導語：藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：肺炎疫情的發(fā)生，讓人們進一步認識到:加強醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是維護人類生命健康安全的重要保障，推進有效藥物的研發(fā)和應用是戰(zhàn)勝疾病的根本手段，強化藥學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的切實舉措。面對新形勢、新變局，藥學高等教育應主動轉變觀念，轉化危機，從優(yōu)化課程體系設置、深化教學方式改革和強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面推動藥學人才培養(yǎng)變革。

關鍵詞：新形勢;藥學高等教育;人才培養(yǎng);改革與創(chuàng)新

2019年底爆發(fā)的病毒肺炎(以下簡稱“肺炎”)疫情，使人們更加深切地認識到醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對維護人類生命健康安全的重要性，如何盡快尋找、發(fā)現(xiàn)、制備、應用有效的治療藥物及疫苗是戰(zhàn)勝的根本。與肺炎的這場斗爭，不僅檢驗了既往藥學類人才的培養(yǎng)質量，也給今后的藥學人才培養(yǎng)帶來若干思考。新時期面對諸如肺炎等突發(fā)公共衛(wèi)生事件，結合人工智能、信息技術、新工科及新醫(yī)科等時代變革，如何化險為夷、轉化危機，通過改革當前教育模式和課程體系，以培養(yǎng)適應新時展的藥學創(chuàng)新性人才，將是藥學高等教育面臨的重要課題，也值得廣大藥學教育工作者深入思考與探索。本文將圍繞深化教學方式改革、優(yōu)化課程體系設置和強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個方面進行探討。

1優(yōu)化課程體系設置

課程體系是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是保證人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的重要前提。隨著人類疾病譜的不斷變化及各種傳染性疾病的頻繁發(fā)生，藥學工作者必須具備扎實的專業(yè)知識及深厚的科研能力，具備強烈的社會責任感與使命擔當精神，才能為人類健康保駕護航發(fā)揮重要的作用［1］。據(jù)此藥學院校應該針對藥學專業(yè)課程體系進一步優(yōu)化，主要包括以下三個方面。

1.1加強課程思政，強化奉獻擔當精神

面對兇險的肺炎疫情，廣大醫(yī)藥人員迎難而上，展示了新時代中華兒女良好的精神風貌與責任擔當。通過此次疫情，醫(yī)藥院校應進一步加強思政課程建設，整理抗擊先進事跡，講好新時代感人故事，在思政課程中持續(xù)深化德高醫(yī)精、精業(yè)濟群的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有擔當、講奉獻、講誠信的新時代藥學工作者。同時醫(yī)藥院校也要不斷強化專業(yè)課程思政，充分挖掘藥學專業(yè)課程中所蘊含的育人元素，在藥學專業(yè)課程傳授中強化學生的職業(yè)道德情感，特別是針對肺炎的發(fā)病機制、傳播途徑、防控措施及臨床治療，引導學生更加深刻地認識傳染性疾病對生命及社會的危害性、藥物研發(fā)與應用對人類生命健康的重要性，引起情感共鳴，內化醫(yī)德信念，使藥學專業(yè)課程與公共思政課程在思政教育方面同向而行、相得益彰，形成協(xié)同效應。

1.2拓展課程體系，強化創(chuàng)新攻關能力

肺炎疫情表明快速尋找與研發(fā)有效的治療藥物及疫苗是控制疫情的重要手段之一，而快速尋找藥物需要藥學人員具備扎實的專業(yè)基礎及深厚的科研攻關能力，特別是面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時的應對能力［2］。因此，醫(yī)藥院校要進一步拓展藥學相關課程體系，提升學生創(chuàng)新攻關與服務能力。首先，課程要強化生物技術領域相關知識。在新藥研發(fā)方面，單克隆抗體、反義藥物及基因治療藥物等新型藥物的研發(fā)，都獲得了巨大的成功和進展。生物技術正在使醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術基礎發(fā)生根本性改變，這對藥學人才的素質和知識結構提出了更高的要求。因此，醫(yī)藥院校有必要拓展或強化生物技術相關課程，如生物技術制藥、生物信息學、結構生物學、藥物設計學等。其次，課程要包含臨床藥學相關知識，促進藥學研究與臨床服務深度融合。臨床藥學工作者如何迅速從現(xiàn)有的成千上萬的臨床藥品中遴選出對新型疾病可能有效且安全可靠的藥物，供臨床醫(yī)師選擇并應用于臨床或開展臨床試驗，如何在治療新型疾病的過程中提供足夠的藥物信息支持，如何通過智慧藥學手段保障臨床藥品的供應、調劑、處方審核及技術咨詢，這些問題都要求醫(yī)藥院校在傳統(tǒng)藥學課程體系中進一步拓展或強化病理生理學、臨床藥理學、臨床醫(yī)學概論、智慧藥學等課程，以增強藥學人才的臨床服務能力。最后，課程要強化公共衛(wèi)生相關知識。此次疫情中應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的藥學服務仍主要停留在藥品保障和藥品調劑階段，在疫情防控方面參與度不夠高。原因在于醫(yī)藥人員應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的藥學服務建設仍存不足，以及藥學人才自身公共衛(wèi)生知識儲備不夠。因此，藥學高等教育的課程體系應適當拓展或強化醫(yī)學微生物學、流行病學、傳染病防治與公共衛(wèi)生應急管理等課程，以加強藥學人員的公共衛(wèi)生服務能力［3］。

