導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)思政教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的一門特色專業(yè)課，該課程重點(diǎn)著眼于使學(xué)生較全面掌握多種常用有源醫(yī)療設(shè)備的基本原理，以及國(guó)家、行業(yè)對(duì)該類醫(yī)療器械的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法和檢測(cè)原理。綜合運(yùn)用本課程的專業(yè)知識(shí)，掌握各種類型的醫(yī)用電子設(shè)備的注冊(cè)產(chǎn)品的采標(biāo)方法、產(chǎn)品安全檢測(cè)方法和質(zhì)量檢測(cè)方法。使學(xué)生精通有源醫(yī)療設(shè)備的安全性與有效性檢測(cè)，并將其融入到產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)中。由此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)既精通醫(yī)療器械檢測(cè)技術(shù)基本原理，又掌握了相關(guān)監(jiān)管法規(guī)的高級(jí)技能型專業(yè)人才。在提出的“全員、全程、全方位育人”的要求下，為了挖掘該門課程的思政育人元素，用好課堂教學(xué)的主渠道，將“思政育人”與專業(yè)課堂教育進(jìn)行有機(jī)融合，將思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程講授之中，寓思政引導(dǎo)于專業(yè)知識(shí)傳授之中，使專業(yè)課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。因此，在《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》專業(yè)課程中，挖掘了思政教育的典型案例和特色教學(xué)方式，旨在構(gòu)建三全育人的格局。

1《有源醫(yī)療設(shè)備與檢測(cè)評(píng)價(jià)》課程內(nèi)容介紹

本課程以醫(yī)用電氣設(shè)備安全基本要求GB9706.1為主線，介紹了典型有源醫(yī)療器械基本原理，以及安全性與有效性的檢測(cè)要求和檢測(cè)原理。本課程基于有源醫(yī)療器械的注冊(cè)管理，首先介紹了醫(yī)用電子設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)體系、產(chǎn)品技術(shù)要求、醫(yī)療器械注冊(cè)單元、注冊(cè)審批流程；隨后闡述了醫(yī)用電氣設(shè)備基本安全和基本性能通用要求，重點(diǎn)講述常用有源醫(yī)療器械如：植入式心臟起博器、心電圖機(jī)、多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀、心臟除顫器、高頻手術(shù)設(shè)備等常見(jiàn)有源醫(yī)療器械的工作原理、主要功能結(jié)構(gòu)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)原理與方法。基于本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論和實(shí)踐上掌握典型有源醫(yī)療器械的安全檢測(cè)和性能檢測(cè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系、主要檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法；并能綜合運(yùn)用上述知識(shí)舉一反三，解決各種類型有源醫(yī)療設(shè)備的注冊(cè)產(chǎn)品的采標(biāo)方法、以及產(chǎn)品安全檢測(cè)方法和質(zhì)量檢測(cè)方法。

2思政教學(xué)方法探析

2.1專業(yè)課程中思政教學(xué)案例的選擇

為了使思政教育與專業(yè)課程無(wú)縫對(duì)接，避免生硬的說(shuō)教，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，將課程思政元素穿插在課堂知識(shí)點(diǎn)的講授中，從專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)中挖掘了眾多的思政教學(xué)案例。在講授醫(yī)用電氣設(shè)備基本安全和基本性能通用要求時(shí)，通過(guò)分析已發(fā)生的眾多醫(yī)療器械不良事件的案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)療器械生產(chǎn)階段的潛在風(fēng)險(xiǎn)，樹立醫(yī)療器械從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，并且開展了“醫(yī)療器械的質(zhì)量與安全任重而道遠(yuǎn)，我們?cè)诼飞稀钡闹黝}討論，使學(xué)生樹立謹(jǐn)慎認(rèn)真的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。在講授植入式心臟起搏器章節(jié)，通過(guò)分析植入式心臟起搏器的發(fā)展歷史和核心技術(shù)，介紹了國(guó)產(chǎn)醫(yī)療器械在國(guó)際舞臺(tái)上的作用，開展了“民族自信心和自豪感——國(guó)產(chǎn)醫(yī)療器械在國(guó)際舞臺(tái)上的作用”主題討論；在講解除顫器工作原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了醫(yī)療器械研發(fā)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立腳踏實(shí)地、奮力拼搏的開拓精神；在心電圖機(jī)工作原理的講解中，開展了“愛(ài)崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、工匠精神——醫(yī)用電子儀器使用過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)”主題討論；在多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀講解中，開展了“生醫(yī)人的使命和擔(dān)當(dāng)——論醫(yī)療大健康的意義”主題討論。通過(guò)本課程的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生，未來(lái)基本都會(huì)在醫(yī)療器械行業(yè)從事生產(chǎn)、銷售、研發(fā)、監(jiān)管等工作，我們是我國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展的基石和新生力量，只有不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，才能為醫(yī)療器械產(chǎn)品的研發(fā)貢獻(xiàn)自己的一份力量。醫(yī)療器械的研發(fā)任重而道遠(yuǎn)，我們?cè)诼飞?，并且義無(wú)反顧、腳踏實(shí)地走下去。

2.2多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用

通過(guò)“探索-參與”教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。方式一，采用課堂分組PPT匯報(bào)。給出匯報(bào)題目，要求學(xué)生做成10分鐘的演示PPT上臺(tái)解說(shuō)。要求語(yǔ)言精煉、內(nèi)容清晰，不遺漏重要知識(shí)點(diǎn)。方式二，采用實(shí)踐課堂。邀請(qǐng)1名企業(yè)的技術(shù)人員，針對(duì)課程的某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講座，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。方式三，采用問(wèn)題導(dǎo)向方法。在課程講授過(guò)程中，基于學(xué)生課程內(nèi)容和前期基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)用他們已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)答案的探究過(guò)程中，不斷面對(duì)新的問(wèn)題而激發(fā)更深層次的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)知識(shí)探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的無(wú)縫銜接，活躍了課堂氣氛，提升學(xué)生的民族自豪感、人文情懷、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

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作者：郭旭東 鄒任玲 胡秀枋 周穎 單位：上海理工大學(xué) 醫(yī)療器械與食品學(xué)院