導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)話(huà)素質(zhì)培養(yǎng)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

低年級(jí)說(shuō)話(huà)素質(zhì)的培養(yǎng)是通向中高年級(jí)作文訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么，應(yīng)怎樣進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話(huà)素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)心理素質(zhì)，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣

低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，怕老師批評(píng)，怕別人笑話(huà)；少數(shù)人雖能積極舉手，想說(shuō)但又說(shuō)不清楚。針對(duì)學(xué)生這種情況，我從增減他們心理素質(zhì)做起。告訴學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了、說(shuō)不好不要緊，鼓勵(lì)他們動(dòng)口說(shuō)、大膽說(shuō)。說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)不確切的，慢慢地耐心加以引導(dǎo)，及時(shí)肯定好的方面。其次從激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣入手，經(jīng)常為學(xué)生提供一些說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。比如口頭造句，看圖試說(shuō)，復(fù)述故事，講生活中的事例，舉行講故事比賽，等等。

二、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)逐步提高

低年級(jí)學(xué)生應(yīng)先從說(shuō)一句話(huà)到說(shuō)幾句話(huà)，再到說(shuō)一段話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句完整話(huà)是必要的前提。我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“我干什么”、“誰(shuí)愛(ài)什么”、“什么怎么樣”的口語(yǔ)訓(xùn)練，并采用不同的方式練習(xí)?？梢韵嚷?tīng)老師或同學(xué)說(shuō)，然后復(fù)述，或者是先看單幅圖片，再用一句話(huà)說(shuō)明圖意。學(xué)生能說(shuō)清楚一句完整的話(huà)以后，我便教給一定的句式或連接詞，過(guò)渡到幾句話(huà)，再發(fā)展到能連貫地說(shuō)清楚一段話(huà)。

三、培養(yǎng)閱讀素質(zhì)，提高說(shuō)話(huà)能力

我們訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，不僅要求他們把話(huà)說(shuō)得通順流暢，而且還要指導(dǎo)他們把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)得具體形象生動(dòng)，句子富于變化。因此，閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。課上，我認(rèn)真指導(dǎo)他們讀懂、讀透課文；課下，在班上建立“讀書(shū)角”，讓學(xué)生廣泛閱讀兒童讀物，使他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得有樣子可仿，有內(nèi)容可說(shuō)。

必須注意的是，低年級(jí)說(shuō)話(huà)素質(zhì)的培養(yǎng)還需要盡早和寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為中高年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。