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一、高職院校酒店管理專業(yè)領(lǐng)班型人才培養(yǎng)目標

第一，培養(yǎng)學生成為酒店業(yè)的中基層管理者。

學生必須從基層服務(wù)生做起，通過頂崗實習半年至1年的時間成為高服或領(lǐng)班，2-3年成為主管，4-5年成為各部門經(jīng)理或職業(yè)經(jīng)理人。

第二，理論知識和實踐技能培養(yǎng)兩手抓。

高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的人才要真正具備較好的經(jīng)營理念、熟悉行業(yè)企業(yè)文化、懂管理、能嫻熟運用技能成為務(wù)實的酒店“領(lǐng)班”，成為酒店業(yè)的基石。

第三，校企共育是“領(lǐng)班”型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

酒店業(yè)應(yīng)讓高職院校更清楚酒店需要什么樣的人才，校企共同研究用怎樣的措施和技術(shù)培養(yǎng)酒店人才，讓學生參與到酒店的基層管理當中，進而形成獨特的育人思路和人才成長計劃，讓學生（準員工）融入到某酒店企業(yè)或集團，認同企業(yè)文化，在校企共育下快樂成長。

二、基于領(lǐng)班型人才培養(yǎng)的高職院校酒店管理專業(yè)建設(shè)新模式的構(gòu)建

（一）實施“一生一案”人才培養(yǎng)模式

臺州科技職業(yè)學院酒店管理專業(yè)在確定領(lǐng)班型人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，提出了樹立人人成長成才、個性化多樣化發(fā)展的理念，確立了“一生一案”人才培養(yǎng)方案。“一生一案”人才培養(yǎng)方案要求以酒店企業(yè)特色課程為核心，以校企深度合作為平臺，以企業(yè)導(dǎo)師為支撐，以創(chuàng)新教學管理制度為保障，以健全質(zhì)量評價體系為紐帶，做到多方協(xié)商、一生一案、因材施教、量身定做、提升服務(wù)，為每位學生明確“領(lǐng)班”崗位的培養(yǎng)方向。新生入學時安排專業(yè)始業(yè)教育，讓學生了解酒店管理專業(yè)“一生一案”、“領(lǐng)班”等人才培養(yǎng)理念和目標，通過學生代表座談會、企業(yè)導(dǎo)師宣講會等方式，及時分析每位學生的基本情況和發(fā)展?jié)摿?，引?dǎo)學生制訂個人成長規(guī)劃，初步選定專業(yè)學習的主修崗位、輔修崗位和發(fā)展崗位。一個學期后，指導(dǎo)學生重新確定或調(diào)整主輔修崗位和發(fā)展崗位，并選擇相應(yīng)的專業(yè)主輔修課程和“工學交替”的主輔修頂崗實習崗位，這樣就能使學生學習的目的科學、靈活，再通過自主面試獲取符合學生個人意愿和能力的實習崗位。頂崗實習結(jié)束后，學生在學校專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，再次調(diào)整或確定個人今后的核心崗位和發(fā)展崗位，并規(guī)劃如何獲取第一個領(lǐng)班崗位，拓展自己的潛能?！耙簧话浮比瞬排囵B(yǎng)方案把“校企合作、工學交替”作為高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能領(lǐng)班型人才的主要模式，并加以不斷創(chuàng)新。目前，臺州科技職業(yè)學院校企合作的企業(yè)有上海柏悅、溫德姆、杭州凱悅、開元等國際國內(nèi)知名品牌酒店，不斷有領(lǐng)班型人才出現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上積極服務(wù)于地方經(jīng)濟，推行了“一生一案”校企合作模式，如“遠洲班”“、一生一案實習崗”?！斑h洲班”是遠洲集團的“鴻鵠計劃”人才培養(yǎng)基地，給每位學生制訂進入“遠洲班”起6年內(nèi)完成從管理培訓生至部門經(jīng)理的“領(lǐng)班”型職業(yè)生涯規(guī)劃，即通過酒店的參與共同完成專業(yè)“領(lǐng)班”型人才培養(yǎng)?！耙簧话笇嵙晬彙笔桥c耀達酒店連鎖集團簽訂的業(yè)務(wù)崗位的合作培養(yǎng)模式，以餐飲崗位為例，學院承包耀達門店的最高級VIP包廂2-3個，酒店選拔面試每批次12個學生，響應(yīng)“準員工”的要求，每個包廂的服務(wù)與管理由學生獨立完成，通過輪崗的方式完成《餐飲服務(wù)與管理》課程的學習和實踐，學校與酒店真正做到無縫對接，完成餐飲潛在“領(lǐng)班”人才的培養(yǎng)。

