāng)土資源，實現(xiàn)學(xué)生語言能力提高的目標(biāo)在語言能力方面，英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語言意識和英語語感，能在具體語境中調(diào)動已有的知識進(jìn)行有效文化交流。比如在上必修一Unit3Traveljournal這一課時，教師可以讓學(xué)生找出貴港市著名的景點，然后翻譯成英文，比如桂平西山風(fēng)景名勝區(qū)(XishanScenicSpotinGuiping)、桂平太平天國起義金田旅游區(qū)(TaipingKingdomofHeavenTouristAreainGuiping)和平天山森林公園(PingtianshanForestPark)等國家級景區(qū)。為了加深學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的理解，教師可以選一個時間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)，并記錄下每個景區(qū)的英文介紹，課上讓學(xué)生分享自己的所得所感，有利于學(xué)生在具體語境中提高交際能力。(2)巧用鄉(xiāng)土課程，實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)提高的目標(biāo)在思維品質(zhì)方面，英語教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠分析語言文化中的具體現(xiàn)象，自由地表達(dá)自己的不同觀點，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行獨立思考和有邏輯地表達(dá)自己的思想。在人教版高中英語必修五Unit3Lifeinthefuture中，英語教師在授課時可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提問學(xué)生貴港工業(yè)的變化相關(guān)的問題，比如貴港的工業(yè)園區(qū)會變成什么樣？WhattheIndustrialParkwillbeinthefutureinGuigang?讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對貴港未來的工業(yè)進(jìn)行預(yù)測，同時可以升華到貴港未來的生活，寫一篇關(guān)于貴港市未來變化的預(yù)測的作文，自由地表達(dá)個人的觀點。(3)巧用鄉(xiāng)土課程，實現(xiàn)學(xué)生文化品格提高的目標(biāo)在文化品格方面，英語教師主要通過教授學(xué)生英語的文化知識，讓學(xué)生認(rèn)識文化的內(nèi)涵，對不同文化之間的異同進(jìn)行比較，從而使學(xué)生形成正確的價值觀，增強文化自信，能夠與別人進(jìn)行跨文化交流，并傳播中國的優(yōu)秀文化。在人教版高中英語必修三的第一個單元Festivalsaroundtheworld中，這個單元主要讓學(xué)生了解中國文化，教授學(xué)生有關(guān)中國的文化、節(jié)日習(xí)俗和相關(guān)的詞匯。教師在上課的時候，讓學(xué)生討論春節(jié)的由來及春節(jié)期間貴港的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食和送什么特產(chǎn)禮品等，比如西山茶、團羅茶、毛尖茶、覃塘的蓮藕等，讓學(xué)生對比西方的圣誕節(jié)，用英文說出中西文化的差異，提高學(xué)生的社會文化認(rèn)識的素質(zhì)，從而傳播貴港的優(yōu)秀區(qū)域文化，加強跨國的文化交流與發(fā)展。(4)巧用鄉(xiāng)土課程，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)在學(xué)習(xí)能力方面，英語教師在授課時要教會學(xué)生一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提供不同的英語學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。在人教版高中英語必修七Unit3Underthesea中，英語教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)貴港的河流，并且用英語來介紹貴港的三大河流，即郁江、黔江和潯江，并通過聽說讀寫四個方面來學(xué)習(xí)這些河流。比如讓學(xué)生DescribeariverinGuigang,suchastheloca­tionoftheriver,functionsoftheriver,hydrologicalcharacteristics,landscape,managementdevelopment,shippingandsoon.通過這種方式可以讓學(xué)生對每一條河流有一個總體的了解，也學(xué)會用不同的學(xué)習(xí)策略來獲取河流相關(guān)的知識，讓學(xué)生把英語學(xué)科與地理學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生對英語和地理學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

