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MXPT一體化作文訓(xùn)練是筆者嘗試運(yùn)用的一種新的作文教學(xué)方法。其命名是取表達(dá)作文命題、寫作、批改和聽評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)的詞語(yǔ)開頭，漢字的拼音聲母簡(jiǎn)寫而成。其含義是指在教師指導(dǎo)下，作文的命題、寫作、批改、聽評(píng)和修正都由同一主體（學(xué)生）完成，以便充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師只作主導(dǎo)的教學(xué)原則，把作文課上成觀察認(rèn)識(shí)課、思維表達(dá)課、聽評(píng)交流課和修正積累課。下面擬分兩部分加以介紹。

一、MXPT一體化作文訓(xùn)練的流程

“片”的劃分：將全班學(xué)生據(jù)位次劃分大小片。大片是從前到后的兩排學(xué)生，一個(gè)班分成四大片，選出大片長(zhǎng)一名。每個(gè)大片分四個(gè)小片，從前向后數(shù)，每?jī)膳艦橐粋€(gè)小片，一般有四個(gè)學(xué)生，每小片選一名小片長(zhǎng)。大、小片是作文訓(xùn)練的基本組織，實(shí)行片長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理。劃分好大小片后，每次MXPT都分五步走：

（一）命題：教師在學(xué)期伊始，充分學(xué)綱，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，參照有關(guān)寫作及心理學(xué)規(guī)律，制定出本學(xué)期作文訓(xùn)練總目標(biāo)；總目標(biāo)放射出許多具體訓(xùn)練目標(biāo)。作文前，教師展示本次作文目標(biāo)，由每個(gè)學(xué)生思考目標(biāo)，提出題目，經(jīng)小片、大片討論，片內(nèi)定題，每大片確定一個(gè)，板演在黑板上。全班同學(xué)對(duì)四個(gè)大片提供的題目再思考比較，從中選出大家最愿意寫的題目，這就是本次作文訓(xùn)練的標(biāo)題。

（二）構(gòu)思寫作：標(biāo)題確定后，個(gè)人構(gòu)思，然后小片討論怎么寫，從材料選擇、段落安排、寫法運(yùn)用到中心表達(dá)。該討論中，大家互相啟發(fā)、借鑒，討論結(jié)果無(wú)約束力，個(gè)人可以重新構(gòu)思。構(gòu)思不能“空想”，要留下文字痕跡；列提綱，寫梗概，或作簡(jiǎn)稿。只有構(gòu)思成熟了，才能動(dòng)手寫。作文要求寫在300字稿紙上，可以直接在上面修改。完后，注明完成日期和作文用時(shí)。

（三）批改：教師制作的作文批改標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生批改作文的依據(jù)，必須嚴(yán)格遵循并執(zhí)行。批改時(shí)，大片交換，同桌共同批改；做好符號(hào)，寫好批語(yǔ)，簽上姓名，注明日期和批改用時(shí)。

（四）聽評(píng)：大片交換，小片聽評(píng)。片內(nèi)輪流讀，大家聽，就某作文與對(duì)該作文的批改據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)加以討論，結(jié)果記入批語(yǔ)后，并注明大、小片、聽評(píng)日期和用時(shí)。聽評(píng)結(jié)論若認(rèn)定批閱人不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真或存有其它問(wèn)題，由小片長(zhǎng)找責(zé)任人提出批評(píng)；若責(zé)任人不服，可找雙方大、小片長(zhǎng)聯(lián)席討論評(píng)價(jià)；仍做不出結(jié)論的，可提請(qǐng)老師評(píng)議并參加意見。責(zé)任人服從后，須立即糾正；有過(guò)錯(cuò)一方要寫300字以上說(shuō)明書。

（五）修改：聽評(píng)結(jié)束，發(fā)還作者，由作者認(rèn)真學(xué)習(xí)批語(yǔ)及聽評(píng)結(jié)論；從中汲取有益的東西。成績(jī)不足80分的，以此為鑒加以修改調(diào)整。個(gè)人修改有困難的，可以交到小片，在片長(zhǎng)主持下全小片共同修改，個(gè)人執(zhí)筆。改完后抄在作文本上，上交。老師調(diào)整后，發(fā)給80分以上同學(xué)再加批注聽評(píng)。完后，發(fā)還作者。作者要寫出不少于500字的心理體會(huì)，附于作文后。

二、MXPT一體化作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（本標(biāo)準(zhǔn)百分制，為筆者自制，故需附帶介紹有關(guān)情況。加括號(hào)者即是。）

A、文面：

1、字跡清晰，不模糊；

2、題目完整，且與正文間空一行；

（空一行很有必要。報(bào)刊雜志及語(yǔ)文教材上的課文中題目與正文都是這樣的。）3、字跡端正，大小適中，不偏不倚；

4、字?jǐn)?shù)足夠，不太多，也不太少；

（“足夠”指字?jǐn)?shù)符合一般要求即每篇初中600字左右高中800字左右和特殊要求即某文明確要求的字?jǐn)?shù)限制?！安惶?，不太少”指不多于或不少于要求的10％。字?jǐn)?shù)太多了，難以駕駛，訓(xùn)練不出語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；太少了，表明作者思維阻塞，語(yǔ)言枯竭，積累貧乏。）

