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【摘要】藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其技術(shù)方法應(yīng)用在藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貯藏、檢驗(yàn)以及監(jiān)管等各個(gè)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，有藥物的地方就有藥物分析，因此該課程的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵作用。目前的藥物分析的教學(xué)模式還有不足，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建立新的教學(xué)方法。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的藥物分析思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，我們將多種教學(xué)方法用于藥物分析教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，崗位任務(wù)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)課程整合以及思政教育引導(dǎo)等。結(jié)果表明，新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握藥物分析的思維方法和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有效的提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藥物分析；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；高等教育；思政教育；整合實(shí)驗(yàn)

2015年10月21日，教育部，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)，財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，目的在于指導(dǎo)和推動(dòng)普通高校將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力，更好的服務(wù)于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)理論功底，全面掌握藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)；另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的實(shí)驗(yàn)技能和操作水平，二者不可偏廢[1-2]。藥物分析是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的藥學(xué)專業(yè)課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量控制意識(shí)，掌握全面的藥品質(zhì)量控制技術(shù)和方法，在實(shí)際工作中有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。藥物分析與其它藥學(xué)專業(yè)課程具有密切的聯(lián)系，從廣義上講，只要有藥物的地方就藥物分析，所以學(xué)好該課程對(duì)于藥學(xué)學(xué)生至關(guān)重要，是其就業(yè)和升學(xué)的重要必修課程[3]。由于藥物分析學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和交叉性，因此為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，我們依據(jù)該課程的特點(diǎn)，采用崗位任務(wù)訓(xùn)練，線上與線下相結(jié)合，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)整合，以及思政與法規(guī)教育相結(jié)合等多種方法對(duì)該課程進(jìn)行必要的改革[4-5]。

1藥物分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前我們所采用的是杭太俊主編《藥物分析》第八版人民衛(wèi)生出版社教材。該教材內(nèi)容大體可以分為總論和各論兩部分，總論包括藥物分析的任務(wù)和研究?jī)?nèi)容，《中華人民共和國(guó)藥典》的發(fā)展及概況，以及藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、研究方法、方法學(xué)驗(yàn)證和藥物制劑分析等；各論則對(duì)不同類型藥物的分析方法進(jìn)行了詳細(xì)和完整的介紹，教材邏輯嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)性強(qiáng)。藥物分析教材中總論部分所占比例較大，涉及的概念比較抽象，例如《中華人民共和國(guó)藥典》中的凡例、正文和通則等，這些概念對(duì)于剛進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，理解和掌握起來(lái)比較困難[6-7]。另外，總論中關(guān)于藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和方法學(xué)驗(yàn)證的內(nèi)容是藥物分析學(xué)理論的核心和實(shí)踐的指南，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者，只能死記硬背，理解其含義更是難上加難。藥物分析的各論部分雖然內(nèi)容直觀，知識(shí)性強(qiáng)，容易理解，但是由于知識(shí)點(diǎn)多而且分散，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高，效率較低。因此，為了解決以上這些問(wèn)題，更好的完成藥物分析課程教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，我們藥物分析教研組教師采用多種教學(xué)方法和手段，對(duì)該課程的理論和實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

