導(dǎo)語(yǔ)：公共藝術(shù)教育對(duì)立德樹(shù)人的理論探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校公共藝術(shù)教育與“立德樹(shù)人”的邏輯契合性

公共藝術(shù)教育是區(qū)別于大學(xué)專業(yè)藝術(shù)教育而提出的普通大學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育的特稱，是指對(duì)所有非藝術(shù)專業(yè)的所有大學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育，旨在通過(guò)傳授文化藝術(shù)知識(shí)和專業(yè)藝術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，促使其全面發(fā)展。而“立德樹(shù)人”意為，教師自身樹(shù)立德業(yè)，給后代做榜樣，同時(shí)培養(yǎng)人才。一方面，“樹(shù)人”需要“立德”，“立德樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)了“德”在人的德、智、體、美、勞諸種素質(zhì)中的核心地位和德育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的首要地位，教學(xué)、科研、管理都要服務(wù)于“立德”。另一方面，“立德”是“樹(shù)人”的一種方式?！傲⒌聵?shù)人”作為高校教育中的根本任務(wù)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的前提，是通過(guò)不同的教育方式實(shí)現(xiàn)“立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品”的最終要求。傳統(tǒng)教育中，高校往往注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的講授和探索，而忽視了思想道德教育和價(jià)值觀體系的影響，從而導(dǎo)致了一定程度的求學(xué)功利化現(xiàn)象，而“立德樹(shù)人”教育實(shí)踐正彰顯出必要性，高校的公共藝術(shù)教育對(duì)于提升立德樹(shù)人的時(shí)效具有獨(dú)特的價(jià)值。在推行高校公共藝術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多種領(lǐng)域開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合藝術(shù)與教育的共同內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和道德素養(yǎng)，用文化的力量標(biāo)榜道德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的最終目的，并在推動(dòng)“美育”發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“德育”進(jìn)步。

二、高校公共藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人的目標(biāo)性價(jià)值

黨的“十八大”報(bào)告中明確將“立德樹(shù)人”作為高校教育的根本任務(wù)，一方面強(qiáng)調(diào)了“立德”在一個(gè)人綜合素質(zhì)中的重要地位，另一方面也指出高校教育的終極目標(biāo)是“樹(shù)人”。在實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到立德樹(shù)人效果的進(jìn)程中，教育者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義道德追求作為德育培養(yǎng)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合能力，統(tǒng)籌全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。高校公共藝術(shù)教育作為人文教育中的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育者可以把高校公共藝術(shù)教育作為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，通過(guò)藝術(shù)滲透和文化培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生群體成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。為完成藝術(shù)教育目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制的構(gòu)建，首先要明確這一機(jī)制的核心追求和引導(dǎo)方向。在“中國(guó)夢(mèng)”的提出和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代背景下，藝術(shù)教育應(yīng)緊緊跟隨這一社會(huì)主流追求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為“立德”的根本，把中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)作為“樹(shù)人”的方向。在公共藝術(shù)教育課程中融入立德樹(shù)人的核心思想，在校園文化建設(shè)中營(yíng)造青春中國(guó)夢(mèng)的積極氛圍，不斷完善藝術(shù)教育目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，為其實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)性價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

三、高校公共藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人的主體性價(jià)值

推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是在于將大學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)期的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造主體，使其在對(duì)藝術(shù)作品的欣賞中結(jié)合自身的文化閱歷、思想情感、審美理想，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)本身的再創(chuàng)造；在對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作中，融入自身的思想情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活素材的高度凝練和創(chuàng)新表現(xiàn)，從而在此過(guò)程中鍛煉每個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)到的思維方式，強(qiáng)化人的自我教育意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。

1.藝術(shù)表演彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念

藝術(shù)表演是高校藝術(shù)教育中最直接的表現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)文化中融入核心價(jià)值觀、思想道德引領(lǐng)方向等主觀德育內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞中結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，逐步理解藝術(shù)內(nèi)涵，提升道德素養(yǎng)，建立對(duì)人類文明的尊敬和對(duì)藝術(shù)背后的民族文化價(jià)值的共鳴和歸屬感，從而自覺(jué)肩負(fù)起對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，在喧囂紛亂的文化表象中完成優(yōu)秀文化的積淀，在藝術(shù)文化的熏陶中彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.藝術(shù)體驗(yàn)引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行