4貴港市鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與應(yīng)用的困境與解決方法

4.1困境。(1)高考制度的局限性高考制度實際上是應(yīng)試教育的體現(xiàn)，應(yīng)試教育的局限性在于注重于學(xué)生的考試能力，而忽略了學(xué)生的實踐能力，沒有關(guān)注鄉(xiāng)土資源的課程內(nèi)容。因此貴港市的大部分高中都注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，主要讓學(xué)生考高分,導(dǎo)致學(xué)生沒有精力學(xué)習(xí)其他的課程，從而鄉(xiāng)土課程也就無法開發(fā)和利用。(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)由于高考制度只看學(xué)生高考成績，所以學(xué)校就比較重視高考科目和學(xué)生的高考成績，不重視鄉(xiāng)土課程。學(xué)校由于提高升學(xué)率的原因,過于強調(diào)向?qū)W生傳授知識和技能,注重學(xué)生掌握知識的熟練程度,因此，主要花大量時間在學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練手段上,學(xué)習(xí)范圍限制在學(xué)校課程內(nèi),學(xué)生沒有過多的課外時間參與課堂以外的、各種各樣的有益于智力開發(fā)的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生知識狹窄,高分低能的情況。鄉(xiāng)土課程內(nèi)容不在考試范圍內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也就不會重視鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用。(3)教師對開發(fā)鄉(xiāng)土資源的意識不強，缺乏能動性貴港市的很多學(xué)校為了提高本校在地區(qū)的影響力而采用急功近利的方法，給教師施壓，讓教師短時間內(nèi)“量產(chǎn)”應(yīng)試優(yōu)秀生。有些地區(qū)學(xué)校甚至明確表示用學(xué)生分?jǐn)?shù)評判教師的教育質(zhì)量，甚至和工資、升職掛鉤。應(yīng)試教育增大了廣大教師的負(fù)擔(dān)和競爭壓力，導(dǎo)致教師沒有過多的時間和精力開發(fā)鄉(xiāng)土資源課程。教師本身的能力有限，有的教師開發(fā)鄉(xiāng)土課程的意識和能力也不強。(4)經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱貴港市起步晚，工業(yè)化程度低，屬于欠發(fā)達(dá)的城市，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對其他城市而言比較薄弱。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)需要各方面的支持才能實現(xiàn)，比如人力、物力和財力，而財政在鄉(xiāng)土資源課程的開發(fā)上投入較少，因此沒有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)無法開發(fā)鄉(xiāng)土課程。4.2解決辦法。(1)完善考試制度，加強素質(zhì)教育素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同之處在于，素質(zhì)教育可以全面提高人的基本素質(zhì)，強調(diào)人的主體性和主動性，著重開發(fā)人的智力和潛能，從而形成健全的人格。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，其目的是使人們正確面對和處理所處的社會環(huán)境中的一切事物和現(xiàn)象。國家應(yīng)大力提倡素質(zhì)教育，同時也關(guān)注素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩者的聯(lián)系，促進(jìn)每個區(qū)域的鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用。(2)加強學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對鄉(xiāng)土教材的重視國家大力提倡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合時，考試中會考查當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土課程資源相關(guān)的題目，就可以引起貴港市各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。每個學(xué)校就會關(guān)注鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)，并且開設(shè)相關(guān)的課程來加強學(xué)生的了解與認(rèn)識，鄉(xiāng)土資源就可以得到開發(fā)與利用。(3)加強英語教師對鄉(xiāng)土課程開發(fā)的意識與能力貴港市各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視鄉(xiāng)土課程的開發(fā)，就會要求英語教師關(guān)注鄉(xiāng)土課程，從而也會加強對英語教師的培訓(xùn)，提高英語教師的意識，讓他們更好地開發(fā)鄉(xiāng)土教材。為了能讓學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)土課程資源，教師自己會先研究鄉(xiāng)土資源的相關(guān)知識，從而促進(jìn)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)。(4)政府加大資金投入，開發(fā)鄉(xiāng)土教材因為貴港市的經(jīng)濟相對落后，所以需要政府加大對鄉(xiāng)土課程資源的資金投入。學(xué)校和教師有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，會減少鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的阻力，從而為素質(zhì)教育的發(fā)展提供強有力的支持。鄉(xiāng)土課程教材的開發(fā)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生對區(qū)域文化的全面了解，增強學(xué)生的歸屬感和愛國情懷，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)束語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程是非常有必要的。教師要將鄉(xiāng)土教材充分用到高中英語的教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。雖然鄉(xiāng)土教材還未完全應(yīng)用到高中英語中，但是，在國家、學(xué)校、教師的共同努力下，會實現(xiàn)鄉(xiāng)土課程資源與高中英語教學(xué)的合理利用，從而促進(jìn)鄉(xiāng)土課程資源在貴港市高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，落實英語的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高貴港市學(xué)生的知識面，更好地傳播貴港的優(yōu)秀文化。

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作者:陸獻(xiàn)安 單位:廣西師范大學(xué)