5、有段落劃分，清楚明了。

（文字書寫極端正優(yōu)美者，加分。）

B，語(yǔ)言：

1、用字正確，無(wú)錯(cuò)別字。每出現(xiàn)一個(gè)，扣1分，扣分不得超出該項(xiàng)得分，下同；

2、用詞準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)用詞。每出現(xiàn)一個(gè)，扣1分；

3、語(yǔ)句通順，無(wú)病句。每出一個(gè)，扣2分；

4、語(yǔ)句連貫，銜接自然；

5、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確，該用處不能不用，該用這種不能用那種，不該用處不能用。

（善于運(yùn)用辭格且恰當(dāng)者，加分。）

C，內(nèi)容：

1、中心明確，不模糊，不分散；

2、材料真實(shí)，應(yīng)用得當(dāng)。引用材料必須了解，引用知識(shí)必須理解正確，不得用連自己都弄不清楚的材料；

（“真實(shí)”需加以強(qiáng)調(diào)。劉原明曾指出：“寫文章最重要的是寫出自己的真情實(shí)感，離開了親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感?！鼻叭嗽疲骸盀槲馁F實(shí)，為文貴虛?！本褪悄壳皩W(xué)生整體而言，應(yīng)針對(duì)性提倡“為文同為人，亦應(yīng)貴以實(shí)?！币源瞬匠鲎魑南咕巵y造考前猜題押寶的誤區(qū)，也有利于消除學(xué)生日常行為中不誠(chéng)實(shí)的積弊，使其養(yǎng)成務(wù)實(shí)奮進(jìn)的人生態(tài)度和良好習(xí)慣。）

3、材料選擇圍繞中心，合乎文體要求；

4、材料組織，安排合理，順序合理恰切；

5、材料剪裁得體，詳略得當(dāng)。

（材料典型者，加分。）

D，表達(dá)：

1、有提綱或梗概；

（這很有必要。語(yǔ)文教材上有“寫作提綱”并告誡我們行文前列寫作提綱；中考語(yǔ)文試卷中也考過(guò)寫寫作提綱；為規(guī)范作文教學(xué)，宜將其列入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。）

2、表達(dá)方式合乎文體；

3、表達(dá)方式合乎要求；

4、表達(dá)方式運(yùn)用準(zhǔn)確；

（以上三項(xiàng)都是表達(dá)方式的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，但內(nèi)涵不同。D[,2]側(cè)重于宏觀判斷，D[,3]側(cè)重于微觀描述，D[,4]側(cè)重于每篇文章寫法上的特殊要求。如寫一篇說(shuō)明文，D[,2]判斷是否以說(shuō)明為主，D[,3]側(cè)重判斷用了哪些具體的說(shuō)明方法及其準(zhǔn)確程度，D[,4]側(cè)重判斷是否用了要求中的說(shuō)明方法或表達(dá)方式。）

5、前后呼應(yīng)，首尾相照，結(jié)構(gòu)完整。

（結(jié)構(gòu)新穎或表達(dá)極好的，加分。）

（A、B、C、D中都有“加分”規(guī)定，以鼓勵(lì)那些有一定基礎(chǔ)，積累和表現(xiàn)的學(xué)生。但加分宜嚴(yán)格把關(guān)控制，任何人不能擅自加分，批閱者或聽評(píng)者若認(rèn)定某作文應(yīng)予加分，須分別給批閱者及其大片長(zhǎng)或批閱者，聽評(píng)者及其雙方大片長(zhǎng)與聽評(píng)小片長(zhǎng)辯明并一致批準(zhǔn)通過(guò)并注明，方可加分。）

上述四個(gè)系列共20項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有利于使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化，增加其客觀性、科學(xué)性，改變其主觀性，隨意性、荒謬性，使作文評(píng)閱向微機(jī)處理邁出可貴的一步。上述各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分值如下表：

分小項(xiàng)12345加分總計(jì)大項(xiàng)值

A3分3分3分3分3分+2分15分

B5分8分8分6分8分+2分35分

C5分8分7分5分5分+3分30分

D3分3分4分4分6分+3分20分

合計(jì)+10分100分

MXPT一體化作文訓(xùn)練較比傳統(tǒng)作文教學(xué)法更科學(xué)、有效，能把死板枯燥的作文課變得生動(dòng)活潑，實(shí)實(shí)在在。MXPT把教師解脫出來(lái)，多學(xué)些東西，充實(shí)自我；把作文課真正還給了學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且也培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力和思維分析能力，收到一箭多雕之效。由于采用了這種訓(xùn)練方式，我所教的班學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，這學(xué)期期末考試，我班的作文成績(jī)比上學(xué)期平均提高了5.5分，我嘗到了甜頭，感到很欣慰。＊