導(dǎo)語：中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)能力鍛煉一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、開放性及語文教學(xué)方法的靈活性、多樣性，決定了在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育具有更多的優(yōu)越性。我們通常總是談怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神，其實，常規(guī)能力的培養(yǎng)，才是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。只有在常規(guī)能力熟練掌握的基礎(chǔ)之上，才能談到創(chuàng)新能力得培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力是語文創(chuàng)新能力的核心，除此之外，語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中還應(yīng)該著重培養(yǎng)如下幾點常規(guī)能力：

一、獲取信息和處理信息的能力

1、觀察能力。觀察能力，指在日常生活中目光敏銳，能夠發(fā)現(xiàn)常人未發(fā)現(xiàn)的事物，或能從大家習(xí)以為常的事情中發(fā)現(xiàn)新的事物。善于觀察事物，善于抓住事物的本質(zhì)特征。達芬奇老師指導(dǎo)達芬奇畫蛋時，就是從培養(yǎng)達芬奇觀察不同蛋的不同角度特點開始的，這是達芬奇后來在繪畫創(chuàng)作上能夠成功的根本原因所在。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對事物進行觀察，事事留心，處處仔細(xì)，從大家眼皮下發(fā)現(xiàn)新事物，從普通事物中發(fā)現(xiàn)新意，從比較中抓住特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

2、感悟能力。感悟能力，是指對生活和語言文字的感知、領(lǐng)悟和理解能力。這有對生活的感悟能力，即在通過對生活的觀察，能夠感知生活中某事某人或某物，能夠領(lǐng)會、悟出其中的真諦，也就是能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。對語言文字的感悟能力，主要是在閱讀中，能夠正確感知文本的內(nèi)容，能夠領(lǐng)悟、理解文本深層的含義及作者的思想、觀點和情感。多觀察，仔細(xì)觀察；多閱讀，仔細(xì)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的唯一辦法。

3、篩選能力。篩選能力，是指對觀察與閱讀所獲得的信息進行檢索、擇取、提煉的能力。通過對信息的提取、篩選、重組、整和，才能進行創(chuàng)新。篩選信息，關(guān)鍵是要圍繞觀察與閱讀的目的進行篩選，觀察與閱讀的所獲得的信息可能是很廣、很雜的，這就要條分縷析，根據(jù)需要不斷篩選，使信息能夠滿足人們的需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的篩選能力，要讓學(xué)生廣泛觀察生活、廣泛獵取資料，更多地了解信息、占有信息，然后提取信息，篩選信息，處理信息，利用信息，進而進行創(chuàng)新。

4、鑒賞能力。鑒賞能力，是指對讀物進行欣賞和評價，享受讀物的美妙之處，得到高雅的藝術(shù)享受。鑒賞是在閱讀感知、理解、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進行的，是閱讀中的一種最高能力?！拌b賞能力是把美注入人的生命的一種能力”（韋志成《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》，廣西教育出版社，2000年版，第63頁。）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，要指導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)藝術(shù)作品，而且要讀優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，進而形成鑒賞的“眼力”，能夠辨真假、知善惡、識美丑，對作品做出正確的評價。獲取信息和處理信息的能力，是現(xiàn)代人必備的一種素質(zhì)能力。在語文教學(xué)中，要大力培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，使學(xué)生將來能夠適應(yīng)信息時代、高科技時代社會發(fā)展的要求。

二、熟練的語言交際能力

1、書面語交際能力。閱讀和寫作，都是通過書面語來進行的，這是現(xiàn)代社會人們重要的交際方式。社會越是進步，越需要較強的書面語交際能力。就是在計算機網(wǎng)絡(luò)代替普通紙筆、書本的今天，人們還是需要通過書面語來進行交際。因此，要培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力和較高的寫作能力，使學(xué)生能閱讀，能迅速感知讀物內(nèi)容，能領(lǐng)悟讀物深層內(nèi)涵，能鑒賞讀物的美，進而創(chuàng)造美的生活；要使學(xué)生能寫作，能根據(jù)不同需要，流暢準(zhǔn)確地表達思想、見解和情感，進而能夠創(chuàng)造出新的作品。

2、口頭語交際能力。人們在日常生活和工作中，經(jīng)常需要用口頭語作為交際的方式。口頭語交際也是人類進行交流的一種重要方式，是一個人語文能力的重要組成部分?？陬^語交際主要指聽話和說話。聽話，以理解別人的語言意義為中心；說話，以運用語言表達自己的意思為中心。人類傳遞感情、溝通心靈、交流信息、教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、商貿(mào)業(yè)務(wù)等等，都離不開口頭語交際。所以說，熟練的口語交際能力是進行學(xué)習(xí)、勞動、生活、工作和創(chuàng)新的先決條件。培養(yǎng)學(xué)生的熟練語言交際能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的語文能力，要有目的、有計劃、有步驟地進行。讓學(xué)生在具體的讀、寫、聽、說過程中鍛煉語言交際能力，并且養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、靈活運用語文知識的能力

語文知識，包括語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、閱讀知識、寫作知識、文學(xué)知識、文化常識等。語文知識是形成語文能力的基礎(chǔ)，沒有扎實的語文知識，也就不可能有較強的語文能力，因此，中學(xué)階段，首先要學(xué)好語文知識。學(xué)習(xí)語文知識，不要把它作為僵死的、繁瑣的、固定不變的東西來學(xué)，而要注意語文知識的實際運用。因為學(xué)習(xí)語文知識的最終目的，還是能夠靈活的運用它，使之變?yōu)樽约赫Z文能力的一部分。所以，學(xué)習(xí)語文知識關(guān)鍵在于兩點：一是有用，二是活用。有用，是語文知識教學(xué)的落腳點。通過教學(xué)，學(xué)生只記住一些僵死的教條術(shù)語，對學(xué)生語文能力的形成毫無作用，那就失去了語文知識教學(xué)的意義。檢驗語文知識教學(xué)是否“有用”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是看能否很好地為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力服務(wù)?；钣茫钦Z文知識教學(xué)的理想。只是有用、會用還不行，還要能夠活用。也就是根據(jù)實際情況，能夠不墨守成規(guī)，不人云亦云，把語文知識大膽變通，靈活運用，力求創(chuàng)新，把僵死刻板的語文知識變成活用創(chuàng)新的語文能力。

語文創(chuàng)新教育研究是適應(yīng)時展和教育教學(xué)改革需要的一個嶄新課題，許多理論問題、實踐問題還有待于語文老師們共同不懈的研究和探索。實施語文創(chuàng)新教育的基本策略，即在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)的語文能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略和方法是很多的，本文只是從一個最基本的側(cè)面作了闡述，在實際教學(xué)過程中，還應(yīng)根據(jù)實際需要，靈活變通，融會貫通，真正使語文創(chuàng)新教育深入到學(xué)生心中。