導(dǎo)語(yǔ)：藥學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生教育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)人才需求的國(guó)際化，高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。我國(guó)藥學(xué)高等教育在培養(yǎng)模式上與歐美日存在差異，然而與“一帶一路”沿線國(guó)家間合作發(fā)展空間巨大。通過(guò)國(guó)內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建起我校藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍和管理監(jiān)控制度，經(jīng)過(guò)首屆留學(xué)生完整培養(yǎng)實(shí)踐，得到進(jìn)一步優(yōu)化完善，同時(shí)也促進(jìn)本土學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；留學(xué)生教育；培養(yǎng)體系

2018年是改革開放40年，在這40年中我國(guó)高等教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，無(wú)論是在校學(xué)生規(guī)模，還是每年獲得博士學(xué)位的人數(shù)，我們都居世界首位。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的層層深入，政府對(duì)高等教育愈加重視，社會(huì)各界對(duì)高等教育日益關(guān)注。在國(guó)家制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！边@一目標(biāo)的提出，從而在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度十分明確肯定了教育，尤其是是高等教育國(guó)際化對(duì)于國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的直接責(zé)任，也為各高校的國(guó)際化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。高等教育國(guó)際化是近二三十年來(lái)世界高等教育發(fā)展的一大驅(qū)動(dòng)力和主流理念，是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，也是各國(guó)競(jìng)相提出產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代內(nèi)在需求，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育改革與發(fā)展必須面對(duì)和參與其中[1]。作為高等教育的核心單元，大學(xué)只有真正融入教育國(guó)際化理念，開展具有自身特色的教育國(guó)際化實(shí)踐活動(dòng)，才能在國(guó)際化教育大潮中立于不敗之地，具備世界性競(jìng)爭(zhēng)力。高校如能搶先抓住教育國(guó)際化這一重大機(jī)遇，率先實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，就獲得了參與教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)先權(quán)，最終就有可能贏得教育、科技和服務(wù)的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)。

一、教育國(guó)際化，產(chǎn)業(yè)全球化

從成本效益角度，推進(jìn)具有高校特色、引領(lǐng)社會(huì)需求、符合全球潮流的在地國(guó)際化戰(zhàn)略將是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化第一發(fā)展階段的最佳選擇。而“在地國(guó)際化”是指“教育領(lǐng)域中發(fā)生的除學(xué)生海外流動(dòng)之外的所有與國(guó)際事務(wù)相關(guān)的活動(dòng)”，其目標(biāo)是“通過(guò)讓所有學(xué)生在求學(xué)時(shí)期有機(jī)會(huì)接受國(guó)際理念與跨境文化的影響來(lái)提升自身能力和資格，以應(yīng)對(duì)不斷變化的全球化世界的需求?！睙o(wú)疑在地國(guó)際化的重點(diǎn)在于自有學(xué)生的培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)，通過(guò)多種多樣的學(xué)生海外短期如一周半月文化考察和教學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目，也可以是效果更好的學(xué)生交換項(xiàng)目，本科生、研究生的在長(zhǎng)和規(guī)模上有差異，從而讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠得到國(guó)際視野與多元文化的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)[2]。誠(chéng)然不同層次的學(xué)校也面臨著一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生家庭來(lái)共同解決。僅有本校學(xué)生的國(guó)際交流與發(fā)展這還不足以完全體現(xiàn)國(guó)際化，我們還必須擴(kuò)大國(guó)外生源的本地教育和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外國(guó)學(xué)生的在地國(guó)際化。因此我們提出申請(qǐng)開辦藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生教育計(jì)劃，得到當(dāng)時(shí)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。發(fā)起藥學(xué)國(guó)際化教育，還與本地國(guó)外商會(huì)活動(dòng)有關(guān)，他們?cè)诜侵薮箨懡?jīng)營(yíng)多年，發(fā)現(xiàn)很多國(guó)家醫(yī)療水平整體落后，常用藥物短缺，藥學(xué)人才嚴(yán)重缺乏。原本考慮與國(guó)內(nèi)藥企聯(lián)合在非洲建立藥廠，而人才培養(yǎng)得先行，因此也就與我校聯(lián)系是否可以招收當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)我校藥學(xué)培養(yǎng)，學(xué)成后回國(guó)到所辦藥廠工作，這樣如能招收學(xué)生并培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)也解決了，會(huì)形成良性互動(dòng)。如此好的機(jī)會(huì)，更加激起我們興辦藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)的興趣。然而后因商會(huì)所在國(guó)發(fā)生戰(zhàn)亂，藥廠沒(méi)有辦成，而我們留學(xué)生教育事業(yè)卻做了起來(lái)。

