導(dǎo)語(yǔ)：公共藝術(shù)課程教學(xué)微課分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高職院校教育課程體系中，公共藝術(shù)課程是不可或缺的關(guān)鍵性組成要素，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行美育教育的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)下，微課不斷應(yīng)用到高職公共藝術(shù)課程教學(xué)中，在提高公共藝術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，從不同角度入手客觀闡述高職公共藝術(shù)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職；公共藝術(shù)課程教學(xué)；微課；應(yīng)用；分析

一、微課

就微課而言，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是微型視頻課程，即微課程，教學(xué)視頻短小精悍，以某知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)為中心的一種全新網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以支持多樣化的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)視頻便是微課的關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，包含多方面的教學(xué)支持資源，比如，教案、音頻、練習(xí)測(cè)試等，處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，相互促進(jìn)以及補(bǔ)充，可以最大化提高有限課堂教學(xué)時(shí)間利用率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)更具趣味性，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更好地參與到課堂教學(xué)中，更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。學(xué)生可以不用受到時(shí)空限制，利用課余時(shí)間，借助手機(jī)、電腦等，隨時(shí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，利于強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。還能在一定程度上，確保課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，最大化提高課堂教學(xué)有效性，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、高職公共藝術(shù)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在公共藝術(shù)課程教學(xué)中，高職教師要全方位準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)該課程的具體要求，準(zhǔn)確把握班級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的公共藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)多樣化途徑，收集相關(guān)信息資料，制定合理化的復(fù)習(xí)微視頻，便于學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)新知識(shí)的同時(shí)，有效鞏固已學(xué)的舊知識(shí)，將其串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建全新的知識(shí)框架體系，更好地將所掌握的公共藝術(shù)課程知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，在新課教學(xué)之前，教師要準(zhǔn)確把握該章節(jié)公共藝術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合高職生的興趣愛(ài)好、年齡特征、認(rèn)知水平等，結(jié)合已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，使其和新課題知識(shí)巧妙融合，準(zhǔn)確把控微視頻播放時(shí)間，即10min左右，科學(xué)制作微視頻，上傳之后，讓班級(jí)學(xué)生下載后自行預(yù)習(xí)，試著完成其中的預(yù)習(xí)作業(yè)。在預(yù)習(xí)新課題知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也能將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，更好地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在腦海中構(gòu)建不同公共藝術(shù)課程知識(shí)板塊，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)公共藝術(shù)課程知識(shí)提供有利的保障。2、導(dǎo)入新知識(shí)與課堂講解。在公共藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，新知識(shí)的導(dǎo)入特別重要，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要全方位準(zhǔn)確把握微課特點(diǎn)、性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)等，結(jié)合新課題知識(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)新課題知識(shí)預(yù)習(xí)情況，科學(xué)導(dǎo)入新課題知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，有效提高他們參與課堂教學(xué)的程度，更好地展開(kāi)課堂教學(xué)，最大化提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率，確保該課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，構(gòu)建高效課堂。教師可以讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，相互探討、交流，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分挖掘他們各方面潛力，解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，講解章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，采用多樣化形式讓班級(jí)學(xué)生“分段、分節(jié)”觀看對(duì)應(yīng)的微視頻，比如，圖示、列表，便于學(xué)生全方位正確理解該章節(jié)公共藝術(shù)課程知識(shí)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，各方面能力都能有所提高。3、課堂總結(jié)與拓展課后學(xué)習(xí)。在應(yīng)用微課過(guò)程中，教師要圍繞該堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，做好課堂總結(jié)，便于學(xué)生清楚本堂課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，為課后復(fù)習(xí)做好鋪墊，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的公共藝術(shù)水平，采用分層教學(xué)方法，利用微視頻，向?qū)W生布置難易程度不等的課后作業(yè)，確保班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能順利完成。還可以讓班級(jí)學(xué)生反復(fù)觀看該章節(jié)教學(xué)微視頻，尤其是課堂上自己沒(méi)有掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，更好地掌握課程知識(shí)。更為重要的是，在微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身已有的公共藝術(shù)水平，制定合理化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程，利于強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮微課多樣化優(yōu)勢(shì)，拓展課后學(xué)習(xí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生各方面情況，制作相關(guān)的微視頻，微視頻內(nèi)容屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，設(shè)置具有針對(duì)性的延伸性練習(xí)試題、測(cè)試題目。教師可以根據(jù)公共藝術(shù)課程章節(jié)內(nèi)容，選取具有代表性的藝術(shù)大賽、藝術(shù)展演活動(dòng)、藝術(shù)作品圖集等，進(jìn)行合理化剪輯，制作成微視頻，也可以選取和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典影片、戲劇等片段，包括對(duì)音樂(lè)專家專訪等，科學(xué)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，更好地掌握其他方面知識(shí)，不斷是拓展他們視野，有效鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，深刻感受到公共藝術(shù)課程的魅力所在，更好地學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程知識(shí)以及技能，培養(yǎng)他們多方面能力，不斷促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高職教師必須全方位準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)公共藝術(shù)課程，要樹(shù)立生本教育理念，轉(zhuǎn)變師生角色，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。高職教師要準(zhǔn)確把握微課內(nèi)容精煉、視頻短小等優(yōu)勢(shì)，將其靈活應(yīng)用到舊知識(shí)復(fù)習(xí)、新知識(shí)導(dǎo)入、課后學(xué)習(xí)拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮其多樣化作用。以此，構(gòu)建高效課堂，增加課堂教學(xué)趣味性，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程知識(shí)以及技能，培養(yǎng)他們多方面素養(yǎng)，成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才，在改變高職公共藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。

作者:王園園 單位:江西傳媒職業(yè)學(xué)院

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