導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀紙筆測(cè)試探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

自2017年6月起，修水縣在全縣小學(xué)正式啟動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科“一卷三評(píng)”模式，將課外閱讀作為單獨(dú)學(xué)科列入六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)展紙筆測(cè)試。在我縣2017年2月研制下發(fā)的《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題說(shuō)明》中，首次明確了課外閱讀監(jiān)測(cè)范圍為:①經(jīng)典誦讀與必背古詩(shī)詞約占20%;②必讀課外閱讀書(shū)籍常識(shí)約占50%;③一般課外閱讀方法考查約占10%;④課外閱讀文段信息提取能力約占20%。并明確了課外閱讀紙筆測(cè)試試題中90%為客觀題。同時(shí)，為了學(xué)生能夠熟悉試題結(jié)構(gòu)，適應(yīng)測(cè)試形式，我縣同步搭建了小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀紙筆測(cè)試常規(guī)體系:三年級(jí)起，在每個(gè)單元的單元檢測(cè)卷內(nèi)設(shè)置5分左右的課外閱讀紙筆測(cè)試題;期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)分別設(shè)置50分的課外閱讀紙筆測(cè)試題。通過(guò)三年的實(shí)施，我縣初步構(gòu)建了課外閱讀紙筆測(cè)試試題體系，融合經(jīng)典誦讀、名著閱讀及基本的課外閱讀方法等方面的考查，全面、科學(xué)地對(duì)學(xué)生課外閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中有意識(shí)地提升自我閱讀素養(yǎng)，打開(kāi)“深度閱讀”之門(mén)。

一、經(jīng)典誦讀

實(shí)施經(jīng)典誦讀，應(yīng)始終貫徹“粗知大意，不求甚解，大量背誦，訓(xùn)練朗讀”的理念。在小學(xué)課外閱讀紙筆測(cè)試中，關(guān)于經(jīng)典誦讀，教師應(yīng)以“再認(rèn)”為主，檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉獵經(jīng)典的廣泛程度、對(duì)經(jīng)典的熟悉程度及最基本的意思意義理解，避免“深”“難”“繁”帶給學(xué)生的應(yīng)試壓力，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于必背經(jīng)典古詩(shī)詞，考查時(shí)可以用補(bǔ)充詩(shī)句的方式命題，但不宜采用默寫(xiě)或者情境填空的方式。為了增加辨識(shí)的干擾，可以將若干組詩(shī)句組成一道題，如:(2020－5)【單選】下列選項(xiàng)中，補(bǔ)充詩(shī)句正確的一項(xiàng)是()。①誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱_____。②春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取_____。③最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)_____。A．黃雞黃鸝皇都B．黃鸝黃雞皇都C．皇都黃雞黃鸝對(duì)于經(jīng)典名句、節(jié)日禮俗、文化常識(shí)等，統(tǒng)編教材以人文主題為線(xiàn)索選編，學(xué)生在學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，也能粗知大意，根據(jù)其人文主題進(jìn)行運(yùn)用。因此，命題時(shí)，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)要辨析，如:(2020－1)【單選】下列名句中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要不斷創(chuàng)新的是()。A．窮則變，變則通，通則久B．茍日新，日日新，又日新C．知之為知之，不知為不知，是知也。另外，體裁、題材、作者等也可以成為考查的要素。如:(2019－5)【單選】“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”是一首()。A．送別詩(shī)B．田園詩(shī)C．祝酒詩(shī)D．邊塞詩(shī)