二、內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建方案

對(duì)于本土藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向本省及鄰近地區(qū)的醫(yī)療單位、藥物生產(chǎn)或營(yíng)銷企業(yè)、研究院所等，在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等工作的具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和開放視野的應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。而藥學(xué)專業(yè)的留學(xué)生，他們所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，醫(yī)療水平和藥品供給與銷售和使用情況，都是影響我們制定培養(yǎng)方案的重要因素。為此，我們通過(guò)對(duì)生源地國(guó)住中國(guó)大使館的文教參贊，函詢藥學(xué)產(chǎn)業(yè)和藥品銷售使用情況，同時(shí)也從網(wǎng)絡(luò)收集可能的生源地的大學(xué)目錄，查詢世界上涉及藥物相關(guān)研究的期刊文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解這些國(guó)家藥物研發(fā)和使用水平及科研人力情況。這些是從學(xué)生角度來(lái)考慮制定培養(yǎng)方案。另外，國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)或藥科大學(xué)，舉辦藥學(xué)留學(xué)生教育較早，而醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院舉辦則當(dāng)時(shí)少，我們對(duì)僅有的幾所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)。通過(guò)這些調(diào)查，結(jié)合我國(guó)藥學(xué)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的實(shí)踐，我們構(gòu)建出藥學(xué)留學(xué)生教育的培養(yǎng)方案。參考我國(guó)藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為基本要求，培養(yǎng)適應(yīng)留學(xué)生來(lái)源國(guó)家對(duì)藥學(xué)人才的需求及畢業(yè)后回國(guó)或到第三國(guó)服務(wù)的國(guó)際化要求，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物監(jiān)測(cè)、藥物生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥物研究與開發(fā)等方面工作的專門技術(shù)人才。學(xué)制四年，學(xué)分160的藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)方案。同請(qǐng)有關(guān)部門、專家和課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行多輪討論完善，最終定稿實(shí)施。隨著世界高等教育的發(fā)展，我們將結(jié)合學(xué)院學(xué)校實(shí)際，緊抓發(fā)展趨勢(shì)，更新理念，提升教育教學(xué)方式和手段，同時(shí)促進(jìn)我們本土和留學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量提升而不斷努力。