藝術(shù)體驗(yàn)是對(duì)藝術(shù)教育主體性價(jià)值的進(jìn)一步深化，是藝術(shù)文化的理論育人向?qū)嵺`育人層面的完善。學(xué)生可以在藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程中親身參與，并完成從欣賞者到創(chuàng)作者的轉(zhuǎn)變。這種藝術(shù)體驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐，有效地避免了理論教育的直接灌輸對(duì)受教育者可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。藝術(shù)體驗(yàn)以更為簡(jiǎn)單易行的方式，通過(guò)學(xué)生的積極參與實(shí)現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育適用對(duì)象的全體性和普遍性，并通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，在對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的親身感悟中提升審美素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，通過(guò)美育的深化增強(qiáng)其在“立德樹(shù)人”實(shí)踐中的德育效應(yīng)，引領(lǐng)青年學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.校園文化豐富青年學(xué)生核心價(jià)值觀內(nèi)涵

在舉辦各類藝術(shù)表演和參與活動(dòng)的同時(shí)，營(yíng)造一種和諧積極的校園文化對(duì)塑造青年學(xué)生的核心價(jià)值觀有著重要作用。每一所高等學(xué)校本身就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化環(huán)境，校園文化可以有效地將藝術(shù)教育拉進(jìn)生活，并以其獨(dú)有的價(jià)值和特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生群體的凝聚力和歸屬感，融合傳統(tǒng)文化和民族文化的內(nèi)在精神，讓青年學(xué)生在日常的校園生活中完善人格和樹(shù)立高尚的價(jià)值觀，培養(yǎng)和提升新時(shí)期青年的道德水平和綜合素養(yǎng)，以文化標(biāo)榜社會(huì)氣象，有效塑造青年學(xué)生的核心價(jià)值觀，以美育實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

四、高校公共藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人的戰(zhàn)略性價(jià)值

社會(huì)所需要的全面發(fā)展創(chuàng)新型人才不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還應(yīng)具有良好的文化素養(yǎng)、較高的審美能力、獨(dú)到的自主創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。公共藝術(shù)教育則是培養(yǎng)這一全面發(fā)展創(chuàng)新型人才的一個(gè)有效途徑。通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象和豐富的思想情感開(kāi)展的教育往往比枯燥的理論說(shuō)教具有更好的教育效果，因此高校公共藝術(shù)教育對(duì)于“立德樹(shù)人”實(shí)踐中創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略價(jià)值。

1.提升人文修養(yǎng)，助力青年成才戰(zhàn)略性發(fā)展

教書(shū)育人，育人為本；德智體美，以德為先。通過(guò)公共藝術(shù)教育的有機(jī)滲透，合理優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，提升學(xué)生的審美情操和藝術(shù)欣賞品味，從而塑造積極的人格品質(zhì)，發(fā)展系統(tǒng)的創(chuàng)新思維，使之成為全面發(fā)展的人。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富人文氣息，高校的人文教育體系在承上啟下的藝術(shù)教育路徑中，不斷增添動(dòng)力、釋放活力。對(duì)此互動(dòng)形式的藝術(shù)類宣傳演出，聯(lián)誼文化交流、書(shū)畫(huà)展、優(yōu)秀表演家請(qǐng)入校園等活動(dòng)很好地實(shí)現(xiàn)了文化素養(yǎng)的傳播。此外“，科學(xué)藝術(shù)化，藝術(shù)科學(xué)化”強(qiáng)調(diào)了追求藝術(shù)美與科學(xué)美的統(tǒng)一。這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力、悟性高、全面發(fā)展的高等教育人才的目標(biāo)。藝術(shù)教育將人的形象思維和邏輯思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)青年學(xué)生身心兩方面的發(fā)展，其在思維方式上的統(tǒng)一，也是“立德樹(shù)人”思想在推動(dòng)青年成長(zhǎng)戰(zhàn)略性發(fā)展作用的著力點(diǎn)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新視野，推動(dòng)高等教育創(chuàng)新人才戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)

建立高尚的人生觀和價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)即是良好的審美素養(yǎng)。而審美素養(yǎng)的提升和審美能力的形成并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，它需要潛移默化的影響和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的系統(tǒng)提升。從世界科技史發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，正是創(chuàng)造者藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)相統(tǒng)一、審美追求與科學(xué)追求相結(jié)合促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的飛躍和人類社會(huì)的進(jìn)步。藝術(shù)教育通過(guò)激發(fā)大學(xué)生的自信心，促使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。為培養(yǎng)高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)節(jié)、書(shū)畫(huà)展、電影展、戲劇節(jié)、藝術(shù)文化講座等多姿多彩的活動(dòng)在校園內(nèi)開(kāi)展，通過(guò)直接欣賞與間接熏陶相結(jié)合，加快信息知識(shí)的傳遞速度和不同學(xué)科間的交叉滲透，以在校園中形成一種濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和文化氣息，在藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并將藝術(shù)教育內(nèi)在的審美、認(rèn)知、道德三大功能相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)三者良性循環(huán)，在培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德情操的升華。

作者:王藝 單位:中央財(cái)經(jīng)大學(xué)