2藥物分析教學(xué)改革

2.1教學(xué)方法改革

2.1.1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用為了解決傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)藥物分析課程的特點(diǎn)，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)藥物分析的線上教育教學(xué)平臺(tái)。教師利用本校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“知行醫(yī)苑”以及“中國(guó)慕課”和“愛課程”等，建設(shè)藥物分析線上課程，并將每章節(jié)的思維導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、多媒體連接和課堂測(cè)試等內(nèi)容導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[8-9]。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)登錄課程，對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以提前預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容，并提出問(wèn)題，教師在課堂上有的放矢的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，在講授第一章《中華人民共和國(guó)藥典》凡例、正文和通則等概念之前，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)該內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)課程中提供的圖片、視頻和鏈接，全面直觀的了解藥典概況及其內(nèi)容，這樣既提高了學(xué)習(xí)的效率又節(jié)省了課堂講授的時(shí)間。如果學(xué)生在平臺(tái)學(xué)習(xí)后仍然對(duì)其中的內(nèi)容難以理解，可以在平臺(tái)上提問(wèn)，教師在授課的時(shí)候會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的解答，這樣既增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.1.2以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的任務(wù)訓(xùn)練藥物分析學(xué)是一門來(lái)源于實(shí)踐的學(xué)科，藥品檢驗(yàn)、管理、生產(chǎn)和監(jiān)督、新藥研發(fā)以及臨床藥學(xué)研究都離不開藥物分析，理解其理論內(nèi)涵、熟悉其研究方法、掌握其操作技術(shù)對(duì)藥學(xué)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有極大的幫助，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)藥學(xué)人才的重要課程[10-11]。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，剛接觸這門課程的學(xué)生往往存在以下問(wèn)題：（1）將看似簡(jiǎn)單的概念相互混淆，產(chǎn)生理解上的偏差或錯(cuò)誤；（2）對(duì)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法和方法學(xué)驗(yàn)證等重要概念的內(nèi)容、含義，以及相互之間的關(guān)系難以深入的理解和掌握；（3）藥物分析學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)習(xí)容易顧此失彼，難以抓住重點(diǎn)，這些問(wèn)題大大阻礙了學(xué)生們對(duì)于藥物分析學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。雖然實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)可以在一定程度的幫助學(xué)生們掌握理論的內(nèi)容，但是單憑實(shí)驗(yàn)課還不能解決全部的問(wèn)題，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥物分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上形成藥物分析學(xué)的思維，使之能更好的服務(wù)于實(shí)踐。以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的訓(xùn)練，能夠很好的將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。具體的做法是，事先擬定幾種藥品行業(yè)的工作崗位，如新藥研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)和藥品監(jiān)督等，然后對(duì)不同崗位擬定各自的工作任務(wù)，學(xué)生分組后自行選擇感興趣的工作崗位，并完成各自崗位下設(shè)置的任務(wù)。如在“質(zhì)量檢驗(yàn)崗位任務(wù)”下設(shè)定任務(wù)“左氧氟沙星片的質(zhì)量檢驗(yàn)”，選擇該任務(wù)的同學(xué)需要查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)該任務(wù)所需的檢驗(yàn)項(xiàng)目，明確檢驗(yàn)所需要的試劑、制備方法和含量測(cè)定方法等。除此以外，他們還要確定含量測(cè)定的儀器、藥品、試劑以及實(shí)驗(yàn)參數(shù)等內(nèi)容。如果選擇的崗位是“新藥研發(fā)”人員，崗位任務(wù)主要是圍繞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和方法學(xué)驗(yàn)證的內(nèi)容進(jìn)行，目的是讓學(xué)生掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究的內(nèi)容，學(xué)會(huì)建立不同藥品及其制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，了解方法學(xué)驗(yàn)證的步驟和意義。上述過(guò)程都是以課堂訓(xùn)練的方式進(jìn)行，教師先說(shuō)明訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，然后同學(xué)們可以分組，每組選擇一個(gè)崗位任務(wù)進(jìn)行討論并完成。這種以崗位任務(wù)為導(dǎo)向的訓(xùn)練方法，能夠讓同學(xué)們的思維在藥品的研發(fā)者和檢驗(yàn)者之間進(jìn)行切換，從不同角度了解質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法的確定和方法學(xué)的驗(yàn)證的內(nèi)容和意義，幫助他們掌握藥物分析的思維方式以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

2.2實(shí)驗(yàn)課改革

藥物分析實(shí)驗(yàn)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，主要包括雜質(zhì)檢查和不同檢測(cè)方法在藥物分析中的應(yīng)用，是聯(lián)系理論與實(shí)踐之間的橋梁[12]。以往的藥物分析實(shí)驗(yàn)課偏重于實(shí)驗(yàn)操作、儀器使用以及分析方法的應(yīng)用，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，可以對(duì)藥物分析的研究對(duì)象、研究方法、實(shí)驗(yàn)操作以及計(jì)算方法都有一定的了解和掌握，但是由于實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)對(duì)象都是質(zhì)量合格的藥品，容易使學(xué)生形成先入為主的意識(shí)，難以形成強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量控制觀念[13]。因此，筆者組織藥物分析教師與藥劑教研組合作，開設(shè)“阿司匹林原料、制劑和含量測(cè)定”的整合實(shí)驗(yàn)，將藥劑學(xué)與藥物分析實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”藥品自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生藥品質(zhì)量控制意識(shí)。在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先按照藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)工藝要求，將阿司匹林原料制成阿司匹林片劑或栓劑，然后依據(jù)《中華人民共和國(guó)藥典》中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容對(duì)制劑中阿司匹林的含量進(jìn)行分析測(cè)定，并與已上市的阿司匹林藥品進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)整合，可以使學(xué)生對(duì)影響藥品質(zhì)量的生產(chǎn)環(huán)節(jié)形成初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也直觀感受到藥品質(zhì)量控制的意義[14]。另外，學(xué)生們通過(guò)查找《中華人民共和國(guó)藥典》中的藥品標(biāo)準(zhǔn)，讓他們更好的理解藥典的使用方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的含義，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生藥品質(zhì)量控制意識(shí)有很大的幫助。