三、廣泛宣傳，穩(wěn)定招生

我國(guó)的高等教育迄今也才一百多年的歷史，與歐美相比，整體還處于發(fā)展時(shí)期，在世界上的影響力處于逐年彰顯的趨勢(shì)和持續(xù)向好的方向發(fā)展，未來(lái)前景可期。同時(shí)我們的大學(xué)在世界上的名聲還不夠響，因此還需要我們主動(dòng)宣傳。為此我們建立全英文網(wǎng)站，拍攝雙語(yǔ)宣傳視頻，制作精美的宣傳手冊(cè)，通過(guò)各種途徑和場(chǎng)合進(jìn)行宣傳，無(wú)論是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，還是國(guó)家級(jí)論壇，也不輕視本地商會(huì)途徑。有了第一批學(xué)生之后，這些學(xué)生就是我們自帶的宣傳隊(duì)，如今我們每年招生規(guī)模穩(wěn)定。拓展招生生源，促進(jìn)學(xué)生回國(guó)就業(yè)或繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。四、自培師資，外訓(xùn)提升隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，打造一支水平高、素質(zhì)好的教師隊(duì)伍成為增強(qiáng)我院教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。發(fā)展國(guó)際化教育需要依賴大批愛崗敬業(yè)、德業(yè)雙修的教師，教職人員的素質(zhì)起到重要的決定作用，這已成為人們的共識(shí)。我們采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的辦法，以改善教師隊(duì)伍的國(guó)際性學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藥學(xué)人才提供保障。我們先后派出老師出國(guó)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)外學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷能夠使老師們開拓視野，吸收許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于提高教師隊(duì)伍本身的國(guó)際化水平具有非常重要的促進(jìn)作用。通過(guò)這些途徑和措施，雖然年青老師的英語(yǔ)水平和授課的技能技巧得到提升，但是還必須要進(jìn)行考核，持證上崗。所有從未進(jìn)行英語(yǔ)授課的老師，必須通過(guò)學(xué)院組織，院內(nèi)外專家評(píng)審的試講和教學(xué)設(shè)計(jì)審查合格后，方能登臺(tái)授課，否則就先進(jìn)行隨堂聽課，或者參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，再次試講通過(guò)方為合格。不僅就此把關(guān)而行，還需要進(jìn)一步進(jìn)行督教、督管和督學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)工作是根據(jù)國(guó)家教學(xué)法規(guī)政策，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，“對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以期提高教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程”[3]。監(jiān)督與指導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量控制和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效管理機(jī)制，也是保障教學(xué)質(zhì)量的有效手段。目前我們校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是相對(duì)獨(dú)立于其它教學(xué)行政管理職能部門如教務(wù)處、教師發(fā)展中心，是專家咨詢性組織，具有靈活性、溝通性、學(xué)術(shù)性與非行政性特點(diǎn)。我們教學(xué)督導(dǎo)工作在藥學(xué)留學(xué)生教學(xué)中是持續(xù)不斷的，具備規(guī)范流程和檔案保存，督導(dǎo)信息具有及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)螺環(huán)管理。教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育賴以良性發(fā)展之根本，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)院學(xué)校聲譽(yù)。需要注意的是，教學(xué)督導(dǎo)，有督重導(dǎo)，在與教師平等尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討。更應(yīng)側(cè)重于激勵(lì)引導(dǎo)一線教師，對(duì)于教學(xué)中的理念、方式方法、技術(shù)技巧，有利于以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力提升的都要加以肯定，尤其是注重從“三教”中心轉(zhuǎn)向“三學(xué)”中心的督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作與管理中的問(wèn)題及時(shí)反饋。督導(dǎo)專家深入到具體教學(xué)實(shí)踐中，不流于形式，使督導(dǎo)工作真正起到咨詢指導(dǎo)的實(shí)效。經(jīng)過(guò)這么幾年的執(zhí)行，所有課程都上完至少一輪，對(duì)于后續(xù)留學(xué)生教學(xué)，老師們更能駕輕就熟。

五、課程建設(shè)，注重實(shí)效

作者作為藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生授課的一線教師一員，多年來(lái)一直從事臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)留學(xué)生教育工作，發(fā)現(xiàn)在留學(xué)生的“教”與“學(xué)”中，通過(guò)推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，不但能提高教師的水平，更能促進(jìn)留學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，繼而極大地提升藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在留學(xué)生教育中大力推進(jìn)數(shù)字化英文教學(xué)資源建設(shè)，豐富留學(xué)生的教學(xué)資源，亦可實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)，最終提升留學(xué)生藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們先后為藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生課程建設(shè)進(jìn)行課題立項(xiàng)，不同課程已經(jīng)完成了數(shù)字資源本身的建設(shè)，部分已經(jīng)掛在不同平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)行，將借助全省統(tǒng)一平臺(tái)，擴(kuò)大使用效率和惠及面，同時(shí)向本土學(xué)生開放，也向國(guó)家課程建設(shè)的“雙萬(wàn)”目標(biāo)靠近[4]。