1.3加強中醫(yī)藥課程，強化中西醫(yī)并重意識

中醫(yī)藥博大精深，是中華民族的智慧結晶。中醫(yī)藥不僅是祖國的瑰寶，更是中華民族繁衍生息數(shù)千年的重要保障。屠呦呦從中藥中提取并發(fā)現(xiàn)青蒿素，為人類戰(zhàn)勝瘧疾做出了卓越貢獻，也進一步證實了中醫(yī)藥在維護人類健康方面的重要性。2019年7月24日，中央全面深化改革委員會第九次會議通過的《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》指出，堅持中西醫(yī)并重，推動中西藥相互補充、協(xié)調發(fā)展，是我國衛(wèi)生與健康事業(yè)的顯著優(yōu)勢［4］。在此次抗擊肺炎過程中，連花清瘟膠囊、血必凈等中藥制劑發(fā)揮了重要作用，中西醫(yī)結合救治肺炎患者的效果更讓世人印象深刻，信心倍增。因此，為全面戰(zhàn)勝疫情，充分挖掘與利用中醫(yī)藥資源，醫(yī)藥院校應在藥學專業(yè)課程體系中進一步加強生藥學、中藥學、中醫(yī)學、中藥制劑分析等課程，以提高學生對祖國醫(yī)學的認識，加深對傳統(tǒng)中醫(yī)藥的理解，培養(yǎng)中西并重思想，發(fā)揮中醫(yī)藥在疾病治療和預防中的重要作用。

2深化教學信息化改革

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已成為當前教學方式改革的“焦點”，也給藥學高等教育信息化變革帶來了新機遇。而突如其來的肺炎疫情，則進一步加速了教學信息化變革的進程。

2.1信息化技術為教學改革提供外在基礎

在信息化時代背景下，科技創(chuàng)新正帶動著各行業(yè)的深層次變革，對教育、教學方式改革亦有著深遠的影響。進入21世紀以來，網(wǎng)絡和通信技術給教育、教學提供了豐富的教育資源、先進的教學工具和交互式的工作平臺。而近十年來，移動互聯(lián)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術日臻成熟，手持終端、交互式觸控一體機、智能化教學平臺更使教學進入智能化時代［5］。信息化教學不僅能提高課堂教學效率，還能豐富課堂教學的呈現(xiàn)方式，增強學生在課堂教學中的學習熱情，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)中擁有豐富的教學資源，教師可借助信息化平臺的建設，拓展網(wǎng)絡教學資源，拓寬學生的學習視野，滿足學生的多元化學習需求。教育信息化正以一種超乎尋常的速度走進學校，為深化藥學高等教育信息化變革提供了可靠的外在基礎與技術支撐。

2.2藥學教育對信息化技術有內在需求

藥學專業(yè)很多課程的教學對信息化技術有其迫切的內在需求。如藥物高通量篩選已成為藥物發(fā)現(xiàn)的重要手段，其中藥物靶點的結構解析、藥物分子設計及模擬對接均離不開計算機軟件與信息化技術［6-7］。藥物制劑的某些生產(chǎn)過程及GMP車間管理在教學過程中難以真實體驗，但通過信息化仿真技術，可以讓學生身臨其境，加深他們對藥物制備工藝及流程的認識與理解。藥物分析離不開高效液相色譜儀及質譜儀等大型精密設備，如何讓學生深入了解這些設備的工作原理，教師難以通過普通的教學手段去實現(xiàn)，而使用信息化技術可讓學生清晰、動態(tài)、形象地了解設備的構造及工作流程。藥物植物學及人體解剖學也是兩門重要的藥學專業(yè)課程，通過信息化技術一方面可以從多維角度展示標本的空間結構及形態(tài)，另一方面也可以克服地域或季節(jié)原因，導致藥用植物缺失、解剖用尸體來源有限等困難。因此，利用信息化技術，線上線下結合教學方式改革已成為藥學高等教育發(fā)展的內在動力與趨勢。

2.3疫情推動了教學方式信息化變革

肺炎疫情的發(fā)生，加速了信息化技術在教學方式變革中的推廣與應用。抗疫期間，學生被迫“宅”在家中，教學只能通過在線方式開展。為落實《教育部應對病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》［8］，全國高校積極開展在線教學組織及管理工作。本校藥學院也利用此次疫情危機，全面推進在線教學改革，所有理論課程全部通過學習通平臺進行在線教學。學院要求教師采用直播教學、慕課教學、錄播教學、研討教學等相互結合的教學模式，分級分類開展在線教學活動。同時加強課前準備、課中互動、課后測評全方位監(jiān)管，并通過期中考試評估線上教學效果。利用信息化技術開展在線教學將成為未來高等教育發(fā)展的主要潮流與趨勢，疫情的發(fā)生讓這一趨勢成為必然。

