導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)牧區(qū)中學(xué)作文教學(xué)的狀況及出路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要作文是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)和課堂教學(xué)操作的最集中、最全面的反映。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力是廣大語(yǔ)文教師一直努力探討的一個(gè)問(wèn)題。文章就農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生作文總體水平欠佳的狀態(tài)，分析了導(dǎo)致這種狀況的幾個(gè)原因，并提出應(yīng)該結(jié)合農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生寫出有特色的作文。

關(guān)鍵詞農(nóng)牧區(qū)中學(xué)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；出路

眾所周知，作文是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)和課堂教學(xué)操作的最集中、最全面的反映。而在農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生寫作能力差，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者通過(guò)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，談幾點(diǎn)見解。

一、農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生的作文現(xiàn)狀

在農(nóng)牧區(qū)中學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“當(dāng)語(yǔ)文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語(yǔ)文教師就輕松多了。”很多中學(xué)語(yǔ)文教師聚在一起時(shí)常頗有同感地議論。學(xué)生寫作水平低，他們的作文大多內(nèi)容空虛，邏輯混亂，語(yǔ)句不通，教師害怕批改作文，這樣的情況不得不引起我們的深思。

二、農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生寫作水平低的原因

（一）對(duì)生活缺乏細(xì)致的觀察

每當(dāng)一寫作文學(xué)生就抓頭撓耳、唉聲嘆氣，半天寫不出一個(gè)字來(lái)。常說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。其實(shí)這個(gè)世界不缺少“美”，缺少的是“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛，因?yàn)椴簧朴谟^察，所以他們對(duì)身邊的事物往往無(wú)動(dòng)于衷，父母親的好，校園的美，朋友的真在他們筆下都激蕩不起半點(diǎn)感人的漣漪，正所謂“熟悉地方?jīng)]風(fēng)景”。實(shí)際上，生活中有許多美好的事物，如同埋藏在地下的金子，不留心觀察，不及時(shí)發(fā)現(xiàn)挖掘，是不可能采掘到的。

（二）信息閉塞，閱讀量少，知識(shí)面狹窄

在農(nóng)牧區(qū)，由于交通閉塞、信息不暢、學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物就少得可憐；可供閱讀的書籍的匱乏，也使學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小。

（三）小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，要想取得好成績(jī)，必須打好基礎(chǔ)。而農(nóng)牧區(qū)的孩子，剛進(jìn)小學(xué)時(shí)都聽不懂漢話，學(xué)漢語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件難事，如果努力學(xué)，六年下來(lái)或許有所成就；如果不努力，六年下來(lái)有的學(xué)生還連拼音都搞不懂。所以升入初中后，大多學(xué)生漢文基礎(chǔ)較差，能把漢話說(shuō)通就不錯(cuò)了，更不要說(shuō)寫作了。

（四）教師的教學(xué)水平

教師的作用是巨大的，對(duì)生活在閉塞的農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)生而言，教師的作用更是不可估量?？梢哉f(shuō)農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生作文水平低跟他們的老師有很大的關(guān)系。農(nóng)牧區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師，由于自身寫作能力較差，再加上信息閉塞，接觸面窄，培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，自身素質(zhì)難以提高，所以，在上作文課時(shí)，他們無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，而是生搬硬套地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生失去了寫作興趣，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能優(yōu)秀。另外，很多語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只注重課文教學(xué)，而不注重作文教學(xué)，認(rèn)為，多教幾次作文，少教幾次作文都無(wú)防。這樣下去，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情。

（五）父母的文化水平較低

眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)牧區(qū)，大多孩子的父母是藏族，有的連漢話都不會(huì)說(shuō)，更不要說(shuō)教孩子了，所以，一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)就行了，至于孩子的語(yǔ)文水平，特別是作文水平怎么樣是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣。

可以說(shuō)，受教師教學(xué)水平，學(xué)生的自身素質(zhì)，環(huán)境等多種因素的影響，農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生作文總體水平欠佳。

三、作文教學(xué)的出路——寫真事、抒真情，寫出農(nóng)牧區(qū)特色

通過(guò)以上分析，得出一個(gè)結(jié)論：農(nóng)牧區(qū)的作文教學(xué)只有立足于農(nóng)牧區(qū)，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)牧區(qū)生活才能走出困境。農(nóng)牧區(qū)的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)農(nóng)牧區(qū)區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。因此，農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物、景，隨時(shí)隨地積累寫作素材。

（一）細(xì)心觀察農(nóng)牧區(qū)景色

農(nóng)牧區(qū)孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。青山綠水、藍(lán)天白云、落日晚霞、村落炊煙、花草野果、廣闊的草原、成群的牛羊...這一切無(wú)不烙上了農(nóng)牧區(qū)的印記，又無(wú)不給農(nóng)牧區(qū)孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫農(nóng)牧區(qū)生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

（二）體驗(yàn)農(nóng)牧區(qū)生活

農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這正是他們體驗(yàn)農(nóng)牧區(qū)生活，積累寫作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過(guò)程寫下來(lái)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)。例如種玉米和青稞，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時(shí)間播種，什么時(shí)間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。又如很多同學(xué)都親身參加過(guò)割青稞、放牧等勞動(dòng)，在教學(xué)中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫作范圍。

（三）觀察農(nóng)牧區(qū)變化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家惠民政策的實(shí)施，農(nóng)牧區(qū)的生活環(huán)境、生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，從中指導(dǎo)學(xué)生收集素材，擴(kuò)展知識(shí)面，寫出真實(shí)感人的作文。

（四）常寫觀察日記

農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生大都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動(dòng)物，語(yǔ)文教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來(lái)。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。

總之，要走出農(nóng)牧區(qū)中學(xué)作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)牧區(qū)中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，讓農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時(shí)廣大農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)牧區(qū)中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。