導(dǎo)語(yǔ)：作文教育中的真情實(shí)感一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

回憶前幾年的教學(xué)生涯,最棘手的事莫過(guò)于作文教學(xué)了。一提到作文,學(xué)生們往往興趣索然,望而生畏。作文難,難在哪里呢?難在無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,無(wú)情可抒。目睹這一困境,為了使學(xué)生在寫作文時(shí)能做到“我手寫我口,我手寫我心”,在作文教學(xué)中,我做了如下幾個(gè)方面的嘗試:

一、自主擬題,奮筆疾書(shū)

我遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生在寫命題作文時(shí)唉聲嘆氣,冥思苦想,而平時(shí)寫的日記卻妙趣橫生,異彩紛呈。這是為什么呢?因?yàn)槊}作文是老師出題學(xué)生寫,題目太大太空洞,使學(xué)生產(chǎn)生了“老虎吃天,無(wú)從下口”的感覺(jué)。命題作文是要“我”寫,讓學(xué)生缺乏興趣,而寫日記則是“我”要寫,學(xué)生樂(lè)意,主動(dòng)性強(qiáng)。為了提高學(xué)生寫作文的積極性,我想,應(yīng)該把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,提倡學(xué)生自主擬題。

讓學(xué)生自主擬題,我們可以先搞活動(dòng),再布置作文,讓學(xué)生有東西可寫。在三年級(jí)的一次習(xí)作課上,我就先讓學(xué)生在家中學(xué)燒一道菜,然后在教室里舉行“快樂(lè)的品嘗會(huì)”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)后,讓學(xué)生自擬題,自由寫作。一會(huì)兒,學(xué)生們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū),一個(gè)個(gè)耐人尋味的題目躍然紙上:《溫馨時(shí)刻五分鐘》《美味大世界》《饞嘴貓比賽》《免費(fèi)大餐》……孩子們從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的視角寫下了他們親自經(jīng)歷過(guò)的事情。他們的作文不僅題目新穎有創(chuàng)意,文章的內(nèi)容也讓人眼前一亮。

二、直抒胸意,廣開(kāi)言路

用心觀察每一個(gè)孩子你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ(yǔ),可遺憾的是,孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)卻常常是眾口一詞,缺少創(chuàng)意和個(gè)性,從中感覺(jué)不到他們對(duì)生活獨(dú)特的感悟和活潑燦爛的天性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求習(xí)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”。為此,讓學(xué)生在寫作文時(shí)能直抒胸臆,把自己的感悟和個(gè)性寫出來(lái),是老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的重點(diǎn),也是應(yīng)該能做到的事。我經(jīng)常用鼓勵(lì)來(lái)“獎(jiǎng)賞”學(xué)生的創(chuàng)意,并收到了不錯(cuò)的效果。如,當(dāng)孩子說(shuō)出“我想……”“我認(rèn)為……”這樣有創(chuàng)意的話時(shí),我就用“這是你的”“這是你的獨(dú)立創(chuàng)造”等話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)。學(xué)生們受到鼓勵(lì)后寫作文時(shí)越來(lái)越用心,文筆也越來(lái)越好。如學(xué)生傅強(qiáng)的習(xí)作中這樣寫道:“正當(dāng)我們玩得高興時(shí),我不小心踩到了何為的涼鞋,它那又破又舊的鞋被我這么一踩,‘面部’全被掀掉了。突然,他的眼睛瞪得大大的,像一只發(fā)怒的豹子,大聲吼道:‘你眼睛瞎了,看我怎么收拾你?！S即還給了我一個(gè)響亮的耳光。當(dāng)時(shí),我被打得眼冒金星,但只是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出,只從牙縫里擠出了幾個(gè)字:‘我……我不是故意的……’但轉(zhuǎn)念一想:畢竟是我自己干了壞事,誰(shuí)叫我不小心呢!還是忍氣吞聲,認(rèn)倒霉罷了……”讀完這段,我們可以發(fā)現(xiàn),傅強(qiáng)把與同學(xué)的這個(gè)小摩擦寫得活靈活現(xiàn)。由此可見(jiàn),在課堂上,多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì),讓學(xué)生能大膽說(shuō)話,讓他們養(yǎng)成創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣,他們?cè)趯懽魑臅r(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

