導(dǎo)語(yǔ)：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性如何提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，教師應(yīng)采用針對(duì)性的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這可以有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)互動(dòng)性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)性;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，可以更好地發(fā)展學(xué)生們的想象思維能力，促使他們?cè)诨?dòng)和交流的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，采取針對(duì)性的策略去解決問(wèn)題。師生之間共同分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的共同發(fā)展和共同進(jìn)步，同時(shí)能夠凸顯出學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，將會(huì)有著深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響意義。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性的意義

首先，可以激發(fā)學(xué)生們的想象思維能力，能夠敢于與教師和同學(xué)進(jìn)行積極的探討，將自己的想法和觀點(diǎn)在語(yǔ)文課堂中呈現(xiàn)出來(lái)，這可以發(fā)展學(xué)生們的想象和思維能力。其次，可以為學(xué)生們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)與所有的學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，學(xué)生們感受到自己被教師重視之后，能夠積極踴躍的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、互換師生之間的角色

教師在課堂中可以與學(xué)生進(jìn)行互換身份，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)在教學(xué)時(shí)站在講臺(tái)上的感受。例如:在教學(xué)口語(yǔ)交際《我的暑假生活》時(shí)，首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容闡述自己在暑假時(shí)參加了哪些有意義的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢的站到講臺(tái)前面，充當(dāng)一次學(xué)生們的小老師，為大家講一講自己在暑假時(shí)都做了哪些有意義的事情？教師在講臺(tái)下面還應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言。在發(fā)言結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)，對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)和激勵(lì)的教學(xué)方法，讓他們敢于邁出自己內(nèi)心的第一步，能夠讓班級(jí)內(nèi)的同學(xué)看到不一樣的自我，這能夠促使學(xué)生們都積極地參與到課堂的交流互動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也可以提高這部分學(xué)生的自信心，幫助他們更好地發(fā)展自己。

三、增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟和掌握文本中的情感要素。這時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)情感之間的交流和互動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心是比較善良的，教師應(yīng)該根據(jù)文本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的情感渴望，從而可以有效地提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性。例如:在教學(xué)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》時(shí)，首先教師應(yīng)讓學(xué)生們觀看所要學(xué)習(xí)的題目，并且闡述自己的想法和觀點(diǎn)，之后可以帶著自己的猜測(cè)和想象進(jìn)入到文本閱讀。本篇課文主要表達(dá)的是父親愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，此時(shí)教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，找到更多的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生們了解不同種類(lèi)的鳥(niǎo)，利用多媒體視頻和圖片為學(xué)生們呈現(xiàn)，讓學(xué)生們討論和交流，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們都會(huì)積極主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題，同時(shí)教師為了映襯本節(jié)課的教學(xué)主題，還可以讓學(xué)生們了解鳥(niǎo)類(lèi)被人類(lèi)捕殺和威脅的圖片，這可以引發(fā)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)和情感共鳴，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)護(hù)和守護(hù)我們的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以增進(jìn)師生之間的情感交流。

四、利用角色表演提升課堂互動(dòng)性

為了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)互動(dòng)性，教師還可以采用師生表演互動(dòng)的教學(xué)方法，這可以增強(qiáng)班集體內(nèi)學(xué)生們的交流互動(dòng)。例如:在教學(xué)《大自然的聲音》時(shí)，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓他們根據(jù)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，講一講大自然里都有哪些聲音。之后教師便可以為學(xué)生們引入教學(xué)課文，在學(xué)生們了解和掌握了課文后，教師與學(xué)生們應(yīng)該進(jìn)行合作表演來(lái)提升課堂的交流互動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生可以演繹大自然中的一種聲音，在演繹的過(guò)程中也可以通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，大自然中的動(dòng)物是比較多的，為了讓全體學(xué)生都能夠積極地參與到其中，教師可以為學(xué)生們擴(kuò)展一些表演的名額，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)表演活動(dòng)非常的感興趣，能夠?yàn)檎麄€(gè)語(yǔ)文課堂營(yíng)造出不一樣的互動(dòng)效果，讓學(xué)生們能夠寓教于樂(lè)，在活動(dòng)當(dāng)中更好的表現(xiàn)和發(fā)展自己。

五、利用游戲與競(jìng)賽測(cè)試提升課堂互動(dòng)性

為了提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的互動(dòng)性，教師還可以為學(xué)生們組織相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)生們可以與自己的伙伴進(jìn)行分組，同時(shí)能夠增強(qiáng)與伙伴同學(xué)之間的交流互動(dòng)。例如:在學(xué)習(xí)成語(yǔ)默寫(xiě)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，每一個(gè)小組到前面去進(jìn)行接力默寫(xiě)，看一看哪一個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以默寫(xiě)出最多的成語(yǔ)，這可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣。每一個(gè)小組都會(huì)克服最大的困難，贏得最后的勝利，在競(jìng)賽的過(guò)程中避免不了與伙伴進(jìn)行交流和互動(dòng)，同時(shí)他們能夠在遇到問(wèn)題之后齊心協(xié)力的去解決問(wèn)題，這可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性效果，使學(xué)生們樹(shù)立贏得比賽的信心，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性，可以有效地拉近師生之間的距離，對(duì)他們理解和學(xué)習(xí)文本內(nèi)容也有著積極的影響意義，最終可以提升學(xué)生們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者:祁健 單位:江蘇省蘇州市張家港市藍(lán)天學(xué)校