（二）建立菜單式課程和學分替代制度

學院設(shè)置菜單式課程。每個學生根據(jù)自己選擇的主輔修崗位選擇自己的菜單式課程。課程由通識課（規(guī)定必修）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課（含頂崗實習）、素質(zhì)拓展課（含公選課和專業(yè)選修課）四個部分組成，通過選擇菜單課程，學生學習的目的性明確、積極性高。學分替代制度方面，每位學生畢業(yè)時必須完成專業(yè)規(guī)定的基礎(chǔ)學分，主修崗位的學分應(yīng)達標，輔修崗位學分至少達到4個學分，選修課至少達到10個學分，藝術(shù)教育課程選修課至少取得2個學分，選修課最多只能頂替必修課6個學分；高級職業(yè)技能資格證書可抵4個學分，學生自主創(chuàng)業(yè)至少可抵4個學分，學生學習期間在知識技能方面獲得市級以上榮譽至少可抵1-4個學分。這樣既使學生掌握“夠用”的理論專業(yè)知識，又能保證學生學習的自主性和創(chuàng)新性?！耙簧话浮币_實習崗6周（1.5個月），實習實訓總計6個學分，校內(nèi)實際服務(wù)操作5次，可獲取1個學分，頂替專業(yè)核心課、專業(yè)實習實訓課、專業(yè)選修等課程。也就是說，學生可以通過實踐、課程技能頂崗訓練獲得學分，并以此替論課和選修課學分。通過學分的累積和替代，學生學習的主動性、靈活性大大提高，“一生一案”領(lǐng)班型人才培養(yǎng)的有效性得到了保障。

（三）開發(fā)專業(yè)“1+N”課程包

臺州科技職業(yè)學院根據(jù)學生“領(lǐng)班”職業(yè)生涯規(guī)劃，針對性地提出了適應(yīng)企業(yè)和崗位需要的教學方案，并創(chuàng)造性地提出了“1+N”課程包的開發(fā)?！?+N”課程包是領(lǐng)班型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，其核心思想是：“1”即“一技之長”，一技之長是指一項核心的高端技能，以職業(yè)道德、職業(yè)精神為靈魂，對接職業(yè)標準，對接企業(yè)新技術(shù)和新工藝，對接國際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標準和服務(wù)規(guī)范等“；N”即N種相關(guān)技能，是指圍繞“一技之長”的N種輔助技能組合，以全面發(fā)展為主線，對接崗位（群）的風險控制能力，對接經(jīng)營管理方法，對接人文素養(yǎng)等。高職酒店管理專業(yè)課程體系根據(jù)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力主要分為前廳、客房、餐飲（含酒吧）、銷售、人力資源等5個模塊?！?+N”課程包的開發(fā)主要建立在領(lǐng)班崗位分析的基礎(chǔ)之上，如《餐飲服務(wù)與管理》“1+N”課程包開發(fā)是根據(jù)前期中餐、西餐、宴會等重要領(lǐng)班崗位分析，認為餐飲部領(lǐng)班必須熱愛酒店事業(yè)，有良好的餐飲理論知識、過硬的餐飲服務(wù)技能技巧，有團隊管理的潛質(zhì)和基礎(chǔ)，熟悉餐飲的特點、營養(yǎng)知識，具有良好的協(xié)作精神，遇事能靈活應(yīng)變。因此，《餐飲服務(wù)與管理》“1+N”課程包的“1”是指學生通過學習掌握餐飲的基礎(chǔ)理論知識、餐飲部的組織結(jié)構(gòu)、餐飲部門的崗位職責，熟悉中西餐宴會擺臺、對客服務(wù)、酒水服務(wù)，了解餐飲部門的質(zhì)量管理、成本核算、菜單設(shè)計等基本技能和服務(wù)技巧，并在此基礎(chǔ)上具有一定的餐飲部門基層管理崗位的管理能力。而“N”種相關(guān)技能是對接餐飲“領(lǐng)班”崗位的處理顧客投訴或?qū)ν话l(fā)事件的風險控制能力、利用消費心理和服務(wù)心理知識接待VIP的能力、良好的交際與口頭表達能力、較流利的英語會話能力、有效地指導(dǎo)與培訓員工的能力、提高餐飲部門服務(wù)質(zhì)量和效益的能力。

（四）建立具備“領(lǐng)班”素養(yǎng)的師資隊伍

教師是“一生一案”、“1+N”課程包的開發(fā)者與執(zhí)行者，是保障領(lǐng)班型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要從酒店中來，再回到酒店中去，不斷更新課程，提高教學質(zhì)量，使得教學始終與行業(yè)接軌。因此，學院要利用高職酒店管理專業(yè)校企合作的良機，拓展校企合作的內(nèi)涵。校內(nèi)專業(yè)教師輪流到合作的酒店服務(wù)與領(lǐng)班類型崗位任職，參與酒店的管理活動，熟悉酒店管理的制度與細節(jié)，而合作酒店的“領(lǐng)班”型人才（高服、領(lǐng)班、主管、部門經(jīng)理等）要定期到學校擔任專業(yè)課程的技能與管理方面的教師；或者開設(shè)微型課程，校企雙方教師定期進行探討，提升“1+N”課程包的質(zhì)量與內(nèi)涵，服務(wù)于教學，進一步提升酒店領(lǐng)班人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：朱芬芳單位：臺州科技職業(yè)學院人文旅游學院