導(dǎo)語：實驗教學(xué)論文：當(dāng)代藥學(xué)實驗教學(xué)探究與舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：蘇春梅楊紅姚金風(fēng)工作單位：燕京醫(yī)學(xué)院

針對以上需要整改的方面，我們對現(xiàn)在實驗教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進行有效評價和調(diào)研，組織有關(guān)方面的教師和專家討論，進行如下的教學(xué)過程管理研究與實踐。制定詳細的“實驗教學(xué)工作規(guī)程”(1)實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。①預(yù)做實驗:凡是教師沒有指導(dǎo)過的實驗，都必須預(yù)做實驗。教師需通過預(yù)做實驗，弄清實驗過程中的各種現(xiàn)象和實驗過程的細節(jié)，了解實驗誤差的來源，獲得合理的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論;了解實驗裝置和儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，儀器的設(shè)計思想，儀器設(shè)備的優(yōu)點和缺陷及其改進方向;熟練掌握實驗裝置及儀器設(shè)備的使用方法，具有排除儀器設(shè)備一般故障的能力。預(yù)做實驗需有詳細的預(yù)記錄記錄。②撰寫實驗教案:內(nèi)容應(yīng)包括實驗背景知識、實驗原理、實驗方法和實驗技術(shù)的應(yīng)用及其新進展，儀器設(shè)備的實用原理及操作流程，實驗方法和實驗技術(shù)的應(yīng)用實例。(2)實驗教學(xué)過程中的要求。在實驗室上課前教師應(yīng)先點名，記錄學(xué)生出勤和遲到情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并做好記錄。教師應(yīng)主動、積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，與學(xué)生共同探討實驗中異?，F(xiàn)象出現(xiàn)的原因，及時糾正學(xué)生的違規(guī)或錯誤操作，科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。(3)實驗結(jié)束檢查。教師應(yīng)認真填寫學(xué)生實驗記錄表、學(xué)生值日記錄表，確認合格后，方可結(jié)束本次實驗。教師應(yīng)督促學(xué)生清潔實驗臺面，整理實驗儀器，清洗玻璃儀器，清潔實驗室，關(guān)閉水、電、氣、門窗。實驗室技術(shù)人員將在實驗課結(jié)束前檢查實驗室的清潔、儀器設(shè)備整理等情況，檢查合格后由指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員共同簽字，教師方可離開實驗室。(4)實驗結(jié)束后的報告批閱要求。實驗完成后，教師應(yīng)認真、仔細地批改學(xué)生提交的實驗報告，指出并糾正錯誤。(5)實驗考試方法及評分標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)實驗課程的考核，采用多元實驗考核方法，包括基礎(chǔ)理論考核、基本技能操作考核、各單項實驗考核，制定詳細評分標(biāo)準(zhǔn)，確?？己顺煽兊墓浴C合實驗項目，還將包括對資料查詢及設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗操作、實驗結(jié)果、結(jié)果分析等方面的評價。(6)教學(xué)總結(jié)。每學(xué)期實驗教學(xué)結(jié)束，召開有關(guān)的專業(yè)任課教師參加的教學(xué)總結(jié)會，對教學(xué)過程中存在的問題、經(jīng)驗與教訓(xùn)進行全面總結(jié)，形成改進思路，提出改進方案。構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系全程監(jiān)控實驗教學(xué)評價主體與客體互換互動。教學(xué)活動是一個教與學(xué)的互動過程，實驗教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣取決于實驗學(xué)生、實驗教師和實驗技術(shù)人員三方的活動狀態(tài)，三方互為評價的主體和客體，建立三方互評體系，形成良性互動。在教學(xué)運行過程中教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及實驗相關(guān)問題的信息，應(yīng)能夠通過速度快捷、準(zhǔn)確可靠、有效可行的方式進行反饋。