3強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

此次肺炎疫情來勢洶洶，其傳染速度之快前所未有。如何在較短時間之內找到可靠的創(chuàng)新治療藥物或開發(fā)出有效的疫苗，對醫(yī)藥研究者來說是極大的考驗與挑戰(zhàn)。因此，藥學院校應從以下幾個方面加強藥學人才創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

3.1加強實驗整合，強化創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的藥物化學、藥物制劑、藥物分析及藥理學等專業(yè)課程的實驗教學往往在不同學期單獨開展，實驗教學內容相對分散，學生難以對藥物研發(fā)完整流程及實踐技能形成整體認識，看不到藥物研發(fā)的實驗價值及意義，容易失去興趣與動力，學習效果偏差［9-10］。藥學院校應針對藥物研發(fā)對藥學專業(yè)人才實踐能力的要求，在完善專業(yè)課程獨立實驗教學內容基礎上，整合藥化、天然藥化、藥劑、藥分、藥理學等實驗課程，構建與藥物研發(fā)關鍵節(jié)點緊密連接的多學科交叉的綜合性實驗教學課程體系。如天然藥物的提取、分離及生物活性測定;原料藥的合成、分析及藥效評價;緩釋劑的制備及藥動學研究等。綜合性實驗訓練可讓學生針對藥物的來源、設計、合成、分析、制劑、藥效學、藥動學等全過程進行系統(tǒng)研究，可對創(chuàng)新藥物研發(fā)關鍵節(jié)點形成完整的認識與充分了解，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合性思維以及綜合運用各種手段分析問題、解決問題的能力，突出實踐教學的綜合性、研究性及創(chuàng)新性。

3.2加強科教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

依托高?？蒲袌F隊，本校推行本科生導師制，導師實施全過程類研究生式管理模式，進行學術傳承及個性化培養(yǎng)。導師及其科研團隊進課堂、帶實驗、親指導。高校應積極推進科研成果反哺課堂教學，將各類藥學相關科研成果轉化為優(yōu)質教學資源及工程案例，編入教材。同時在課程教學過程中，教師積極引入國家和省部級藥學相關科研案例，以調動并提升學生的學習積極性及研究興趣。學生在本科階段主動融入導師的研究團隊開展課題研究，加強實踐訓練，驗證科學假設，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.3加強學科交叉，鍛煉創(chuàng)新能力

藥物研發(fā)離不開化學、生物學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、材料科學、制藥工程等相關學科的支撐，新醫(yī)科、新工科變革更需要各學科間交叉滲透與交流合作。許多新型藥物制劑、藥用輔料及大分子藥物的產(chǎn)生都是多學科交叉合作研究的結果。因此，醫(yī)藥院校應建立學科集群，鼓勵交叉合作，注重成果轉化，形成大學科、大團隊交流合作機制。在此基礎上，藥學生可充分利用高校自身的學科交叉合作平臺，以藥物研發(fā)為主線，開展早期科研實踐及雙創(chuàng)訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。此外，各高校還可以通過人才培養(yǎng)合作模式，借力國際或國內高水平藥物研發(fā)平臺，開展畢業(yè)實習或暑期夏令營等活動，加強藥物研發(fā)實踐能力、創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)。南昌大學藥學院嘗試與中科院上海藥物研究所建立了本碩博聯(lián)合培養(yǎng)機制，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

3.4加強雙創(chuàng)訓練，提升創(chuàng)新意識

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。大學生參加“雙創(chuàng)”訓練，可以較好地提升其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)意識。各高校應建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，嚴格項目申報、開題、中期檢查、結題匯報等過程管理，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目完成質量。各學院應搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，以開放性實驗、孵化性項目為抓手，引導在校教師及企業(yè)導師共同參與大學生“雙創(chuàng)”活動，與學生一道腳踏實地，從細微處做起，追求卓越，把精妙創(chuàng)意變成現(xiàn)實，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時高校應積極構建雙創(chuàng)系列課程體系，營造雙創(chuàng)濃厚氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法及思路等。

4結語

疫情終將過去，新時期醫(yī)藥院校應該抓住此次機遇，主動轉變教學理念，積極對接信息技術，不斷推動藥學高等教育與教學方式改革，讓信息化教學成為常態(tài)。同時通過此次疫情，醫(yī)藥院校更應反思現(xiàn)有的課程體系及人才培養(yǎng)方式，不斷完善人才培養(yǎng)方案，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為國家培育更多有理想抱負、有責任擔當、有扎實知識的高素質藥學創(chuàng)新性人才。

作者：劉建明 鮑妮曼 王一方 蔣麗萍 夏春華 單位：南昌大學藥學院