導(dǎo)語(yǔ)：技校語(yǔ)文教學(xué)多元化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文針對(duì)基于多元化評(píng)價(jià)體系下的技校語(yǔ)文教學(xué)研究，將從多元化評(píng)價(jià)體系概念入手，結(jié)合技校語(yǔ)文教學(xué)的操作策略，對(duì)多元化評(píng)價(jià)體系在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。希望本文的研究，能為技校評(píng)價(jià)體系化語(yǔ)文教學(xué)的嘗試提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)體系;技校;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)改革

近年來(lái)，技能學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，其教學(xué)體系越來(lái)越偏重于能力教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，成為技能學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。在技工學(xué)校所有的學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)跟上社會(huì)步伐，更新教學(xué)方法和模型。技能學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)對(duì)語(yǔ)文人才的需求，基于社會(huì)需求構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系下技校語(yǔ)文教學(xué)研究具有重要意義。

1多元化評(píng)價(jià)體系概念

多元化評(píng)價(jià)，指的是高等教育根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。其多元化既體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的方法過(guò)程上。多元化評(píng)價(jià)體系的建立，是因材施教的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是素質(zhì)教學(xué)的必然性要求，可以滿(mǎn)足學(xué)校多層次發(fā)展需求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，是提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2技校語(yǔ)文教學(xué)在多元化評(píng)價(jià)體系中的操作策略

2.1考察用人單位對(duì)技校學(xué)生語(yǔ)文能力要求?？疾煊萌藛挝粚?duì)技校學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，可以為語(yǔ)文課程職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立做好前期準(zhǔn)備。技校學(xué)生一般在校兩年就需要走向工作崗位，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有實(shí)用性，且與崗位需求相連［1］。只有明確用人單位的用人要求，還能夠認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)下教學(xué)的根本目的。經(jīng)考察可知，技校學(xué)生所需具備的語(yǔ)文綜合素質(zhì)包括：口語(yǔ)交際能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力、閱讀鑒賞能力等。2.2根據(jù)多元化評(píng)價(jià)體系重新編排教學(xué)內(nèi)容。明確多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方向后，需要根據(jù)體系內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排。技能學(xué)校必須爭(zhēng)取內(nèi)外力量支持，在語(yǔ)文素養(yǎng)較好的專(zhuān)業(yè)試行新課程。在調(diào)整語(yǔ)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重新組合語(yǔ)文模塊，按照每位教師素養(yǎng)能力的不同擔(dān)任不同模塊教學(xué)。另外，基礎(chǔ)性與理論性的知識(shí)，可以采用大課形式教學(xué)，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提升語(yǔ)文實(shí)踐性。各個(gè)教師也可以在同一課堂內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。2.3擬定并推廣模塊化語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。擬定并推廣模塊化教學(xué)，就是根據(jù)評(píng)價(jià)體系多元化內(nèi)容，將教學(xué)分為不同模塊，擬定各模塊的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案和分值分配方案后，還要根據(jù)多元化評(píng)價(jià)方式和方法，制定出語(yǔ)文學(xué)科授課計(jì)劃。技校需要安排專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師參與教學(xué)實(shí)踐［2］。另外，為了對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行約束，技校應(yīng)制定出語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，將多元化評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容反饋給學(xué)生，并加以說(shuō)明。2.4開(kāi)展語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)以培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。拓展活動(dòng)的形式是多種多樣的，比如演講比賽、作文比賽、影劇評(píng)論會(huì)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等。開(kāi)展語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)，有益于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性［3］。另外，在強(qiáng)化語(yǔ)文與生活聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力也得以提升。與此同時(shí)，教學(xué)可可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生更為全面的評(píng)價(jià)，并基礎(chǔ)此評(píng)價(jià)為每位學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃?？梢?jiàn)，擴(kuò)展活動(dòng)符合多元化評(píng)價(jià)體系下的教學(xué)要求。

3多元化評(píng)價(jià)體系在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革。評(píng)價(jià)體系教學(xué)模塊方案的制定及授課計(jì)劃，包涵考察社會(huì)需求、培訓(xùn)教師、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)等工作，語(yǔ)文學(xué)科的模塊化教學(xué)，能夠?yàn)榧夹５钠渌麑W(xué)科課程改革提供借鑒，在推進(jìn)技校語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，更促進(jìn)了技校各科教育教學(xué)水平的提高。3.2提高學(xué)生崗位職業(yè)能力。多元化評(píng)價(jià)體系中的內(nèi)容，是對(duì)社會(huì)人才需求的一個(gè)映射，可幫助學(xué)校明確培養(yǎng)方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆試考核、拓展活動(dòng)等評(píng)價(jià)方式的多元化可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)其自信心，并提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在教師模塊化的教學(xué)中有較大的提升，比如，學(xué)生能夠在課上大膽發(fā)言、可流暢表達(dá)自己的想法等，這些素養(yǎng)的積累都能為學(xué)生崗位職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。3.3樹(shù)立了新的教育教學(xué)理念。多元化評(píng)價(jià)體系下，“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)觀念深入人心，教師的教學(xué)理念會(huì)得到轉(zhuǎn)變，其教學(xué)角色會(huì)從課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂輔助與指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)會(huì)從語(yǔ)文成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。多元化評(píng)價(jià)不僅能夠評(píng)價(jià)出其知識(shí)與技能的掌握情況，還能評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值觀念與情感態(tài)度。另外，多元評(píng)價(jià)理念倡導(dǎo)教師主動(dòng)做好學(xué)生課外語(yǔ)文實(shí)踐工作，這對(duì)教師的教學(xué)水平具有促進(jìn)作用。

4結(jié)語(yǔ)

為了使多元化評(píng)價(jià)體系在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮作用，本文將基于多元化評(píng)價(jià)體系下的技校語(yǔ)文教學(xué)作為主要研究?jī)?nèi)容，在對(duì)多元化評(píng)價(jià)體系概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從考察用人單位對(duì)技校學(xué)生語(yǔ)文能力要求、根據(jù)多元化評(píng)價(jià)體系重新編排教學(xué)內(nèi)容、擬定并推廣模塊化語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案等應(yīng)用策略方面做出系統(tǒng)探究。研究結(jié)果表明，多元化評(píng)價(jià)體系在技校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有較好的應(yīng)用效果，不僅能夠提升學(xué)生崗位職業(yè)能力，還能使學(xué)校及教師樹(shù)立起新的教學(xué)理念，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革。在未來(lái)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)多元化體系下技校各學(xué)科教學(xué)研究，以提升技校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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作者:段振中 單位:湖南省冷水江市高級(jí)技工學(xué)校