六、實(shí)踐教學(xué)，院企協(xié)同

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是藥學(xué)類本科教育中非常重要的環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)中“三基”之一，藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是否合理完整，將直接反映本專業(yè)是否能夠培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的藥學(xué)人才。由于留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，習(xí)慣和信仰、教育背景和知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，但實(shí)踐動(dòng)手的意識(shí)一般較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上很難做到面面俱到。留學(xué)生的藥學(xué)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建中，如果因?yàn)榧骖檶W(xué)生的基礎(chǔ)而大大簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)課程，將降低留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；如果實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)使用的儀器、試劑標(biāo)識(shí)都僅用中文，也不利用漢語(yǔ)水平和基礎(chǔ)還缺乏的留學(xué)生使用和操作，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故發(fā)展，因此我們都提供雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。更不能進(jìn)行中外學(xué)生混合教學(xué)，這樣存在語(yǔ)言交流、課堂管理和教學(xué)效率的問(wèn)題。我們藥學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生，培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的框架與國(guó)內(nèi)藥學(xué)本科生趨同，以保證教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。由于留學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有思政系列課程、英語(yǔ)課程和體育課程，相對(duì)教學(xué)周數(shù)充足。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析本專業(yè)留學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知情況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的藥學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本的科學(xué)研究思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致態(tài)度，尤其注重綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，以及小組合作完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)留學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。建設(shè)起注重能力培養(yǎng)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的留學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并為之制定一系列嚴(yán)格具體的留學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和評(píng)價(jià)規(guī)范，促進(jìn)留學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和理性思維能力。上述側(cè)重于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而校外實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間較長(zhǎng)，面臨挑戰(zhàn)更大。過(guò)去我們實(shí)習(xí)醫(yī)院和藥企，都是本土學(xué)生帶教，不存在語(yǔ)言溝通問(wèn)題，因此我們對(duì)于醫(yī)藥藥學(xué)部和藥企人員，請(qǐng)新東方老師進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，進(jìn)行帶教指導(dǎo)，明確帶教內(nèi)容和任務(wù)，并通過(guò)學(xué)生進(jìn)行反饋和實(shí)踐操作的考核，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體效果，為繼續(xù)完善提供基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，既與實(shí)習(xí)帶教單位進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也問(wèn)卷調(diào)查雙方的情況，有助我們完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐時(shí)間和項(xiàng)目，促進(jìn)院企雙方在留學(xué)生培養(yǎng)中的協(xié)同性，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

七、實(shí)施留學(xué)生教育，促進(jìn)本科教育教學(xué)提升

通過(guò)藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)的施展，師資隊(duì)伍的建立，也為本土學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)新的變化。在“一帶一路”的戰(zhàn)略實(shí)施下，國(guó)人自信地邁出國(guó)門，而語(yǔ)言能力無(wú)疑是制約其交流和宣傳的非常重要的因素。我們的學(xué)生未來(lái)就業(yè)、深造、創(chuàng)業(yè)是否在華夏大地難以期許，但是大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的溝通交流的國(guó)際通用語(yǔ)言基礎(chǔ)還是需要從長(zhǎng)計(jì)議。因此我們借助留學(xué)生的培養(yǎng)全過(guò)程，在本土學(xué)生所有課程逐步開設(shè)雙語(yǔ)課程，內(nèi)容可以從一章開始，逐年增加，同時(shí)提供5-10篇該章內(nèi)容相關(guān)的英文文獻(xiàn)供學(xué)生選讀1-2篇，提供大量英文練習(xí)供學(xué)生們選練，這樣一點(diǎn)一滴來(lái)慢慢浸潤(rùn)式教育和影響學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)積累和能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。如所有課程中涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)在課件中都必須著錄英文術(shù)語(yǔ)，而且在考試中每門課都要求進(jìn)行術(shù)語(yǔ)匹配的選擇題5道，涉及至少二十個(gè)專業(yè)英語(yǔ)詞匯或知識(shí)點(diǎn)。我們學(xué)生整體的基礎(chǔ)比起一流大學(xué)的還存在距離，完全英語(yǔ)授課時(shí)存在一些問(wèn)題。這也是提升本科教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)小小的舉措，雖然不會(huì)立顯巨效，但終將會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與思維發(fā)展。

八、展望

藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)，我們已經(jīng)走過(guò)6個(gè)春秋，第一批“產(chǎn)品”也即將上市受檢。他們中有多位同學(xué)已經(jīng)開始申請(qǐng)本?；蛲庑Ｋ帉W(xué)專業(yè)的碩士研究生，也有準(zhǔn)備回國(guó)開展藥學(xué)服務(wù)，產(chǎn)品引進(jìn)中國(guó)的，還有同學(xué)語(yǔ)言能力很強(qiáng)，準(zhǔn)備作為兩國(guó)間的商貿(mào)交流做貢獻(xiàn)……。在這些同學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，他們也深深地打上了本校烙印“有溫度有情懷，能做事能創(chuàng)新”，他們將是我們學(xué)校學(xué)院的新使者。如何讓我們藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生的路越走越寬廣，培養(yǎng)的層次越來(lái)越高，為學(xué)院學(xué)科發(fā)展，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)添磚加瓦，為新時(shí)代藥學(xué)教育的國(guó)際化謀新篇，我們需要新行動(dòng)、新方案、新戰(zhàn)略，體現(xiàn)溫醫(yī)人的新智慧和新力量。

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作者:王朝杰 王怡 陳雙雙 潘薛波 梁廣 單位:溫州醫(yī)科大學(xué)