導(dǎo)語(yǔ)：課外閱讀在作文教學(xué)的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)文思維能力。而利用課外閱讀強(qiáng)化作文教學(xué)是新課標(biāo)的重要要求，教師要通過(guò)開發(fā)豐富的課外資源培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升其寫作能力。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，分析了課外閱讀的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；作文教學(xué)

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存、開闊他們的眼界，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累更多的寫作素材，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地開展讀寫結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。閱讀能幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，而寫作可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和情況構(gòu)建生動(dòng)的課堂，提升學(xué)生的閱讀興趣，利用課外閱讀教學(xué)激發(fā)他們的寫作欲望，從而強(qiáng)化寫作教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在閱讀教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生分析能力、審美能力以及感受能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。而寫作教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀積累轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些素材的運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。課外閱讀可以幫助學(xué)生接觸到更加廣闊的知識(shí)和素材，也能讓學(xué)生了解到各種類型的文章，他們的文章的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)方式、語(yǔ)言表達(dá)方式也會(huì)變得更加豐富，這有利于滿足不同學(xué)生的寫作需求，促使學(xué)生從中獲得更多的寫作靈感，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

課外閱讀實(shí)際上是一種良好的閱讀習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時(shí)，他們從中獲得的知識(shí)、情感等也會(huì)更加豐富，學(xué)生的閱讀思維也能夠在長(zhǎng)久的積累中實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，堅(jiān)持課外閱讀訓(xùn)練能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生在不同類型的閱讀材料中形成對(duì)文字的領(lǐng)悟和思考能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷感受文字的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。而且在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生自身的記憶能力和分析能力也會(huì)提升，許多語(yǔ)言文字會(huì)自然而然在其腦海中形成深刻的印象，成為學(xué)生心中的知識(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中也能夠得心應(yīng)手。同時(shí)，利用課外閱讀實(shí)施作文教學(xué)也是讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要部分，能夠充分展示寫作和閱讀之間的必要聯(lián)系，為教師的語(yǔ)文教學(xué)提供更多的改革空間和途徑。而且學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自由想象、學(xué)習(xí)和思考，他們可以按照自己喜歡的方式去了解課外材料和文章，從而學(xué)到自己感興趣的語(yǔ)言和知識(shí)，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

課外閱讀的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，但是由于小學(xué)生的思維能力、分析能力等都還處于發(fā)展的初級(jí)階段，教師首先應(yīng)該從課內(nèi)閱讀指導(dǎo)著手，幫助學(xué)生從課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)中掌握閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)正確地分析閱讀材料的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)從中獲得寫作素材，讓學(xué)生能夠真正在課外閱讀中提升自己，并且從中獲得閱讀的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣更好地實(shí)施課外指導(dǎo)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及寫作教學(xué)的需求創(chuàng)設(shè)科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作方式，了解情感表達(dá)以及語(yǔ)言應(yīng)用的方法，并且利用課外閱讀指導(dǎo)挖掘?qū)W生的寫作潛力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，在講解部編版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》中，作者這樣描繪秋天的雨：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子……”教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，感受秋風(fēng)的溫柔，想象一下金色的秋季各種顏色的景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官品味語(yǔ)言的魅力。然后，教師可以搜集一些描寫秋天的課外文學(xué)，比如余秋雨描寫秋雨的文章，或者有關(guān)秋天的散文，組織學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比和體會(huì)，了解不同文章的寫作風(fēng)格和方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，豐富他們的語(yǔ)言儲(chǔ)存。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，加強(qiáng)寫作積累