2.3藥物分析的思政教育改革

藥品是治療疾病的特殊商品，具有嚴(yán)格的質(zhì)量要求和社會(huì)公共福利性。將思政教育引入藥物分析課程中，有助于學(xué)生建立藥品質(zhì)量的法制意識(shí)[15]。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，除了掌握必要的專業(yè)知識(shí)以外，最需要加強(qiáng)的就是法制教育，因?yàn)檫@往往是他們思想意識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生們的法制觀念比過(guò)去提高了很多，但是對(duì)藥品生產(chǎn)和管理的相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解，十分不利于他們未來(lái)在藥品行業(yè)從事相關(guān)工作。筆者在藥物分析教學(xué)過(guò)程中，將《中華人民共和國(guó)藥品管理法》的內(nèi)容引入教學(xué)，讓學(xué)生了解該法案時(shí)間、修訂過(guò)程和相關(guān)內(nèi)容，了解藥品質(zhì)量要求的法律依據(jù)，使他們充分認(rèn)識(shí)到“藥品必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，不符合標(biāo)準(zhǔn)的藥品上市要受到法律制裁的后果，教育學(xué)生藥品質(zhì)量控制的嚴(yán)肅性，增強(qiáng)他們的法制觀念。將思政教育內(nèi)容引入藥物分析課程中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教育學(xué)生“誠(chéng)信”是貫穿于藥品質(zhì)量控制的內(nèi)在基石。藥物分析學(xué)在藥品質(zhì)量控制過(guò)程中起到“眼睛”的作用，其技術(shù)手段貫穿于整個(gè)藥品質(zhì)量控制之中，是生產(chǎn)合格藥品的技術(shù)保證。但是，保證藥品質(zhì)量?jī)H靠生產(chǎn)者扎實(shí)的藥物分析知識(shí)和熟練的操作技術(shù)還不夠，更需要具備“誠(chéng)信”的道德素養(yǎng)。過(guò)去曾發(fā)生的一些嚴(yán)重危害人民健康的藥品質(zhì)量事件，如“毒膠囊”、“齊二藥”、“欣弗”等，充分說(shuō)明藥品質(zhì)量控制不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與生產(chǎn)者的道德法制觀念有直接的關(guān)系，因此，通過(guò)思政教育培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的法律意識(shí)和正確的道德觀念是藥物分析教學(xué)必不可少的內(nèi)容。

3教學(xué)改革評(píng)價(jià)反饋

培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)藥物分析的教學(xué)目標(biāo)，必須通過(guò)教學(xué)改革將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合[16-17]。在理論教學(xué)上，利用多種教學(xué)方式，從不同角度指導(dǎo)學(xué)生理解藥物分析的概念、術(shù)語(yǔ)和研究方法；在實(shí)踐上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和設(shè)計(jì)掌握藥物分析的實(shí)驗(yàn)操作和技能。任課教師通過(guò)線上平臺(tái)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的理解線下教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，及時(shí)了解和解決學(xué)生存在的問(wèn)題和困惑，彌補(bǔ)了線下教學(xué)的不足；采用以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生了解藥物分析學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)也使學(xué)生從不同的角度更深入的理解藥物分析學(xué)研究?jī)?nèi)容和思維方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的整合，使學(xué)生從藥品生產(chǎn)的源頭開始樹立全面的藥品質(zhì)量控制觀念，明確藥物分析學(xué)的任務(wù)；將思政教育融入藥物分析課程，能夠提高學(xué)生的法制和道德觀念，教育學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀和人生觀，為培養(yǎng)合格的藥學(xué)應(yīng)用型人才提供必要的保證。藥物分析課程教學(xué)改革后，從線下課堂教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)藥物分析學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有明顯的提高，增強(qiáng)了課上的互動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生能夠積極動(dòng)手，遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的參與程度和滿意度。

4總結(jié)與展望

隨著時(shí)代的發(fā)展，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用、實(shí)驗(yàn)課整合以及思政教育的引入等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生全面掌握藥學(xué)知識(shí)技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。為培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型高素質(zhì)人才提供必要的保證，也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入醫(yī)藥行業(yè)，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[17]李莉.基于國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的地方特色藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置[J].藥學(xué)教育，2020，36（4）：15-18.

作者：盧方晉 劉婷 高金薇 姜美花 王俊平