導(dǎo)語(yǔ)：民間美術(shù)資源在藝術(shù)教育的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推進(jìn)民間美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)重心的轉(zhuǎn)變

從地方性知識(shí)的形成與構(gòu)建方式的角度去創(chuàng)作民間美術(shù)，實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)理論講述方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，因?yàn)榻^大多數(shù)的民間美術(shù)均有一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，講述民間美術(shù)與民間群體之間的種種情感，從而在一定程度上增添課堂的易懂性。

二、對(duì)美術(shù)教材的基本基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)致梳理

1.教師課前準(zhǔn)備。教師應(yīng)在課前樹立讓美術(shù)課堂中滲透進(jìn)民間藝術(shù)的技巧和藝術(shù)理念。讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)作品產(chǎn)生一定的興趣。所以，在美術(shù)課堂中需要美術(shù)教師通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等方式搜集相關(guān)民間藝術(shù)資料，編輯專門的民間藝術(shù)介紹給學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)新性和實(shí)際動(dòng)手能力，通過創(chuàng)新體驗(yàn)增加對(duì)民間藝術(shù)的了解。2.遵循《美術(shù)大綱》要求和命題“源于課本而又高于課本”的原則。首先，我們應(yīng)清楚民間藝術(shù)資源是學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的重要源泉，此外，學(xué)生也要自己學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要把每一階段復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)寫到筆記上。其次是提高悟性。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)記扎實(shí)之后，再結(jié)合學(xué)習(xí)加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和理解。教師在處理教材時(shí)，要多舉一些與生活聯(lián)系密切的例子，既滲透了民間藝術(shù)知識(shí)，又加深了藝術(shù)資源的理解，又增強(qiáng)了課堂的趣味性。

三、構(gòu)建開放、綜合的新型美術(shù)學(xué)科體系

我國(guó)目前在美術(shù)學(xué)科上對(duì)于民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究還沒有形成系統(tǒng)性。過去區(qū)域性的特定環(huán)境缺乏深度挖掘。為此，依托本土民間藝術(shù)資源有助于為民間藝術(shù)素材在大學(xué)生藝術(shù)教育中的教學(xué)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)美的欣賞和判斷能力。要充分運(yùn)用各種資源真正建立起一個(gè)科學(xué)、完整并具有發(fā)展前景的民族民間美術(shù)教學(xué)體系。隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)學(xué)科教師要積極拓寬美術(shù)課程的內(nèi)涵與外延，民間美術(shù)資源與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且還是對(duì)藝術(shù)教學(xué)的極好補(bǔ)充和完善。地方高校開展民間美術(shù)教學(xué)的主要途徑應(yīng)是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐中多方位、多角度地尋求有效的方法和途徑控制作品的數(shù)量，提高對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解和消化。

四、教學(xué)內(nèi)容的改革

一是增加一些民間美術(shù)背景、民間美術(shù)作品欣賞的內(nèi)容，講解、評(píng)價(jià)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，為學(xué)生提供校外民間美術(shù)實(shí)習(xí)基地，請(qǐng)民間工藝師跟學(xué)生進(jìn)行零距離的談話和交流，通過交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。采取這些方法對(duì)民家藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪制，從而不斷拓展實(shí)踐技法表現(xiàn)；二是拓寬教材編寫途徑，借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)形式，將民間美術(shù)家豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)之中。教材成了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與精神的重要載體，民間美術(shù)正是使這種文化與精神得以實(shí)現(xiàn)的載體。五、構(gòu)建評(píng)估體系教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用必須要有一個(gè)與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和求新創(chuàng)意思維的發(fā)展。

總之，高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，高層次的人才素質(zhì)要不斷探索著民族化的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)模式，增加了學(xué)生們對(duì)民族文化的認(rèn)同感。美術(shù)教育的教育教學(xué)內(nèi)容要凸顯本土化和民族性，用自己的方式使我們的美術(shù)事業(yè)屹立于世界藝術(shù)之林并蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洛少波.廣西藝術(shù)學(xué)院民族民間美術(shù)教學(xué)研討會(huì)在花山舉行[J].藝術(shù)探索南寧(美術(shù)版),2012(3):59-60.

作者:章瑋 李海 單位:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院