導(dǎo)語(yǔ)：寄宿制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

殊不知，語(yǔ)文是中華民族的母語(yǔ)，她的內(nèi)容博而精，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)任用那些教師不是害人嗎?第三要改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。我們學(xué)校是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生多數(shù)來自鄉(xiāng)下，目前的鄉(xiāng)下教育不容樂觀，他們送來的孩子基礎(chǔ)參差不齊，再加上多數(shù)孩子是留守兒童，家長(zhǎng)基本不重視語(yǔ)文，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是讀一讀課文。

其次，應(yīng)該重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。教師可以采用現(xiàn)代媒體技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，這是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑，融聲音、色彩、形體為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育觀念、教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把平時(shí)教師說不清道不明、學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。變以教師傳播知識(shí)為主為教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)手段在語(yǔ)文課堂中起到烘托氣氛、調(diào)動(dòng)感情、開拓思路、啟迪思維、深化認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。再次，語(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。上任國(guó)家主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谛录夹g(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，各國(guó)都把開發(fā)國(guó)民創(chuàng)造力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與收斂思維的有機(jī)結(jié)合。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就得培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維。下面舉兩個(gè)例子來說明這個(gè)問題：一個(gè)是一個(gè)心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)。他畫了一個(gè)圓圈問大學(xué)生是什么，大學(xué)生想了很久才說是零。而同樣的問題問幼兒園的小朋友卻出現(xiàn)了許多的答案：太陽(yáng)、鐵餅、雞蛋、眼睛、圓盤等等。這個(gè)簡(jiǎn)單的事例卻把我們的教育弊端揭露的淋漓盡致。換句話說，今天的教育是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性的教育。而我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)這個(gè)問題究竟關(guān)注了多少？另一個(gè)是我在作文教學(xué)過程中遇到的，我給孩子一個(gè)《落葉》的作文題目，許多學(xué)生寫了秋天的落葉，可有一個(gè)孩子卻另辟蹊徑，她不寫秋天的落葉而寫春天的落葉，她在文章中寫道：而春天的落葉在萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)卻黯然飄下，真像一個(gè)夭折的孩子，悲之極也。北京大學(xué)著名教授鄭也夫把中國(guó)中等教育(小學(xué)教育之后，大學(xué)教育之前）的現(xiàn)狀比作壓縮餅干，“學(xué)生的天賦”和能力參差不齊，教育機(jī)構(gòu)的做法往往是上壓下提，即成績(jī)好的學(xué)生會(huì)被限制，成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)被逼迫去學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。他說：“獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人，沒有一個(gè)在大陸受過中小學(xué)教育”，他甚至認(rèn)為在中國(guó)受過12年中小學(xué)教育的人即使進(jìn)入哈佛、耶魯?shù)仁澜缑Ｒ膊粫?huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，因?yàn)?2年的中小學(xué)教育把人修理得已經(jīng)沒有想象力和創(chuàng)造力，只是一個(gè)考試機(jī)器”。我認(rèn)為當(dāng)今的語(yǔ)文課改要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，即使是最糟糕的學(xué)生也具有他們的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該提倡孩子們多元解讀、多元理解，這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，關(guān)注差生、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己多看、多讀、多寫、多說。學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)很低，自卑感很嚴(yán)重，總是認(rèn)為自己不如別人。他們常常遭到優(yōu)秀學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵、自尊心受到極大的傷害、從而產(chǎn)生自己永遠(yuǎn)是差生的想法，以致越學(xué)越?jīng)]激情，越學(xué)越落后，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心，作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精，要細(xì)，千萬(wàn)不能打擊、挫傷他們的積極性。作為教師，要像慈母一樣全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)來進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥、恐嚇。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界，作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)，教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人們教師，讓桃李滿天下！

作者:郭永紅單位:內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)