(1)實驗教師對學(xué)生的評價。包括實驗態(tài)度、實驗過程操作和實驗考核3個方面的綜合評價，每個方面都制定了相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。實驗態(tài)度主要評價學(xué)生參與實驗的積極性、責(zé)任心、求真務(wù)實和團結(jié)協(xié)作精神;實驗過程操作是對學(xué)生操作規(guī)范、創(chuàng)新意識、準(zhǔn)確性和熟練度的評價;實驗考核則反映了學(xué)生對知識的理解運用、實驗操作能力等全面的檢驗和考核。(2)實驗教師對實驗技術(shù)人員的工作評價。對實驗技術(shù)人員的實驗準(zhǔn)備和參與實驗指導(dǎo)工作評價。對實驗技術(shù)人員的評價包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實驗用品的準(zhǔn)備、試劑配制的精確度、實驗室儀器設(shè)備的有效擺放、內(nèi)外環(huán)境是否做到規(guī)范、合理、有序、整潔等方面［12］進行評價。(3)實驗技術(shù)人員對實驗教師和學(xué)生的評價。包括教師的在崗情況、實驗過程中儀器設(shè)備的使用運轉(zhuǎn)情況，是否按照各項管理制度做好了詳細的各種記錄。教師的引導(dǎo)啟發(fā)角色作用和愛崗敬業(yè)精神等。對學(xué)生的評價包括實驗操作習(xí)慣、創(chuàng)新意識和安全意識、遵守實驗室制度情況等方面的評價。(4)學(xué)生對實驗教師和技術(shù)人員教學(xué)情況進行評價。學(xué)生根據(jù)實驗教師的教學(xué)態(tài)度、課程內(nèi)容、教學(xué)水平和教學(xué)效果等方面，對教師的實驗教學(xué)進行評價，此評價成績應(yīng)納入教師的授課考評成績中。學(xué)生根據(jù)技術(shù)人員對實驗所需材料和試劑準(zhǔn)備質(zhì)量和儀器的完好程度等方面進行評價。建立實驗教學(xué)質(zhì)量檢查制度實驗教學(xué)的質(zhì)量檢查包括:實驗教學(xué)大綱、實驗項目卡片、實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書、實驗課教案、實驗教學(xué)計劃、實驗課安排、學(xué)生實驗報告和實驗考試考核標(biāo)準(zhǔn)，，以及實驗課運行記錄、實驗準(zhǔn)備記錄、預(yù)實驗記錄、實驗教學(xué)管理規(guī)章制度等教學(xué)檔案的檢查。規(guī)范實驗室開放式教學(xué)過程制定實驗開放式教學(xué)制度。實驗室進行開放式教學(xué)應(yīng)具備一定的條件，首先集中講授實驗理論、實驗方法以及注意事項，令學(xué)生具備進行實驗所需的知識和技能，學(xué)會閱讀儀器設(shè)備使用的說明書和有關(guān)資料，熟悉儀器設(shè)備的操作規(guī)程后方可進實驗室進行開放式學(xué)習(xí)，在實驗的過程中能夠安全、正確地使用儀器設(shè)備。變被動的實驗訓(xùn)練為主動的求知性實踐過程。實驗教學(xué)根據(jù)就業(yè)需要作到“學(xué)產(chǎn)研”結(jié)合藥學(xué)實驗室可以與藥廠或研發(fā)中心建立合作關(guān)系，有計劃安排實驗教師和知名藥廠的工程師和研發(fā)中心的科研人員進行學(xué)術(shù)交流與探討，拓寬知識視野，不斷更新實驗內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法，作到校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相結(jié)合。提高實驗教學(xué)的實踐性和生產(chǎn)性、作到學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合。建設(shè)實驗管理信息平臺實現(xiàn)實驗教學(xué)資源的共享，如在實驗項目管理、信息查詢、成績統(tǒng)計、實驗考核題庫、教學(xué)課件演示視頻等方面。教師和學(xué)生在此平臺上查詢實驗室所開設(shè)的實驗項目及實驗指導(dǎo)老師等信息;并實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約［13］。實驗教學(xué)和學(xué)生也可以通過此平臺進行交流。將實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、課程特色、實驗設(shè)備等公布于眾，將學(xué)生各類實驗實踐成果、研究報告、等在學(xué)習(xí)園地中進行交流，起到宣傳與相互學(xué)習(xí)的作用。積極開展實驗教研教改活動由于藥學(xué)有多門專業(yè)實驗課程，分別有不同的專業(yè)教師承擔(dān)，教師之間缺乏有效的溝通，遵循實驗教學(xué)的基本規(guī)律和原則，定期組織藥學(xué)各門專業(yè)實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員開展實驗教學(xué)法的研究和實驗教學(xué)體系改革的探討，不斷更新實驗內(nèi)容，改革實驗方法，通過這一形式總結(jié)實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流教學(xué)經(jīng)驗，探討改進實驗教學(xué)的途徑。做好詳細的教研活動記錄。

(1)完善了實驗管理制度，規(guī)范了實驗教學(xué)管理。完善的規(guī)章制度和詳細的“實驗教學(xué)工作規(guī)程”，是實驗教學(xué)正常開展的依據(jù)，是實驗過程管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的基本要求。使實驗教學(xué)工作實現(xiàn)正?；?、程序化。大大提高了工作效率，確保了實驗教學(xué)質(zhì)量。(2)實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系能促進教-學(xué)互動，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。通過實驗教學(xué)質(zhì)量評價可把實驗教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控有機結(jié)合起來，能及時、準(zhǔn)確地提供實驗設(shè)備狀況和實驗室環(huán)境等信息，實現(xiàn)了實驗教學(xué)管理的科學(xué)化。調(diào)動了實驗教師、學(xué)生、技術(shù)人員的積極性，增強了責(zé)任感。評價信息反饋使教師的帶教水平和實驗技術(shù)人員實驗準(zhǔn)備工作都得到不斷提高，并能夠?qū)ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題得到及時修正。對教學(xué)質(zhì)量不高的教師有鞭策和促進作用。更有利于學(xué)生在實驗過程中逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)高效的實驗作風(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度。(3)實驗教學(xué)文件的檢查有利于體現(xiàn)實驗教學(xué)的特色。杜絕課程安排的隨意性，便于教學(xué)督促與管理，防止偷課漏課的出現(xiàn)。(4)開放實驗教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的空間得以延伸與拓展。(5)建立實驗教學(xué)師生學(xué)習(xí)交流平臺，拓展了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)習(xí)興趣。實驗過程中增強服務(wù)意識和質(zhì)量意識的培養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。