二、名著閱讀

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。我縣擬定了閱讀書(shū)目，分必讀部分、選讀部分。對(duì)每學(xué)期三本必讀名著，全縣教師群策群力，共同研發(fā)制作了系列微課程，開(kāi)展讀前指導(dǎo)課、讀中賞讀課、讀后展示課等課外閱讀課程教學(xué)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索與研討，在關(guān)于名著閱讀的紙筆測(cè)試命題上，我縣形成了以“識(shí)概要”“析人物”“憶情節(jié)”“悟主題”“比積累”五個(gè)部分組成的考查方式。“識(shí)概要”聚焦于書(shū)籍的封面、目錄、前言等，以書(shū)名、作者信息、出版社信息、經(jīng)典書(shū)評(píng)、封面插圖、章回目錄及書(shū)籍序言、前言等作為素材命題。如:(2020－6)【單選】讀《愛(ài)麗絲漫游奇境記》封面(圖一)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A．本書(shū)的作者是英國(guó)的卡羅B．封面上的小女孩是主人公愛(ài)麗絲C．封面上的毛毛蟲(chóng)是愛(ài)麗絲的敵人D．本書(shū)是一本關(guān)于夢(mèng)游奇境的書(shū)“析人物”聚焦于名著中的人物。小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀書(shū)籍中，一般都有一個(gè)或一群性格特征鮮明的人物形象，深深吸引著孩子們。命題時(shí)，以相關(guān)小說(shuō)中人物的名稱(chēng)別號(hào)、性格特征、主要經(jīng)歷以及不同人物之間的關(guān)聯(lián)、比較等作為素材，可以考查學(xué)生的閱讀情況。如:(2019－9)【單選】關(guān)于“江姐”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A．她受盡酷刑，從不畏懼B．她走上刑場(chǎng)，英勇無(wú)畏C．她意志如鐵，堅(jiān)貞不屈D．她雙槍齊發(fā)，擊斃叛徒“憶情節(jié)”聚焦于名著的故事情節(jié)。古今中外能夠廣泛流傳、成為經(jīng)典的著作，無(wú)一不是有著精彩故事情節(jié)的。梳理和把握好“故事情節(jié)”，既是探究人物性格的需要，也能為理解作品的主題奠定基礎(chǔ)。對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行經(jīng)典再現(xiàn)、歸納梳理、表述判斷、列舉驗(yàn)證、分析詮釋等都可以作為課外閱讀紙筆測(cè)試的命題內(nèi)容。如:(2020－10)【單選】魯濱遜如實(shí)地記錄了自己遇到的幸與不幸這個(gè)情節(jié)，會(huì)出現(xiàn)在哪一部分?()A．流落荒島B．建房定居C．救“星期五”D．回到英國(guó)“悟主題”聚焦名著的主題。必讀名著大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，閱讀這些名著，可以認(rèn)識(shí)作家對(duì)人生的深邃理解，可以感受不同類(lèi)型作品的風(fēng)格，可以了解古今中外不同時(shí)期不同地域人們的生活情景，以豐富精神，愉悅?cè)松?。讀過(guò)名著，學(xué)生一定會(huì)對(duì)作品的主題有自己的領(lǐng)悟，進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析，如:(2020－13)【單選】《愛(ài)的教育》寫(xiě)出了一群平凡人對(duì)()的愛(ài)。A．老師B．爸爸媽媽C．同學(xué)D．祖國(guó)和身邊許許多多人“比積累”聚焦關(guān)于名著常識(shí)的日積月累。名著閱讀的知識(shí)林林總總，不一而足。以一部作品論，作品中經(jīng)常會(huì)有一些令人過(guò)目不忘的內(nèi)容;就多部作品論，無(wú)論從時(shí)代、國(guó)別，還是從題材、體裁，都能找到聯(lián)系點(diǎn)。將積累作為考查內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建名著閱讀網(wǎng)絡(luò)，以增加學(xué)生的課外文學(xué)常識(shí)，如:(2020－14)【單選】不屬于中國(guó)四大古典名著的是()。A．《西游記》B．《紅樓夢(mèng)》C．《三俠五義》D．《水滸傳》

三、閱讀方法

課外閱讀，指向的更多是課外的自讀。自讀，就需要掌握基本的閱讀方法，才能把課內(nèi)學(xué)習(xí)到的種種閱讀知識(shí)和能力，舉一反三，運(yùn)用到課外閱讀中。課外閱讀，應(yīng)當(dāng)以“獲得型閱讀”為目標(biāo)，不是為了打發(fā)時(shí)間，而是要通過(guò)閱讀獲得信息、材料或知識(shí)，服務(wù)于自我成長(zhǎng)，達(dá)到啟迪心智、提升素養(yǎng)的目標(biāo)。紙筆測(cè)試命題中，我們有意識(shí)地命制關(guān)于閱讀方法、閱讀技巧的試題，對(duì)學(xué)生在閱讀指導(dǎo)課上學(xué)習(xí)到的、在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)到的、在閱讀活動(dòng)中總結(jié)出的知識(shí)與能力進(jìn)行總結(jié)考查，如:(2020－21)【判斷】很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系，能更好地讀懂故事。()(2020－22)【判斷】同一本書(shū)，帶給大家的感受肯定是一樣的，交流起來(lái)很方便。

作者：付幸生