導(dǎo)語：藥學(xué)創(chuàng)新論文:略論蒙藥學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：塔娜陳建平趙國(guó)丁朱曉偉郭慧卿杜艷青王來兵工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院

根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)較少、學(xué)生數(shù)量較多的實(shí)際情況，我們應(yīng)采用“少臺(tái)套，大循環(huán)”的實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行模式，用較小的資金投入來完成繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式下，由于實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)數(shù)較少，每個(gè)實(shí)驗(yàn)只能由幾人共同完成，這樣就使得一些學(xué)生沒辦法親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，只能在旁邊觀摩，甚至導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)出現(xiàn)相互抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不良現(xiàn)象?！吧倥_(tái)套，大循環(huán)”的實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行模式能夠滿足學(xué)生人手一臺(tái)儀器的需求，從而從源頭上杜絕了上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、思考問題、解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是提高實(shí)驗(yàn)效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的有效手段。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要向帶教老師提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問或讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，最后根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給出一個(gè)比較客觀的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)（占總成績(jī)20％），如果學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，而且可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

這樣不僅可以大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，部分優(yōu)秀學(xué)生甚至還可以從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力，尤為重要的是可以養(yǎng)成大學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和主動(dòng)完成研究的能力[5～7]?？梢詮浹a(bǔ)“指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的不足。建立、建全開放性實(shí)驗(yàn)室，需制定一系列開放模式，如①指定項(xiàng)目開放模式：學(xué)科不同，實(shí)驗(yàn)室類型不同，實(shí)驗(yàn)室開放模式就應(yīng)有所不同。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，然后由實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安排。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，以大綱要求的內(nèi)容為主，以注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能培養(yǎng)為主，以學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成綜合性和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主。②自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放模式：實(shí)驗(yàn)室公布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這種開放模式主要針對(duì)階段性專業(yè)課程學(xué)習(xí)完成的學(xué)生。③自定義實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模式：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件結(jié)合自己的專業(yè)，通過分析，自己制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獨(dú)自或小組合作完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及細(xì)化，然后由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提出建議，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。④參與教師科研項(xiàng)目開放模式：這種開放形式是個(gè)別學(xué)生參與教師的一些科研活動(dòng)，既幫助了教師科研項(xiàng)目的順利完成，又加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和動(dòng)手能力的增強(qiáng)[8]。

為了客觀、公正、合理的反映學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，實(shí)驗(yàn)操作以及分析解決問題的能力，應(yīng)該建立新的評(píng)分制度。我校物理化學(xué)教研室多位一線教師經(jīng)過多年探索，總結(jié)出了一套比較客觀的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體說明如下：其中每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)由三個(gè)部分組成：①預(yù)習(xí)報(bào)告（報(bào)告書寫情況及課堂提問等）②課堂表現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔程度、是否保持設(shè)備完好等）③實(shí)驗(yàn)報(bào)告（整潔度、報(bào)告格式、數(shù)據(jù)處理等）。具體實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)算辦法為：實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝預(yù)習(xí)報(bào)告×20％＋課堂表現(xiàn)×40％＋實(shí)驗(yàn)報(bào)告×40％，這使得實(shí)驗(yàn)操作能力和預(yù)習(xí)情況占有相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)比重，而不只看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫情況，這就避免了因考核制度不合理所導(dǎo)致的負(fù)面影響。這種方式使實(shí)驗(yàn)考核更加公正、更加全面、更加客觀，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中就可以自覺地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，改進(jìn)不正確的操作習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)行為，從而提高自身的實(shí)驗(yàn)技能與水平，有利于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。對(duì)于蒙藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們應(yīng)該根據(jù)蒙藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立切實(shí)有效可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將蒙藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和蒙藥學(xué)研究思維融入到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中去，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。今后我們還將不斷改革創(chuàng)新，為我區(qū)、乃至我國(guó)蒙藥行業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀蒙藥學(xué)人才。