三、貼近實(shí)際,暢所欲言

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如同泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@句話形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)?！边@為從根本上解決作文教學(xué)難題找到了一條出路。我就經(jīng)常在日常生活中發(fā)現(xiàn)例子,并很好地把它們運(yùn)用到了作文教學(xué)中。如有一天,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把一個(gè)咬了一口的包子扔進(jìn)了垃圾箱,于是即興設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作練習(xí)。在二年級(jí)的作文課上,我嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生們說(shuō):“今天,我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生把一個(gè)只吃了一口的包子扔進(jìn)了垃圾箱。你們說(shuō)這事應(yīng)該如何處理?倘若被你碰到了,你打算怎么辦呢?”頓時(shí),學(xué)生們?cè)谙旅姘l(fā)表自己的看法,暢所欲言,我就順勢(shì)利導(dǎo):“同學(xué)們,剛才大家各抒己見(jiàn),你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)?”“當(dāng)面勸告。”孩子們不約而同地回答。我趁熱打鐵:“這件事,當(dāng)面勸告比較好,如果請(qǐng)你去勸告,你準(zhǔn)備講哪些道理?請(qǐng)把你的肺腑之言寫下來(lái)吧!”頓時(shí),學(xué)生們情緒激昂,個(gè)個(gè)欣然命筆。學(xué)生鄭興寫道:“你還記得我們學(xué)過(guò)的‘鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’這首古詩(shī)嗎?農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊!我們一定要珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)?！睂W(xué)生徐英這樣寫道:“要知道還有很多國(guó)家正面臨缺糧的危機(jī),許多人正忍受著饑餓,而你卻隨隨便便浪費(fèi)糧食。難道你覺(jué)得這樣做,還不感到可恥嗎?”看!這些都是孩子們真情實(shí)感的流露。貼近實(shí)際生活,更能讓學(xué)生們暢所欲言,有話可說(shuō),有事可寫。

四、馳騁想象,不落窠臼

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“沒(méi)有想象,心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式,獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。小學(xué)生作文離不開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。為此,在要求學(xué)生在寫作文時(shí)運(yùn)用真情實(shí)感的同時(shí),我還加強(qiáng)了他們?cè)谙胂笞魑姆矫娴挠?xùn)練的做法:

1.睹物想象。如其中有這樣一個(gè)例子:面對(duì)桌上一部斷了線的電話和一只傾斜的書(shū)包,展開(kāi)想象,寫一篇文章,有位三年級(jí)的同學(xué)這樣寫道:“媽媽從來(lái)不檢查我的作業(yè),天天去舞廳跳舞。有一天,我放學(xué)回家,電話鈴響了,又是舞友打來(lái)的,我氣得把電話線扯掉了。后來(lái),媽媽知道了,為這件事,她把我揍了一頓……”還有面對(duì)一個(gè)小小的地球儀,看著厚厚的積雪,看著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)等,讓學(xué)生們展開(kāi)自己的想象寫一篇文章。

2.假設(shè)想象。如:在練習(xí)學(xué)“假如我有×××”時(shí),一位五年級(jí)的同學(xué)這樣寫道:“假如我有一雙翅膀,我將飛向宇宙,看看星星有多大,看看太陽(yáng)有多圓,有多紅。我還要把嫦娥、玉兔、吳剛從月宮請(qǐng)到地球上來(lái),看看祖國(guó)的巨大變化?！?/p>

其他的訓(xùn)練已有很多,有聽(tīng)錄音想象、續(xù)寫想象……

想象作文切合學(xué)生富有幻想的天性,最大程度地減少了對(duì)學(xué)生的約束,可以不落窠臼地拓展了他們的思維,對(duì)培養(yǎng)兒童的想象力不僅起到巨大的作用,而且豐富了表達(dá)的內(nèi)容。

葉圣陶先生說(shuō):“心有所思,情有所感,而后有所撰寫?！焙⒆觽冎挥性诮處煪?dú)具匠心的巧妙引導(dǎo)下,思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展,他們才能輕松地走進(jìn)作文的殿堂。