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠提高他們的閱讀積極性，只有讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找到樂(lè)趣，獲得知識(shí)和信心，才能夠促使他們保持良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)其在閱讀過(guò)程中積極思考，真正提升閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極投入課外閱讀中，積累更多寫作經(jīng)驗(yàn)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用合適的方法豐富教學(xué)資源，根據(jù)小學(xué)生的需求選擇科學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)有效引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行思考，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中收獲知識(shí)。比如，在講解三年級(jí)下冊(cè)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地？這是一個(gè)什么樣的手術(shù)？手術(shù)臺(tái)和陣地有什么關(guān)系？”然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，找到答案，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行探索和思考，通過(guò)相互交流和溝通，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生回答以上問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和理解程度，然后再深入對(duì)文章的分析。通過(guò)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)手術(shù)背后有一個(gè)偉大的故事。最后，教師可以提問(wèn)：“你還想了解白求恩哪些事件呢？”從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置促進(jìn)學(xué)生深入探索文章內(nèi)容，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，學(xué)生也可以通過(guò)豐富的閱讀材料積累更多的語(yǔ)言、素材和情感，以此來(lái)豐富自身的寫作經(jīng)驗(yàn)。

（三）續(xù)讀推薦相關(guān)文本，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)教學(xué)

在課外閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生能力的差異性為學(xué)生推薦更好的閱讀材料，小學(xué)生的能力有限，可能難以選擇適合他們的課外資料，因此教師可以利用課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)文本的推薦，并且利用有效的閱讀材料對(duì)學(xué)生實(shí)施寫作指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》后，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生在閱讀課文之后分析文中描寫水泥道的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，分別描寫了哪些景物。再為學(xué)生提供汪曾祺《自報(bào)家門》中的一段描寫“從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街……”的段落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩段文章進(jìn)行對(duì)比，從寫法上、風(fēng)格上以及情感上進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)從中獲得的寫作經(jīng)驗(yàn)，最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)仿寫一段描寫街道或者路的文字，可以是校園中的某條小路，或者從家到學(xué)校的路等，從閱讀延伸到寫作練習(xí)中。將課內(nèi)閱讀素材延伸到課外閱讀學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，也能夠開闊他們的眼界，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。

（四）重視讀寫結(jié)合，強(qiáng)化課外閱讀的作用

在課外閱讀教學(xué)中，教師仍然要重視讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，既要提升學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又要提高他們的閱讀能力，促進(jìn)其通過(guò)科學(xué)的閱讀方式掌握正確的寫作技巧，強(qiáng)化學(xué)生的寫作體驗(yàn)。因此教師要通過(guò)開展科學(xué)的讀寫結(jié)合教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)化課外閱讀的作用，以此提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師要幫助學(xué)生掌握查詢課外資料的方式，促進(jìn)其能夠根據(jù)課內(nèi)文本學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集和了解草船借箭前后的故事，結(jié)合其他故事分析諸葛亮、周瑜、曹操等人的性格特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更加豐富的知識(shí)，在加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本理解的同時(shí)，還能幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，積累語(yǔ)文素材，提高學(xué)生課外閱讀的積極性。其次，教師要利用科學(xué)的指導(dǎo)幫助學(xué)生將閱讀積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。比如，在講解六年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作練習(xí)《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦《故鄉(xiāng)》《想北平》《鄉(xiāng)關(guān)何處》等課外文章供學(xué)生閱讀，并且讓其聯(lián)合本單元中的課文《北京的春節(jié)》和《臘八粥》《藏戲》，讓學(xué)生分析這些文章的寫作角度、結(jié)構(gòu)以及表達(dá)的思想，讓學(xué)生從中總結(jié)寫作方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫作主題進(jìn)行確認(rèn)，合理采用文章中使用的詞語(yǔ)、修辭手法以及表達(dá)技巧等，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)遷移，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作興趣的最佳時(shí)期，因此，教師要重視對(duì)課外閱讀的研究，針對(duì)當(dāng)下的實(shí)際情況了解學(xué)生需要掌握的閱讀課文。同時(shí)，教師要重視閱讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的理解能力和水平，選擇合適的閱讀內(nèi)容，逐漸增加學(xué)生的閱讀量。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過(guò)豐富閱讀資源和方式，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外積累豐富自身的寫作素材，在正確的指導(dǎo)下豐富學(xué)生情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景娜.略論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].新課程研究,2021(02).

作者：景桂芳 單位：甘肅省隴南市成縣朱家橋?qū)W校