導(dǎo)語：英語翻譯和漢語言文化素養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)階段英語翻譯教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題

（一）重視程度不足。英語翻譯教學(xué)課程設(shè)置情況普遍不同，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)英語翻譯課程量不是十分充足，并且各個(gè)課程的設(shè)置情況基本上不會(huì)發(fā)生變化，欠缺創(chuàng)新，因此英語翻譯課程學(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到一些影響，詳細(xì)對(duì)此問題的形成原因進(jìn)行分析，切實(shí)就是因?yàn)楦咝９芾頇C(jī)構(gòu)實(shí)際運(yùn)行的過程中，并沒有將英語翻譯教學(xué)放置在較為重要的地位上，教學(xué)認(rèn)知存在一定偏差性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基本上養(yǎng)成翻譯課程的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展翻譯教學(xué)工作的過程當(dāng)中，基本上也不會(huì)對(duì)翻譯理論及技巧進(jìn)行分析，在此背景下，想要對(duì)英語翻譯教學(xué)效率及效果做出保證，自然是一件較為困難的事情。（二）教學(xué)模式創(chuàng)新性不強(qiáng)。英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，并沒有進(jìn)行必要的創(chuàng)新，因此英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新本身處于一種停滯的狀態(tài)當(dāng)中，英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師及校方也沒有對(duì)翻譯教學(xué)創(chuàng)新的重要性形成清晰的認(rèn)識(shí)，從而想要在實(shí)際教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)英語翻譯教學(xué)模式的局限性，是一件十分困難的事情，在此背景下，英語翻譯教學(xué)課程體系難以向著規(guī)范化的方向發(fā)展。除去上文中所說的問題之外，英語翻譯課程教學(xué)模式發(fā)展的過程中，也容易遭受到其他各個(gè)因素的影響，比方說，師資力量不是十分充足，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)英語文化形成深入的認(rèn)識(shí)，從而英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，是一件十分困難的事情。

二、重視學(xué)生漢語言素養(yǎng)提升翻譯教學(xué)效率的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)變英語翻譯教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃的增添漢語言文化的內(nèi)容，在原本對(duì)英語翻譯基礎(chǔ)知識(shí)及技巧學(xué)習(xí)情況進(jìn)行闡述的背景下，增添一些漢語言文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使現(xiàn)階段英語翻譯教學(xué)中太過正式英語但是忽視漢語言的情況發(fā)生轉(zhuǎn)變。英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，增添中國文化課程，展現(xiàn)民族文化，促使學(xué)生英語水平大幅提升的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的漢語水平做出保證。英語翻譯課程教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，一般情況下使用到的都是英語授課模式，希望可以在課程上增添學(xué)生的英語語言，并開展多樣化的英語訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生的英語表達(dá)能力得到一定程度提升，在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的翻譯技巧。雖然這一教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的英語能力，但是卻沒有對(duì)學(xué)生漢語能力進(jìn)行培養(yǎng)。在英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，適當(dāng)增添漢語言文化課程，所說的并不是開設(shè)語言教學(xué)工作，而是需要增加翻譯教學(xué)課程中有關(guān)漢語言文學(xué)及中國文化課程的教材，特別需要注意到的問題是，英語翻譯教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，使用到的課程不可以都是英語，而將漢語言忽視，積極在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，適當(dāng)增添漢語言文化課程的占比，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為英語和漢語的均衡發(fā)展做出一定保證。（二）漢語言和英語翻譯教學(xué)之間的融合。漢語言和英語翻譯教學(xué)的相互融合是跨文化教學(xué)模式發(fā)展過程中取得的成果，也是傳統(tǒng)語言文化和英語文化走上一條共同發(fā)展道路上之后提出的客觀要求。積極在漢語言文化和英語翻譯之間找尋融合點(diǎn)，詳細(xì)對(duì)語言文化學(xué)習(xí)的內(nèi)含進(jìn)行分析，全面的去發(fā)展英語翻譯教學(xué)，積極在英語翻譯教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。我國漢語言文化歷史悠長，掌握各種類型文字及翻譯方法，因?yàn)闈h語言文字學(xué)習(xí)難度比較高，所以英語翻譯學(xué)習(xí)的難度也比較高。在將漢語言和英語翻譯教學(xué)相互融合起來之后，自然是可以將古典文化故事和英語翻譯教學(xué)相互融合起來，將英語翻譯學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性顯現(xiàn)出來，保證英語翻譯教學(xué)走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上。未來一段時(shí)間當(dāng)中，漢語言肯定是在國際舞臺(tái)上占據(jù)更為重要的地位上，為我國國際競(jìng)爭力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此漢語言的民族地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暎e極的將其和英語翻譯教學(xué)相互融合起來，為漢語言走上國際化發(fā)展道路上做出保證。（三）將英漢語言文化差異放置在較為重要的地位上。因?yàn)橛h語言之間的文化差異實(shí)際上是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，在提升大學(xué)英漢翻譯教學(xué)力度的過程中，一定是需要將綜合語言應(yīng)用能力放置在一個(gè)較為重要的為上，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身翻譯教學(xué)理念，不單單重視英文語法及詞匯，而是也應(yīng)當(dāng)將文化背景的傳授放置在較為重要的地位上，致力于提升學(xué)生英語語言及文化素質(zhì)水平，讓學(xué)生對(duì)英漢語言的文化內(nèi)含及文化背景形成清晰的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多參與到英漢翻譯活動(dòng)當(dāng)中的機(jī)會(huì)，在學(xué)生取得了成果之后，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生翻譯能力得到大幅度提升，從而也就可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后，展現(xiàn)出更為強(qiáng)勁的崗位適應(yīng)性，也可以為我國漢語言文化的傳承奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

漢語言文化素養(yǎng)和英語翻譯教學(xué)之間的關(guān)系十分密切，二者之間是相互連通的，在對(duì)二者之間關(guān)系形成清晰的認(rèn)識(shí)之后，肯定是可以推動(dòng)英語翻譯教學(xué)走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上，為民族文化的傳承及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來一段時(shí)間中英語翻譯教學(xué)不單單是簡單的課程學(xué)習(xí)，而是文化的學(xué)習(xí)及交流，也是國家之間交流的重要成分。所以漢語言文化和英語翻譯教學(xué)之間一定是需要養(yǎng)成長期促進(jìn)的模式，漢語言文化素養(yǎng)促進(jìn)英語翻譯教學(xué)去那面發(fā)展，英語翻譯教學(xué)推動(dòng)漢語言文化素養(yǎng)的提升，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，起到一定推動(dòng)性作用。

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作者:古麗巴哈爾.伊米提 單位:新疆人民武裝學(xué)校